2025屆廣東省云浮市云城區(qū)高三調(diào)研模擬檢測（一）語文試題【含答案解析】

2025屆云浮市云城區(qū)高三調(diào)研模擬測試（一）語文注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。鄉(xiāng)村振興是一項(xiàng)巨型社會(huì)工程。鄉(xiāng)村振興背景下參與制造亮點(diǎn)的主體及其行動(dòng)邏輯顯然是多元化的，這就需要我們建構(gòu)一個(gè)涵蓋多元行動(dòng)主體的理論框架來分析制造亮點(diǎn)的內(nèi)在邏輯。換言之，如果僅僅關(guān)注單一治理層級(jí)在制造亮點(diǎn)過程中發(fā)揮的作用，那么對于制造亮點(diǎn)這一重大實(shí)踐問題也就難以給出令人滿意的解釋，也不能深挖這一病態(tài)現(xiàn)象背后的根源所在。多層級(jí)理論是研究在多行為體、多中心、多部門條件下如何開展治理行動(dòng)的重要理論框架。從多層級(jí)治理理論視角看，鄉(xiāng)村振興背景下制造亮點(diǎn)的過程是嵌入在一個(gè)多層級(jí)的行動(dòng)網(wǎng)絡(luò)之中的。多層級(jí)治理理論最初是用以解釋歐洲一體化現(xiàn)象的。一直以來，關(guān)于歐洲一體化現(xiàn)象的解釋路徑主要有兩種：新功能主義和政府間主義。在新功能主義看來，以歐洲共同體為代表的超國家行為體主導(dǎo)著歐洲一體化的進(jìn)程，國家這類行為體在其中發(fā)揮的作用不大。政府間主義認(rèn)為歐洲一體化能夠?qū)崿F(xiàn)關(guān)鍵在于國家這類行為體的積極行動(dòng)。與上述兩種傳統(tǒng)解釋路徑不同，馬科斯認(rèn)為，歐洲一體化是超國家行為體、國家行為體以及次國家行為體共同作用下的結(jié)果。此外，他提出了“多層級(jí)治理”這一概念來說明多個(gè)維度上的政治或行政行為體的持續(xù)互動(dòng)的現(xiàn)象。根據(jù)馬科斯的觀點(diǎn)，多層級(jí)治理是一種在超國家、國家、區(qū)域以及地方等幾個(gè)疆域?qū)蛹?jí)上的既定政府之間進(jìn)行持續(xù)協(xié)商的制度。在此之后，一些研究者試圖將非政府行為體也納入多層級(jí)治理之中。比較有代表性的學(xué)者是皮亞托尼，他認(rèn)為多層級(jí)治理這一概念描述的是同時(shí)激發(fā)多個(gè)管轄權(quán)層面上的政府與非政府行為體?？偟膩碚f，多層級(jí)治理涉及縱向府際關(guān)系以及橫向政社關(guān)系兩大維度?；谥袊卫砬榫埃覀冋J(rèn)為鄉(xiāng)村振興背景下涉及制造亮點(diǎn)的主體主要包括中央政府、縣級(jí)政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府與村級(jí)組織。那么接下來要回答的問題是為何要將中央政府、縣級(jí)政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府與村級(jí)組織這四個(gè)變量納入多層級(jí)治理的分析框架。一直以來，基層政府的行為邏輯是學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)話題。有關(guān)基層政府行為邏輯的大量研究是將基層政府置身于宏觀的制度環(huán)境，尤其是在中央與地方關(guān)系這一大背景之下。例如，孫秀林、周飛舟從分稅制改革所建立的中央與地方之間關(guān)系的穩(wěn)定互動(dòng)框架這一視角出發(fā)，分析地方政府以土地為中心的城市擴(kuò)展行為；徐晨光、王海峰立足于中央與地方關(guān)系視閾來分析地方政府治理模式重塑的政治邏輯。以上研究為本文分析鄉(xiāng)村振興過程中制造亮點(diǎn)的內(nèi)在邏輯提供了有益啟示，即從基層一線治理視角看，亮點(diǎn)工程是鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府直接推動(dòng)、經(jīng)營村莊的產(chǎn)物，但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的行為邏輯是發(fā)生在更為宏觀的制度環(huán)境之內(nèi)的，這就需要我們將研究視野不斷拉長，超越基層場域，從更為廣闊的央地關(guān)系視角分析制造亮點(diǎn)的內(nèi)在邏輯。為便于闡述我們的分析思路，我們試圖提出一個(gè)委托方—管理方—代理方的多重委托代理的科層組織模型。通常來說，限于中國龐大的治理規(guī)模，在中國絕大多數(shù)事務(wù)都是“中央決策、地方執(zhí)行”，中央政府擁有決策、部署、監(jiān)督和考核的權(quán)力，主要面對的是各級(jí)地方政府和地方官員，只有基層政府才執(zhí)行具體政策，與百姓直接打交道。在這一過程中，中央政府與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府分別以委托方與代理方的角色出現(xiàn)。但是，由于國家制定的公共政策需要落實(shí)到一定的地方場域，通過政策細(xì)化或再規(guī)劃的過程，才能實(shí)現(xiàn)其政策目標(biāo)。因此，處于中央政府與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府之間的中層政府扮演起管理者角色。中央政府在保留一定控制權(quán)的基礎(chǔ)上，會(huì)將部分權(quán)威授予中層政府，使其代為履行督促、監(jiān)督下級(jí)政府政策執(zhí)行的職責(zé)。中國的中層政府包括省、市、縣三級(jí)。本文將縣級(jí)政府作為管理方的主要原因是縣級(jí)政府的政策轉(zhuǎn)換將對政策的整體轉(zhuǎn)換效果產(chǎn)生重要影響。瞿同祖認(rèn)為，中國自古以來在治理結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)特征，即中央政府通過把行政事務(wù)逐級(jí)往下發(fā)包，治民的事務(wù)最終落到縣級(jí)政府身上，縣官是真正的治民之官，縣以上都是“治官之官”。樊紅敏對當(dāng)代中國政治的分析也指出，不僅國家的大政方針要通過縣一級(jí)加以貫徹，且縣要根據(jù)地方情況做出決定。只有通過縣，治理國家的機(jī)器才可以運(yùn)轉(zhuǎn)起來。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略從頂層規(guī)劃到落地執(zhí)行的過程中，村級(jí)組織扮演著政策遵循者角色。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府處于中國行政序列的末梢位置，直面鄉(xiāng)村社會(huì)，與社會(huì)公眾的互動(dòng)最為密切。作為代理方的基層政府是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落地實(shí)施的具體操作者，同時(shí)也是制造亮點(diǎn)的直接主體。在這一過程中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府需要充分開發(fā)村莊的人文自然資源，也要借助于村莊干部、村莊能人之手來合作打造。同時(shí)，村莊在與基層政府互動(dòng)過程中，也愿意大力發(fā)揮村莊自主性實(shí)現(xiàn)自身訴求與國家施政目標(biāo)的有機(jī)銜接，從而在項(xiàng)目抓包、政策支持方面占據(jù)優(yōu)勢，更好地推動(dòng)村莊的整體發(fā)展。上述多重因素意味著在央地關(guān)系之外，村級(jí)組織也是參與制造亮點(diǎn)的重要主體之一，應(yīng)該被納入多層級(jí)治理的分析框架之中。（摘編自李堯磊《中國鄉(xiāng)村振興過程中“制造亮點(diǎn)”的多層級(jí)邏輯》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.受中國龐大治理規(guī)模的限制，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府作為執(zhí)行具體政策、與百姓直接打交道的基層政府，以代理方的角色出現(xiàn)。B.馬科斯綜合新功能主義和政府間主義的觀點(diǎn)，將非政府行為體納入多層級(jí)治理中，影響了后來的一些研究者。C.我國包括省、市、縣三級(jí)的中層政府扮演著管理者的角色，與國家制定的公共政策需要落實(shí)到一定的地方場域有關(guān)。D.處于中國行政序列末梢位置的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府能夠直接面對鄉(xiāng)村社會(huì)，與社會(huì)公眾保持著最為密切的互動(dòng)。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.鄉(xiāng)村振興是一項(xiàng)巨大而復(fù)雜的社會(huì)工程，因此需要多層級(jí)治理，而單一治理層級(jí)在鄉(xiāng)村振興中難以發(fā)揮作用。B.對有關(guān)基層政府行為邏輯的研究應(yīng)將研究視野不斷拉長，不能只停留在基層場域，可從央地關(guān)系視角展開研究。C.關(guān)于歐洲一體化現(xiàn)象的解釋路徑就分為新功能主義和政府間主義兩種，其中，政府間主義肯定了國家發(fā)揮的積極作用。D.縣級(jí)政府的政策轉(zhuǎn)換將對政策的整體轉(zhuǎn)換效果產(chǎn)生重要影響，所以縣級(jí)政府是鄉(xiāng)村振興背景下制造亮點(diǎn)的最重要主體。3.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文論證語言嚴(yán)謹(jǐn)、周密，如“應(yīng)該被納入多層級(jí)治理的分析框架之中”，這里的“應(yīng)該”表示一種建議，避免過于絕對化。B.第二段通過舉例論證，分析了多層級(jí)治理涉及的兩大維度，引出下文將中央政府、縣級(jí)政府等納入多層級(jí)治理分析框架的原因的論述。C.第三段在論述將基層政府置于宏觀制度環(huán)境，研究其行為邏輯時(shí)，將孫秀林、周飛舟與徐晨光、王海峰的研究情況進(jìn)行了對比。D.第四段采用“總一分”的論證結(jié)構(gòu)，分析了“委托方一管理方一代理方的多重委托代理的科層組織模型”的具體內(nèi)涵。4.中國自古至今在治理結(jié)構(gòu)上的特征是什么？請簡要概括。5.從多層次治理理論視角看，中國鄉(xiāng)村振興過程中，多元行動(dòng)主體應(yīng)如何更好地發(fā)揮作用？請結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶?。【答案?.B2.B3.C4.①中央政府把行政事務(wù)逐級(jí)往下發(fā)包，治民的事務(wù)最終落到縣級(jí)政府身上，縣官是真正的治民之官，縣以上都是“治官之官”。②國家的大政方針通過縣一級(jí)加以貫徹，縣在治理國家過程中具有重要作用。5.①中央政府、中層政府、基層政府、村級(jí)組織等主體各司其職、相互配合，中央政府授予中層政府部分權(quán)威，中層政府履行好監(jiān)督、督促下級(jí)政府政策執(zhí)行的職責(zé)，基層政府、村級(jí)組織積極參與，做好與上級(jí)、民眾的對接工作。②鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府聯(lián)合村莊干部、村莊能人等充分開發(fā)村莊的人文自然資源，積極主動(dòng)地進(jìn)行自身訴求與國家施政目標(biāo)的有機(jī)銜接，推動(dòng)村莊整體發(fā)展?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】文章通過對多層級(jí)治理理論的引入和分析，討論了在中國鄉(xiāng)村振興背景下制造亮點(diǎn)的內(nèi)在邏輯。文章細(xì)致地描述了多層級(jí)治理理論的起源、發(fā)展及其在中國情景中的應(yīng)用，其核心論點(diǎn)是多層級(jí)、多維度的治理體系對于解決鄉(xiāng)村振興這一復(fù)雜的社會(huì)工程具有重要意義，強(qiáng)調(diào)了各級(jí)政府和村級(jí)組織在這一過程中所扮演的不同角色及其相互關(guān)系?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。B.“綜合新功能主義和政府間主義的觀點(diǎn)”理解有誤，根據(jù)原文“與上述兩種傳統(tǒng)解釋路徑不同，馬科斯認(rèn)為……”可知，馬科斯并不是參考了新功能主義和政府間主義的觀點(diǎn)；“將非政府行為體納入多層級(jí)治理中”張冠李戴，應(yīng)是“在此之后，一些研究者試圖將非政府行為體也納入多層級(jí)治理之中”；“影響了后來的一些研究者”于文無據(jù)。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并辨析、推斷信息的能力。A.“因此需要多層級(jí)治理”錯(cuò)誤。強(qiáng)加因果關(guān)系，原文第一段并未提及采用多層級(jí)治理原因，也未提及“單一治理層級(jí)在鄉(xiāng)村振興中難以發(fā)揮作用”。C.“就分為新功能主義和政府間主義兩種”錯(cuò)誤。以偏概全，原文表述是“關(guān)于歐洲一體化現(xiàn)象的解釋路徑主要有兩種”，是“主要”。D.“所以縣級(jí)政府是鄉(xiāng)村振興背景下制造亮點(diǎn)的最重要主體”錯(cuò)誤。原文表述是“鄉(xiāng)村振興背景下涉及制造亮點(diǎn)的主體主要包括中央政府、縣級(jí)政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府與村級(jí)組織”，沒有說縣級(jí)政府是最重要的。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論證特點(diǎn)的能力。C.“進(jìn)行了對比”錯(cuò)誤。第三段并沒有運(yùn)用對比論證，兩種研究只是出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)不同，作者并未將兩者進(jìn)行對比。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。①由第四段“中國自古以來在治理結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)特征，即中央政府通過把行政事務(wù)逐級(jí)往下發(fā)包，治民的事務(wù)最終落到縣級(jí)政府身上，縣官是真正的治民之官，縣以上都是治官之官”，可概括特點(diǎn)之一：中央政府把行政事務(wù)逐級(jí)往下發(fā)包，治民的事務(wù)最終落到縣級(jí)政府身上，縣官是真正的治民之官，縣以上都是“治官之官”。②由第四段“樊紅敏對當(dāng)代中國政治的分析也指出，不僅國家的大政方針要通過縣一級(jí)加以貫徹，且縣要根據(jù)地方情況做出決定”，“只有通過縣，治理國家的機(jī)器才可以運(yùn)轉(zhuǎn)起來”等可知，縣在治理國家過程中具有重要作用，國家的大政方針通過縣一級(jí)加以貫徹?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行運(yùn)用，探究某些問題并提出自己的見解的能力。①根據(jù)第二段“要將中央政府、縣級(jí)政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府與村級(jí)組織這四個(gè)變量納入多層級(jí)治理的分析框架”，第四段“中央政府擁有決策、部署、監(jiān)督和考核的權(quán)力，主要面對的是各級(jí)地方政府和地方官員”，“中央政府在保留一定控制權(quán)的基礎(chǔ)上，會(huì)將部分權(quán)威授予中層政府，使其代為履行督促、監(jiān)督下級(jí)政府政策執(zhí)行的職責(zé)。中國的中層政府包括省、市、縣三級(jí)”，第五段“鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府處于中國行政序列的末梢位置，直面鄉(xiāng)村社會(huì)，與社會(huì)公眾的互動(dòng)最為密切”等可以概括出：中央政府、中層政府、基層政府、村級(jí)組織等主體各司其職、相互配合，基層政府、村級(jí)組織積極參與，做好與上級(jí)、民眾的對接工作。②根據(jù)第五段“在這一過程中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府需要充分開發(fā)村莊的人文自然資源，也要借助于村莊干部、村莊能人之手來合作打造。同時(shí)，村莊在與基層政府互動(dòng)過程中，也愿意大力發(fā)揮村莊自主性實(shí)現(xiàn)自身訴求與國家施政目標(biāo)的有機(jī)銜接，從而在項(xiàng)目抓包、政策支持方面占據(jù)優(yōu)勢，更好地推動(dòng)村莊的整體發(fā)展”可以概括出：鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府聯(lián)合村莊干部、村莊能人等充分開發(fā)村莊的人文自然資源，積極主動(dòng)地進(jìn)行自身訴求與國家施政目標(biāo)的有機(jī)銜接，推動(dòng)村莊整體發(fā)展。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。滹沱河和我牛漢從我三四歲時(shí)起，祖母常兩眼定定的，對著我嘆氣，說：“你這脾氣，真是個(gè)小滹沱河?！泵慨?dāng)我淘氣得出了奇，母親和姐姐也這么說我。但從她們的話音里，我聽不出是在罵我，似乎還帶著點(diǎn)贊美；可她們那嚴(yán)正的眼神和口氣，卻分明有著告誡的意思。我真不明白，為什么要把我跟滹沱河一塊說。滹沱河離我們村莊只一里路光景，當(dāng)時(shí)我還沒有見到過滹沱河。什么是河，我的頭腦里沒有一點(diǎn)概念。只曉得這個(gè)滹沱河很野，很難管束。真想去見見它，看我究竟和它有什么相同之處。我想它多半也是一個(gè)人，比我長得強(qiáng)大，或許只有它能管住我。過了不多久，記得是個(gè)春天，我隨著姐姐和寶大娘帶著竹籃和小鋤到滹沱河邊挖野蒜，野蒜長在沙性的土里。當(dāng)我們走向一片望不到邊際的曠野，寶大娘朝遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前面指給我看：“那就是滹沱河。”但我并沒有看見什么，哪里有滹沱河呀？那里什么都沒有。那是灰灰的沙灘，無知無覺地躺在那里，除去沙土之外，盡是大大小小的石頭。我感到異常地失望，滹沱河啊，你丟盡我的人了！我怎么會(huì)像眼前這個(gè)喊不應(yīng)打不醒的滹沱河？姐姐和寶大娘說說笑笑地在岸上的樹林子里低著頭挑野蒜，我懷著滿腔的悲傷向她們說的滹沱河走去。我找尋我那個(gè)失落的夢，在滹沱河那里尋找我心中的滹沱河。我剛從岸上走下河灘，姐姐大聲地喊我：“不要去那里，快上岸來。”我莫名其妙，不懂得岸是什么，沙土和石頭有什么可怕？我還是只顧往里走。姐姐風(fēng)一般跑下來，不由分說把我拽到樹林子里，說：“就在岸上待著，不要下去，大水會(huì)把你沖走。”我瞪起眼睛問姐姐：“哪里有大水？”姐姐對我說：“有，說來就來！”我朝著幾步以外的滹沱河望去，它真的說來就來嗎？從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的左邊望到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的右邊，那灰灰的沙和灰灰的石頭似乎都滾動(dòng)了起來，看不到頭尾，我恍惚覺得滹沱河是一條巨大的正在飛動(dòng)的蛇，這沙灘是它蛻下來的皮，那數(shù)不清的石頭是皮的鱗。這時(shí)我才感覺到這沒有一點(diǎn)生氣的皮跟在草叢里曲曲折折飛動(dòng)的蛇一樣地可怕。我知道，蛇說來就來，你還沒有瞅得清，它早已從草上躥走。滹沱河也一定能。算起來是1929年的秋天，我已在村里小學(xué)校讀一年級(jí)。一天，窗戶才透亮，我夢醒似的睜開了眼，仿佛被誰猛推一下，我首先感到了一種大到似乎聽不見的聲音，它應(yīng)當(dāng)是聲音，但天和地因有它而變得異常地寂靜了：一切已知的和熟悉的聲音都被它吞沒了。我問祖母：“這是什么動(dòng)靜？”祖母小聲說：“大河發(fā)水了?！贝蠛泳褪卿镢?。我一骨碌從炕上下到地上，衣服不穿，拔腿朝門外跑，一邊跑，一邊喊：“為什么不叫醒我？”“它半夜來的，它來誰也不知道。”這時(shí)，我似乎聽見全村的幾百條狗都在呻吟，哪里是叫！我家的兩條狗正仰著脖子，但我沒有聽到叫聲。狗也覺得奇怪，不叫了，縮著脖子伏在地上，兩只耳朵直豎了起來。那聲音，不，那滹沱河一會(huì)兒像是從深深的地下噴出來的，一會(huì)兒又覺得天空在打悶雷，像是從天上降落下來的。祖母又一次對我說：“這就是滹沱河?！边@時(shí)，我雖還沒有見到滹沱河，卻真的已感到它來了。這一片呻吟般的狗吠聲，村里人遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的呼喚聲，平常誰的聲音我都能聽出來，此刻全分辨不出來了。這就是滹沱河來了的氣勢。祖母雙手伸開，攔著不讓我去。她哪里能攔阻住我，我不是個(gè)小滹沱河嗎？滹沱河的聲息越來越大，大水仿佛淹沒了我們的村子。我聽見有誰立在房頂上悶聲悶氣地喊：“后生們，快堵水去，帶上鐵鍬，帶上四齒鐵耙！”我當(dāng)然是個(gè)小后生，照吩咐扛上鍬，跑向大門外，人們?nèi)汲蠛幽抢锱?，我融進(jìn)了人流之中……我不歇?dú)獾仉S著大人們跑著，一過關(guān)頭，赫然地望見了滹沱河，它不像水在流動(dòng)，是一大塊深褐色的土地在整個(gè)地蠕動(dòng)?？床灰婏w濺的明亮的水花，是千千萬萬匹野獸弓起了脊背在飛奔。它們由于飛奔，一伸一縮的身軀拉長了多少倍，形成了異常寬廣的和諧的節(jié)奏。滹沱河分成了明顯的上下兩部分。下面是凝重的水的大地，上面是飛奔的密密匝匝一色的野獸，它們仿佛空懸地飛奔在水的大地上。我所聽到的那淹沒一切的聲音，正是這千千萬萬匹野獸的狂吼，還有它們踐踏的水的大地的喘息聲。姐姐和寶大娘挑野蒜的那片樹林子已不見了，灰色的沙和石頭全都不見了，顯然都被滹沱河活活吞沒。我現(xiàn)在才明白姐姐說的岸是什么，岸是河時(shí)刻想吞噬的顫栗不安的大地。大后生們不準(zhǔn)我和別的小后生們走向岸邊，但我還是鉆過了赤裸的與滹沱河同色的脊梁和腿腳的柵欄，走到河的跟前。我覺得腳下的地似乎不由自主地?fù)湎蚝?，我伸手到渾濁的河里，我想摸摸滹沱河，它幾乎要把我揪到它的懷抱，我感觸到它強(qiáng)有力的手掌把我的手緊緊地握了一下。有一個(gè)漢子把我提起來，扔到人群的后面。幾天以后，洪水消退，我去看了一次滹沱河。岸又顯出來了，石頭又露出來，滹沱河似乎沒有遠(yuǎn)走，像是整個(gè)地陷落進(jìn)了深深的大地的內(nèi)部，它隨時(shí)能走出來。滹沱河是我的本命河。它大，我小，我永遠(yuǎn)長不到它那么大。但是，我又能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的河水，那顫栗不安的岸，還有它那充滿天地之間的吼聲和氣氛。幾十年來，每當(dāng)瀕于絕望時(shí)，我常常被它的呼吼聲驚醒過來。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.本文的命名方式與《我與地壇》相似，都是以家鄉(xiāng)地理景觀為切入點(diǎn)，表達(dá)了對親人深切的思念。B.本文與《大堰河——我保姆》一樣，賦予河流以人格，表現(xiàn)自然環(huán)境對“我”成長的巨大影響。C.本文通過孩子的視角觀察和描寫滹沱河，呈現(xiàn)了滹沱河在不同時(shí)期的不同狀態(tài)，讓文本充滿童趣。D.文中畫線的部分寫到后生們的身體與滹沱河同色，將這片土地上的人們同滹沱河緊密聯(lián)系在一起。7.關(guān)于滹沱河發(fā)水過程的描述，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.整個(gè)過程的描述層次清晰，首先描寫家中情形，主要側(cè)重聽覺，之后描寫河邊狀況，綜合了視覺、聽覺等多種感覺。B.文中從聽覺方面寫滹沱河發(fā)水，還調(diào)動(dòng)了多種聲音加以烘托，如狗的“呻吟”吠叫、村人“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”的喊聲、混沌于天地之間的響聲等。C.本文描寫大水形態(tài)時(shí)語言充滿動(dòng)感，氣勢磅礴，用“蠕動(dòng)”和“飛奔”的鮮明對比凸顯發(fā)水前后的變化。D.聽聞發(fā)水后“我”突破祖母攔阻，鉆過人群到河跟前，體現(xiàn)出了“小滹沱河”與滹沱河的相似之處。8.請梳理文本中“我”對滹沱河情感的變化過程。9.文章最后一段說“滹沱河是我的本命河”，請談一談你對這句話的理解。【答案】6.C7.C8.①起初，“我”對滹沱河充滿好奇與向往，因常被家人說像滹沱河，想去見識(shí)它究竟是什么樣，看看自己與之有何相同之處；②見到滹沱河的沙灘和石頭時(shí)，“我”感到異常失望，覺得它不像想象中那般，與自己心中的滹沱河相差甚遠(yuǎn)；③聽到滹沱河發(fā)大水的聲音，“我”急切地想去看，被它的氣勢所震撼；④看到滹沱河發(fā)大水的實(shí)景后，“我”既震撼又興奮，不顧阻攔走向河邊，想親近它，感受它的力量；⑤洪水消退后，“我”對滹沱河有了更深的眷戀，將它深藏心中，它在“我”瀕于絕望時(shí)給予警醒。9.①“滹沱河是我的本命河”意味著滹沱河與“我”的生命緊密相連，它貫穿了“我”的成長歷程，從兒時(shí)起家人就將“我”與它相提并論，它的存在伴隨著“我”的記憶。②它的野性、強(qiáng)大與不可馴服，如同“我”骨子里的倔強(qiáng)、叛逆，二者特質(zhì)相似，“我”在性格上與它有共通之處，它是“我”性格形成的某種參照。③在精神層面，滹沱河發(fā)大水時(shí)展現(xiàn)出的磅礴氣勢、強(qiáng)大力量，給“我”帶來震撼，成為“我”在困境中汲取力量、重拾信心的源泉，幾十年來，每當(dāng)“我”瀕于絕望時(shí)，它的呼吼聲總能將“我”驚醒，支撐“我”走過艱難歲月?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章通過描寫作者對滹沱河的童年回憶，展現(xiàn)了這條河對于作者生命里的重要性。作者用細(xì)膩的筆觸描述滹沱河在平靜和汛期的不同狀態(tài)，揭示了自然的力量與魅力。通過“我”與滹沱河的關(guān)系，表現(xiàn)出對家的深厚情感和對自然環(huán)境的深刻理解。文章蘊(yùn)含了對生命成長過程中環(huán)境影響的反思，是對童年記憶和生命體驗(yàn)的深情回顧?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。A.“都是以家鄉(xiāng)地理景觀為切入點(diǎn)，表達(dá)了對親人深切的思念”錯(cuò)誤?！段遗c地壇》主要表達(dá)的是我對生命的思考，并非對親人的思念。B.“《大堰河——我的保姆》……表現(xiàn)自然環(huán)境對‘我’成長的巨大影響”錯(cuò)誤。《大堰河——我的保姆》主要是通過回憶表達(dá)對保姆大堰河的懷念，而非自然環(huán)境對“我”成長的巨大影響。D.“將這片土地上的人們同滹沱河緊密聯(lián)系在一起”錯(cuò)誤。文中畫線部分主要是為突出大水的渾濁、兇猛，展現(xiàn)當(dāng)時(shí)緊張危急的情境，而非將人們與滹沱河緊密聯(lián)系。故選C。【7題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞環(huán)境描寫的能力。C.“對比凸顯發(fā)水前后的變化”錯(cuò)誤?！叭鋭?dòng)”和“飛奔”并不是用來對比發(fā)水前后變化的，而是用于展示滹沱河發(fā)水時(shí)的動(dòng)態(tài)和力量感?！叭鋭?dòng)”用來描繪河流的整體動(dòng)作感，“飛奔”則用野獸的迅猛、生動(dòng)比喻水流的奔騰，因此并非前后變化的對比描述。故選C。【8題詳解】本題考查學(xué)生賞析人物情感變化的能力。①起初，祖母、母親和姐姐常用“滹沱河”形容“我”的脾氣“你這脾氣，真是個(gè)小滹沱河”，而“我”卻“真不明白，為什么要把我跟滹沱河一塊說”“真想去見見它，看我究竟和它有什么相同之處”，“我”對滹沱河充滿好奇與向往，因常被家人說像滹沱河，想去見識(shí)它究竟是什么樣，看看自己與之有何相同之處；②首次見滹沱河時(shí)，“我并沒有看見什么……那里什么都沒有。那是灰灰的沙灘，無知無覺地躺在那里，除去沙土之外，盡是大大小小的石頭。我感到異常地失望”“我懷著滿腔的悲傷向她們說的滹沱河走去。我找尋我那個(gè)失落的夢，在滹沱河那里尋找我心中的滹沱河”，“我”見到滹沱河的沙灘和石頭時(shí)，因它的干涸無趣而失望，甚至滿懷悲傷；③聽到滹沱河發(fā)大水的聲音，“我”急切地想去看；大水襲來，“赫然地望見了滹沱河，它不像水在流動(dòng)，是一大塊深褐色的土地在整個(gè)地蠕動(dòng)?？床灰婏w濺的明亮的水花，是千千萬萬匹野獸弓起了脊背在飛奔”“我所聽到的那淹沒一切的聲音，正是這千千萬萬匹野獸的狂吼，還有它們踐踏的水的大地的喘息聲”“我現(xiàn)在才明白姐姐說的岸是什么，岸是河時(shí)刻想吞噬的顫栗不安的大地”，滹沱河氣勢宏大，“我”被它的氣勢所震撼；④看到滹沱河發(fā)大水的實(shí)景后，“我”“鉆過了赤裸的與滹沱河同色的脊梁和腿腳的柵欄，走到河的跟前。我覺得腳下的地似乎不由自主地?fù)湎蚝?，我伸手到渾濁的河里，我想摸摸滹沱河，它幾乎要把我揪到它的懷抱，我感觸到它強(qiáng)有力的手掌把我的手緊緊地握了一下”，既震撼又興奮，不顧阻攔走向河邊，想親近它，感受它的力量；⑤洪水消退后，“我”對滹沱河有了更深的眷戀，將滹沱河視作自己的“本命河”，“我”內(nèi)心深處認(rèn)同它的力量與意義，滹沱河被“我”深藏于心中，使之成為一種生命的象征，它在“我”瀕于絕望時(shí)給予警醒?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解句子含義的能力。題目說明了我和滹沱河的關(guān)系：我的母親河滋養(yǎng)我長大，它桀驁不馴的性格也是我的性格。它是我感情的寄托，是我精神的樂園。①由“從我三四歲時(shí)起，祖母常兩眼定定的，對著我嘆氣，說：‘你這脾氣，真是個(gè)小滹沱河?！慨?dāng)我淘氣得出了奇，母親和姐姐也這么說我”可知，從“我”三四歲時(shí)起，祖母和姐姐就常把我和滹沱河一塊說“你這脾氣，真是個(gè)小滹沱河”；“滹沱河”與“我”的生命緊密相連，它貫穿了“我”的成長歷程，從兒時(shí)起家人就將“我”與它相提并論，它的存在伴隨著“我”的記憶。②由“只曉得這個(gè)滹沱河很野，很難管束。真想去見見它，看我究竟和它有什么相同之處。我想它多半也是一個(gè)人，比我長得強(qiáng)大，或許只有它能管住我”可知，后來才明白“我”的脾性很像滹沱河：很野，說來就來（脾氣暴躁/急），很難管束，誰也阻攔不了。它的野性、強(qiáng)大與不可馴服，如同“我”骨子里的倔強(qiáng)、叛逆，二者特質(zhì)相似。③在精神層面，由“滹沱河是我的本命河。它大，我小，我永遠(yuǎn)長不到它那么大。但是，我又能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的河水，那顫栗不安的岸，還有它那充滿天地之間的吼聲和氣氛。幾十年來，每當(dāng)瀕于絕望時(shí)，我常常被它的呼吼聲驚醒過來”可知，最后，“我把它深深地藏在心里”，既贊美了濾沱河的宏大氣勢，又震懾于它的不可估量的威力，點(diǎn)明濾沱河對自己的影響深遠(yuǎn)：成為“我”在困境中汲取力量、重拾信心的源泉，幾十年來，每當(dāng)“我”瀕于絕望時(shí)，它的呼吼聲總能將“我”驚醒，支撐“我”走過艱難歲月。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！栋资祥L慶集》者，太原人白居易之所作。居易，字樂天。樂天始言，試指“之”“無”二字，能不誤。（作者自注：具樂天與予書。）始既言，讀書勤敏，與他兒異。五六歲識(shí)聲韻，十五志詩賦，二十七舉進(jìn)士。貞元末進(jìn)士尚馳競不尚文就中六籍尤擯落。禮部侍郎高郢始用經(jīng)藝為進(jìn)退，樂天一舉擢上第。明年，拔萃甲科。由是《求玄珠》《斬白蛇》等賦，新進(jìn)士競相傳于京師矣。未幾，入翰林，掌制誥，比比上書言得失。因?yàn)椤顿R雨》《秦中吟》等數(shù)十章，指言天下事，時(shí)人比之《風(fēng)》《騷》焉。予始與樂天同校秘書之名，多以詩章相贈(zèng)答。會(huì)予譴掾江陵，樂天猶在翰林，寄予百韻律詩及雜體，前后數(shù)十章。是后，各佐江、通，復(fù)相酬寄。巴蜀江楚間泊長安中少年，遞相仿效，競作新詞，自謂為“元和詩”。然而二十年間，禁省、觀寺、郵候墻壁之上無不書，王公妾婦、牛童馬走之口無不道。至于繕寫模勒①，衒賣于市井，或持之以交酒茗者，處處皆是。（作者自注：揚(yáng)、越間多作書模勒樂天及予雜詩，賣于市肆之中也。）予于平水市中，見村校諸童競習(xí)詩，召而問之，皆對曰：“先生教我樂天、微之詩②。”固亦不知予之為微之也。自篇章已來，未有如是流傳之廣者。長慶四年，樂天自杭州刺史以右庶子詔還。予時(shí)刺會(huì)稽，因得盡征其文，手自排纘，成五十卷，凡二千一百九十一首。前輩多以前集、中集為名，予以為陛下明年當(dāng)改元，長慶訖于是，因號(hào)曰《白氏長慶集》。至于樂天之官秩景行，與予之交分淺深，非敘文之要也，故不書。長慶四年冬十二月十日，微之序。（節(jié)選自《元稹集》卷五十一）[注]①模勒：仿照原樣雕刻。②微之：元稹字微之，世人常把他和白居易并稱“元白”。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。貞元A末B進(jìn)C士尚馳D競E不尚文F就中G六籍H尤擯落。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.《風(fēng)》《騷》，文中指《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》與《楚辭》中的《離騷》。B.會(huì)，恰巧、適逢，與《陳涉世家》中“會(huì)天大雨”的“會(huì)”意思相同。C.“召而問之”與《論語·學(xué)而》中“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的“而”用法不相同。D.刺，指擔(dān)任州刺史或郡守，與《屈原列傳》“以刺世事”的“刺”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.白居易自小聰慧，與一般兒童不一樣，剛開始學(xué)說話時(shí)，就能明確無誤地分辨出“之”與“無”字，后來他在給元稹的書信中曾經(jīng)提到過這一細(xì)節(jié)。B.禮部侍郎高郢開始用儒家經(jīng)典來決定錄取或黜退，白居易在科舉考試中取得了優(yōu)異成績，他所創(chuàng)作的《求玄珠》《斬白蛇》等賦在新進(jìn)士中廣泛流傳。C.由白居易、元稹所引領(lǐng)的新詩風(fēng)十分流行，時(shí)人紛紛仿效，稱之為“元和詩”，揚(yáng)、越等地常常有人雕版印制元、白二人的詩作，并叫賣于市井之中。D.元稹在會(huì)稽時(shí)親自收集并編輯了白居易的作品，共成五十卷，因?yàn)榭紤]到次年皇帝要把年號(hào)改為“長慶”，就把這部作品集命名為《白氏長慶集》。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）未幾，入翰林，掌制誥，比比上書言得失。（2）自篇章已來，未有如是流傳之廣者。14.根據(jù)材料，說說在元稹看來“敘文之要”應(yīng)包含哪些內(nèi)容?！敬鸢浮?0.BEF11C12.D13.（1）不久，進(jìn)入翰林，掌管起草皇帝詔令，連連上書討論得失。（2）自從有文章以來，沒有像這樣流傳廣泛的。14.①白居易生平的才能表現(xiàn)；②作品影響及流傳情況；③作品編輯過程；④作品得名緣由?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】《白氏長慶集》記述了白居易的文學(xué)成就及其作品的廣泛影響，體現(xiàn)了他與元稹的深厚友誼。文章勾勒出白居易從幼年聰慧到成就斐然的文學(xué)之路，強(qiáng)調(diào)其作品在社會(huì)各階層的傳頌程度。對白氏集子的編纂，文中也詳細(xì)記述了元稹如何精心收集編輯，并在年號(hào)更改時(shí)命名為《白氏長慶集》。通過對細(xì)節(jié)的描寫，文章展現(xiàn)了詩詞在唐代文化中的重要地位，反映出元稹對白居易的高度評(píng)價(jià)和對文學(xué)流傳的重視?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：貞元末年，選拔進(jìn)士還崇尚追逐名利，不崇尚文學(xué)，其中六經(jīng)等典籍尤其被排斥?！柏懺睘闀r(shí)間狀語，放在句前，其后B處斷句；“進(jìn)士”作主語，“尚”作謂語，“馳競”作賓語，賓語后E處斷句；“尚”作謂語，“文”作賓語，賓語后F處斷句。故選BEF?！?1題詳解】本題考查學(xué)生掌握文學(xué)常識(shí)和對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。B.正確。句意：適逢我到江陵任職；/適逢天下大雨。C.“用法不相同”錯(cuò)誤。兩個(gè)“而”用法均為“連詞”，表承接。句意：召來問他們；/學(xué)習(xí)后經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)的知識(shí)。D.正確。刺，指擔(dān)任州刺史或郡守/諷刺、譏刺，表示用言語或文字來批評(píng)或指責(zé)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象或政策?。?句意：當(dāng)時(shí)我在會(huì)稽做刺史；/以此來諷刺當(dāng)時(shí)的政事。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“次年皇帝要把年號(hào)改為‘長慶’”錯(cuò)誤。文中“予以為陛下明年當(dāng)改元，長慶訖于是，因號(hào)曰《白氏長慶集》”是說皇帝第二年可能改年號(hào)，現(xiàn)在年號(hào)還是“長慶”，因此命名為《白氏長慶集》，不是第二年要改年號(hào)為長慶。故選D。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“未幾”，不久；“比比”接連，連連；“言”，討論。（2）“已來”，以來；“是”，這樣；“未有如是流傳之廣者”，判斷句?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選概括文中重要信息的能力。①文章第一段，介紹了《白氏長慶集》作者白居易童年的聰慧，特別是科舉成功的經(jīng)歷，介紹了白居易的才華與科舉歷程，以及他的作品在京師中的影響，作者認(rèn)為這些跟《白氏長慶集》作者的才能相關(guān)的重要內(nèi)容，所以寫下來。②第二段以白居易與元稹的交往為線索，透露其詩歌的作品影響及流傳情況，作者認(rèn)為這些是與《白氏長慶集》的影響有關(guān)的很重要的內(nèi)容，所以寫下來。③第三段交代“長慶四年，樂天自杭州刺史以右庶子詔還。予時(shí)刺會(huì)稽，因得盡征其文”，于是能手自排纘《白氏長慶集》，指出作品編輯過程，作者認(rèn)為這些是與《白氏長慶集》有關(guān)的重要事件，所以寫下來。④“前輩多以前集、中集為名，予以為陛下明年當(dāng)改元，長慶訖于是，因號(hào)曰《白氏長慶集》”交代作品得名緣由，作者認(rèn)為這些是與《白氏長慶集》有關(guān)的重要事件，所以寫下來。參考譯文：《白氏長慶集》，是太原人白居易寫的。居易，字樂天。樂天開始說話時(shí)，（大人）試著指出“之”“無”二字，能正確無誤。已經(jīng)開始說話，讀書勤奮聰明，與其他孩子不同。五六歲就熟知聲韻，十五有志于詩賦，二十七歲考中進(jìn)士。貞元末年，選拔進(jìn)士還崇尚追逐名利，不崇尚文學(xué)，其中六經(jīng)等典籍尤其被排斥。禮部侍郎高郢開始采用經(jīng)典為進(jìn)士考試的標(biāo)準(zhǔn)，樂天一舉考中上等。第二年，在甲科考試中十分突出。因此《求玄珠》《斬白蛇》等賦，被新進(jìn)進(jìn)士在京城競相流傳。不久，掌管起草皇帝詔令，連連上書討論得失。于是作《賀雨》《秦中吟》等幾十章，評(píng)述天下大事，當(dāng)時(shí)的人把它們比作《國風(fēng)》《離騷》啊。開始我與白居易同為校書秘書，多用詩文相互贈(zèng)答。正趕上我到江陵任職，樂天仍在翰林院，寄給我百韻長律詩和雜議文章，前后幾十章。此后，兩人各在江、通任職，又相酬寄。巴蜀江楚間直到長安城中年輕人，緊接著相仿效，爭相寫作新詞，自稱為“元和詩”。然而二十年之間，皇宮、觀寺、驛站墻壁上沒有不題記上的；王公貴族，閨閣中的婦女、奔走的奴仆之人沒有不提及的。至于抄寫?？淘谑袌錾铣鍪?，有人拿著它去交換酒茶的，到處都是。我曾經(jīng)在平水市場，看到村校各個(gè)孩子們爭相學(xué)詩，召來問他們，孩子們回答說：“先生教我們樂天、微之詩?！彼麄儾恢牢揖褪俏⒅?。自有文章以來，從來沒有流傳這樣廣的。長慶四年，白居易自杭州刺史憑右庶子的身份被召回。當(dāng)時(shí)我在會(huì)稽做刺史，因而得以全部征集他的文章，親手編排，成五十卷，總共二千一百九十一首。前輩們多以“前集”“中集”為名，我認(rèn)為陛下明年會(huì)改變年號(hào)，長慶直到這就要結(jié)束了，所以稱之為《白氏長慶集》。至于樂天的官職品行，和我的交情深淺，并不是文章的重點(diǎn)，所以就不寫了。長慶四年冬季十二月十日，微之序。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。上元前大雪即晴楊萬里臘前三白已奇絕，年后六花仍作團(tuán)。才定忽斜偏有思，欲消還凍不勝寒。且留大地萬銀屋，要伴青天孤玉盤。今歲上元君記取，紅燈白月雪中看。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇以“奇絕”二字形容臘前雪景，表現(xiàn)出對雪景的贊嘆，為全詩定下基調(diào)。B.“年后六花仍作團(tuán)”與首句相呼應(yīng)，“仍”字暗示了詩人對雪持續(xù)不停的厭煩。C.頷聯(lián)“有思”一詞將雪花擬人化，賦予其情感，使雪花的形象更加生動(dòng)有趣。D.詩歌對雪景的描繪細(xì)膩、清新，展現(xiàn)出一幅富有詩意和浪漫色彩的冬日畫卷。16.詩歌以虛實(shí)結(jié)合的方式對雪景進(jìn)行了生動(dòng)描寫，請結(jié)合詩句簡要分析?！敬鸢浮?5.B16.①詩中既有對眼前雪景的實(shí)寫，如雪花成團(tuán)飄落、大地被雪覆蓋、天空明月等實(shí)景；②又有將雪花擬人化，賦予雪花情感和思考，以及對未來上元節(jié)“紅燈白月雪中看”的雪中觀燈看月之情景的想象等虛寫；③虛實(shí)結(jié)合，既展現(xiàn)了美麗、生動(dòng)、富含情趣的雪景，又為讀者營造出上元節(jié)的浪漫氛圍，豐富了詩歌意境，表達(dá)了詩人對自然之美的贊嘆和對節(jié)日的期待之情。【解析】【導(dǎo)語】楊萬里的《上元前大雪即晴》以細(xì)膩的筆觸描繪冬日雪景，通過“臘前三白”“六花作團(tuán)”等聯(lián)想表現(xiàn)雪的潔白與奇妙。詩人運(yùn)用擬人化手法，如“有思”“欲消還凍”，賦予雪情感，增添趣味，同時(shí)通過“萬銀屋”“孤玉盤”展現(xiàn)雪后的壯美場景。尾聯(lián)將雪中紅燈白月的景致融入上元佳節(jié)，虛實(shí)結(jié)合，情景交融，充滿浪漫和詩意，展現(xiàn)了詩人對自然和生活的欣賞與熱愛?！?5題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“‘仍’字暗示了詩人對雪持續(xù)不停的厭煩”錯(cuò)誤?！澳旰罅ㄈ宰鲌F(tuán)”的“仍”字表達(dá)的是雪持續(xù)不斷的美麗景色，從全詩來看，詩人對雪是喜愛和贊嘆的態(tài)度，而非厭煩。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。①實(shí)寫：“年后六花仍作團(tuán)”實(shí)寫年后雪依然紛飛，雪花結(jié)成一團(tuán)，具體描繪了雪的形態(tài)；“且留大地萬銀屋，要伴青天孤玉盤”實(shí)寫大地被雪覆蓋，如同銀屋，天空中掛著一輪孤月，具體描繪了雪后的景象。②虛寫：“臘前三白已奇絕”詩人回憶臘月前的雪景，用“奇絕”二字虛寫雪的美麗，引發(fā)讀者的想象；“才定忽斜偏有思，欲消還凍不勝寒”通過擬人化的手法，虛寫雪花的動(dòng)態(tài)和情感，賦予雪花以生命力和情感，使讀者仿佛看到雪花在空中飄舞、變化；“今歲上元君記取，紅燈白月雪中看”詩人想象上元節(jié)（元宵節(jié)）時(shí)的雪景，用“紅燈白月雪中看”虛寫未來的美好畫面，給人以無限遐想。③虛實(shí)結(jié)合：通過虛實(shí)結(jié)合的描寫方式，創(chuàng)造出了奇幻而浪漫的意境，增加了詩歌的層次感，避免了單純寫景的單調(diào)，使詩歌在結(jié)構(gòu)上更加豐富飽滿，同時(shí)也將詩人對雪的喜愛之情在虛實(shí)轉(zhuǎn)換中不斷加深，使讀者能夠深刻地感受到詩人對雪的贊美和喜愛。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語·泰伯》中的“______，______”兩句，說出了士人和君子肩負(fù)著時(shí)代使命，責(zé)任重大，應(yīng)嚴(yán)于律己。（2）李白的《將進(jìn)酒》中表現(xiàn)作者對豪華奢侈生活的蔑視，以及對現(xiàn)實(shí)世界的不滿與逃避的詩句是“______，______”。（3）古人常常在詩詞中用魚雁傳書的典故遙寄跨越時(shí)空的相思，例如：“______，______”等句子?！敬鸢浮竣?士不可以不弘毅②.任重而道遠(yuǎn)③.鐘鼓饌玉不足貴④.但愿長醉不愿醒⑤.鴻雁長飛光不度⑥.魚龍潛躍水成文（雁字回時(shí)，月滿西樓/關(guān)山魂夢長，魚雁音塵少）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。易錯(cuò)字：毅、饌、度、潛、文。三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。（甲），如你所想到的，這是曲曲折折大大小小許多湖的總名。湖的盡里頭，有一個(gè)三四十戶人家的村落，這村落與外面本是不相通的，村里人要出來得撐船。后來在湖邊造了房子，這才造了兩座玲瓏的小木橋，筑起一道煤屑路，直通到驛亭車站。那是窄窄的一條人行路，蜿蜒曲折的，路上雖常不見人，走起來卻不見寂寞——①尤其在微雨的春天，一個(gè)初到的來客，他左顧右盼，是只有覺得熱鬧的。白馬湖最好的時(shí)候是黃昏。湖上的山籠著一層青色的薄霧，在水里映著參差的模糊的影子。水光微微地暗淡，像是一面古銅鏡。輕風(fēng)吹來，有一兩縷波紋，但隨即平靜了。天上偶見幾只歸鳥，我們看著它們越飛越遠(yuǎn)，直到不見為止。這個(gè)時(shí)候便是我們喝酒的時(shí)候。我們說話很少，上了燈話才多些，但大家都已微有醉意，是該回家的時(shí)候了。若有月光也許還得徘徊一會(huì)，若是黑夜，（乙）。白馬湖的春日自然最好。山是青得要滴下來，水是滿滿的、軟軟的。小馬路的兩邊，一株間一株地種著小桃與楊柳。小桃上各綴著幾朵重瓣的紅花，像夜空的疏星。楊柳在暖風(fēng)里不住地?fù)u曳。在這路上走著，時(shí)而聽見銳而長的火車的笛聲，這是別有風(fēng)味的。在春天，不論是晴是雨，是月夜是黑夜，白馬湖都好——②雨中田里菜花的顏色最早鮮艷；黑夜雖什么不見，但可靜靜地受用春天的力量。夏夜也有好處，有月時(shí)可以在湖里劃小船，四面滿是青靄。船上望別的村莊，像是A，浮在水上，迷離惝恍的；有時(shí)聽見人聲或犬吠，大有世外之感。只有一層使我憤恨：那里蚊子多，水田太多，但幾乎全閃閃爍爍是瘧蚊子。我們一家都染上了瘧病，至今三四年了，還有未斷根的。蚊子多得足以減少露坐夜談或劃船夜游的興致，這未免是B了。18.請?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。19.請?jiān)谖闹袆潤M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20.請分析文中兩處破折號(hào)用法有何不同，并說明原因。21.文中劃波浪線的句子很有表現(xiàn)力，試分析其表現(xiàn)力體現(xiàn)在何處？22.文中劃橫線的句子有語病，請修改。【答案】18.甲：白馬湖并非圓圓的或方方的一個(gè)湖乙：便在暗里摸索醉著回去19.A：蜃樓海市/海市蜃樓B：美中不足20.①第一處破折號(hào)的用法是遞進(jìn)。小煤屑路周圍景色優(yōu)美，本身就不會(huì)產(chǎn)生寂寞之感，而人的到來更會(huì)產(chǎn)生“熱鬧之感”；文中“尤其”也可看出破折號(hào)前后屬于遞進(jìn)關(guān)系。②第二處破折號(hào)用法是解釋說明。破折號(hào)后解釋說明無論白馬湖的天氣、時(shí)間如何，其春日景色都有美可讓人欣賞。21.①詞語精確：“籠”字體現(xiàn)出山上薄霧的輕盈感，與人的醉意朦朧感相適；“參差”體現(xiàn)出輕風(fēng)吹來后水中倒影的晃動(dòng)，更呈現(xiàn)其朦朧感；②運(yùn)用修辭，將黃昏時(shí)的水光比喻成古銅鏡，體現(xiàn)出黃昏時(shí)水面的顏色、模糊等特點(diǎn)；③語言風(fēng)格：清新典雅，更加符合文段的意境。22.那里水田多，蚊子太多，而且?guī)缀蹰W閃爍爍全是瘧蚊子?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。甲處：從后文“這是曲曲折折大大小小許多湖的總名”可以推斷，“曲曲折折”“大大小小”是形容白馬湖的形狀，括號(hào)處要說明白馬湖不是一個(gè)湖，也不是人們能想到的圓的或方的形狀的湖，所以可補(bǔ)寫“白馬湖并非圓圓的或方方的一個(gè)湖”。乙處：前文描述黃昏時(shí)喝酒的場景，提到“若有月光也許還得徘徊一會(huì)”，那么與之相對的“若是黑夜”，結(jié)合喝酒后的狀態(tài)，自然是要回家，所以補(bǔ)寫“便在暗里摸索醉著回去”?！?9題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A處：根據(jù)前文“四面滿是青靄。船上望別的村莊”可知，此處描述的是在朦朧的霧氣中遠(yuǎn)望村莊的景象，應(yīng)填寫一個(gè)形容景象模糊、不真切的成語。結(jié)合后文“迷離惝恍的”可知，“蜃樓海市/海市蜃樓”符合語境。蜃樓海市/海市蜃樓：意為虛幻不存在的東西，也可用來形容遙遠(yuǎn)而模糊的景象。B處：前文描述夏夜在湖里劃船的美好感受，“只有一層使我憤恨”引出不好的方面，即蚊子多影響興致，空格處詞應(yīng)形容這種美好的情境中有讓人遺憾的地方，故“美中不足”合適。美中不足：意思是大體很好，但還有不足。【20題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。①遞進(jìn)。從內(nèi)容上看，前面說“走起來卻不見寂寞”，后面說“尤其在微雨的春天，一個(gè)初到的來客，他左顧右盼，是只有覺得熱鬧的”?！安患拍焙汀坝X得熱鬧”之間存在程度上的遞進(jìn)關(guān)系。文中“尤其”也可看出破折號(hào)前后屬于遞進(jìn)關(guān)系。作者先表明這條路不會(huì)讓人感到寂寞，然后進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在特定的微雨春天，初來的人甚至?xí)X得熱鬧，通過破折號(hào)把這種遞進(jìn)的意思表達(dá)出來，使讀者能更好地理解作者想要傳達(dá)的在這條路上的感受。②解釋說明。前面提到“在春天，不論是晴是雨，是月夜是黑夜，白馬湖都好”，后面緊接著說“雨中田里菜花的顏色最早鮮艷；黑夜雖什么不見，但可靜靜地受用春天的力量”。后面的內(nèi)容是對前面“白馬湖都好”的具體解釋，具體說明白馬湖怎么個(gè)好法，是一種解釋說明的關(guān)系，通過破折號(hào)讓讀者更清楚地了解白馬湖在春天各種情況下的美好之處?！?1題詳解】本題考查學(xué)生賞析重要句子表達(dá)效果的能力。①用詞精確：首先是“湖上的山籠著一層青色的薄霧”，寫出了山被薄霧籠罩的狀態(tài)，“籠”字生動(dòng)地表現(xiàn)出薄霧輕柔地覆蓋在山上的情景，給人一種朦朧、神秘的感覺；接著“在水里映著參差的模糊的影子”，從水中的倒影進(jìn)一步描繪，“參差的模糊的”準(zhǔn)確地刻畫了影子的形態(tài)和質(zhì)感，與山上的薄霧相呼應(yīng)，讓讀者能夠想象出山水在黃昏微光下相互映襯的畫面，增加了景物描寫的立體感。②修辭手法：“水光微微地暗淡，像是一面古銅鏡”運(yùn)用了比喻的手法。將暗淡的水光比作古銅鏡，古銅鏡有著古樸、黯淡的光澤，這個(gè)比喻形象地描繪出水光的色澤和質(zhì)感。同時(shí)，古銅鏡還帶有一種歷史的厚重感，暗示了白馬湖的寧靜與深沉，仿佛它見證了歲月的變遷，讓讀者在欣賞景色的同時(shí)，也能感受到一種悠遠(yuǎn)的意境。③這句話通過細(xì)膩的描繪，使語言風(fēng)格清新典雅，山上的青色薄霧給人以朦朧、悠遠(yuǎn)的感覺，仿佛置身于一個(gè)夢幻般的世界，而水光與山影的交織，更增添了一種靜謐而深遠(yuǎn)的氛圍，更加符合文段的意境。【22題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。劃線句子存在兩處語?。孩僬Z序不當(dāng)。根據(jù)描寫順序，應(yīng)先說水田多，其后果是導(dǎo)致蚊子多，所以應(yīng)將順序改為“那里水田多，蚊子太多”。②不合邏輯。蚊子多，與蚊