第10課《唐雎不辱使命》課件語文九年級下冊

唐雎不辱使命1.能熟練地朗讀課文,積累文言實詞和虛詞,識記文學(xué)常識。(重點)2.理解文章內(nèi)容,弄清故事情節(jié),分析人物形象。(重點)3.探究本文通過對話描寫、對比和襯托來表現(xiàn)人物形象的寫法。(難點)4.學(xué)習(xí)唐雎不畏強權(quán)、敢于斗爭的精神,培養(yǎng)大無畏的英雄氣概。（素養(yǎng)）唐雎，安陵君的臣子，戰(zhàn)國末期人；“不辱使命”，意思是沒有辜負(fù)出使的任務(wù)。辱，辱沒、辜負(fù)。字子政。西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。沛縣(今屬江蘇)人。楚元王劉交四世孫。漢宣帝時，為諫大夫。漢元帝時，任宗正。以反對宦官弘恭、石顯下獄，旋得釋。后又以反對恭、顯下獄，免為庶人。漢成帝即位后，得進(jìn)用，任光祿大夫，改名為“向”。劉向(約前77—前6)又名劉更生

《戰(zhàn)國策》，我國古代國別體史書，又稱《國策》，是西漢劉向根據(jù)戰(zhàn)國史書整理編輯的，按東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二國次序，編訂為33篇，分國編次。這部書主要記載戰(zhàn)國時期謀臣策士游說諸侯或進(jìn)行謀議論辯時的政治主張和斗爭策略，反映了各國之間在政治、軍事、外交上的斗爭。

它不僅是研究戰(zhàn)國歷史的重要文獻(xiàn)，同時也是先秦歷史散文中一部優(yōu)秀的文學(xué)作品。著名的寓言有“畫蛇添足”“亡羊補牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南轅北轍”等。我國古代史書的幾種體例1.國別體：

以國家為單位，分別記敘歷史事件。例如：《國語》《戰(zhàn)國策》《三國志》。2.編年體：

以年代為線索編排有關(guān)歷史事件。編年體史書以時間為中心，按年、月、日順序記述史事。例如：《春秋》《左傳》《資治通鑒》。3.紀(jì)傳體：

史書的一種形式，是以本紀(jì)、世家、列傳人物為綱，時間為緯，反映歷史事件的一種史書編纂體例。紀(jì)傳體史書的突出特點是以大量人物傳記為中心內(nèi)容，是記言、記事的進(jìn)一步結(jié)合。從體裁的形式上看，紀(jì)傳體是本紀(jì)、世家、列傳、書志、史表和史論的綜合。例如：《史記》《漢書》。本文選自《戰(zhàn)國策·魏策四》（《戰(zhàn)國策箋證》，上海古籍出版社2006年版）。題目是后人加的。公元前230年和公元前225年，秦先后滅亡了韓魏兩國。安陵是魏國的附庸小國，在宗主國魏國滅亡之后，還保持著獨立的地位。秦想用“易地”的詐騙手段吞并安陵。安陵君拒絕秦王的要求，在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國，目的就在于保全國土，解除與秦國之間的矛盾。這篇文章記敘唐雎出使秦國，同秦王進(jìn)行針鋒相對的斗爭，終于折服秦王的經(jīng)過。韓傀（）

怫然（）

徒跣（）搶地（）

彗星（）

要離（）休祲（）

縞素（）

色撓（）fúqiānɡhuìyāoɡǎonáoxiǎnjìnguī

秦王/使人謂安陵君曰：“寡人/欲以五百里之地/易安陵，安陵君/其許寡人！”安陵君曰：“大王/加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于/先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君/因使唐雎使于秦。

秦王謂唐雎（jū）曰：“寡人/以五百里之地易安陵，安陵君/不聽寡人，何也？且/秦/滅韓亡魏，而君以五十里之地/存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君/受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”聽讀并朗讀課文：秦王怫（fú）然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞/天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣/未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸?嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣（xi?n），以頭搶（qiāng）地耳?！碧砌略唬骸按?庸（yōng

）夫之怒也，非/士之怒也。夫/專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀（guī）也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆/布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲（jìn）/降于天，與臣/而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞（g?o）素，今日/是也。”挺劍而起。秦王色撓（náo），長跪/而謝之/曰：“先生坐！何至于此！寡人諭（yù）矣：夫韓、魏滅亡，而安陵/以五十里之地存者，徒以有先生也?！蓖僮止什诲e意也倉鷹擊于殿上同“措”，放置，安置同“蒼”，青色安陵君不聽寡人，何也？而君逆寡人者，輕寡人與？豈直五百里哉？大王嘗聞布衣之怒乎？與臣而將四矣。以頭搶地爾。相當(dāng)于“呢”，表疑問的語氣。相當(dāng)于“吧”，表責(zé)備的語氣。相當(dāng)于“呢”，表反問的語氣。相當(dāng)于“嗎”，表詢問的語氣。相當(dāng)于“了”，表陳述、肯定的語氣。相當(dāng)于“罷了”，表輕蔑的語氣。虛詞倒裝句請廣于君（狀語后置，正常語序應(yīng)為“請于君廣”）受地于先王（狀語后置，正常語序應(yīng)為“于先王受地”）倉鷹擊于殿上（狀語后置，正常語序應(yīng)為“倉鷹于殿上擊”）

秦王使人

謂安陵君曰：“寡人

欲

以五百里之地易安陵，

安陵君其

許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；派對……說；告訴想要用交換表示祈使語氣答應(yīng)施與恩惠很好安陵君就答應(yīng)我吧！”安陵君說：“大王施與恩惠，用大的交換小的，很好；秦王派人對安陵君說：“我想要用方圓五百里的土地交換安陵，雖然，受地

于先王，愿終守

之，弗敢易！”秦王不說，安陵君因

使唐雎使

于秦。雖然這樣從想；愿意它不同“悅”，高興因此派出使到雖然這樣，但我從先王那里接受了封地，愿意始終守護它，不敢交換?！鼻赝醪桓吲d，安陵君因此派唐雎出使到秦國。

秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，

而君

以五十里之地存者，以君為

長者，

故不

錯意也。是（我）把安陵君看作忠厚的人，所以不在意。況且秦國滅了韓國和魏國，而安陵君卻憑著方圓五十里的土地幸存下來的原因秦王對唐雎說：“我用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君不聽從我，為什么呢？為什么況且使……滅亡表轉(zhuǎn)折，卻憑借……的原因把……看作在意。“錯”同“措”忠厚的人所以今吾以十倍之地，請廣于君，而

君逆寡人者，輕寡人

與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”增廣、擴充輕視，看不起違背，不順從回答像這樣表轉(zhuǎn)折表順接即使哪里只是即使是方圓千里的土地也不敢交換，哪里只是用五百里的土地交換呢？”現(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴大領(lǐng)土，但是安陵君卻違背我的意愿，是輕視我嗎？”唐雎回答說：“不，不是像您說的這樣！安陵君從先王那里接受了封地而守護它從同“歟”，疑問語氣詞

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦

嘗

聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又偃f，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”盛怒的樣子曾經(jīng)聽說平民橫尸在地唐雎說：“大王曾經(jīng)聽說過平民發(fā)怒嗎？”秦王氣勢洶洶地發(fā)怒了，對唐雎說：“您曾經(jīng)聽說過天子發(fā)怒嗎？”唐雎回答說：“我不曾聽說過。”秦王說：“天子發(fā)怒，百萬人橫尸在地，血流千里。對人的敬稱秦王曰：布衣之怒，亦免冠

徒

跣，

以

頭

搶

地

爾。唐雎曰：此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；平民帽子裸露赤腳用碰，撞罷了平庸無能的人有膽識有才能的人秦王說：“平民發(fā)怒，也不過是摘掉帽子，光著腳，用頭撞地罷了。專諸刺殺吳王僚時，彗星的尾巴掃過月亮；唐雎說：“這是平庸無能的人發(fā)怒，不是有膽識有才能的人發(fā)怒。句首發(fā)語詞，無實義聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，同“蒼”這三個人，都是平民中有膽識有才能的人，聶政刺殺韓傀時，白色的長虹穿日而過；要離刺殺慶忌的時，蒼鷹撲到宮殿上。懷怒未發(fā)，休祲降于天，

與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，

今日是也。挺劍

而

起。發(fā)作吉祥不祥從降示和穿白色喪服?？c、素，都是白色的絹。拔站起一定全國人民都要穿上白色喪服，今天就是這樣了?！保ㄓ谑牵┌纬鰧殑φ玖似饋?。（他們）心里的憤怒還沒有發(fā)作出來，上天就降示了征兆，（現(xiàn)在，專諸、聶政、要離）加上我，將變成四個人了。如果有膽識有才能的人一定要發(fā)怒，將會有兩個人橫尸在地，血流五步遠(yuǎn)，表順承吉兇的征兆秦王色撓，長跪

而

謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒

以有先生也?！钡狼傅矫靼祝帽磙D(zhuǎn)折憑借只，僅僅。因為秦王面露膽怯之色，直身跪著，向唐雎道歉說：“先生請坐，怎么會到這種地步！我明白了，韓國魏國滅亡，而安陵卻憑借著五十里的土地幸存下來，僅僅是因為有先生您啊?！北硇揎椕媛赌懬又堄靡痪湓捀爬ㄕn文主要內(nèi)容。

本文寫了唐雎奉安陵君之命出使秦國，與秦王展開面對面的激烈斗爭，保全了安陵國土的故事。第一部分（1）——開端：寫唐雎出使秦國的背景。第二部分（2、3）——發(fā)展、高潮：

寫唐雎同秦王進(jìn)行針鋒相對的斗爭的經(jīng)過。第三部分（4）——結(jié)局：

寫唐雎在這場斗爭中取得了勝利。

角色朗讀，讀出人物的潛臺詞唐雎秦王安陵君

外交辭令中往往蘊含著潛臺詞，有弦外之音、言外之意，需要聽者仔細(xì)揣摩，才能靈活應(yīng)對。

請在人物對話后面補出言外之意寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！受地于先王，愿終守之，弗敢易?。ò擦昃惚仨毬犖业?，否則我要攻打你?。ㄏ茸娼o予的土地，絕不交換?。┕讶艘晕灏倮镏匾装擦?，安陵君不聽寡人，何也？……而君逆寡人者，輕寡人與？否……雖千里不敢易也，豈直五百里哉？（先問罪，再說是為你好，安陵君必須聽從我的安排，不然就找個借口攻打你。）（拒絕承認(rèn)罪名。別說是用五百里之地交換安陵，再多的土地也免談。）公亦嘗聞天子之怒乎？……天子之怒，伏尸百萬，流血千里。臣未嘗聞也。（不要讓我生氣，否則后果很嚴(yán)重。）（你盡管出招，我不怕。）非士之怒也……與臣而將四矣……天下縞素，今日是也。（如果我發(fā)怒了，我就會和你同歸于盡。）先生坐！何至于此?。▋蓢磺卸伎梢院煤谜?，沒到同歸于盡的地步。）透過這些潛臺詞，我們發(fā)現(xiàn)唐雎和秦王分別是怎樣的人？

貪得無厭、陰險狡詐、驕橫狂暴、外強中干（色厲內(nèi)荏）的封建統(tǒng)治者。

忠君愛國、機智勇敢、從容鎮(zhèn)定、凜然正氣、不畏強暴的謀臣。課文在刻畫人物形象方面運用了哪些方法？

①通過人物的語言、神態(tài)、動作描寫來刻畫人物形象，其中最突出的是語言描寫，尤其是準(zhǔn)確的語氣流露，將人物的性格展現(xiàn)的一覽無余。

②通過對比來刻畫人物形象。其中有秦王和唐雎二人形象的對比，也有秦王前后情態(tài)的對比，對比中人物形象越發(fā)鮮明。唐雎的說話技巧“否，非若是也”“而守之”“士之怒”“而將四矣”“今日是也”“挺劍而起”一是“巧”在言辭委婉，言之有“節(jié)”上。二是“巧”在針鋒相對、言之有“據(jù)”上。三是“巧”在以行證言，言之有“力”上。從“唐雎不辱使命”這一故事，我們可以看出唐雎的說話技巧體現(xiàn)在哪些方面？

他善于抓住對方的弱點，從“道義”和“威力”兩個方面，針鋒相對，據(jù)理力爭，從而震懾對方，不辱使命。說話技巧在人際交往，尤其是在重要的外交關(guān)系中，起著舉足輕重的作用。要有意識地鍛煉自己的說話能力，培養(yǎng)自己的說話技巧。要能夠在我們以后的寫作過程中，充分運用個性化的人物語言來凸現(xiàn)人物的性格特點，提高我們的寫作能力。唐雎不辱使命這一故事對你有何啟示？唐雎不辱使命使秦原因斗爭經(jīng)過取得勝利秦王：欲易安陵安陵君：愿終守之抵制騙局反擊護國秦王色撓長跪而謝秦王：輕寡人與唐雎：千里不易不畏強暴敢于斗爭膽識兼?zhèn)淝赝酰禾熳又砌拢菏恐疚耐ㄟ^記敘唐雎奉安陵君之命出使秦國，面對暴秦勇敢無畏、義正辭嚴(yán)地同秦王展開針鋒相對的斗爭，終于使之折服而保全國土的經(jīng)過，頌揚了唐雎忠于使命、誓死捍衛(wèi)國家利益的精神。一熟讀課文，找出描寫秦王情緒變化的詞語，說說秦王為什么會有這些變化。參考答案：

本文描寫秦王情緒變化的詞語有“不說”“怫然怒”“色撓”三處。這些詞語，如同一條暗線，串聯(lián)起秦王情緒的變化。

當(dāng)安陵君委婉地拒絕了秦王使者易地的欲求后，秦王“不說”，表現(xiàn)出極為失落不滿的情