小學語文老師學期工作計劃

小學語文老師學期工作計劃

小學語文老師學期工作計劃篇一

一生要經(jīng)歷無數(shù)次的成長，而我則有幸做一個與孩子們同行的人，小學時光

一晃就過去，我們挽留不住那些熟悉的臉孔和身影％可是我卻能給他們的人生投

下一片溫暖的光，用我勤勞的耕耘來給他們播種一片豐收的土地，讓他們的未來

可以碩果累累飽足充盈。如今我已經(jīng)陪伴我的學生圓滿的度過了一段學習時光，

下學期我要根據(jù)學生的情況，擬定一個更周詳?shù)挠媱?，把工作完成好?/p>

長期以來學生都是比較渴望自由的，尤其是愛把校園看成一個牢籠，我的學

生都將要跟這里告別了，這段期間也是他們野心最正盛的'時候。而且有些學生正

處在生理上的過渡期，這個時候他們的心理是很難捉摸的，不僅對一些話題變得

敏感，還會生出逆反的心態(tài)。并且以為畢業(yè)之后就逃出生天了，這種想法很危險。

我不是一個目的性很強的人，我做事并不是僅為了完成自己的工作指標，我

清楚如果我不能把每個學生的道路紿引導好，那么我的良心就要懲罰我。出于一

種良知的心態(tài)，我也要把人生的事情跟他們說明白，不可以讓他們糊里糊涂的自

以為是。我要讓他們看清整個人生的脈絡，幫他『了解以后將要面臨的問題，和

需要經(jīng)歷的磨難，并且?guī)椭麄儨蕚浜脩獙Φ睦砟睢?/p>

強制性的教學已經(jīng)不能被他們接受，但是過分的迎合他們的性格也會使他們

變得韌性，那么我就得找到跟他們有效溝通的方法。第一個是做到讓他們信服和

接受，二是讓我們可乂互相信任，就是不讓學生總是用對抗的態(tài)度來跟我相處，

使他們敞開誠意。而我也要做真正有益的引導，立足客觀設身處地為他們打算。

小學語文老師學期工作計劃篇二

在過去的一個學期里，我?guī)У陌嗉壢〉昧肆己玫某煽?，同學們都愉快的度過

了一個快樂的寒假，在春節(jié)期間肯定玩的很愉快。不過新的學期開始了，該收起

心好好學習了。

嚴寒冬日已經(jīng)過去，轉眼已是春風滿面的季節(jié)。本期我接受了學校交給的繁

重工作一一四年級的語文和四年級的班主任工作。新的學期，新的開始，學校呈

現(xiàn)出一派生機勃勃的新面貌。

這樣的環(huán)境和現(xiàn)實怎么不令我感到開心，我想新的學期只要我更加努力的工

作，把教師工作和班主任工作做好，那么我就會迎來學生們精神，學習和健康的

成長。為了搞好本期工作，茲制定教學工作計劃：

一、學情分析。

四年級六班共有學生***人。通過上學期的語文學習，全班學生基本養(yǎng)成了較

好的學習語文的習慣，特別是在習作方面，大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫。

日記。

堅持每天讀書的習慣等。班級班風正，學風濃，學生整體情況還算比較理想。

但是，不容忽視的是班內有四五名基礎較差的學生，學習成一直不理想，這幾名

學生除了學習基礎較差外，家庭教育也相對薄弱，其中幾位家長的文化素質不高,

教育孩子的方法欠妥當。因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促

使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。

另外，本班學生之間的語文素養(yǎng)存在著較大的差距，包括學習態(tài)度、學習習

慣等，特別是書寫，差距很大，有一些同學的執(zhí)筆姿勢也需糾正。從整體看，大

部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。

本班約有五分之一的司學學習基礎較差，接受能力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主

動閱讀的好習慣，閱續(xù)量不夠豐富，知識面較窄。另外，本班學生比較好動，靜

不下心。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。

二、教材分析：

本冊教材在立足于便教利學，運用“減法思維”，簡化頭緒剪枝強干的原則

基礎上，保持了以下特點：

突出學科特點“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！北緝越滩?/p>

與上冊教材一樣，還是習慣、課文、習作、單元練習4大塊。本學期，小學階段

一以貫之的“習慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題，既有閱

讀方面的習慣，也有勤于動筆的要求，著眼學生終身發(fā)展，立足打好素質基礎，

蘊含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時代氣息，為學生提供了極其豐富的

語言和精神“礦藏”?！傲曌鳌辈糠忠餐赴l(fā)出濃濃的人本情懷，還“習作”以應

有的地位，編寫專門的“習作課文”置于“練習”之前，其設計中的“三多一少”

（即：多一些童貞和童趣；多一些體驗和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限

制。）折射出“課標”倡導的讓學生“自主習作、樂于表達”的理念，“兩個結合”

（長短結合-----方面致力于長期積累，不急于求成，另一方面也因“課”制宜，

搞一些遷移性小練筆＜：“長線”貫穿始終，“短線”相機滲透；既有專門的習作訓

練，也有隨課文安排的片段練習。）體現(xiàn)了對讀寫結合規(guī)律的尊重。“練習”中一

般設置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫

毛筆字”等內容，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎，另一方面重視情

感的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備，讓諸

如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學成為有根的教

育。

立足夯實基礎語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。根據(jù)

語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點，教材堅持“基礎性原

則”：精選最基本的最具生成功能的對學生終身發(fā)展都有用的東西，作為教學的

主干內容，來構建教材的主體框架。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎的

同時，人文教育因素要含其中：識字，運用多種方式，展示漢字魅力，使學生對

漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶；寫字，在寫好字的過程中讓學生形成好習慣、涵

養(yǎng)好性情；讀書背誦，對于學生學習語言、積累經(jīng)殮、讀書明理都大有裨益；習作,

鼓勵學生說真話、抒真情，既是歷練語言，更是學習做人；習慣，著眼于學生一生

的發(fā)展，在使學生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關懷。因此，本冊教

材一如既往地抓住語文學習的基礎和關鍵，立足基礎，放眼長遠，突出了朗讀課

文，背誦課文和復述深文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、運用

或實踐活動，不求花樣翻新，務求實在管用，幫助學生打好扎扎實實的語文基礎。

強調根本手段語文是最重要的交際工具，是用于人類自身思維、表達思想、

交流感情的特殊工具。人自身就具備學習、發(fā)展語言的得天獨厚、無可替代的基

本條件。語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說、讀、寫的基本條

件，強調用好朗讀、默讀、復述、背誦等基本手段。當然，并不排除在教學中采

用各類必要的輔助手段，但是，必須抓好根本手段，才算抓住了語文教學的“牛

鼻子”。

語言是民族的根.所以“標準”把“培植熱爰祖國語言文字的情感”作為目

標提了出來。文章的精華在詞句之中，詞句中有情感、有氣韻、有抱負，而這一

切不會自動顯露，需要教師在教學中引導學生用心靈去擁抱語言、感受語言、體

味語言。

蘇教版小語教材非常重視讀書感悟、背誦積累、遷移運用，繼續(xù)把正確、流

利、有感情地朗讀課文作為各課教學的首項要求，其目的就是想方設法讓孩亍與

語言“親密接觸”，讓語言首先在孩子嘴上活起來，繼而在他們腦海中活起來，

然后在他們心中活起來，最終嵌入他們生命歷程。

本冊課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國文字，獲得基本的語文素養(yǎng),

促進全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于

對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美細致，饒有童趣，有

助于學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排

了如下內容，朗讀、背誦、默讀、復述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。

成語。

和古今詩文的讀-賣背背、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生

的語言積累，提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了與鋼筆字和毛筆字的

內容。各練習既相對獨立，又自成系列。

學用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內容綜合起來，讓學生在學和

用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背

背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內

容上有一定聯(lián)系，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小，內容豐富，形式多樣

的閱讀材料，幫助學生積累語言。

三、教學目標：

1、學習習慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。

(5)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

2、漢語拼音。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，說好普通話。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

(1)準確認讀本冊生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內

容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文c能背誦指定的課文；能復述課

文；會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑

問。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、習作。

(1)留心周圍的事物，樂于書面表達。

(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

(3)能夠使用逗號、句號，問號和感嘆號。初步學習冒號，引號。盡量把標點

用正確。

四、教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學，按課時提出

教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的

綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。

2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練一一讀懂一段話，寫好一段話，繼

續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累話匯和句式，掌握基本的表達方

法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大

訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要

求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好

例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言

表達能力。

4、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在

學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語

讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

5、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差

工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

五、綜合性學習：

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察

所得。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童語故事會、編童話

集”、“詞語接龍”等，在活動中學習語文，學會合作。

4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，

做個社會學生。

新學期開始了，我對自己新學期也有一個新的打算：

一、基本情況分析：（成績與問題）。

自身以及學生情況：

一學期下來，目前對小學語文課堂教學的思路和本冊教材已經(jīng)比較熟悉，而

且對學生語文學習基礎和學習習慣也已經(jīng)有所了解。上學期期末語文成績檢測，

班里*榔以上學生成績優(yōu)異。學習習慣紀律也有了很大進步。

但是也存在一些問題，比如，仍有幾個學生語文基礎差，學習習慣不好，對

學習不感興趣，目前還沒有很有效的辦法進行轉化。三個問題最突出：一是別人

在發(fā)言時不聽不會聽，聽后沒有反饋。二是讀書不思考，合作時不參與，做學習

的旁觀者。三是上課紀律不好，愛說話不集中精力聽講。自己的教學研究的還不

夠，精品課還不多，鍛煉還不夠。

教材簡析：

本冊教材是在四年級上冊的基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體

現(xiàn)了整套教材的一致性。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。

從縱向看，第一項訓練按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫

向聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則，把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文

和練習。

全冊共分8個單元和選學課文。每個單元包括導語、課例、語文園地三大部

分，把總目標分解成若干個訓練點，按照難易程度和學生身心發(fā)展的水平進行合

理安排。

8個專題依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、

熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元和第六單元還安排

了綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

二、指導思想和工作目標：

指導思想：

以國家的教育方針政策為基本工作指針，以學生全面發(fā)展為主要教育任務，

以落實課程標準三維目標為主要內容，扎實學生語文基礎知識提高聽說讀寫的能

力，培養(yǎng)對語文的濃厚興趣和學習的端正態(tài)度，培養(yǎng)對祖國語言文字的感情。注

重學習過程的研究和學習方法的指導，突出學生主體地位，讓學生在超前預習字

詞讀通課文，自主學習閱讀感受，自主質疑合作探究，小練筆和拓展閱讀等語文

學習活動中充分發(fā)揮學習能動性，享受交流合作的成果和成功的快樂。讓學生在

學習語文的過程中培養(yǎng)良好的語文習慣，豐富學生的情感升華人格情操。在學習

語文中用語文，在用語文中在生活中學習語文。

工作目標：

1、認字***個，會寫***個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛

筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課

文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把提

主題內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受與想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫

簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，

解決生活中的簡單問題。

三、主要工作和措施：

主要工作：

1、研究教材并充分備課。及時認真反思教學及時調整教學思路方法。

2、研究提高預習的基本內容和方式，指導學生做好預習工作，主要解決自主

識字和初步閱讀課文理解文章大意的問題。

3、指導學生質疑的方法，養(yǎng)成讀書思考的好胃慣。

來自

4、為學生合理分組并制定小組合作探究學習的規(guī)則要求。

5、指導學生各種閱讀的方法，明確不同閱讀方法的不同目的。

6、指導學生提高口頭表達的能力。

7、抓好學生練字和書寫習慣培養(yǎng)。

8、安排8次大習作和幾次小練筆。

9、組織幾次語文實踐活動和小單元知識的匯總階段檢查。

10、激發(fā)個別不愛學習學生的興趣和積極性，做好后進生的語文輔導工作。

11、借助課題研究嘗試和總結培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法。

教學措施：

（一）加強整合，圍繞專題組織教材。

1、導語導學，整合單元內容2、精讀與略讀課文相聯(lián)系和整合。

3、單元學習活動的貫通與整合。

（二）安排“綜合性學習”，全面、準確地落實語文課程標準提出的目標。

1、通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做。

2、在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心。3、采用多種形式，充

分展不交流。

（三）加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習。

本冊仍然采用“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調自主學習意識。同時，精讀

課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導學生主動思考，培養(yǎng)質疑問難能

力。

（四）豐富課本內容，拓寬學習資源。

本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關知識上，增加了深度和廣

度。此外，結合課文學習，引導學生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》、《伊索

寓言》和中國的民間故事，為學生豐富學習、拓展學習開辟了資源空間。

具體內容。

（一）識字、寫字：

中年級具有一定的獨立識字能力，在識字方式上可作調整。

1、精讀和略讀課文中的生字都有注音，可以自學完成，教師則有重點對多音

字、難讀準的生字或容易混淆的生字指導。

2、對于要寫的生字，精讀課文中出現(xiàn)的新詞，引導隨時抄寫，及時檢測。

3、書寫過程中，及時指導和訓練，糾正出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)書寫興趣和愛

好。

（二）閱讀方面：

1、注重朗讀、默讀。給學生充分的讀書時間，多讀少講。默讀則要邊讀邊思

考，讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出問題。

2、精讀詞句，積累語言。著重體會句子含著的意思，結合聯(lián)想和想象，加深

對文本內容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。

3、精讀內容，體會思想感情。抓住重點詞句理解課文內容，聯(lián)系生活實際體

會課文要表達的思想感情。

4、對于略讀課文，一般是“初知文章大意”，運用在精讀課文中獲得的知識

和方法，自己把課文讀懂。

（三）口語交際：

1、激發(fā)學生的表達欲望。

2、交際中，注重諳言的規(guī)范和指導。

3、面向全體，訓練到位。

4、把口語交際訓練延伸到日?；顒又?。

5、引導評價，提高語言能力。

（四）習作方面：

1、拓寬題材范圍，為學生的習作開辟選擇的空間，使學生有內容可寫，能自

由地表達自己的所想、所感。

2、啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫作充滿興趣，并養(yǎng)成良好的習作習慣。

3、重視習作后的交流和評改，重在鼓勵，讓學生對自己充滿信心，始終能以

樂觀和愉悅的心情來寫作文。

第一、二周2.16-----3.1第一單元。

第五、六周3.16一—3.29第四單元、期中復習。

第七、八周3.30——4.12期中復習、第五單元。

第九、十周4.13一—4.26第六單元。

第d、十二周4.27------5.10第七單元。

第十三、十四周5.11一—5.24第八單元。

第十五、十六周5.25一—6.7期末復習、測評。

第十七、十八周6.8一—6.21期末復習、測評。

第十九、二十周6.22——7.5期末復習、迎考。

轉眼新學期開始了，我會以上級精神為指導，以不斷提高教育教學質量為目

標，以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創(chuàng)

新，落實規(guī)范，提高效率，扎實推進素質教育，為打造“優(yōu)質均衡和諧教育”而

努力。

一、本學期教材分析：

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練

習、閱讀錐接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日

積月累、展示臺或成語故事等）。

1、教材內容：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8

篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)

由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、

戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大

自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習

內容與形式更加豐富多彩。

2、教材特點：

本期是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套

教材的一致性。

（一）加強整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化

頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。（導語導學，整合單元內

容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學習活動貫通和整合）。

（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。（綜合性學習

是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然

的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)

或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中，

了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）0

（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習。

（四）豐富課本內容，拓寬學習資源。

3、教材結構：

每個專題單元包恬導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本

組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課

文1-2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連

接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有

“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我

的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，

這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

二、本學期學情分析：

本班學生共有學生***人，其中男生7人，女生9人。學生們比較自覺遵守課

堂紀律，有良好的課堂記錄習慣。但是，部分孩孑基礎知識的不牢固，學習習慣

不夠好，心浮氣躁。這部分學生上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和

意見，對最基礎的知識點不放在眼里，特別是由于家庭教育的原因，常常不按時

完成家庭作業(yè)，許多學生的作業(yè)態(tài)度不夠端正。

三、本學期教學目標：

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情

感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作

文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

1.認字***個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛

筆臨攀字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課

文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握

主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物.勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫

簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，

解決生活中的簡單問題。

四、本學期教學重點：

2.練宇：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度；練毛筆字，寫正楷。

3.訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。

5.習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力。

6.習簡單的記實作文、想象作文，學習仿寫。

7.會修改自己的習作，會用標點符號（如冒號、引號）。

8.習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。

9.簡單的。

讀書筆記。

學會寫內容梗概。

10.用普通話交談；學會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。

11.習辯論、演講的一些基本方法。

12.會轉述，能生動的講述故事。

五、本學期教學難點：

1?習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力。

2.習簡單的記實作文、想象作文，學習仿寫。

3.習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。

4.簡單的讀書筆記，學會寫內容梗概。

5.用普通話交談;學會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。

6.習辯論、演講的一些基本方法。

7.會轉述，能生動的講述故事。

六、具體方法和措施：

1、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。習慣靠長期培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的習慣有利

于學生的可持續(xù)發(fā)展。本學期語文學習必須培養(yǎng)學生預習習慣、查閱工具書習慣、

閱讀習慣、聽課習慣、自己修改作文的習慣。

2、通過多種激蹴方式激發(fā)學生的學習的興趣。比如老師在課堂上實施微笑教

學；通過充分的認可學生，多表揚，再提一點建議的方法讓學生享受表揚的喜悅并

知道自己的努力方向；常與學生溝通帶他們去玩；把自己的讀書體會與他們分享等,

讓學生體會學習的快樂。

3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指

導全班學生把書讀通順、流利、連貫，對于簡單的課文更是要精講多練，省出時

間讓學生讀書、思考。

4、加強學生的銀筆字練習，指導學生寫好鋼筆字，利用每天下午課前10分

鐘練習鋼筆字。

5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期繼續(xù)讓學生每

周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事

物、遣詞造句的方法;在閱讀指導時滲透作文選材、寫作方法、中心提煉的寫作指

導。

6、加強對學生的課外讀書的指導，讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣，堅持

每天半小時讀書。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

8、開展豐富多彩的活動，如：書法比賽、朗讀比賽、作文競賽、講故事……o

本班共有學生***人。通過上學期的語文學習，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學

習語文的習慣，特別是在習作方面，大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每

天讀書的習慣等。因比，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他門

跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。

從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講，發(fā)言面較廣，課堂

氣氛不較廣。但約有五分之一的同學學習基礎較差，接受能力較慢。部分學生還

沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學期需要在學習

習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。

一、學情分析。

a類學生：

這幾個同學勤學好問，活潑好動，喜歡動腦思考，表現(xiàn)欲較強，對基礎知識

掌握比較扎實，成績優(yōu)秀，他們上課能夠積極動腦思考，敢于創(chuàng)新，積極發(fā)表自

己的見解，表現(xiàn)特別突出。上課能專心聽講，敢于提出問題，合作意識較強，學

習態(tài)度比較認真，有了一定的自學能力。他們不僅自己學習好，而且樂于幫助學

習有困難的同學，起到了小老師的作用，他們的思維敏捷，對問題有獨到的見解。

b類學生：

這一部分學生智力因素中等，學習目的明確，學習態(tài)度端正，成績良好，但

學習興趣偏差，注意力不持久，參與學習不穩(wěn)定，成績起伏較大，如果他們能克

服缺點，那他們的學習潛力還是比較大的。

c類學生：

這幾個學生在學習時處于消極接受，被動理解的狀態(tài)，或接受能力差，或反

應緩慢，難以融入課堂，體會不到學習的樂趣，他們不善于觀察、分析、思考問

題，久而久之對學習失去信心與興趣，造成成績偏差，成為學習困難生。

針對上述情況，本學期應加強學生的學習習慣教育，并抓注學生的個性特點,

因材施教，分層管理.在做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉化的基礎上，抓兩頭帶中

間，讓學生在原有的基礎上都有不同程度的提高，從而做到大面積提高教育教學

質量。

二、教學改進措施。

a類學生：在課堂中要及時閃現(xiàn)他們的獨特的感受。培養(yǎng)學生自學的能力，

在寫作上要加強用詞指導，內容的節(jié)選及說話寫作的連貫性和條理性。培養(yǎng)各方

能力、學會常用工具書。訓練他們能在小組合作中起到領頭羊的作用。訓練獨立

處理事件的能力。加強課外書閱讀，并能寫好較詳細的。

讀后感。

b類學生：加強篇章句段的理解，掌握學習閱讀方法一一默讀，養(yǎng)成不懂就

問，不動筆墨不讀書的好習慣。在課堂中要及時閃現(xiàn)他們的獨特的感受。在寫作

上要加強用詞指導，朗讀指導，日記、小練筆指導。培養(yǎng)各方能力、學會常用工

具書。培養(yǎng)他們持之乂恒的習慣。增強合作意識，也能起到輔助小組長共同幫助

需要幫助的同學。加強課外書閱讀，并能寫好較具體的讀后感。

C類學生：養(yǎng)成良好的學習習慣，端正寫作業(yè)的態(tài)度，指導日記、作文以語

句通順為主，多參照作文范例，樹立寫作的信心。扎實抓好他們的基礎知識輔導,

加強朗讀指導，培養(yǎng)語感，為閱讀理解作基礎。培養(yǎng)學習興趣，學會常用工具名。

多看一些簡單的課外書，也能簡單的寫一寫讀后感。

三、教材分析。

1、教材基本結構。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、

戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大

自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習

內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本

組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀

課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文

連接起來，并提示略續(xù)課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排

有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我

的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，

這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

2、教材的主要特點。

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套

教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。

（一）加強整合，圍繞專題組織教材。

1.導語導學，整合單元內容。

在本冊8個單元導語中，提示學習內容，點明專題，布置學習任務。在內容

上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導單元學習；在語言敘述上，體現(xiàn)文學色彩，強調感染

力。

2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

為了體現(xiàn)單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與

略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內容突出，過渡自然，明

確地提示了略讀課文的學習要求和方法，體現(xiàn)學習方法的遷移，使精讀課文和略

讀課文形成的整體感更強。

3.單元學習活動的貫通和整合。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學習活動上。本

冊教材繼續(xù)加強專題為學習活動的整合，力求設計的各項活動貫通、嚴密。全面

推進語文各項能力的訓練。

（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。

（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習。

作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼

續(xù)強調自主學習意識。同時，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式

出現(xiàn)，提出問題，引導學生主動思考，培養(yǎng)質疑問難能力。

（四）豐富課本內容，拓寬學習資源。

根據(jù)語文課程標準精神，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分

利用學習資源和實踐機會”。

四、學期教學目標。

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情

感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、

綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字***個，會寫***個，養(yǎng)成主動識字的習賞。（a類、b類、c類）。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。（a類、b類、c類）。

能用鋼筆熟練書寫正楷字，（a類、b類）用毛筆臨摹字帖（c類）。

3.能用普通話正確、流利（c類）、有感情地朗讀課文（a類、b類）。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用（a類、b類）。

5.能初步把握文章的主要內容，（a類、b類、c類）體會文章表達的思想感情

（a類、b類）。能復述敘事性課文的大意（a類、b類）。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。（a類、b類、c類）。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。（a類、b類、c類）

聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。（a類、b類、c類）能清楚明白地講述

見聞，并說出自己的感受和想法（a類、b類、）。

8.留心周圍事物，勒于書面表達。（a類、b類、c類）。

能把內容寫得比較清楚、比較具體。（a類、b類、c類）會寫簡短的書信便條。

（a類、b類、c類）能修改習作中有明顯錯誤的詞句（a類、b類、c類）。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，（a類、b類）提出不懂的問題，

開展討論，解決生活中的簡單問題（a類、b類、c類）。

五、教學注意點。

1、準確把握教學目標；。

2、扎實進行語言訓練；。

3、落實各單元訓練重點；。

4、注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展。

一、課標要求：

（一）識字與寫字。

1.對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.累計認識常用漢字2***個，其中20**個左右會寫。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷

字帖。

（二）閱讀。

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的

作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文舉的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與

他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一

般用法。

7.學習略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言

材料。

10.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于

***萬字。

（三）習作。

1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或

印象最深、最受感動的內容。

3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內習作每學年16次左右。

（四）口語交際。

1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的

地方向對方請教，就不同的意見與人商討。

2.聽人說語能把握主要內容，并能簡要轉述。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學習。

1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2.結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察

所得。

3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

二、學情分析。

我們4.3班共有學生***人，其中男生***人，女生***人。本班存在的問題：

學習成績兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進生也較多，（如姜玉鳳、張堡城、張洪

建等）時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學習習慣差有

著密切的關系。

本學期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全

體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學生的

成績，以促使學生全面發(fā)展。

三、教材分析。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、

戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大

自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習

內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本

組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，咯讀

課文1一2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文

連接起來，并提示略族課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排

有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我

的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，

這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

四、教學目標。

1.認字***個，會寫***個，養(yǎng)成主動識字的習賞。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛

筆臨攀字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課

文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握

主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物.勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫

簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，

解決生活中的簡單問題。

五、重、難點。

2.練宇：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度；練毛筆字，寫正楷。

3.訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。

5.習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力。

6.習簡單的記實作文、想象作文，學習仿寫。

7.會修改自己的習作，會用標點符號(如冒號、引號)。

8.習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。

9.簡單的讀書筆記，學會寫內容梗概。

10.書信格式，學會寫書信。

11.用普通話交談；學會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。

12.習辯論、演講的一些基本方法。

13.會轉述，能生動的講述故事。

六、教學措施與方法。

1.強化學習習慣的養(yǎng)成。

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在

平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的

習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學

會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方

法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。

2.營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,

通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.有效利用課程資源。

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語

文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外

知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。

4.輔優(yōu)補差活動。

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生

之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

班級后進生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有:

1、作業(yè)面批、有錯及時改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。3、結合學習情況

老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長經(jīng)

常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵為主，及時表揚。6、重視思想教育，尊重

信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。

5.重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。

(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現(xiàn)，給予

寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他

們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行學習。

(3)在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。六、時間安

排。

第一單元：12----14課時。

第二單元：10—13課時。

第三單元：12--14課時。

第四單元：12—-15課時。

第五單元：10—13課時。

第六單元：10--14課時。

第七單元：12—14課時。

第八單元：11—13課時。

小學語文老師學期工作計劃篇三

隨著本學期的到來，我應該制定一份工作計劃幫組我更好的完成本學期的教

學任務。

一、學情分析。

本班的學生大多思維非常活躍，善于思考，喜歡提問，在語文的學習中對閱

讀很感興趣，班級的整體基礎比較好，學生在學習中能夠主動探索。也有部分學

生對于課文不懂得該如何概括主要內容，讀不出文本的美。所以要重點提升這個

群體的閱讀能力，在語文教學的過程中穿插入一些能激發(fā)學生學習興趣的活動課

程，讓學生的學習能力有所提高。

二、本學期采取的具體措施。

（一）認真?zhèn)湔n。

本學期的備課還是采取先自己研究思考，再集思廣益，養(yǎng)成自己查資料并且

讓學生也學會查閱資料，以單元為備課點，先了解本單元需要掌握的基礎知識（如

字、詞、背誦、積累）和重點句段，表達方式等，然后再具體備每一課。在備每一

課時，盡量重點突出，提升學生能力。

（二）上課。

上課確定的基本模式是出示目標，在教師指導下學習，目標檢測。教師出示

目標后，學生選擇本節(jié)課要達到的目標，教師走下講臺給以廣別輔導，使每類學

生都確確實實地學到東西。最后通過目標檢測，學生盡可能地寫下本節(jié)課的收獲

或失誤，如什么已掌握，什么沒掌握，為教師檢查反思提供些資料。

（三）作業(yè)與輔導。

1、早讀時，學生大聲朗讀優(yōu)美的課文，背誦經(jīng)典段落。由學生互相檢查，教

師早讀抽查。每篇課文學生都要讀熟。另外，隨時抽查后進生的拼音，生字情況

以及優(yōu)等生對課文的掌握情況。

2、周二、周四輔導學生完成語文能力訓練，要求學生在做之前必須回憶課文

的內容，包括拼音、生字、重點段句，表達方式等。教師具體班輔導，解決學生

中存在的問題。布置好雙休日作業(yè)，每次作業(yè)盡量由家長檢查簽字，家長能改的

要改，不能改的督促學生與其他學生對改，并抽查學生是否已掌握。學生到校后

教師親自檢查，對學生出現(xiàn)的常規(guī)錯誤予以綜合指導。

3、讀課文過程中，通過語言文字理解思想內容，體會作者的思想感情。思想

品德教育要針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高思想道德認

識。

4、加強詞句訓練，重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分

朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫段學生在語言環(huán)境中理解詞語和

句子的意思。

5、把握時機，及時指導，嚴格要求，大力鼓勵，通過各種渠道提高學生的際

說能力。重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀、口語交際、綜

合性學習的聯(lián)系。

6、落實實培優(yōu)輔差。每天有任務有記載。

三、檢測與講評。

學生每學完一個單元后要進行單元測驗，讓學生自己認真分析，查漏補缺。

四、本學期目標。

1、學生習慣培養(yǎng)：認真讀書的習慣；課前準備習慣；讀書的習慣;有責任感。

2、指導學生在寫作上更進一步。

五、本冊教材的分析介紹：

教材的基本結構：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第

二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動“，第五

組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組”作家筆1、的人”

第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。除去第六組，全冊共

有課文28篇，精讀和略讀各14篇。

教材的主要特點：

（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

（三）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研

究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。

（四）導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

（五）順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際?習作”的類型發(fā)生一定的變化。

六、教學中需要注意的一些問題。

（一）識字與寫字教學。

在強調寫字質量的同時，要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。適

當進行寫字指導。

（二）閱讀教學。

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2、學習語言規(guī)律，學習表達方法。

(1)通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。

(2)在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。

(3)在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

(三)口語交際教學。

第一，要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。

第二，要創(chuàng)設特定的情境。口語交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境

來實現(xiàn)。

第三，要體現(xiàn)雙向互動。

第四，要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

(四)習作教學。

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是

創(chuàng)作。

2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。

有了內容，要想寫好作文，還要靠合理地安排、組織材料，哪些先寫，哪些

后寫，哪些詳寫，哪些略寫都要想清楚；心里有了“譜”，要想最終寫成一篇好作

文，還要看語言表達的功夫。因此，平時進行作文教學，觀察、思維、表達都不

能忽視，三者要結合起來進行訓練。

4、加強平時練筆的指導。

(五)綜合性學習。

就階段特點來說.高年級的綜合性學習，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐

性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種

途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

七、教學進度安排：（略）。

小學語文老師學期工作計劃篇四

1、以教材和《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學生目前存在

的問題，作系統(tǒng)性的復習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能

的復習，使不同的學生都得到提高。

2、通過復習，有效地培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，注

重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素

養(yǎng)。

3、調動學生復習的積極性，發(fā)揮已有的知識水平，引導學生主動復習，舉一

反三，掌握語言文字規(guī)律。

4、對學生掌握不牢固的知識進行查缺補漏。

二、復習內容及要求。

1、字。

（1）掌握本冊要求學會的***個生字，會認的***個生字；做到書寫工整、規(guī)

范，不寫錯別字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（2）正確區(qū)分多音字、同音字、形近字并能組成詞語。

（3）按要求寫多音字；

（4）選擇帶點字的正確字義；

（5）按要求查字典等。

2、詞語。

（1）能正確讀寫詞語盤點讀讀寫寫中的詞語，只記不寫讀讀記記中的詞語。

(2)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

(3)辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等

各種詞語訓練。

3、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求

讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。

4、句子。

背誦指定和自己喜歡的內容；

按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句)；

按課文內容或積累運用中的“讀讀背背”填空；

5、閱讀：

(1)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面

的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

(2)能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

(3)初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

(4)在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的

一般用法。

6、習作。

復習寫身邊的事物、自己的所思所感，能表達真情實感；復習寫想象作文，

能把想象的內容寫具體。主動參與習作訓練，能按一定的順序寫，根據(jù)表達需要

分段表述。做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。書寫規(guī)范、整潔。

養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

7、積極主動地參與語文實踐活動，以達到課內外互補的效果。

三、復習方法與措施：

復習方法。

1、引導學生積累語言，感悟語言多讀：運用語言要求多讀利用晨讀、發(fā)動小

組間的競爭，把所有的課文都讀熟，要求背誦的課文都背熟并能默寫。

2、引導學生，多讀書、多積累，精做題，舉一反三，掌握規(guī)律多寫：對于各

種作業(yè)要注意形式，激發(fā)學生的需要和動機，讓所有的學生愿意做，樂于做。

3、以教科書為本，并適當向課外拓展多練：復習過程就是重復練習的過程，

但又不能簡單的重復，要把握住學生學習中的盲點和平時教學中的未知領域，有

的放矢的進行練習。只要練習務必全部掌握。

4、以測促練：復習過程要結合時間和進度對復習情況進行檢測，及時反饋檢

測結果，總結復習情況，以利于更進一步的復習。

復習措施。

2、采取單元復習和各種歸類復習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的

牢固掌握。

3、對學生的學習情況進行認真地分析，采取結對子、一幫一等方法，對學習

有困難的學生多提問、多輔導。

4、從學生已有知識基礎出發(fā)，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書、多

積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。

5、課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力

的培養(yǎng)。

6、加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方人人過關。

小學語文老師學期工作計劃篇五

根據(jù)**縣的文件精神為指導，結合本校的實際情況，創(chuàng)造具有特色的**小學

語文教育。確立“立足課堂抓質量，加強教學出效率”為本學科的工作目標，促

進教師專業(yè)成長和學生全面發(fā)展，促進我校語文學科的教學工作再上新臺階。

本校教研組是一支以年輕教師為主充滿活力的教研隊伍。教師們教學工作負

責，在教育教學方面都有自己獨特的方法，我們要充分利用資源搞好具有農村特

色圍繞竹荷文化開展的教研活動。工作中，我們能相互配合、彼此取長補短，達

到共同提高。

我校通過開展校本教研，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，樹立科學

的教育價值觀、現(xiàn)代教育觀，解決教師在教學中遇到問題或困惑，使教師熟悉新

的課程標準和各學科之間的聯(lián)系，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向專業(yè)化方

向發(fā)展。

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以“理論學習、主

題教研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。

反思交流：通過前一階段組內的教案在實際教學中遇到的問題或困惑進行反

思交流，促進教師與司伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”鼓勵教師大膽評

點各抒己見，促進教師共同提高。

主題教研：以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究,

組內每人至少圍繞主題選擇一單元中進行備課，再選擇這一單元中的重點內容進

行上公開課，通過說深、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的

想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

理論學習：圍繞教學主題組內教師還不明白，這時候需要理論指導。理論學

習做到組內學習與自己自學相結合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教

育教學水平。

深化教學研究，5r展校本教研，提高教學實效。

1、組織教師繼續(xù)學習《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生發(fā)展。

每周三下午為語文教環(huán)大組活動，學習領會有關教育教學理念，大家共同收益，

共同提高。內容包括：

(1)、樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關系，營造積極、向上、

和諧、寬松、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍

中吸取知識。

(2)、堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學生語文運用、實踐能力的同時，

重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。

(3)、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學

生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導1、獨立地提出問題，分析問題，解決

問題，在主動實踐過程中積累、感悟。

(4)、突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話

的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

(5)、樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯(lián)系，拓

寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。

努力提高課堂教學質量。

1、課堂上堅持”精講、互動、高效”的原則，繼續(xù)落實課堂教學評價機制，

確立以活動促發(fā)展的意識。通過舉辦不同層面的課堂教學展示