一年級上語文教學計劃1

一年級上語文教學計劃

一班級上語文教學計劃時間就如同白駒過隙般

的流逝，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積

累新的閱歷，請一起努力，寫一份計劃吧。相信許多

人會覺得計劃很難寫？下面是整理的一班級上語文

教學計劃，希望對大家有所幫助。

一班級上語文教學計劃1

一、教材編排

在學習拼音的同時認識70個常用字，然后是識

字、課文，兩個識字單元各5課，每課認字11-14個。

20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,

每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元

之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固

語文知識，進展語文能力。全冊設6個口語交際話題,

安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口

語交際的訓練。

二、教材特點1.綜合性。教材采納多種方式體現(xiàn)

語文學科的綜合性，在學習漢語拼音階段，適當出現(xiàn)

短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分

漢字，把學拼音、識字、進展語言結合起來培育了學

生的語文綜合素養(yǎng)。練習設計讀讀說說、讀讀畫畫、

讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)

聽說讀寫能力的整體進展，語文課程與其他課程的融

合溝通。

2.科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的

編排，遵循兒童學習語文的規(guī)律。以識字和寫字為例，

要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。

全冊要求認識的字，是最常見的400個字。要求寫的

100個字，根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨體到合體

的順序編排，結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌

握漢字的筆畫筆順、間架結構，使每個學生不僅能寫

對，而且能寫好。

3.時代性。教材內(nèi)容豐富有時代感。

4.趣味性。教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學、主

動學的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山

洞》是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂，有利于激發(fā)學

生學習語文的愛好。練習做了很大改進，加強了參加

性，趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、

做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在游

戲中、在自主實踐中愛好盎然地學習。

三、教學目標1、漢語拼音：學會漢語拼音，能

讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼

讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼

音認讀漢字，正音、學習一般話。

2、識字與寫字：喜歡學習漢字，有主動識字的愿

望。認識常用漢字400個，其中100個會寫。掌握漢

字的基本筆順，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端

正、

干凈。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習

慣。

3、閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用一

般話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習借助讀物

中的圖畫閱讀。對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人

溝通。

4、口語交際：學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的

習慣。能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信

心，樂觀參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、學生情況分析

學生都經(jīng)過幼兒園的教育，基本能遵守學校的規(guī)

章制度，懂禮貌。愛學習，對學習生活感愛好。在老

師指導下，能看圖說一些簡單的話。發(fā)言基本做到態(tài)

度自然、語句通順，讓別人聽得懂。好動的孩子較多,

上課專心聽講不夠，特別是不會傾聽同學的發(fā)言。對

“拼音”游戲有較大的愛好。能仔細完成一些課內(nèi)外

作業(yè)。執(zhí)筆、讀書姿勢不夠正確。

五、教學措施

1、入學教育：可以引導學生觀察畫面，講述圖意。

另外，根據(jù)各校不同的情況，把觀察畫面與參觀校園、

講述感受結合起來，指導學生認識校園，了解學校常

規(guī)。對讀寫姿勢的指導，起步十分關鍵，可以指導學

生仿照圖畫練一練。在之后的長期教學活動中，要十

分重視良好學習習慣的養(yǎng)成教育，不斷督促檢查，經(jīng)

常提醒。

2、漢語拼音：教學時，可以讓學生自己找找圖中

的哪些部分與字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本

課要學的字母或音節(jié)，還可以把帶調(diào)的音節(jié)和口語詞

聯(lián)系起來，說一個詞或一句話，鞏固這些音節(jié)。還可

以用競賽的形式，看誰組詞組得多，也可以說一句話，

看誰的話里包含這幾個音節(jié)最多，把觀察圖畫、學習

音節(jié)和說話訓練有機地結合起來。有機地把學拼音和

識漢字結合起來。漢語拼音部分要求認讀的70個漢

字，只要求認識，即能讀正確，知道字的大致意思，

并不要求書寫，也沒有安排認識偏旁的任務。在教學

中，老師不要做字形分析，只要通過多種形式跟學生

見面，讓學生整體認記即可。有的課生字較多，可借

助圖中人物的活動或兒歌中的句子，通過多種語言環(huán)

境，通過反復認讀來熟悉。要加強對所認字的鞏固，

形式力求多樣，可以開小火車讀、比賽讀、在游戲中

讀，或是口頭組詞、說句子。兒歌編排在拼音教材中,

在學習時，可以先讀一讀標紅的音節(jié)，再找找哪些音

節(jié)會讀，在語言環(huán)境中加強音節(jié)的復習和鞏固，使學

生獲得學習漢語拼音的成就感。注重情感、態(tài)度、價

值觀的培育，結合課文、插圖進行助人為

樂、與人合作、盼祖國統(tǒng)一的教育。復習鞏固的

形式多種多樣，讓學生在游戲中學，在玩中學。在教

學中，學生動手做做后，老師要充分挖掘其中的語文

教育因素，培育學生的語言能力。

3、歸類識字：老師不要對識字提出過高的要求,

不要進行煩瑣的字形分析，主要是通過各種形式，反

復見面，讓兒童從整體上把握字形。在識字教學中，

要調(diào)動學生的認字積累，進展他們的思維能力和想像

能力，進行自主性的制造性的學習。鼓舞學生用自己

最喜歡、最習慣的方法認識漢字，鼓舞學生主動識字、

自主識字，鼓舞學生在生活中識字，并提供機會讓學

生溝通課外自己認的字。老師要承認學生間的差異，

不要過分追求堂堂清、課課清、個個清，要認識到學

習漢字是一個反復的、長期的過程，要制造多種途徑、

多種方式，增加漢字與學生見面的機會，加強漢字的

復現(xiàn)和鞏固，相信所有的學生最終都會成功地完成識

字任務。在一年紀起步階段，老師要詳細指導寫字的

基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都

盡量寫好。練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的

要求，更要有質(zhì)量上的要求。另外，寫字練習要體現(xiàn)

彈性，不必對每個學生提同樣的要求。只要能達到一

定的質(zhì)的要求，允許學生有選擇作業(yè)的權利。

4、課文：在課文的教學中，牢牢抓住低班級識字

教學這個要點，幫助學生認記生字，做好寫字指導。

重視朗讀，把讀書的權利交給學生，充分信任學生能

讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。每

次朗讀要有不同的要求，朗讀的形式要多樣：集體讀、

個人讀、分組讀、領讀、對讀、分角色讀，還要重視

范讀的作用。尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法,

鼓舞學生大膽發(fā)表自己的觀點和見解，調(diào)動學習的樂

觀性，活躍學生的思維。通過朗讀、背誦，積累好詞

佳句，積累好的篇章。

5、語文園地：在讀、背兒歌和古詩時，不要人為

拔高要求，不要進行煩瑣的講解，只要學生讀流利、

背正確即可。

6、口語交際：要幫助學生打開思路，充分發(fā)揮想

像，鼓舞學生大膽說。

一班級上語文教學計劃2

一、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識

字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。

教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學

校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13

課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字

（一）10篇課文，識字（二）又10篇課文。兩個識字單元

各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，

大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容

上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐

富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，進展語文能

力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單

元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要

求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

二、學習目標：

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整

體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻

母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字

寫得正確、端正、干凈。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

1、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。樂觀參加口語交際，踴躍發(fā)

表自己的意見。行初步的語言訓練。

三、教學注意點：

1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學

習，培育觀察能力與語言表達能力。在發(fā)現(xiàn)學習中，

體現(xiàn)自主、合作、探究學習，同時在游戲中學習，體

驗學習的樂趣。

2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不

做過多的結構分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言

環(huán)境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變

學習方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累。

3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，

強化語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引

導課外延伸。

5、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童

趣，創(chuàng)設情境。

四、教學措施:

1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學

習過程中的獨特體驗。

2、在教學中，樂觀提倡自主、合作、探究的學習

方式，以提高學生的能力，進展學習思維。課堂上盡

量制造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個

別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學

的同步進行。

4、多以激勵的評價方法，采納多形式的競賽，激

發(fā)學生的求知欲，提高學生的愛好。

5、、引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識

面，豐富學生的情感，進展學生的想象力和制造能力。

6、及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為

習慣。

五、學情分析:

我們班級的學生共46個，大部分學習習慣差，個

性強。再加上一班級孩子特別好動，班級紀律性較差，

這都給有效管理班級和正常教學，帶來了一定的困難。

由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的

原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了一定的難度。

一班級上語文教學計劃3

一、學生學習情況分析：

本班共有學生43人，其中男生24人，女生19人。

優(yōu)生約20%,差生約20%中等生約60%o從學習情況

看，對知識的接受能力較好的有56%,反應不明顯的

有20%,相當一部分學生不能按時完成作業(yè)，不能按

要求去做，課堂常規(guī)有待進一步培育;有待養(yǎng)成良好

的聽說習慣，寫字姿勢基本不正確，有一部分學生執(zhí)

筆方法不夠正確，需要在學習中不斷糾正和培育。

二、教材內(nèi)容簡要分析:

本冊教材共有34篇課文，另加5篇選讀課文，新

編選的課文占全部課文的一半以上。教材選文蘊含著

豐富的人文性。不僅選擇了傳統(tǒng)的經(jīng)典性文章，如《司

馬光》《烏鴉喝水》《秤象》《古詩二首》等，還選

擇了反映保護環(huán)境，介紹自然常識和科技成就，滲透

現(xiàn)代合作、誠信、關愛等意識的文章。選文的體裁多

種多樣，有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等，優(yōu)

美有趣，令人耳目一新.符合兒童的生活閱歷和想像

世界。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教

材內(nèi)容，共設8個專題。分為：多彩的春天、家庭生

活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的

生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、有趣的自然科學等

8組。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。每單

元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文

園地”構成.聯(lián)系緊密，蘊含教育價值。

本冊教材在第一冊的基礎上，本著多認少寫的原

則，要求認識550個常用字，會寫250個在本課認識

的或以前已經(jīng)認識、在本課重現(xiàn)的字。識字課改變了

以前集中安排的做法，把8課識字分別安排在每組的

開頭。識字課的內(nèi)容均貼近每一組專題、每一組課文

的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容，這樣，減輕了隨文識字的

壓力。

“語文園地”是本套教材的一大亮點。內(nèi)設四個

板塊：“我的發(fā)現(xiàn)”主要引導學生陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些常用

的識字方法；“日積月累”幫助學生鞏固生字，鼓舞積

累美詞佳句；“口語交際”促進學生相互溝通，提高口

語交際能力；“展示臺”旨在鼓舞學生自主學習.提供

學生表現(xiàn)自己，與同學溝通學習成果的機會。

三、本冊教材主要教學目標

教材中的基本要求，體現(xiàn)了《課程標準》的學段

目標，這些基本要求主要有以下幾方面。

1、認識550個常用字，會寫250個在本課認識的

或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字，只要

求認識，在課文中認識，搬個地方還認識;知道在新認

的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能

口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用;最重要的

是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫

字習慣。

2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立

識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字

不竭的動力。一定要重視愛好、習慣的培育。要重激

勵、多鼓舞。

3、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課

文。了解詞句的意思。有自己的感受與想法，樂于與

人溝通。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。要重

視朗讀。朗讀指導宜分層進行：⑴范讀或配樂讀激趣;

⑵指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字

的字音，糾正地方音;不指導學生讀流利，在學生容易

丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導,

還要糾正學生一字一字地讀或唱讀;⑶指導學生讀出

感情，重在課文情感基調(diào)（喜愛、贊揚、激動、說明）

的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗

讀，把這種情感體驗傳達出來。了解詞句要少而精，

重點的，難點的;方法是結合上下文和學生的生活閱

歷，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟

發(fā)。要鼓舞學生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓

舞展開想象，這不僅符合自主學習的理念，而且有利

于培育獨立思考能力、想象力。低班級閱讀教學切忌

串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。學生課

后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。

4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲

到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這

一冊重在默讀習慣的培育。讀的內(nèi)容可由段到篇，要

求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課

內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培育閱讀的愛好——關鍵是讀

課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生自然而

然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。

5、重視語言的積累。課內(nèi)要求背的一定要背下

來。還要鼓舞學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6、加強在生活中學語文的引導、溝通與展示。

四、教學重點、難點

教學重點：

1、重視語文基本功的培育。一是認字要落實。

要求認識的550個字一定要認準，并能在其他環(huán)境中

認識。二是字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好，養(yǎng)

成正確的寫字姿勢和寫字習慣，并要了解字義，能口

頭或書面組詞。三是課文要讀好，能用一般話讀出味

道，讀出樂趣。要重視朗讀。

2、了解詞句要少而精，重點的，難點的;方法是結

合上下文和學生的生活閱歷，不搞以詞解詞，提倡自

讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。要鼓舞學生提出問題，

暢談自己的收獲、想法，鼓舞展開想象。低班級閱讀

教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。

3、老師指導寫字，要細致、到位，提倡老師邊指

導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。

每節(jié)課都讓學生動動筆，仔細練習寫字。要切實保證

寫字質(zhì)量。另外，在寫字教學中還要注意培育學生良

好的意志品質(zhì)和良好的寫字習慣。

4、這一冊重在默讀習慣的培育。讀的內(nèi)容可由

段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要

重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培育閱讀的‘愛好一

一關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。

朗讀表達出自己體會到的感情?？梢圆杉{多種方

式，如，老師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、

讀給小伙伴聽，等等。

5、課后練習，認字要落實，寫字要寫好，課文要

讀好，還要重視詞語的積累、運用。此外，要重視開

發(fā)學生的潛能，個性化的理解，知行的統(tǒng)一（如，關愛

他人，種草種花種樹，愛勞動，保護周圍環(huán)境。

6、口語交際的教學，老師要重視創(chuàng)設情境，使學

生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，有

的要提早布置準備工作。除專門的口語交際課，要重

視在日常教學中提高學生的口語交際能力，還要引導

學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。

教學難點：

1、識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就

成了識字教學的難點。老師要發(fā)揮制造性，復現(xiàn)，再

復現(xiàn)，通過不同場合，不同使用方法的多次復現(xiàn)達到

鞏固識字的目的。復現(xiàn)的時間間隔可以由一天、兩天

到漸漸加上長，復現(xiàn)方式可以是讀詞語，讀自編或改

編的短文，兒歌、詩歌（其中盡可多地復現(xiàn)最近學的生

字）。

五、提高教學質(zhì)量的措施

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、充分發(fā)揮教具學具的作用。

3、結合情境，上好特色課文。本冊教材中，有一

些與兒童生活實際很貼近，因此，要結合他們的生活

實際，創(chuàng)設情境，更好地理解課文。

3、恰當安排“讀、講、練”的關系。教學過程

中，要以讀為主，要讀得充分些，講得精當些，練得

實在些，用課文的語言來規(guī)范兒童的語言，增加他們

的積累，逐步內(nèi)化為他們自己的語言。

4、初步培育正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣;

扎實進行語言訓練，但應對學生的識字、寫字給予重

視，要充分重視進展學生的語言。要體現(xiàn)由說得少到

說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還

要重視培育良好的語言習慣。

5、要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班

學生人人參加訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。

老師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

六、學具、教具準備

教學掛圖、小黑板、錄音機、多媒體課件等

七、教學專題：

根據(jù)本班學生學習狀況和教材實際制定本學期

教學小專題一-語文學習中如何逐步培育學生的朗讀

能力和識字、寫字能力。

一班級上語文教學計劃4

一、班級學生情況分析

任教班級一班級2班

基本情況分析

全班學生剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表

現(xiàn)，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學校的生活充滿了渴

望，對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，良好

的學習習慣處于初步形成期。

認知能力

學生的程度不一，有的孩子提前上學前班，已初

步認識了漢語拼音，會讀拼音字母，能拼簡單的音節(jié)。

能認讀簡單的獨體字。而有的學生，沒有上過學前班，

對于語文的學習了解不多，學生的程度深淺不一。

學習態(tài)度及習慣

每個學生都抱著美妙的愿望來上學，開始他們的

真正意義上的學習，來接受正規(guī)的教育。但是還談不

上什么勤奮、鉆研、細心的精神，學習目的還未明確,

學習習慣正處于逐步形成的階段。

培育目標

培育學生良好的學習習慣和正確的讀書寫字的

姿勢。能夠熟練的認讀漢語拼音和音節(jié)。通過識字、

學習課文，培育學生扎實的語文基本功。本學期我要

狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢，培育

學生通過多種途徑識字的能力。并且，要在學生中大

力開展古詩文閱讀和大閱讀的活動，培育學生閱讀的

愛好。

二、全冊教材分析

1、本冊教材安排及特點

博采眾長，富有新意。本冊教材根據(jù)新課程標準

有關語文課程性質(zhì)的論述，進一步明確了小學語文課

程的性質(zhì)和地位；注意從我國豐富的語文傳統(tǒng)教學閱

歷中汲取精華，從長期以來我國小學語文教學的成功

閱歷中吸收營養(yǎng)。同時，在選文的角度，課型的安排、

練習的設計等方面大膽創(chuàng)新，是教材體現(xiàn)出注重德育

滲透，注重情感培育、注重語言積累、注重課堂教學

效率、注重良好學習習慣的養(yǎng)成等諸方面特點。

簡化頭緒，減輕負擔。全冊教材由“培育良好的

學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”四

個部分組成，類型不多，結構簡明，眉目清楚。同時，

對教學內(nèi)容進行了控制，使之要求合理，容量適度，

以利于在減輕學生負擔的同時，切實提高教學質(zhì)量。

例如：漢語拼音的韻母、聲母、只要求拼讀、正確書

寫，不要求直呼、默寫，更不要求高拼音過關測試；

只要求認識基本筆畫，未列入偏旁部首的教學內(nèi)容；

課文教學要求不搞繁瑣分析，強調(diào)精講多讀，活記樂

背。

突出重點，便教利學。本冊教材以“培育良好的

學習習慣”開篇，將低班級小學生日常語文學習和語

文生活中必須具備的良好習慣，有選擇、有重點地編

入了課本。主要內(nèi)容有兩個：一是保持正確的讀寫姿

勢，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生；二是愛惜學習用

品，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康進展。“漢語拼音”

共安排15課，分5個單元。每課一般包括5個部分:

(1)字母和配合字母教學的情境圖、表音表形

圖；

(2)漢語拼音書寫教材；

⑶音節(jié)拼讀練習；

(4)拼音詞和與之相配的插圖；

(5)有關的拼音詞、拼音句練習。要求是讀準聲母、

韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音

節(jié)。“課文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同

時，有關讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業(yè)設計、每

個單元的練習設計等，明確具體，操作性強，既便與

老師的教，也利于學生的學。

班級上語文教學計劃5

一、學生基本情況分析

一⑷班共有50人，都是剛滿6周歲的學齡兒童。

男生28人，女生22人，少數(shù)民族41人，漢族9人，非

農(nóng)業(yè)戶口學生41人，農(nóng)業(yè)戶口學生9人。雖然是非農(nóng)

業(yè)戶口占大部分人數(shù)，但是農(nóng)轉城的學生較多。雙職

工家庭僅有10人，單親家庭4人，留守兒童有1人，

進城務工子女有9人。學生剛入學不久，天真爛漫，活

潑好動，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的

初步時期。孩子對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不

了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不

上"勤奮、鉆研、細心"的精神，學習目標還未明確，學

習習慣正處于逐步形成的階段。

二、教材分析

全冊教材由"入學教育"、"漢語拼音""識字"和“課

文""語文園地""口語交際"四個部分組成。為了方便識

字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

1、"培育良好的學習習慣"共兩部分，主要通過圖

畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重

視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成"姿勢不對不讀書"、"姿勢

不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會

愛惜學習用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫

助識字、閱讀、學習一般話。能默寫聲母、韻母并抄

寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情

景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且

還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的愛好。

4、課文，共安排20篇課文，分4組編排，每篇課

文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分

組成。20篇課文中隨課文教學識字400個，寫字100

個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、

作業(yè)準的新點。

三、教學要求：

1、學習習慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的

書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音：

(1)認對、讀準聲母、韻母。

⑵能準確地拼讀音節(jié)。

⑶能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

⑷認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、識字寫字：

⑴培育寫字愛好和良好寫字習慣，準確認讀305

個生字。

⑵說出基本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，

做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面干凈。學會根

據(jù)田字格里的范字寫字。

4、口語交際：

(1)能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答

問題。

(2)能根據(jù)圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事

件。

⑶能用一般話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大

方。

5、閱讀：

⑴能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子

的意思。

⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、

感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕

重。

⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。

⑷正確地復述課文、語句連貫。

四、提高教學質(zhì)量的措施

1、培育學生習慣、方法。把培育學生正確的寫

字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練

習，語文課上嚴格練，其他課上堅持練，家長協(xié)助配

合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。

2、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字

母的關系強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音

節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培育。

3、吃透教材，深化了解學生，充分利用多媒體，

創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習愛好。

4、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,

培育合作探究精神。尊重學生個體差異，及時導優(yōu)輔

差。

5、識字教學遵循識寫分開，多認少寫的原則，在

不加重學生負擔的情況下，使他們能夠盡早閱讀。鼓

舞他們用自己喜歡的、最習慣的方法識字。

6、口語交際教學時，要重視情境教學，通過多種

方式引起話題、激發(fā)學生的交際愛好。

7、家校通力配合，提高學生的作業(yè)質(zhì)量，每次作

業(yè)都要求家長簽名。

五、課時安排:周次內(nèi)容安排

1入學教育

2漢語拼音1、2

3漢語拼音3、4、復習一

4漢語拼音5、6、7

5漢語拼音8、復習二、9、

6漢語拼音10、11、復習三

7漢語拼音12、13、復習四

8識字（一）:1、2、3、

9識字（一）:4、語文園地一、有的游戲

10課文1、2、3

11課文4、5、語文園地二、我們的畫

12課文6、7、8

13課文9、10、語文園地三、這樣做不好

14識字（二上1、2、3

15識字（二上4語文園地四、我會拼圖

16課文11、12、13

17課文14、15、語文園地五

18該怎么辦、課文16、17、18

19課文19>20、語文園地六、小兔運南瓜

20復習

21機動

一班級上語文教學計劃6

一、教材體例

第四冊共16個單元，其中有3個集中識字單元

（第3、7、11單元）和一個開放單元（第9單元《體育世

界》）o共28篇主體課文，讀背古詩6首，自讀課文

15篇，聽故事3篇。

（一）基礎知識與基本技能：

1.認字422個，寫字310個。

2.基本學會獨立識字，能根據(jù)實際情況靈活運用

有效的方法獨立識字。

3.學習音序查字法，逐漸達到能根據(jù)讀音查到所

需漢字。

4.養(yǎng)成揣摩漢字字形的習慣，書寫干凈、工整、

美觀。

（二）閱讀方面:

1.繼續(xù)練習默讀，提高默讀速度。

2.能夠讀懂課文內(nèi)容，理解句子表達的意思，能

夠在閱讀中進行聯(lián)想。

3.在閱讀中積累詞語，學習不同句式，同時感受

閱讀的樂趣。

4.養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，愿意和書交朋友。

（三）表達方面：

1.參加小組討論，學會傾聽，并能夠在小組內(nèi)表

達清楚自己的意見。

2.敢于在班級中發(fā)言，意思清楚明白。

3.繼續(xù)學習寫日記，愿意寫出自己對周圍事物的

認識和感受，養(yǎng)成習慣。

（四）綜合性活動：

1.關懷周圍事物，樂觀參加綜合活動，熱心并有

制造性。

2.能夠與同伴溝通，學習在討論中與人合作。

3.樹立在生活中學語文的意識。

4.樹立查找資料的意識。

5.參加至少4次班級內(nèi)的綜合性活動。

二、從學習習慣和學習能力來說

（一）識字

1.分類教學：開始培育學生的自學能力，簡單的

生字由學生自己描紅書寫，難點生字或重點易錯的生

字由老師引導學生觀察指導后書寫。

2.查字典：

部首查字法可以在獨立閱讀中不斷鞏固運用。

音序查字法主要解決在寫話時不會寫的字的問

題，是本期需要掌握的查字法。

應達到水平：

①速度：每個字小于或等于半分鐘；

②能夠在具體的環(huán)境中熟練地選擇查字法。

措施：鼓舞學生多查字典。

大寫字母要達到非常熟悉的程度，熟悉大寫字母

的順序，大小寫字母能夠熟練對應。

已會的學生可以當小老師帶動大家學習。

設計查字典比賽，提高學生愛好。

3.寫字：寫2個生字，第一個寫對，第二個寫好,

再組兩個詞語。

4.樂觀應對錯別字。（認識一糾正一預防）

提筆前多想想，寫完后多檢查，有錯及時改正（改

錯本的使用）。

運用各種認字方法認字，通過查字典訂正。

（二）閱讀教學：強調(diào)積累、整體感受、個性化學

習

常規(guī)：每周積累4個成語，每天選一個成語在弄

清意思的基礎上造句。

每周由4人小組輪流完成循環(huán)日記。

每周抽一個午會時間由學生進行所閱讀書籍的

溝通，由學生、家長或老師向同學們推薦一些好的書

目。繼續(xù)“圖書大漂流”活動。

（三）寫話教學：

1.與閱讀結合。

仿寫一一續(xù)寫一一創(chuàng)寫

2.開始鍛煉學生自批自改，互批互改。

班級上語文教學計劃7

一、班級情況分析

本班學生x人，其中男生x人，女生x人。

學生年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到

老師能主動問好。有部分學生有說一般話的意識，能

用簡短的一般話與老師和同學做簡單的溝通。個別學

生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。學生

對學習漢字有著一定的愛好，樂于參加到學習活動中

來。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。

因此對這些學生，應該更多地關注如何用生動有趣、

形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功

學習所獲得的樂趣。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課

文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目

的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下

來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后

是識字（一）,10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個

識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做

4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的

課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園

地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，進

展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排

在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交

際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教

材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的

基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、

時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、教學目的、要求

（一）、政治思想方面

培育學生熱愛大自然、愛惜環(huán)境、熱愛祖國大好

河山的思想感情，培育學生關愛他人、尊老愛幼的思

想品質(zhì)，對學生進行良好的啟蒙教育。

（二卜基礎知識方面

1、漢語拼音

①、學會漢語拼音，能讀準23個聲母,24個韻母,

4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，

正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

②、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

2、識字與寫字

①、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

②、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

③、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則

寫字。字寫得正確、端莊、干凈。

④、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀

①、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

②、學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

③、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

④、對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

4、口語交際

①、學會說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

②、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)

容。

③、能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。

④、有表達的自信心。樂觀參加口語交際，踴躍

發(fā)表自己的意見。

三、教學措施

1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的

學習習慣。

2、吃透新教材，深化了解學生，制造性地使用新

教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)

設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習愛好。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生

活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，

培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業(yè)，及時作好反愧小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

一班級上語文教學計劃8

一、班級概況分析：學生剛入校，對學校的常規(guī)

不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到

老師能主動問好。有部分學生有說一般話的意識，能

用簡短的一般話與老師和同學做簡單的溝通。個別學

生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于

其他學習成績還有待于在今后去了解。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課

文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目

的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下

來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后

是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。

兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文

分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單

元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語

文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,

進展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安

排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語

交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出

的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學

性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

Io漢語拼音。

學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體

認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母

和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2o識字與寫字。

認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學

習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，

能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好

的寫字習慣。

30閱讀。

學習用一般話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱

讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4o口語交際。

能仔細聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與

別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。樂觀參加討論，對

感愛好的話題發(fā)表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點：

（一）、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼

音的教學是重點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

（二）、難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握

起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此

400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難

點。

五、提高教學質(zhì)量主要措施：1、幫助學生了解

學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深化了解學生，制造性地使用新

教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)

設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習愛好。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意

生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，

培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把

主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用

教材，并力求能制造性地使用教材，進行整單元備課,

在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在

不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。

在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學

習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶

規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記

生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習

方法，樂觀提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感

受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語

卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10.重視學生寫字習慣的培育，要加強寫字教學

的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易

寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、

寫美觀。對于二班級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不

宜太多，為避開學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中

去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。

在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、

激發(fā)學生的交際愛好。在交際過程當中，樂觀參加到

學生的溝通中去，為學生提供可以仿照的對象，同時

關注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效

的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生溝通過程當中

富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生

的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交

際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當?shù)?/p>

時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程,

影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際

能力的培育，除了通過專門設計的口語交際課，在很

大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的

課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論溝通，

對學生進行交際訓練。

一班級上語文教學計劃9

為了使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強

知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自

己，提高自身綜合素質(zhì)，特制定老師個人研修計劃。

結合我本人的教學實際，我個人的研修計劃如下：

一、指導思想：

以終身教育思想為指導，樂觀推動素質(zhì)教育，充

分發(fā)揮老師的專業(yè)引領作用，努力提高我的教學整體

水平。

二、研修目標:

1、規(guī)范語文課堂教學，使自己由學習型向討論型

轉變，不斷進行教學討論，努力探索和討論學生適合

特點、促進學生創(chuàng)新能力不斷提高的教學方法。

2、仔細學習新的教學方法，迅速提高自身教學水

平。

3、用新的教學理念提高課堂教學實效。

三、研修要求：

以實施素質(zhì)教育理念為核心，注重理論與實踐相

結合，通過多種形式和內(nèi)容，加強自己對實施素質(zhì)教

育思想觀念的教育，幫助自己更新教育理念，樹立與

素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，開拓知

識視野，增強實施素質(zhì)教育的主動性和自覺性，提高

實施素質(zhì)教育的能力和水平。

四、具體措施:

1、樂觀參加學校校本教研，仔細學習《語文課程

標準》，寫好學習心得。理論與實踐相結合，大膽進

行課堂教學改革，提高教學實效。

2、仔細完成學習任務，做好聽課記錄，不斷總結

教學閱歷，促進自身能力不斷提高。

3、仔細做好備、講、批、輔、考等各項工作，并

及時做好反思，調(diào)整自己的教學思路，做到因材施教,

穩(wěn)步提高教學質(zhì)量。

4、多閱讀教育書籍，寫好教育教學隨筆。

5、仔細學習多媒體應用技術和現(xiàn)代信息技術，同

時，結合本學科以及我個人的教學實際，使自己能獨

立制作課件，能夠靈活自如地上好多媒體課。

一班級上語文教學計劃10

一、教材分析

全冊教材由“培育良好的學習習慣（一）”、“漢

語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方

便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1、“培育良好的學習習慣（一）”共兩部分，主要

通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿

勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、

“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從

小學會愛惜學習用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫

助識字、閱讀、學習一般話。能默寫聲母、韻母并抄

寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情

景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且

還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的愛好。

4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課

文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分

組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168

個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、

作業(yè)準的新點，具體表現(xiàn)在：

⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動活

潑，插圖新穎有趣。

⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢

語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、

訓練、培育閱讀能力。

⑶課后練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或復述,

一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外,

每組課文之后安排了一個練習，練習的內(nèi)容包括認讀

生字，鞏固漢語拼音，復習筆畫、筆順，進行詞、句訓

練和說話訓練。6個練習自成系列又具有相對獨立性。

二、班級概況

全班學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個

人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對

于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，心中集體主義

觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、

細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于

逐步形成的階段。

三、教學要求

1、學習習慣

⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的

書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音：

⑴認對、讀準聲母、韻母。

(2)能準確地拼讀音節(jié)。

(3)能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、識字寫字

⑴培育寫字愛好和良好寫字習慣，準確認讀305

個生字。

⑵說出基本筆畫的名稱。