廣東省汕尾市2024-2025學年七年級上學期期末語文試題（解析版）

第1頁/共1頁汕尾市2024—2025學年度第一學期義務教育階段教學質量監(jiān)測七年級語文試題本試卷共8頁，21小題，滿分120分?？荚囉脮r120分鐘。注意事項：1．答題前，考生務必用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將自己的學校、姓名和班級填寫在答題卡上。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的簽字筆或鋼筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4．考生必須保持答題卡的整潔。考試結束后，將試卷和答題卡一并交回。一、積累運用（23分）1.默寫古詩文。（1）______，百草豐茂。（曹操《觀滄?！罚?）______，小橋流水人家，______。（馬致遠《天凈沙·秋思》）（3）______，受降城外月如霜。______，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）（4）晴空一鶴排云上，______。［劉禹錫《秋詞》（其一）］（5）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。______，______。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）（6）李商隱因為思念親人，通過想象使時空交錯，虛實相生，寫自己回到親人身邊，與親人秉燭夜談的詩句是“______，______”（《夜雨寄北》）。（7）《〈論語〉十二章》中的“______，______”，闡明了“學”與“思”的辯證關系，啟發(fā)同學們要善于學習，勤于思考?！敬鸢浮竣?樹木叢生②.枯藤老樹昏鴉③.古道西風瘦馬④.回樂烽前沙似雪⑤.不知何處吹蘆管⑥.便引詩情到碧霄⑦.我寄愁心與明月⑧.隨君直到夜郎西⑨.何當共剪西窗燭⑩.卻話巴山夜雨時?.學而不思則罔?.思而不學則殆【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。注意本題中的易錯字：藤、昏、鴉、瘦、烽、蘆、霄、剪、窗、燭、罔、殆。閱讀下面的文字，完成下面小題。陽春布德澤，萬物生光輝。過去的凄清之地，因春天的到來瞬間成為huātuánjǐncù的新世界。春天是所有希望的開始，是照亮生命的光輝。古人擁抱春天，于是發(fā)出了“飄如陌上塵”“天地一沙鷗”的感慨。春色靜緩，zhùxù著新生力量。無論我們曾經面對怎樣的艱難，我們都要相信自己，抖擻精神，繼續(xù)前行。我們自古就______莫負春日好時光！走到大自然中，溫暖的溪流在手中流淌，潤濕的空氣中yùnhán著生命的氣息。這一切都在______著春天的美好。春天本應就是站在山巔與日月星辰對話，潛游海底和江河湖海晤談，和每一棵樹握手，和每一株草私語，方知宇宙______，自然可畏，生命可敬。2.根據拼音寫出相應的詞語。（1）huātuánjǐncù（）（2）zhùxù（）（3）yùnhán（）3.下列依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是（）A.提倡詮釋不著邊際 B.倡導解釋浩瀚無垠C.倡導詮釋浩瀚無垠 D.提倡解釋不著邊際4.語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.無論我們曾經面對怎樣的艱難，我們還是要抖擻精神，相信自己，繼續(xù)前行。B.盡管曾經面對怎樣的艱難，我們就要相信自己，抖擻精神，繼續(xù)前行。C.盡管我們曾經面對怎樣的艱難，我們還是要相信自己，抖擻精神，繼續(xù)前行。D.無論曾經面對怎樣的艱難，我們都要相信自己，抖擻精神，繼續(xù)前行?！敬鸢浮?.①.花團錦簇②.貯蓄③.蘊含3.C4.D【解析】【2題詳解】本題考查根據拼音寫詞語。（1）花團錦簇：huātuánjǐncù，形容花朵五彩繽紛，十分華麗的景象，常用來描繪繁花盛開、色彩絢爛的場景。（2）貯蓄：zhùxù，儲存，積聚，把必要的東西或物資提前存起來，也可指積存的錢或物等。（3）蘊含：yùnhán，包含，蘊藏在內，里面含有某種深層的意義、道理、情感等?！?題詳解】本題考查詞語辨析。第一空，“提倡”指指出事物的優(yōu)點鼓勵大家使用或實行，強調一般性的建議；“倡導”指帶頭提倡，更具主動性和引領性，有積極引導眾人去做的意味。這里強調對“莫負春日好時光”這種積極行為的引領，所以應選“倡導”。第二空，“詮釋”指對一種事物的理解方式，或者是用心感受的一種方式，一種方法，側重于用具體事物表現(xiàn)、闡釋抽象概念；“解釋”指在觀察的基礎上進行思考，合理地說明事物變化的原因，事物之間的聯(lián)系，或者是事物發(fā)展的規(guī)律，更側重于對字詞、事理等進行說明。此處是說自然萬物展現(xiàn)春天的美好，應選“詮釋”。第三空，“不著邊際”形容言論空泛，不切實際，離題太遠；“浩瀚無垠”形容廣闊無邊，多用來形容宇宙、大海等宏大事物。這里形容宇宙廣闊無邊，應選“浩瀚無垠”。故選C。【4題詳解】本題考查病句辨析。無論曾經面對怎樣的艱難，我們都要相信自己，抖擻精神，繼續(xù)前行。畫波浪線的句子重復累贅，可刪去第一個“我們”。故選D。閱讀下面的文字，完成下面小題。某校七年級（1）班開展以“少年正是讀書時”為主題的綜合性學習活動，請完成下列學習任務。5.下表是學生搜集到的讀書現(xiàn)狀調查表，根據圖表回答問題。調查項目七年級八年級九年級每日可供自由閱讀的時間1.5小時12小時05小時經典書籍在閱讀中所占比重27.8%35.8%45.6%分析上表，你得出的結論是______。6.七年級（1）班正圍繞“少年正是讀書時”展開討論，下列四位同學的發(fā)言不恰當的一項是（）A.我認為讀書要用心。“讀書須用意，一字值千金”就指出了讀書用心的意義。B.我認為讀書要勤奮。“懸梁刺股”“囊螢映雪”的典故便是明證。C.我認為讀書要惜時。司馬光的父親為了激勵司馬光學習，經常對他說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！盌.我認為讀書要培養(yǎng)興趣。《論語》中說：“知之為知之，不知為不知，是知也?！庇纱丝梢?，讀書要培養(yǎng)興趣?！敬鸢浮?.隨著年級的增長，初中生每日可供自由閱讀的時間逐漸減少，但經典書籍在閱讀中所占比重越來越大。6.D【解析】5題詳解】本題考查從表格中得出結論。從表格數據可知，七年級到九年級每日可供自由閱讀時間依次為1.5小時、1.2小時、0.5小時，呈遞減趨勢；經典書籍在閱讀中所占比重依次為27.8%、35.8%、45.6%，呈遞增趨勢，所以隨著年級的增長，初中生每日可供自由閱讀的時間逐漸減少，但經典書籍在閱讀中所占比重越來越大?！?題詳解】本題考查語言表達。D．“知之為知之，不知為不知，是知也”表達的是對待知識應有的正確態(tài)度，即知道就是知道，不知道就是不知道，這才是聰明智慧，和讀書要培養(yǎng)興趣并無關聯(lián)，所以該項發(fā)言不恰當；故選D。二、閱讀（47分）（一）（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！炯住糠蚓又?，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及?。ㄟx自諸葛亮《誡子書》）7.解釋文中加點詞語的意思。（1）非學無以廣才（）（2）年與時馳（）8.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）非淡泊無以明志。（2）險躁則不能治性。【乙】由儉入奢易，由奢入儉難。飲食衣服，若思得之艱難，不敢輕易費用。酒肉一餐可辦粗飯幾日紗絹一匹可辦粗衣幾件。不饞①不寒足矣，何必圖好吃好著？常將有日思無日，莫待無時思有時，則子子孫孫常享溫飽矣。（選自周怡《勉諭兒輩》）［注］①饞：這里是饑餓的意思。9.下列各組詞語中，加點詞語意思相同的一項是（）A.由儉入奢易/儉以養(yǎng)德 B.若思得之艱難/未若柳絮因風起C.何必圖好吃好著/將復何及 D.常將有日思無日/意與日去10.請用三條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。酒肉一餐可辦粗飯幾日紗絹一匹可辦粗衣幾件11.根據【甲】【乙】兩篇選文，把下面的對話補充完整。小語：這兩篇選文都是書信體，而且都是一封長輩（1）______晚輩的家書。小文：你說得對，但是兩封家書對孩子給予的希望有所不同：（2）______?！敬鸢浮?.①.增長②.疾行，指迅速逝去8.（1）不內心恬淡（不恬淡寡欲或淡泊名利）就沒辦法明確志向。（2）輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。9.A10.酒肉一餐/可辦粗飯幾日/紗絹一匹/可辦粗衣幾件11.①.告誡（或勸誡、勸勉、規(guī)勸、教誨、誡勉）②.甲文從靜心學習、儉樸養(yǎng)德（或立志、學習、惜時、修身養(yǎng)性、志存高遠、博學多才、珍惜時間、勤學惜時）方面，告誡孩子治學與做人的道理；乙文從節(jié)儉的角度，教誨孩子要將節(jié)儉的美德時常滲透到日常生活各方面，并且要堅持做好，要有危機感。【解析】【導語】這篇閱讀文章由諸葛亮的《誡子書》和周怡的《勉諭兒輩》兩部分組成，均為家書形式，體現(xiàn)長輩對晚輩的教誨和期望?！墩]子書》側重于修身養(yǎng)德，強調寧靜與學習的重要性，反映君子之道和士大夫的志向?！睹阒I兒輩》則注重儉樸生活的價值，勸誡子孫戒奢從儉，反映家族經濟觀念。通過對比，體現(xiàn)兩封家書在教育理念上的共性與差異。選文語言典雅，富有哲理，具有較強的思想性和教育意義。【7題詳解】本題考查文言詞語解釋。（1）句意：不學習就無法增長才干。廣：增長（增加）。（2）句意：年華隨時光而飛馳。馳：疾行，指迅速逝去?！?題詳解】本題考查文言語句翻譯。重點字詞：（1）淡泊：心恬淡，不慕名利；明志：明確志向。（2）險躁：輕薄浮躁；治性：修養(yǎng)性情?！?題詳解】本題考查一詞多義。A.都意為“節(jié)儉”；B.如果/如，像；C.為什么/怎么；D.時候/時間；故選A?！?0題詳解】本題考查文言斷句。句意：一餐吃肉喝酒，可以用來做幾天的粗茶淡飯；一匹綢緞，可以置辦幾件平常的衣服?！翱赊k粗飯幾日”是對“酒肉一餐”的闡述；“可辦粗衣幾件”是對“紗絹一匹”的論述；故斷句：酒肉一餐/可辦粗飯幾日/紗絹一匹/可辦粗衣幾件?！?1題詳解】本題考查文本內容主旨的理解與比較。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。（1）根據甲文“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德……年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！”以及乙文“由儉入奢易，由奢入儉難……常將有日思無日，莫待無時思有時，則子子孫孫常享溫飽矣”可知，兩篇文章都是長輩對晚輩的教導，甲文諸葛亮通過闡述治學與做人的道理，引導晚輩；乙文周怡通過講述節(jié)儉的重要性，教誨晚輩。所以這里填“告誡（或勸誡、勸勉、規(guī)勸、教誨、誡勉）”。（2）根據甲文“夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學”可知，強調學習需要靜心，要有志向才能學有所成；從“靜以修身，儉以養(yǎng)德”可知，提出通過寧靜來修養(yǎng)身心，依靠節(jié)儉來培養(yǎng)品德。所以甲文從靜心學習、儉樸養(yǎng)德等方面，告誡孩子治學與做人的道理。根據乙文“由儉入奢易，由奢入儉難。飲食衣服，若思得之艱難，不敢輕易費用”可知，重點論述節(jié)儉的重要性，從日常生活飲食、穿衣等方面舉例說明要懂得節(jié)儉；“常將有日思無日，莫待無時思有時”強調要有危機感，要一直保持節(jié)儉的習慣。所以乙文從節(jié)儉的角度，教誨孩子要將節(jié)儉的美德時常滲透到日常生活各方面，并且要堅持做好，要有危機感?！军c睛】參考譯文：【甲】君子的行為操守，依靠寧靜來修養(yǎng)身心，依靠節(jié)儉來培養(yǎng)品德。不內心恬淡、不慕名利就無法明確志向，不寧靜專一就無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自學習。不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就。放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而喪失，最終就會像枯枝落葉般一天天衰老下去，大多對社會沒有任何貢獻，只能悲傷地困守在自己窮困的破舍里，到那時再悔恨又怎么來得及呢！【乙】由節(jié)儉進入奢侈很容易，由奢侈進入節(jié)儉就困難了。飲食穿衣，如果思考得到這些東西的艱難，就不敢輕易地花費錢財了。吃一頓酒肉的錢，可以置辦幾天的粗茶淡飯；買一匹紗絹的錢，可以做幾件粗布衣服。不餓不冷就足夠了，何必圖個吃好穿好？常常在富有的時候想著貧窮的日子，不要等到貧窮的時候才想起富有的日子，那么子子孫孫就常常能享受溫飽了。（二）（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。貓鄭振鐸①冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們如不取來留養(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張媽把它拾了進來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意。如此地，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談著時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時也逗著它玩，但并沒有對前幾只貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。②春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。③這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮囑著張媽換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。④妻道：“張媽，留心貓，它會吃鳥呢?！雹輳垕尡闩軄戆沿堊搅巳?。隔一會兒，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。⑥一天，我下樓時，聽見張媽在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？”⑦我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。⑧我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。⑨妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對著鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽！你為什么不小心？”⑩張媽默默無言，不能有什么話來辯護。?于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。真是“畏罪潛逃”了，我以為。?三妹在樓上叫道：“貓在這里了?！?它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”，便逃到屋瓦上了。?我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。?隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！?我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！?我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？?兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。?我永無改正我的過失的機會了！?自此，我家永不養(yǎng)貓。［節(jié)選自《鄭振鐸選集》（上冊）］12.“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失“更難過得多”，對此下列理解不正確的一項是（）A.第三只貓的死責任在“我”。B.它受到冤枉無處辯訴，最后死在鄰家屋脊上。C.“我”準確判斷鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它。D.我”認為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。13.文中第三只貓“是一只若有若無的動物”表現(xiàn)在哪些方面？14.“自此，我家永不養(yǎng)貓。”這句話是全文的結尾，它在結構和內容上分別有什么作用？【答案】12.C13.（1）來歷卑微，是一只撿來的流浪貓；（2）本性不活潑，不喜歡玩游；（3）我們一家對它不感興趣，也不在意；（4）日漸長胖的體形和被火燒脫的毛皮，使它更加難看；（5）不捉老鼠，終日懶惰地趴著。14.結構上，首尾呼應，原文開頭交代幾次養(yǎng)貓的結果，以永不養(yǎng)貓結尾，呼應開頭，總結全文，使文章渾然一體；內容上，體現(xiàn)了作者誤認為第三只貓是兇手后的自責，由于愧疚和良心的譴責，作者從此永不養(yǎng)貓?！窘馕觥俊緦дZ】《貓》通過記敘一只被冤枉和誤解的小貓的經歷，表達了作者對人性弱點的反思。文章開篇對小貓的外貌和性格進行了詳細描寫，使讀者對其產生憐憫之心。隨著情節(jié)發(fā)展，小貓因被誤認為是害死小鳥的兇手而遭受誤解和懲罰，最終孤獨死去。全文以第一人稱敘述，情感真摯，使讀者感受到作者內心深處的愧疚與自責。結尾“自此，我家永不養(yǎng)貓”總結了文章主旨，深化了對誤解與補救的思考?！?2題詳解】本題考查內容理解。C．根據第?段中的“同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了”可知，鳥并不是第三只貓咬死的，“我”之前認定是它咬死鳥屬于妄下斷語，并非“準確判斷”，所以該項理解不正確；故選C?！?3題詳解】本題考查內容理解。根據第①段中的“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦”可知，它來歷卑微，是撿來的流浪貓；由“它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意”可知，它本性不活潑，不喜歡玩游，我們一家對它不感興趣、不在意；從“它漸漸地肥胖了，但仍不活潑”以及“有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了”可知，日漸長胖的體形和被火燒脫的毛皮，使它更加難看；根據第②段中的“卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的”可知，它不捉老鼠，終日懶惰地趴著，所以它是一只若有若無的動物?！?4題詳解】本題考查句段作用。從結構上看，根據原文開頭“我家養(yǎng)了好幾次的貓，卻總是失蹤或死亡”，結尾“自此，我家永不養(yǎng)貓”可知，原文開頭交代幾次養(yǎng)貓的結果，以永不養(yǎng)貓結尾，可知其有首尾呼應，總結全文的作用，使文章渾然一體。從內容上看，根據第?段中的“我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”以及第?段“我永無改正我的過失的機會了”可知，體現(xiàn)了作者誤認為第三只貓是兇手后的自責，由于愧疚和良心的譴責，作者從此永不養(yǎng)貓?！?，而結尾“自此，我家永不養(yǎng)貓”與之呼應，可知其有首尾呼應，總結全文的作用，使文章渾然一體。從內容上看，根據第?段中的“我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”以及第?段“我永無改正我的過失的機會了”可知，體現(xiàn)了作者誤認為第三只貓是兇手后的自責，由于愧疚和良心的譴責，作者從此永不養(yǎng)貓。（三）（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。想陪母親散步孫琴安①小時候，我們上學，父母上班，彼此幾乎沒有同行的機會。只有一年冬天，母親一大早把我叫醒，要我陪她去菜場買菜。原來她上早班，順路到菜場買點菜，叫我拎回家。②外面還是黑乎乎的。我還從沒起過這么早，又冷又餓。母親給我買了個大餅油條，說吃下去就暖和了。此招果然靈驗。一路上她腳步匆匆，總問我冷不冷。其實那天早晨非常冷，但我攥著她的手，又是第一次與她單獨同行，心里卻感到很溫暖。③稍長，在初夏的黃昏或清秋的晚上，經?？吹揭粋€年輕的后生陪著一個老太在街邊散步，后生眉清目秀，舉止斯文；老太一頭短發(fā)，略有花白。兩人并肩而行，娓娓而談。我每見此景，便心生羨慕，一次忍不住問父母。母親一聽便道：“噢，吳老師家的。吳老師去世了，兒子怕母親傷心，經常陪她散步，是個孝子！”當時我心中便暗自許愿，長大了也要像他一樣，常陪母親散步。④孰料初中畢業(yè)，我即離家赴上海崇明農場務農，一年難得回家?guī)状?，每次都來去匆匆，還要會同學，而母親白天上班，晚上忙于家務，能得空聊聊天就不錯了，哪里還想得到散步？況且母親畢生勤勞，在她眼里，散步簡直就是浪費時間。⑤直到我成家以后，才有了與母親散步的機會。⑥那年孩子兩歲，一直照顧他的岳母有事回浙江老家，我和妻子都上班，只得請剛退休不久的母親臨時來幫兩天忙。這點兒活對她來說是小菜一碟。黃昏時分，我便主動拉她在住家附近散步。時值立夏，樹木已有幾分濃郁，小草都綠茵茵的。我興致勃勃地向她介紹著目睹的一切，但她卻并不怎么在意，話也不怎么多。在返回的路上，我終于有所察覺，便問：“媽媽，您好像有心事？”她說：“是啊，我來這里，不知你爸爸這兩天下班回來吃什么，他不會燒。”原來如此！而我卻大言不慚地說：“反正就兩三天，只好叫爸爸先克服一下?！本瓦@樣，我期待已久想陪母親散步的愿望，便索然無味地結束了。⑦當我送母親回家，看到父親那個高興勁兒，這才感到父親已離不開母親了，而自己所說的話實在太自私！從此再也不敢向母親搬救兵了。⑧母親自幼家境貧寒，不識字，也是在開國大典后掃盲時上了幾堂課，又幸虧父親耐心教她，才認識了一些字，后來居然能讀一些小說了。為了提高她的興趣，孩子們常會帶《紅巖》《簡·愛》等小說名著給她看。所以，她剛退休的那幾年，每當我去看望，她多半手捧一部長篇小說坐在椅上認真閱讀。見我來了，便會放下書本，高興地挎起籃子，娘兒倆一起去菜場買菜。一路上，她會興趣濃厚地講述正讀著的小說中的故事和人物。令我感到吃驚的是，母親居然能準確地說出小說情節(jié)發(fā)展，評判出人物的好壞。她喜歡簡·愛，同情苔絲，不喜歡莫泊桑筆下的杜洛瓦。她說：“《漂亮朋友》中的那個男人真是壞透了，太缺德了！”⑨有次說到興頭上，父親下班回來，三人圍在小方桌上吃晚飯，她仍意猶未盡地繼續(xù)講。父親則不插話，只是微笑地望著她，仿佛是他的成果似的。當時我就想，何時我也能寫部小說，散步時聽她談論，那該多有意思?。、庹f也奇怪，我與父親散步，幾乎沒有肢體接觸；而與母親散步，走著走著，便會慢慢靠攏她，有時還會不由自主地挽住她的手臂，甚或輕輕摟住她的肩膀。起初她不太習慣，后來也就任由我了。與父親散步，他會問起我的工作；母親卻很少問，其實我是很喜歡散步時聽她談小說的，但她說得更多的還是家常，即使再瑣碎，我也耐心傾聽，不敢打擾，從中卻可以感受到一個母親對家庭所傾注的心血，對每個子女的關愛。她所希望的就是每個子女都能過上好日子。?有時父親也會參與進來，但我仍會與母親談得多一些，這時父親常被晾在一邊，成為旁聽者。一次忽然發(fā)現(xiàn)父親不見了，回頭一望，他正跟在我們后面，原來他是故意掉隊，暗中觀察娘兒倆的散步背影呢！?在母親71歲那年，我出版的一本書喜獲大獎，我興沖沖地看望母親，把這個消息告訴她，她聽后自然高興，娘兒倆又像往昔一樣一起去菜場買菜。這恐怕是我陪母親的最后一次散步了。一路上她還難得地問起了我的工作情況，我也如實相告，主要是為了讓她開心。如今她已去世。盡管我仍獲得一些榮譽，但這與母親的存在比起來，又算得了什么？還有什么比母親生命的存在更重要的呢？?現(xiàn)在想來，當年陪同母親散步的那些日子，可以說是最值得回味的天倫之樂了，也是我人生中一段難以忘懷的幸福時光。如果有來生，我還想陪母親散步。（選自《文摘報》，有刪改）15.仿照示例，梳理“我”陪母親散步時難忘的情形，填寫表格。時期事件情形小時候“我”陪母親去菜場買菜，母親關心“我”的冷暖。兒子兩歲時“我”拉母親在住家附近散步，（1）______。（2）______“我”陪母親散步，母親講述正讀著的小說的故事和人物。母親71歲時（3）______，母親一路上關心“我”的工作。16.從文中來看，母親在世的時候，“我”為什么會時常陪母親散步？17.文中第⑥段畫橫線部分的景物描寫有何作用？18.本文與莫懷戚的《散步》一文，都講述了“陪母親散步”的事情，請從主題和選材兩個方面比較它們的不同之處。【答案】15.①.母親牽掛家中父親②.母親剛退休那幾年③.“我”陪母親買菜16.因為“我”目睹了吳老師的兒子在吳老師去世后陪母親散步，“我”懂得了陪母親散步是一種孝順；因為“我”在陪母親散步的時候，感受到了散步給“我”、給母親帶來的溫暖、幸福，這是一種天倫之樂。17.交代了“我”陪母親散步的時節(jié)，突出了樹木的濃郁和小草的生機與活力，渲染了溫馨明快的氛圍，烘托了“我”和母親一起散步的喜悅心情，為下文寫母親對家中的父親的牽掛和擔憂做鋪墊。18.主題上：本文側重表達對母親的懷念之情；《散步》側重表現(xiàn)一家人互敬互愛的和諧氛圍。選材上：本文選取不同時期陪母親散步的場景；《散步》則選取了一個典型的散步場景。本文更加側重于個人情感與回憶，而《散步》則更加具有普遍性和社會性，體現(xiàn)了不同作者對于同一主題的不同理解和表達?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章通過多個時期的回憶，描寫了“我”與母親散步的情形，細膩地展示了母親對子女的愛和家庭的溫馨。作者用樸實的語言勾勒出母親平凡而偉大的形象，表達了對母親深切的懷念和對親情的珍視。文章結構清晰，通過具體場景和細節(jié)描寫，使情感真摯動人，讓讀者感受到陪伴和家庭的重要性。同時，文章中的景物描寫和心理描寫增強了敘述的生動性和感染力。【15題詳解】本題考查文章內容的理解和概括。第一空：根據題干信息“兒子兩歲時，‘我’拉她在住家附近散步”可以定位到文章第⑥段，由“于是，黃昏時分，我便主動拉她在住家附近散步”“她說：‘是啊，我來這里，不知你爸爸這兩天下班回來吃什么，他不會燒’”由此可以概括：母親牽掛家中的父親；第二空：根據題干信息“‘我’陪母親散步，母親講述正讀小說中的故事和人物”可以定位到文章第⑧段，由“所以，她剛退休的那幾年，每當我去看望，她多半手捧一部長篇小說坐在椅上認真閱讀”“見我來了，便會放下書本，高興地挎起籃子，娘兒倆一起去菜場買菜。一路上，她會興趣濃厚地講述正讀小說中的故事和人物”可以歸納：母親剛退休那幾年；第三空：根據題干信息“母親71歲時……母親一路上關心‘我’的工作”可以定位到文章第?段，由“母親71歲那年，我出版的一本書喜獲大獎，興沖沖地看望母親，她聽后自然高興，娘倆又像往昔一樣，一起去菜場買菜。這恐怕是我陪母親的最后一次散步了”可以歸納：“我”陪母親買菜。【16題詳解】本題考查文章內容的理解和分析。根據第③段“當時我心中便暗自許愿，長大了也要像他一樣，常陪母親散步”可知，兒時的“我”從吳老師兒子陪母親散步得到啟發(fā)，許愿要做個孝順的兒子，經常陪母親散步；根據第⑨段“當時我就想，何時我也能寫部小說，散步時聽她談論，那該多有意思??！”“其實我是很喜歡散步時聽她談小說的”可知，作者陪母親散步可以聽母親談小說，可以享受到和母親在一起的幸福和溫暖，享受天倫之樂?！?7題詳解】本題考查環(huán)境描寫。文中畫線部分的景物描寫“時值立夏，樹木已有幾分濃郁，小草都高高興興”寫樹木的濃郁，“高高興興”賦予小草以人的神情，擬人的修辭，烘托了“我”和母親一起散步的喜悅和溫暖，也生動展現(xiàn)出立夏時節(jié)植物的蓬勃生長態(tài)勢，突出了它們的生機與活力。結合第⑥段“我興致勃勃地向她介紹著目睹的一切，但她卻并不怎么在意，話也不怎么多”“是啊，我來這里，不知你爸爸這兩天下班回來吃什么，他不會燒”分析，和母親牽掛家中的父親的神情形成對比，為下文寫母親對家中的父親的牽掛和擔憂做鋪墊，更凸顯出母親對家人細致入微的關懷?！?8題詳解】本題考查文章內容的理解和分析。首先，本文以時間為序，選取了不同時段的陪母親散步的情景，展現(xiàn)了作者與母親在不同年齡段的情感交流和生活體驗。這種選材方式使文章內容豐富多樣，涵蓋了從兒時到成年、從家庭到社會等各個方面的生活場景，具有廣泛性。同時，通過不同時段的散步經歷，作者表達了對母親的感激、懷念以及對來生的期望，情感真摯，感人至深。而莫懷戚的《散步》則選取了祖孫三代人一起在田野上散步的生活場景作為主要內容。這種選材方式典型地展現(xiàn)了家庭親情的力量和溫情，通過一家人的相互關懷和照顧，讓讀者感受到親情的美好和珍貴。同時，莫懷戚的選材也注重在平凡的生活中流淌著親情，讓讀者在日常生活中發(fā)現(xiàn)和珍惜家庭的情感紐帶。綜上所述，本文和莫懷戚的《散步》在選材上各有特色。本文以時間為序，選材廣泛；而莫懷戚的《散步》則選取典型的生活場景，注重在平凡中流淌親情。兩篇文章都以家庭情感為主題，展現(xiàn)了親情的溫暖和珍貴。（四）按要求完成各題。（6分）19.下列對《朝花夕拾》中人物形象的概括，不正確的一項是（）A.壽鏡吾老先生方正博學，比較開明，雖然回答“我”關于“怪哉”的問題時有些不悅，但是回憶起他，魯迅先生的內心仍是充滿了理解與溫情。B.《瑣記》中的衍太太，非常熱心、非常理解小孩子，她幫助“我”解決困難，曾給予“我”很大的幫助，她給童年的“我”帶來了溫暖。C.《阿長與〈山海經〉》中，保姆阿長絮叨粗俗，但她為“我”買來《山海經》。她對“我”質樸的愛，使成年后的“我”對她充滿感激與懷念。D.《范愛農》中的范愛農，內心充滿愛國熱情，但當時的環(huán)境使不肯隨波逐流的他窮困潦倒，一腔熱血的他以白眼示人?；貞浧鹚斞竷刃某錆M同情和痛惜?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查名著人物形象概括辨析。B.衍太太是一個心術不正、自私自利、喜歡使壞的人。她教唆孩子們做壞事，如在冬天慫恿孩子們吃冰，還在背后散布流言，說魯迅偷家里的東西去變賣等，給童年的魯迅帶來了不好的影響。故選B。20.仿照示例，研讀材料二畫橫線的句子，完成品析任務。白描手法見神韻材料一我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。材料二其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須、戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴九郎的……示例：這是對壽鏡吾先生動作描寫，“仰”“搖”“拗”三個動詞準確生動地刻畫了壽鏡吾先生讀書的動作，一個宿儒形象躍然紙上。品析：______【答案】示例：這是對藤野先生的動作描寫，“挾”“放”兩個動詞具體細致地描寫了藤野先生上課前的動作，一個認真嚴謹的老師形象躍然紙上?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語句賞析。所給示例內容是從動作描寫的角度進行語句賞析的。故畫線句也應從人物描寫的角度賞析。畫線句是對藤野先生的動作描寫?！皰丁弊衷谶@里生動地描繪出藤野先生攜帶書籍的方式。藤野先生不是隨意地拿著書，而是“挾”著一疊書，這表明他對待書籍的態(tài)度比較隨意自然，沒有刻意地去整理書本使其整齊劃一，反映出他更專注于書籍內容本身而非外在形式，從側面體現(xiàn)他是一個不拘小節(jié)的學者形象?！耙化B大大小小的書”描寫暗示了藤野先生知識的豐富性和多元性，表明他為上一節(jié)課作了大題而認真的準備?！耙粚旁谥v臺上”這個動作承接了前面“挾著書”的動作，是一個自然連貫的上課前準備動作。從挾著書到將書放在講臺上，標志著他從進入教室到準備開始授課的過渡，展現(xiàn)出一種簡潔而有序的過程，