兩位數(shù)加減一位數(shù)（第二課時(shí)）（教案）滬教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)

兩位數(shù)加減一位數(shù)（第二課時(shí)）（教案）滬教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加減一位數(shù)（第二課時(shí)）一、課題名稱滬教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)，第二單元《兩位數(shù)加減一位數(shù)》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解加、減法的意義，掌握數(shù)位對(duì)齊的方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。2.操作式教學(xué)：利用實(shí)物操作、小棒等工具，幫助學(xué)生理解計(jì)算過程。3.案例式教學(xué)：通過具體的例題，幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：小棒、計(jì)數(shù)器、黑板、課件等。2.學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示情境圖：小兔子采蘑菇，小兔子采了11個(gè)蘑菇，再采了3個(gè)蘑菇，問小兔子一共采了多少個(gè)蘑菇？（2）提問：如何計(jì)算小兔子一共采了多少個(gè)蘑菇？2.課本講解（1）出示例題：11+3=?（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是一個(gè)兩位數(shù)加一位數(shù)的加法題目，要怎樣計(jì)算呢？（3）學(xué)生嘗試解答，教師巡視指導(dǎo)。（4）教師講解計(jì)算方法：從個(gè)位開始，先加個(gè)位，再加十位。（5）學(xué)生練習(xí)計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。3.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)題：12+4=?23+5=?34+6=?（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.鞏固練習(xí)（1）出示練習(xí)題：145=?256=?367=?（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（2）強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊的重要性。七、教材分析本節(jié)課通過具體情境，引導(dǎo)學(xué)生理解兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生在操作和練習(xí)中掌握計(jì)算技巧。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生分享自己在計(jì)算過程中的發(fā)現(xiàn)和疑惑，教師引導(dǎo)學(xué)生共同解決。2.提問問答步驟：（1）教師提問：同學(xué)們，你們知道如何計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)嗎？（3）教師提問：如果遇到兩位數(shù)減一位數(shù)的情況，我們應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？（5）教師提問：在計(jì)算過程中，我們需要注意什么？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本練習(xí)題：（1）完成課后練習(xí)題第15題。（2）完成課后練習(xí)題第610題。2.答案：（1）152740（2）91929十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、例題講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握了兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2.拓展延伸：課后布置一些與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要重點(diǎn)關(guān)注的。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生的獨(dú)立完成情況。我會(huì)出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并在過程中巡視指導(dǎo)。例如，在完成“12+4=?23+5=?34+6=?”這些練習(xí)題時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)奶崾荆皇侵苯咏o出答案。我認(rèn)為，這樣的練習(xí)有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的計(jì)算能力。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我同樣關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立完成情況。我會(huì)出示一些兩位數(shù)減一位數(shù)的練習(xí)題，如“145=?256=?367=?”，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。我認(rèn)為，這樣的練習(xí)有助于學(xué)生熟悉計(jì)算方法，提高他們的計(jì)算速度。在教學(xué)過程中，我還特別關(guān)注了互動(dòng)交流環(huán)節(jié)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些提問，如“同學(xué)們，你們知道如何計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)嗎？”和“如果遇到兩位數(shù)減一位數(shù)的情況，我們應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？”通過這些問題，我旨在引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，共同解決問題。我認(rèn)為，這種互動(dòng)交流能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我注重作業(yè)的實(shí)踐性和拓展性。我布置了課本練習(xí)題和課后練習(xí)題，同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。例如，我會(huì)讓學(xué)生回家后觀察家庭成員的年齡，然后進(jìn)行加減法運(yùn)算，以此來鞏固所學(xué)知識(shí)?？偟膩碚f，我在教學(xué)過程中，始終關(guān)注學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維。我相信，通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和努力，我的學(xué)生們能夠更好地掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。課題名稱：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)一、教材內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》第一節(jié)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能識(shí)別和表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的來源，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和抽象思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的表示方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠正確表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索分?jǐn)?shù)的意義。2.操作式教學(xué)：利用圖形、實(shí)物等操作材料，幫助學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)。3.案例式教學(xué)：通過具體的例子，幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、分?jǐn)?shù)卡片、圓形紙片、直尺、剪刀等。2.學(xué)具：每人一套分?jǐn)?shù)卡片、圓形紙片。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課出示一個(gè)圓形紙片，提問：“如果把這個(gè)圓形紙片平均分成4份，每份是整個(gè)圓的幾分之幾？”2.課本原文內(nèi)容課本原文：“分?jǐn)?shù)的意義：把單位‘1’平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)?！狈治觯簩W(xué)生需要理解分?jǐn)?shù)的意義，即單位‘1’被平均分成若干份，每份就是分?jǐn)?shù)。3.具體分析通過操作圓形紙片，讓學(xué)生親自體驗(yàn)將單位‘1’平均分成若干份的過程。引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)卡片，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的分子和分母。4.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：分組討論，如何表示一個(gè)長(zhǎng)方形的三分之一。提問問答：?jiǎn)栴}：“如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)長(zhǎng)方形的三分之一？”話術(shù)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為如何將這個(gè)長(zhǎng)方形平均分成3份，每一份應(yīng)該怎么表示？”5.作業(yè)設(shè)計(jì)答案示例：一個(gè)正方形的四分之一一個(gè)長(zhǎng)方形的五分之二一個(gè)圓形的六分之五6.課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過操作和討論，讓學(xué)生初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)的表示方法。拓展延伸：課后布置學(xué)生回家后，用分?jǐn)?shù)表示家中某個(gè)物體的某一部分，如一個(gè)蘋果的四分之一。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)我認(rèn)為是需要特別關(guān)注的。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。我深知，一個(gè)生動(dòng)有趣的情境能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我特別注重情境的選擇和設(shè)計(jì)。例如，在引入分?jǐn)?shù)的概念時(shí)，我選擇了一個(gè)圓形紙片作為單位‘1’，并提出問題：“如果把這個(gè)圓形紙片平均分成4份，每份是整個(gè)圓的幾分之幾？”這樣的問題既直觀又易于理解，能夠讓學(xué)生在直觀的操作中感受到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。操作式教學(xué)是我教學(xué)過程中的一個(gè)重點(diǎn)。通過讓學(xué)生親手操作圓形紙片，將單位‘1’平均分成若干份，我能夠幫助他們直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義。在這個(gè)過程中，我特別關(guān)注學(xué)生的操作過程和他們的思考過程。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述他們是如何將圓形紙片分成幾份的，以及每一份是如何表示分?jǐn)?shù)的。這種互動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還能提高他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力。在教學(xué)難點(diǎn)上，我特別關(guān)注學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)意義的理解。分?jǐn)?shù)是一個(gè)抽象的概念，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，理解起來可能會(huì)有一定的難度。因此，我會(huì)在教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的意義，并通過具體的例子來幫助他們理解。例如，我會(huì)讓學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)卡片，通過對(duì)比分子和分母的不同，來理解分?jǐn)?shù)表示的是整體中的部分。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我注重作業(yè)的實(shí)踐性和拓展性。我布置的作業(yè)題目要求學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示家中某個(gè)物體的某一部分，這樣的題目不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠讓他們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在課后反思及拓展延伸部分，我強(qiáng)調(diào)了對(duì)教學(xué)效果的回顧和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我會(huì)反思自己在教學(xué)過程中的不足，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)也會(huì)考慮如何通過拓展活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?？偟膩碚f，我會(huì)在教學(xué)過程中密切關(guān)注這些細(xì)節(jié)，以確保學(xué)生能夠有效地理解和掌握分?jǐn)?shù)的概念，同時(shí)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。課題名稱：平面圖形的認(rèn)識(shí)一、教材內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元《平面圖形》。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)并說出常見的平面圖形，如長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形等，能識(shí)別這些圖形的特征。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)幾何圖形的形狀和大小，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見的平面圖形，能說出這些圖形的特征。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解圖形的特征，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索平面圖形的特征。2.操作式教學(xué)：利用實(shí)物或教具操作，幫助學(xué)生直觀理解平面圖形。3.案例式教學(xué)：通過具體的例子，幫助學(xué)生掌握平面圖形的認(rèn)識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、平面圖形教具（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形等）、黑板、粉筆等。2.學(xué)具：每人一套平面圖形卡片。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課出示多種平面圖形，提問：“同學(xué)們，你們能認(rèn)出這些圖形嗎？它們分別叫什么名字？”2.課本原文內(nèi)容課本原文：“平面圖形包括長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形等?！狈治觯簩W(xué)生需要認(rèn)識(shí)這些常見的平面圖形，并說出它們的基本特征。3.具體分析通過展示各種平面圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較它們的特征。分組討論，讓學(xué)生描述每種圖形的形狀和大小。4.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：分組討論，比較長(zhǎng)方形和正方形的特征。提問問答：?jiǎn)栴}：“長(zhǎng)方形和正方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”話術(shù)：“同學(xué)們，觀察一下長(zhǎng)方形和正方形，它們都有四個(gè)角，但有什么不同呢？請(qǐng)你們小組討論一下?！?.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：請(qǐng)畫出你最喜歡的平面圖形，并描述它的特征。答案示例：我最喜歡的平面圖形是圓形，它有無數(shù)條對(duì)稱軸，沒有角，是閉合的曲線。6.課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過觀察、操作和討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了常見的平面圖形，并掌握了它們的基本特征。拓展延伸：課后布置學(xué)生回家后，觀察家中的物品，找出不同的平面圖形，并記錄下來。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)2.學(xué)生操作與觀察的過程我相信，通過實(shí)際操作和觀察，學(xué)生能夠更加直觀地理解平面圖形的特征。因此，在教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生親自操作教具，如使用平面圖形卡片，通過觸摸、比對(duì)等方式，感受圖形的形狀和大小。我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生在操作過程中的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們觀察并描述圖形的特征，如邊的數(shù)量、角的形狀等。3.互動(dòng)交流與討論環(huán)節(jié)互動(dòng)交流是課堂教學(xué)中不可或缺的部分。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，如：“長(zhǎng)方形和正方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”通過這樣的問題，我旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和比較，培養(yǎng)他們的分析能力和表達(dá)能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，尊重他們的觀點(diǎn)，并在必要時(shí)給予引導(dǎo)和補(bǔ)充。4.教學(xué)難點(diǎn)的突破在教學(xué)過程中，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生理解圖形的特征是一個(gè)難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)，我會(huì)通過具體的例子和圖示來講解。例如，我會(huì)用直尺和量角器來測(cè)量長(zhǎng)方形和正方形的邊長(zhǎng)和角度，讓學(xué)生直觀地看到它們的特征。同時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)圖形特征的相對(duì)性，讓學(xué)生明白不同的圖形可能有不同的特征，但都有其獨(dú)特的存在價(jià)值。5.作業(yè)設(shè)計(jì)與反饋?zhàn)鳂I(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)布置一些具有實(shí)踐性的作業(yè)，如要求學(xué)生畫出自己最喜歡的平面圖形，并描述它的特征。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固學(xué)生的知識(shí)，還能夠激發(fā)他們的