部編版三年級語文下冊電子教案全冊 (恢復)

知識與技能1.認識"鴛、鴦"等6個生字，會寫"融、燕"等13個生2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《絕句》。1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《絕句》。2.能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪情感態(tài)度價值觀體會詩歌意境，熱啊祖國河山教學重難點1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《絕句》。2.能教具：字詞卡片、課件略古詩中的春天!2.出示課文范讀錄音，學生跟讀。全班齊3.結合課文注釋，講解重點詞語意思。指導學生疏通詩句古詩大意：春天陽光普照，山河無比秀麗，清風拂面，送來了花草的芳香。泥土濕潤，燕子輕盈地飛來飛去，忙著銜泥4.說一說這首詩描繪了春天的哪些景物，指(春日、江山、春風、花草、燕子、鴛鴦)5.詩的前兩句從哪寫角度寫出了春天美麗的景色，請找出關鍵字。提示：從視覺和嗅覺兩個角度寫出了春天明媚的景色。6.找出詩的后兩句中描寫動作的詞語，想一想這兩個動詞動詞：飛、睡。這兩個動詞從上下空間、動靜姿態(tài)、忙閑情趣等方面，寫出了春天明麗的景色，這兩個動詞一動一靜、一忙一閑，寫出了燕子和鴛鴦的不同姿態(tài)，展現了春天生機勃勃8.歸納主旨：這首詩抓住遲日、江山、春風、花草等景物給讀者描繪了一幅明麗紛繁的春景圖，表達了詩人對初春時節(jié)大自然一派生機、欣欣向榮景象的贊美與熱愛。教學過程2.出示課文范讀錄音，學生跟讀，教師相機正音。3.結合課文注釋，疏通課文難點詞語，講解詩句大意。古詩大意：綠色的竹林，掩映著幾枝粉紅的桃花。江上春水蕩漾，一群鴨子在歡快地嬉戲，它們最先感知春天江水已經變暖。岸邊長滿初生的萎蒿和剛剛發(fā)出嫩芽的蘆葦。這正是河豚將要逆江而上產卵的季節(jié)。4.說一說這首詩描繪了哪些景物。前3句寫了6種景竹子和竹外開放的桃花，江水和水上浮游的鴨子，布滿地面的萎蒿和剛發(fā)嫩芽的蘆葦。5.思考，這首詩中哪一句是詩人的聯想，有什么作用?引導學生回答。(提示：最后一句是詩人的聯想。補充講解春天河豚由海入江產卵，逆江而上的資料)詩人由滿地萎蒿和幾個蘆芽，聯想到"河豚欲上",寫出了畫中無、情理中有的事物，引人遐想。最后兩句使全詩靈動鮮活，意境清新而自然。6.指名學生回答這首詩是按照什么描寫順序來寫的。(按照江岸-江面-水邊-水中的順序來寫的)7.歸納主旨：本詩是一首題畫詩，描繪了早春時節(jié)的春江景色，詩人以其細致、敏銳的感受，捕捉住季節(jié)轉換時的景物勃，給人以清新，舒暢之感。二、學習《三衢道中》1.出示作者曾幾簡介，教師講解。2.出示課文范讀錄音，學生跟讀，教師相機正音。古詩大意：梅子黃透了的時候，天天都很晴朗。乘小船來到小溪的盡頭，再走山路繼續(xù)前行。山路上綠樹成蔭，不亞于來時之路，樹林中不時傳來幾聲黃鸝悅耳的鳴叫。4.思考：詩人是什么時間游覽三衢山的?他的行程是怎樣的?5.詩人沿途都看到了哪些風景?心情如何?(一"溪"、一"山"、茂盛的樹，還聽到了黃鸝的叫聲)6.歸納主旨：本詩描寫了梅子成熟世界詩人游三衢山的見聞感受，展現了浙西山區(qū)明媚清麗的風光。詩人在景物的描繪中融入了自己愉悅的心情，表達了詩人對大自然之美的喜悅與贊美。板書設計知識與技能1.認識"伶、俐"等8個生字，讀準多音字“散、桿",會寫“湊、拂”等12個生字。能正確讀寫詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第1—3自然段。學習作者細致地觀察和表達方法，積累好詞佳句。抓住描寫燕子和春天的語句體會文章意境。情感態(tài)度價值觀自然的思想感情。教學重難點1.引導學生體會燕子的可愛以及作者細致的觀察方法，學習文中生動的描寫方法。2.體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描2.準備生字、新詞卡片。3.多媒體課件春天又來到。”(1)抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)。提醒學生注意：伶、漾是后鼻音；散是平舌音；桿在本課中讀gān。么?(2)學生交流，并在寫字本上逐個描紅。(容易出錯的可以多寫幾遍)3.指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀。(1)學生讀課文。4.交流：課文主要寫了燕子的哪些方面?(師根據學生的回答相機板書：外形、飛行、停歇)1.出示燕子的圖片，學生用自己的話描述燕子的外形。按什么順序寫的?(學生自主交流)3.指導朗讀。(1)激發(fā)情感：讀到這里，你認為這是一只什么樣的小燕子?(美麗、可愛、活潑機靈、俊俏)你能通過朗讀來告訴大家嗎?4.指導背誦。(1)補充填空背誦：燕子有一身()的羽毛，一對()(2)自由背誦、集體背誦。1.默讀思考：課文抓住了哪些景物的特征來表現春天?邊讀邊勾畫出有關詞語。(柔柳、花、草、葉)2.理解"趕集"。為什么說“都像趕集似的聚攏來"?(擬人的修辭手法，寫出了春天的勃勃生機。)3.教師邊板書邊幫助學生理解本段內容，讓學生體會到春天的美，利用課件幫助學生理解“趕集”和4.指導感情朗讀，讀出春天的生機與活力和對春天的喜愛之情。5.在理解課文內容的基礎上熟讀成誦，背誦第2(邊說邊板書),讓我們一起來回顧背誦寫燕子外形的這一部1.讀3、4兩段，說說從這一段話中你知道了什么?(燕子飛行時的情景，燕子飛得很快、很輕。)2.你從哪些詞句中看出來的?學生邊讀邊畫出相關語(板書：斜飛、橫掠、嘰)3.師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又燕子斜"。"斜"字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，。4.“橫掠”的“掠”這個字怎么解釋?(為了幫助學生理解，可讓學生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行：輕輕扇兩下"雙翼",然后展開，快速均勻地向前滑行。這樣學生就深刻地理解了"掠"字的含義。)5.思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上6.大家把第3、4兩段讀一遍，看誰讀得能讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學生練讀)7.指名有感情地朗讀。("幾痕細線"是指遠處模糊不清的電線，"幾痕"寫出然增添了新意和生趣，使人有心曠神怡之感。)總結：多么美麗的春天!多么可愛的小燕子啊!讓我們一起再來讀讀這段課文?！菊n文小結】____知識與技能1.認識"蓬、脹"等4個生字，讀準多音字"挨",會寫"瓣、蓬"等11個生字。能正確讀寫"荷花、清香"等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第2—4自然段，積累優(yōu)美語自讀課文理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。情感態(tài)度價值觀教學重點感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自教學難點理解"把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫"等語句。2.多媒體課件。打一植物(荷花)字音、記住字形)“瓣”兩邊長中間段，3個部分都要寫得窄長?！暗浮钡挠蚁虏糠质恰熬?,不要寫成“白”。第9頁三、了解文章結構。1.再讀課文，自由找伙伴分工朗讀課文。2.理清課文脈絡，知道每段分別寫了什么。四、學習第一、二自然段。(一)學習第1自然段。1.研讀“一進門就聞到一陣清香”,思考這句話說明了什么?(說明荷花特別香，在很遠的地方就能聞到。)2.“趕緊”“跑”這兩個詞體現了“我”賞花的心情很急切。(二)學習第2自然段。1.由“趕緊跑”自然過渡到第二段，引導學生思考荷花開放的樣子，理解作者急切的心情。2.自然朗讀第2段，找出荷花盛開的幾種形態(tài)。學習“有的……有的……”句式。(寫出了荷花多，形態(tài)各異的樣子。)3.理解“挨挨擠擠”和“冒”的用法，想象畫面——滿池都是碧綠的荷葉，荷葉中間盛開著白色的荷花。五、作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.復習學過的生字新詞。1.學生齊讀第3段，思考：在這一段中，你最喜歡哪一句?2.交流重點句(出示：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。)(1)在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫。復習回顧第2段，找找荷花池里都有哪些色彩?(碧綠、白、嫩黃……色彩豐富)(2)你認為這句話中，哪個字用的好?為什么?("活"字。只有大自然才能"畫"出這“活的畫",既贊美了荷花，又贊美了神奇的大自然。)1.師范讀課文第四、五自然段，學生思考：看到了這美麗的荷花池，你想到了什么?2.師出示荷花的圖片，引導學生思考作者為什么會“覺得自己仿佛就是一朵荷花"。(因為作者面對這滿池美麗的荷3.如果你也變成了一朵荷花，想象一下，會有哪些動物來告訴你些什么?1.作者是按照什么順序寫的?容。)【課文小結】知識與技能1.會認"錄、凡"等10個生字，讀準多音字"螞",正確2.默讀課文，了解昆蟲的相關知識，能說出自己最感興趣的內容。了解昆蟲的相關知識，能說出自己最感興趣的內情感態(tài)度價值觀體會作者是如何通過觀察，展開聯想和想象，表達獨特感受的。教學重點識字，寫字。默讀課文，了解昆蟲的相關知識，能說出自己最感興趣的內容。教學難點指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。多媒體課件。字音、記住字形)"錄"讀lù,不讀nù;“約”的右邊是“勺",不要寫蚱"的結構分讀，一人讀一個部分。對此方法要表揚，是真正的讀懂了課文。2.老師點撥，這篇文章就是依據四種對象，分成四個部分寫的。1.明確蜻蜓有復眼，讓學生了解"復眼"是什么。(復眼是一種由不定數量的小眼組成的視覺器官，主要在昆蟲及甲殼類等節(jié)肢動物的身上出現，同樣結構的器官在雙殼綱身上也有出現。)2.學習第2自然段，提問"凡是有復眼的昆蟲，視覺都很靈敏?！边@句話在文中有什么作用?(1)教師引導：同學們可以聯系下文的內容來思考，看看這句話后面接著寫了什么,和這句話有什么關1.請學生自由朗讀課文第5—7自然段，說說這一部分介紹了瓢蟲的哪些內容。2.學習擬人句——"折好它的黑綢襯裙"。"收攏硬翅"形象地寫出了瓢蟲落下來的動作，也流露出作者對瓢蟲的喜愛之1.讓學生了解獨角仙的外形特征，初步感知“獨角仙是昆蟲里的霸王"。2.重點研讀"可能""約"等詞，體會作者用詞的準確。(使用“可能”"約"體現了說明文的準確性。)3.借助圖片幫助學生理解螞蚱為什么叫作"掛大扁兒"4.研讀句子，感受作者認真的觀察，學習如何把事物寫具體、寫生動。感情朗讀，體會各種昆蟲的特點，感受作者對這些昆蟲的喜愛之情。1.有感情地朗讀課文。2.搜集課本以外其他昆蟲的資料。【課文小結】本文抓住了蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱的特點進行介教給了人們知識，表達了對生靈的熱愛之情。教學重點教學難點能準確、清楚地說明推薦游玩的地點的理由。____教學重點教學難點按照植物的生長順序或從整體到局部的方法進行詳細描1.植物的圖片。2.多媒體課件。(1)寫出特點。每一種植物的枝、葉、花以及大小、高矮、程中外形會經歷多次變化，注意要把所寫植物的1.體會優(yōu)美生動的句子，感受這樣寫的好處。2.認識同一偏旁組成的不同生字，了解同一偏旁的字往往3.能辨析近義詞，能結合具體的語境正確選擇運用合適的詞語。詩人對江南春色的無限贊嘆與懷念。教學重點識字，積累詞句并運用。學習如何把句子寫得優(yōu)美、生教學難點在具體的語言環(huán)境中，理解詞語，辨析詞語，學會準確用多媒體課件。詞語：束縛，指用繩子等捆綁，約束限制；繚亂，零亂或不清晰；網絡，指網狀物。第三行生字都是“貝”旁，這些字都與錢財有關，詞語：資產，指資金和設備；貢獻，指進奉或贈與；貸款，指銀行等1.出示"蕩漾、飄蕩"、"輕巧、輕快"、“靈活、靈敏"等三組詞，請同學們讀一讀，認真觀察，說說發(fā)現了什么。2.指名回答。預設學生能說出這三組詞意思相近。3.師總結并進行教學：4.出示句子，根據理解填入答案。(1)對象是水面的小圓暈，因此應填入"蕩漾";(2)這里是形容高興的心情，因此應是"輕快";(3)狗的鼻子能對氣味作出反應，應用"靈敏"來形容。(1)一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力快有力”分別是小燕子的羽毛、尾巴、翅膀的特點。(2)獨角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。3.學生進行仿寫，指名交流。示例：(1)一身軟綿綿的毛，一只黑黑的鼻子，一對圓圓的眼睛像一對大玻璃球，這就是我家可愛的小貓(2)烏龜的甲殼多為深褐色，挺硬的，殼上有一塊塊銅錢似的花紋。1.認識"宋、耕"等4個生字，會寫"守、株"等9個生2.正確、流利地朗讀課文。能借助注釋讀懂課文，說出農夫被宋國人笑話的原因。背誦課文。3.能說出"閱讀鏈接"《南轅北轍》中乘車人所犯的錯誤。教學重點識字、寫字和朗讀。能對照注釋讀懂課文內容，并懂得其中蘊含的道理。教學難點讀好文中的問句。用自己的話把這個故事講給別人聽。1.生字卡片。2.多媒體課件。字音、記住字形)“耕”是后鼻音，"釋"是翹舌音?！爸辍钡挠疫吺?朱",不要寫成"未";"耕"的左邊有三勞而獲的甜頭，就不想再付出勞動了)汗水，這樣的果實才是最甜美的。)【課文小結】1.認識“陶、罐”等10個生字，會寫“驕、傲”等10個字。能正確讀寫"國王、驕傲"等詞語。2.分角色、有感情地朗讀課文，抓住文中描寫人物動作、神態(tài)和語言的句子，體會鐵罐的傲慢、蠻橫無理和陶罐的謙虛3.讀懂課文內容，學習正確看待人和事物的方教學重點通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，從而理解課文所講的道理。教學難點通過本課的學習，能夠編寫寓言故事。(板書課題，全班齊讀)字音、記住字形)“懦、惱”的聲母都是n,不要讀成1;"塵"的下面是"土",不要寫成"王";"2.理清課文脈絡，知道每段分別寫了什么,給課文劃分段落層次。(提示：找出文中表示時間的關鍵詞，以時間作為劃分依據)3.檢查學生段落劃分情況。明確第1-9自然段為文章的第一部分，第10—17自然段為文章的第二部分。1.學生齊讀第一段，理解“奚落”的意思。(“奚落”一詞可以體會到鐵罐十分驕傲，看不起陶罐)2.請同學們快速瀏覽課文第2—9自然段，想一想這8個自然段在表達上的最大特點是什么?指名反饋。(主要寫的是人物的對話)3.初步分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話。(建讀：男生扮演鐵罐，女生扮演陶罐)(1)在剛才的角色朗讀中，你們聽出了一個怎樣的陶罐和鐵罐?(鐵罐：驕傲、自滿、自以為是、沒有禮貌等；陶謙虛、有禮貌、不懦弱、敢據理力爭等。)(2)請同學們拿出筆，分別畫出陶罐和鐵罐的語言，然后大聲地讀一讀。集體交流、反饋。1.反復朗讀陶罐和鐵罐的語言，分析不同的語句所體現出的不同情感。2.復習學過的生字和詞語。1.分析表現陶罐和鐵罐說話時的神態(tài)和語氣的句子。2.讓學生通過朗讀體會到鐵罐的傲慢、蠻橫無理，陶罐的謙虛而不自卑。1.引導學生了解過渡段(第10自然段)的作用。(起承上啟下的作用)2.體會人們發(fā)現陶罐的驚奇、喜悅之情，從而理解陶罐的珍貴。3.學生齊讀第16自然段，說說你從陶罐的話中讀出了什么?(可以看出陶罐有寬廣的胸懷，雖然鐵罐曾經奚落它，但它在出土后卻首先想到的是鐵罐)無蹤的原因。1.請同學們選擇自己喜歡的方式朗讀課文，然后在小組里交流一下，你喜歡誰，不喜歡誰，理由是什么?因為它傲慢。驕傲的鐵罐看不起陶罐，還常常奚落它；陶罐卻不是這樣，它不但說話很謙虛，而且不和鐵3.學生思考：學了這則寓言，你悟出了什么道理呢?例：人應該謙虛謹慎，不應該驕傲自滿。不要只看自己的長處，用自己的長處去比別人的短人都有長處，也都有短處。人們應該學習陶罐的胸懷，不應像鐵罐那樣自以為天下無敵。什么道理，然后創(chuàng)編一個寓言故事，說明這個道理，給人以啟【課文小結】1.認識"皺、配"等5個生字，讀準“稱、禁”等4個多音字，會寫“鹿、塘”等12個字，會寫"池塘、痛快"等詞2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。3.能根據提示講故事。4.了解故事蘊含的道理，能對故事有關的說法發(fā)表自己的看法。教學重點教學難點激發(fā)學生課外閱讀的興趣。培養(yǎng)獨立閱讀能力，能夠通過寓言教學課件字音、記住字形)“致"為左右結構。右邊是"父",不是“久”?！芭洹睘樽笥医Y構。右邊是"己",不是"已"4.用上課文中的一個或幾個詞語說話。1.請你打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，在讀之前老師有兩個小要求。(1)用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準字音，讀通課文。(2)邊讀邊思考：課文主要講了鹿欣賞(),卻抱(),可()的腿卻讓它()。2.內容概括詞語會讀了，現在提高些難度，誰能概括下課文的主要內誰有不同的概括?誰能在他的基礎上加以補充?課時教案7.鹿角和鹿腿教學過程1.師：故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進課文，去看看到底是怎么回事!請同學們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認為自己的角怎么樣。(板書鹿角)2.小鹿認為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗小鹿是怎樣贊美自己的角的?(1)學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。出示：啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話。3.你會說嗎?課件展示，完成評價單第三我們的教室多么明亮，多么!4.正在小鹿得意洋洋的時候，一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請你讀一讀出示：唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢!1.師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你一句)1.認識"滔、涯"等8個生字生字，能夠正確讀寫詞語。2.分角色朗讀課文，能結合生活實際對池子與河流的觀點發(fā)表自己的看法。3.學習“河流”積極進取的人生態(tài)度。教學重點會認生字，朗讀課文。認識“滔、涯”等8個生字生字，能夠正確讀寫詞語。教學難點培養(yǎng)學生勇敢的品質。體會“河流”與“池子”兩種截然不同的處世態(tài)度，學習“河流”積極進取的人生態(tài)圖片，引導學生理解)船、長串的木筏的景象。)2.舉行多種形式的朗讀比賽(男女生讀、開火車讀、小組讀、配樂讀)【課文小結】1.積極參與討論，能表明自己的觀點，并說清楚理由。2.能一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。教學重點根據情境，自如表達，注意禮貌和真誠。教學難點能準確、合理、具體地說明實行班干部制度的利與教學課件五.總結1.親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。2.能把自己看到的、想到的寫清楚。3.能與同學分享習作，并能根據同學的意見修改習作。教學重點能夠正確、流利、有感情的朗讀課文能把自己看到的、想到的寫清楚。教學難點看到圖上描繪的內容，你們能猜出來發(fā)生了一件什么事嗎?(學生看圖四人小組自由練說。)(2)啟發(fā)點撥，匯報交流。大家看到這兩幅圖，一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫內容說給大家聽嗎?指名說(圖意：一個陽光明媚的星期日，小麗、小明和小剛一起結伴去風箏樂園玩。那是一個放風箏的好去處，有許多人在那里放飛各式各樣的風箏。)1.把你想到的故事的經過與結果說給大家聽。2.集體交流，相互補充。(1)如圖中的風箏的形態(tài)是多種多樣的，有蝴蝶風箏、老鷹風箏、金魚風箏、蜈蚣風箏……真是多姿多彩，形態(tài)各異。(2)圖中小朋友臉上滿是興奮與喜悅之情，說明放風箏給孩子們帶來了無窮的樂趣，整幅圖畫充滿了童真童趣。(3)剛才我們整體看了圖，現在誰能連起來說(什么時候)到了，(什么怎么樣),(誰)和(誰)來2.寫作的時候要介紹風箏的特點，還要有條理地清放風箏2.做文明聽眾，提問題時要把話說清楚，并且要有禮3.PPT展示范文，并根據范文進行講解，指導學生掌握寫看范文片段示例：不遠處，一位小朋友和他的爸爸媽媽也來放風箏，一只帶著他們快樂和美好愿望的三角形風箏在天空翩翩起舞。小朋友興奮不已，不停地拍手歡呼著。瞧吧，天空中又多了飛速盤旋的“龍”,全身火紅火紅的“金魚”,威武神氣的"鷹"……它們給天空增添了許多炫麗的色彩。1課時1.了解寓言故事的特點，掌握其中蘊含的道理。2.學會積累"AABC式""ABAC式"的詞語。3.能仿照例舉寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語。4.能按照正確的格式寫一個通知。5.積累"邯鄲學步、濫竽充數"等來源于寓言教學重點能仿照例舉寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語。教學難點能按照正確的格式寫一個通知。1.詞語卡片2.多媒體課件1課時一、學習“交流平臺”話)事情辦糟。)二、學習“詞句段運用”1.教師出示詞語卡片，學生讀一讀，認一認。(源源不斷、念念不忘、無憂無慮、無邊無際)并拓展寫出幾個此類詞語。(我發(fā)現第一組詞語是"AABC"式的詞語，類似的詞語還有依依不舍、頭頭是道、彬彬有禮、戀戀不舍、井井有條。第二組詞語是"ABAC"式的詞語，類似的詞語還有十全十美、人來人往、一心一意、百發(fā)百中、無邊無際)起了嘴、皺起了眉頭、高興地叫起來"。5.請學生將句子補充完整，并說說自己的發(fā)師總結：加點的部分"噘起了嘴”“皺起了眉頭"“高興地叫起來"是描寫神態(tài)的，表現了鹿對自己的四條細腿不滿神態(tài)描寫的句子會更加生動形象。三、學生觀察課本上的通知，并說說自己的發(fā)教師相機進行指導：(通知的格式：包括標題、稱呼、正文、落款。標題：寫在第一行正中。稱呼：寫被通知者的姓名或職稱或單位名稱。在第二行頂格寫。正文：另起一行，空兩格寫正分兩行寫在正文右下方，一行署名，一行寫日期。)2.創(chuàng)設情境，讓學生試著自己編寫通知。PPT出示其他通知的范例展示，相機指導學四、學習“書寫提示”這些字在書寫時有哪些要點。(艷、靜、植、霜、睛、害、最、2.教師相機進行指導。("艷、靜、植、霜、晴、害"這些字橫畫較多，書寫時要考慮橫畫的長短，如"艷"的"豐"最后一筆"一"要變成"提",“最"的下部“取”的第一筆是長橫，要能蓋住“又","耳”里面的橫畫要注意比例。"需"下部的"而"注意豎畫的長短比例和距離。)五、學習“日積月累”1.看一看。六、學習“快樂讀書吧”學校：日照市東港區(qū)古城小學備課時間年月日1.認識“屠、蘇"等7個生字，會寫"舊、符”等12個字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《清明》。3.能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景。教學重點有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《清明》。教學難點能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景。投影、生字卡片。(1)那一時刻，新舊更替，這個"除"的意思就是----更現在，你能用自己的話說說這句詩的意思嗎?(2)讀了這句詩，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能給大家說說嗎?用放鞭炮表達自己的喜悅之情，還會喝香醇美味的屠蘇酒。知道什么是屠蘇酒嗎?師：這可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，大年初一一大早全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風，品這新年第一口酒!想象一下，他們可能會說些什么呢?評：人們的心中一定會涌起一陣陣暖流。那這句詩是什么意思呢?3.“千門萬戶瞳瞳日”其實除了放鞭炮、喝屠蘇酒之人們還會用其他方式歡度春節(jié)。你知道"瞳瞳"是什么意思嗎?這個詞值得我們好好研究。那一輪瞳瞳紅日，在守歲的人們眼里其實象征了什么?(光明與希望)那這句詩是什么意思呢?(千家萬戶都照進了溫暖而明亮的太陽)4."總把新桃換舊符",你知道古人怎么稱呼春聯嗎?這一句什么意思?人們的這一舉動有什么含義嗎?當你換下去年已經陳舊的春聯，換上嶄新的春聯時，你的心中是怎么想的呢?1.教師板書古詩題目及作者。(板書：清明唐杜牧)2.清明就是指清明節(jié)。誰知道清明節(jié)是什么時候?清明節(jié)時民間有些什么風俗?3.誰知道杜牧的生平?課件展示杜牧的簡介。詩中讀懂了什么,還有什么疑問?2.小組合作交流，說說從詩句中讀懂了什么,相互解答自3.誰來說說自己從這首詩中讀懂了什么?集體解答難以4.“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”這句詩寫了怎樣的景致?路上行人指誰?此刻作者的心情怎樣?(教師相機板書：景：雨紛紛人：欲斷魂)5.路上行人為什么欲斷魂?6."牧童遙指杏花村"的“遙”妙在何處?播放課遙指：遠遠地指著。1.試著想象行人到了酒館后，會怎樣排遣愁緒呢?(指導學生反復閱讀，小組討論、補充，并深入體會詩人的心情，體會作者當時那種"抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁"的無限惆悵的心情)2.學習生字，播放課件。3.唱詩文。播放課件。今天我們學習一首古詩——《九月九日憶山東兄弟》,作者是唐代著名詩人王維。出示課題：九月九日憶山東兄弟(提前板書好課題)1.誰來給我們讀讀詩題?(師生齊讀)從題目中你讀懂了什么?(了解重陽節(jié)的風俗習慣)理解“山東"“憶”的意思2.滲透學習古詩的方法：看書中注釋。1.與詩題相對應的是哪一句?(每逢佳節(jié)倍思親。)人也在思念他，想像說話)__10.紙的發(fā)明1.認識“創(chuàng)、攜"等9個生字，讀準多音字"累、鮮2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話介紹紙的發(fā)明過程。3.感受我國古代勞動人民的智慧，增強民族自豪教學重點認識、積累字詞；發(fā)現不同字的特點，幫助記正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話介紹紙的發(fā)明過程。教學難點感受我國古代勞動人民的智慧，增強民族自豪10.紙的發(fā)明2.教師用多媒體課件展示龜甲、獸甲、竹簡、帛書的圖片，并引導學生理清順序，知道紙發(fā)明前人們記錄文字的經3.啟發(fā)學生思考用竹簡或帛作為書寫材料有什么缺點?4.全班交流，互相評議。10.紙的發(fā)明2.學生“"開火車"讀生字。3.教師指名上臺聽寫生字。在那個時候就懂得用盛放蠶繭的篾席上留下的薄片來造紙。)3.引導學生思考在這一時期所產生的麻紙有什么缺點?(麻紙比較粗糙，不好書寫。)錄文字的幾種方式，現在結合第三自然段，同學們說說紙的發(fā)明一共經歷了幾種形式?生：(龜甲、獸甲，竹簡，帛書，麻紙)2.教師提問，學生分小組討論，并選代表上臺回答。(1)聯系前文內容，說說紙的發(fā)展歷程?(把文字刻在龜甲、獸甲上——把文字刻在竹片、木片上——發(fā)明帛——發(fā)明麻紙——蔡倫改造造紙術，發(fā)明了實用的紙。)(2)蔡倫造紙所用的原料有什么?(樹皮、麻頭、稻草、破布)(3)蔡倫是怎樣改造造紙術的?(把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷……就成了一種既輕便又好用的紙)(4)為什么這種造紙方法能傳承下來?(原料容易得可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數人的需要)教師引導：以上這些問題同學們在原文中都可以找到答案，請同學們用原文中的句子回答?！菊n文小結】__1.認識"縣、拱"等10個生字，讀準多音字"爪",會寫“趙、省”等13個字，會寫"趙州橋、石匠"等詞2.正確、流利地朗讀課文。3.理解第三自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的團把"橋的美觀"寫清楚的，并正確抄寫這一自然段。教學重點能正確有感情地朗讀課文，能用自己的話說清楚趙州橋的美。教學難點理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點，體會古代勞動人民教學課件2.分小組朗讀課文。3.出示課文的范讀錄音，學生跟讀，讀完之后教師總結：這節(jié)課我們了解了趙州橋，知道了它是一座世界聞名的石拱橋。下節(jié)課我們還要繼續(xù)去了解趙州橋，了解它聞名世界的原教學過程】1.讀第1自然段，找出表現趙州橋古老的詞語。(板書：一千四百多年)2.想一想，第一自然段還向我們介紹了什么?1.讀第2自然段，思考這個自然段是圍繞哪一句話寫的?(指名回答)2.從課文的哪些語句中體會出了趙州橋的雄偉?(課件展示板書：長、寬、橫跨)3.本段中表現趙州橋堅固的重點詞句是?(板書：沒有橋4.課件展示趙州橋圖片，引導學生理解橋墩。5.這四個橋洞有什么作用?段內容思考："創(chuàng)舉"是什么意思?"這種設計"指什么樣的設計?這樣設計有什么好處?(鼓勵學生踴躍回答)1.齊讀第3自然段，說一說這個自然段是圍繞哪一句話寫的?(指名回答)2.這個句子好在哪里?(這種句子叫做過渡句，起著承上啟下的作用。)【課文小結】1.認識"擇、宮"等10個生字，讀準“都、作”等4個多音字。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文是怎樣圍繞一個意思3.了解《清明上河圖》名揚中外的原因。能結合課文內容和圖畫向別人介紹《清明上河圖》。4.感受《清明上河圖》的藝術價值，激發(fā)熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情。教學重點正確、流利地朗讀課文，了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。教學難點了解《清明上河圖》名揚中外的原因。能結合課文內容和圖畫向別人介紹《清明上河圖》。方法來讀懂課文呢?引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這4.交流、梳理信息，了解課文大意。生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》,畫的是當時北宋生：我知道這幅畫離現在已有八九百年了，至今還完整地1.賞讀第二、三、四段。從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們它進行了生動具體的描寫。請你們再細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節(jié)，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫?(1)生：畫面上的人物很多，涉及到的行業(yè)也很多。(板書：人多)出示課文插圖，請同學們認真看圖根據這些人物的外貌動作猜猜他們是干什么的?課文中是怎樣介紹的?(指名讀)想一想，還有哪些人?(2)生：這幅畫展現了街市上的熱鬧場面。并讀第3自然段(板書：熱鬧)師：街市上有各種店鋪、作坊、酒樓、茶館——(語氣放慢，引導學生繼續(xù)想像)還有什么樣的?(生進行想像，交流)這可真是“"形態(tài)各異，栩栩如生"(3)橋北頭的場景非常有趣，讀第4自然段。老師補充：連生活中這樣一個普通的場景都被張擇端描摹的活靈活現，趣味十足，畫家的技藝真可謂“高超”。這幅畫真可堪稱是“一幅名揚中外的畫”。(學生暢所欲言，教師適時點撥)【課文小結】綜合性學習：中華傳統(tǒng)節(jié)日2.能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習作，寫清楚過節(jié)的過程。3.以適當的方式展示綜合性學習的成果。4.能對其他小組的展示活動作出評價，提出改進建議。教學重點能小組分工合作，用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，教學難點認能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習作，寫清楚過節(jié)的過程?；脽羝瑢W具：有關節(jié)日實物放鞭炮，拿紅包(春節(jié)正月初一)祭祖、掃墓(清明4月3日-5日)別在哪一天過?生1:元宵節(jié)(正月十五)生2:重陽節(jié)(九月初九)生3:七夕節(jié)(七月初七)生4:中元節(jié)(七月十四)師：在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，最隆重最喜慶的是哪一個節(jié)生：春節(jié)師：春節(jié)的濃濃年味至今還讓我們回味無窮，春節(jié)有哪些習俗呢?2.走親戚。師：是呀，從年初一開始，人們就忙著走親拜友，互相祝3.壓歲錢。師：你們知道它的來歷嗎?"歲"與"邪祟"的"祟"同音，長輩們希望能壓住邪祟，希望孩子在新的一年里，平平安安，健健康康。4.貼"倒福"、春聯、窗花、年畫。師：福字怎么貼?為什么要倒貼?5.放煙花鞭炮。節(jié)日的禮花綻放在空中，多美!師：大家知道元宵節(jié)有哪些習俗嗎?你們家里是怎么過這個節(jié)日的?家里的人都有什么表現?習稱為"燈節(jié)"。此外還有吃元宵、踩高蹺、猜燈謎、去百病、舞龍、賞花燈、舞獅子等風俗。)1.了解清明節(jié)師：請學生介紹當地過清明節(jié)的習俗?生：祭祖、上墳師：回憶今年的清明節(jié)還除了祭自己先輩外還祭了哪些人?生：革命先烈?guī)煟弘S著社會的發(fā)展，我們過清明節(jié)已不僅僅是祭自己的祖先，還要祭革命先烈及為人民利益而獻身的英雄，并且可以呢?(愛國主義精神)上游……)(五)其他節(jié)日1.能回顧、梳理“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的具體方法。2.能分享在日常生活中自主識字的途徑及成果，認識“稅、檔”3.能按照活動的步驟，介紹某一手工活動的過程。4.能說出有關自然段的段式特點，并模仿寫一段話。5.了解、積累“文房四寶”等有關中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞教學重點1.能分享在日常生活中自主識字的途徑及成果，認識"稅、檔"等7個生字。2.了解、積累"文房四寶"等有關中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語。教學難點能說出有關自然段的段式特點，并模仿寫一段話。多媒體課件一、學習“交流平臺”(課件展示)結合交流平臺中的提示，引導學生進一步了解“中心句"的認識，也可以談“中心句”在文段中有哪些形一、學習“識字加油站”(課件出示相關標牌的圖片，幫助學生識字，拓展知識面)三、學習“詞句段運用”(1)學生讀了語段，提煉出關鍵詞語，用箭頭連接，同桌間說一說。(2)教師隨機指導。(3)學生聯系生活，積累體驗，學會運用關鍵詞串聯起來師：同學們剛剛的回答很精彩，現在老師有一個忙想請你們幫一下，老師這里有兩張泥人的照片(PPT出示相關圖片),還有幾個捏泥人的關鍵詞語，你能根據圖片和詞語串聯起一段完整的話嗎，將捏泥人的過程清楚地(課件出示關鍵詞語：切段、浸、搗、撈、揉、刻、曬、涂上顏色)再把泥撈上來，慢慢地揉成泥團，根據需要，分別取泥做成人物的頭、身子，再安上手臂、腿，然后，在圓圓的腦袋上，刻上眼睛、嘴巴，裝上鼻子、耳朵，再放在走廊上慢慢的晾曬，稍干后，涂上顏色，這個泥人就做好了。2.教師用多媒體課件出示文中的兩句話，教師點撥：這兩段話共同的特點就是用"有的……有的……(2)向學生介紹什么是排比句，以及運用排比句的好處。(排比句是把三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。排比句讀起來感到瑯瑯上口，有一股強大的力量，能增強文章的表達效果。運用排比句的好處很多。比如：用排比寫人，可將人物刻畫細致。用排比寫景，可將景物描寫運用排比說理，可將道理說得充分透徹。)(3)訓練學生運用排比句，課件出示圖片以及句一會兒(),一會兒()。四、學習“日積月累”13.花鐘1.認識“芬、芳"等9個生字，會寫"斗、芬”等13個字。能正確讀寫"爭奇斗艷、芬芳"等詞語。2.朗讀課文，背誦第一自然段。3.能借助關鍵詞語說出第一、二自然段的大意。4.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好進行仿寫。教學重點朗讀課文，背誦第一自然段。教學難點能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達進行仿寫。多媒體課件12.花鐘1.齊讀課題。2.大聲朗讀。朗讀提示：(1)生字比較多，要注意讀準字音。(2)遇到難讀的句子，和同桌交流交流，把它讀好。(3)碰上喜歡的句子，就多讀幾遍。1.讀準字音。2.讀準詞語(出示課件)?；ㄧ姺曳济匀肆粜拈_放艷麗笑臉睡蓮醒來欣然蘇醒含笑溫度濕度光照奇斗艷3.理解詞語。爭奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異；艷，色彩鮮艷；爭、斗是動詞。形容百花竟放，十分艷麗。芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。1.在學會生字詞的基礎上再輕聲朗讀課文，然后同桌間第1自然段：歸納不同的花開放的時間不同的現第2自然段：揭示了不同花開放時間不同的原第3自然段：植物學家根據這一現象的巧妙運用。2.什么是花鐘?的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的“時鐘”(出示日內瓦大花鐘課件)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個"花園之國"。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)",瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了"花不同的花開放時間不同，我們可以根據花的開放時知道大致是幾點鐘，這真是神奇而有趣的現象。課下把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。1.抄寫課后詞語。2.課下搜集更多不同時間開放的花的資料。12.花鐘美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?它們分別是什么時候開放的?在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時間的詞2.交流。(1)邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花(2)這么花是什么時候開放的呢?請找出相關的句子來說一說。(3)一天之內，僅僅只有這幾種花開放嗎?省略號告訴我們什么?1.品讀重點句子。(1)凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±取＂龠@個句子從哪些方面描寫了牽?；ㄩ_花的樣子?(動作、顏色、形狀)②多么可愛的小喇叭呀，簡簡單單幾個詞就把牽?；鑼懙媚敲瓷鷦?、形象。我們再來把這句話讀讀。(分男、女生朗讀，小組讀)(2)五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。①這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放?(顏色、動作)系起來，非常生動形象。①抓住"欣然怒放"來體會萬壽菊開得多、旺盛。綻放，愉快的，迫不及待的)開了，百朵，千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。(齊讀)①從這句話中可以了解到曇花開花的特點——晚上開。開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個成語叫做—一曇花一現。②抓住“含笑一現”來體味"曇花一現"的美。③指名讀，讀出不同的感受。2.對比品讀。(1)對比讀下面的兩段話。菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開了；夜來香在晚上八點開了；曇花在九點左右開了……(全班齊②凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現……(全班齊讀)(2)對比發(fā)現：讀完后，同學們有什么發(fā)現?說說哪一句寫得好?(第2句)那第一句為什么不好?(句子不美，單調、重復、乏味)(3)第2個句子美在哪里呢?我們大家一起再來讀(生齊讀)(4)課文中像這樣美的句子還有很多，你還認為哪些3.小結。1.學習第2自然段。為什么這些花開花的時間會不同呢?以小組為單位，合(1)讀一讀：用自己喜歡的方式讀一讀。(2)議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放(3)填一填：造成不同的植物開花時間不同的原因著密切的關系。還有的花，需要()傳播花粉才能結出2.學習第3自然段。(1)一位植物學家掌握了不同植物開花時間不同的規(guī)律建造了一座花鐘，默讀第3自然段，想想這座花鐘妙在何處?【課文小結】1.會認"概、阻"等8個生字。會寫“蜜、蜂"等12個字。能正確讀寫"蜜蜂、聽說"等詞語。3.運用多種方式，體會課文用詞的準確。教學重點教學難點運用多種方式，體會課文用詞的準確2.多媒體課件。嗎?蜜蜂辨認阻力跨進包括檢查準確無誤沿3.檢查句子，讀準多音字。這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們1.接讀課文，想一想：課文講了一件什么事?有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫"我"試驗的過2.再次默讀，找到了法布爾做實驗的過程和方法。為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的?弄清楚作者試驗的過程，然后畫出文中自己感受比較多3.問題預設，相互交流。(1)"這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面",看到這種情景你腦海中會出現什么樣的畫面?(2)蜜蜂到底能不能回到家呢?回來了幾只?用了多長時間?(3)小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時，心情是怎樣的?(4)看到經歷過那么多困難之后歸來的蜜蜂，你是什么心情?1.抄寫課后詞語。2.閱讀法布爾的《昆蟲記》中的一篇文章。1.復習字詞。2.說出文章大意，梳理實驗過程。1.學生通讀課文，找出相關句子，體會作者科學的作風。的作風體現在：課文的開頭，作者用了"聽說"一詞。是聽說的就不一定真實可靠，因此這既成了"我"作試驗的原因，也體現了"我"不輕信盲從的求實的科學態(tài)度。捉自家花園的蜜區(qū)分；在兩里外放飛，路稍遠一點，更能說明問題；叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時間等等。這一系列試驗過程，充分體現了作者做事嚴謹的品質。②“我想”“我推測’”“也就是說”“確確實實”等詞語不僅十分準確地表達了作者的心理，還體現了作者善于思索(2)討論：科學是嚴謹的，來不得半點馬虎。作者的試驗過程的每一個環(huán)節(jié)是否都是必須的?少一個行不行，說出自己2.語用遷移，展開想象。有十七只蜜蜂飛回了家，如果你是其中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情?(可以是困難，也可以是巧遇。)1.讀四至六段，表達感情。小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的?再想一想，當作者介紹“二十只左時，口氣又是怎樣的?2.引導生疑，課外拓展。(1)蜜蜂具有辨別方向的能力，它們怎么會有這種能力?本文作者法國生物學家法布爾是怎么說的?個嚴肅地對待科學、實事求是的人。)(2)“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。"你們同意他的這個結論嗎?你怎么認為的。(出示課件)蜜蜂通常是利用太陽作為羅盤進行導航【課文小結】2.能運用已學的方法說出第三自然段的大意。3.能摘抄文中寫得細致生動的語句。教學重點認識"缸、隙"等9個生字。教學難點能運用已學的方法說出第三自然段的大意。一動物的名字)(板書課題：小蝦)2.學習第2自然段。(1)小蝦的年齡是靠什么來識別的?(2)這里用了"有的……有的……有的……"句式來描 ,有的。(描寫動作)②海洋里魚的種類很多，有的,有的 樣子。)1.這一段圍繞哪一句來寫?2.抓詞抓句、體會"有趣"。(1)哪些詞語可以看出小蝦好像生氣了似的?蹦、舞動、打起來、激烈(2)這些詞語好在哪里?子寫得栩栩如生。(PPT出示小蝦生氣的樣子)(3)仿寫詞語：3.小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢?你能想象得出嗎?給大家說一說。于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想：原來是你惹我呀!看我怎么收拾你!也一扭身抱住了它。它們兩個就扭打在一起了。4.放錄像，說話訓練。(1)放課件(小蝦活動錄像):請仔細觀察。(2)你觀察到的小蝦還有趣在哪兒?請你用一兩句話說快樂一些。為此作者是怎么做的呢?找出相關語2.蝦的卵藏在哪里?【課文小結】的知識，抒發(fā)了"我"對小蝦的喜愛之情。正因為作者對小蝦非常喜愛并進行了細致觀察，我們才能結識這么可愛的小動物。讓我們也向作者學習，在生活中，多觀1.能借助圖表記錄自己做過的一項小實驗，能按順序將實驗過程寫清楚。2.能根據要求與同學互評習作，并嘗試用修改符號修改自己的習作。教學重點能借助圖表記錄自己做過的一項小實驗，能按順序將實驗過程寫清楚。教學難點能根據要求與同學互評習作，并嘗試用修改符號修改自己的習作。多媒體課件學生2:做實驗的主人公是"我",所以要寫自己熟悉的、實驗呢?實驗特點的詞語，成功、失敗、秘密等表示實驗(1)想一想，你做這個實驗的步驟是什么樣的呢?請同學們仔細回憶，然后填一填課本上的圖表。第一步，……實驗結果：(2)填完圖表后，相信同學們對自己所寫的實驗過程都程，說的時候，要用上"先……接著……然后……最后……"這樣的句式。首先，我們把橡皮筋緊繃在盒子上，再用手去橡皮筋振動，發(fā)出了聲音。接著，我們把塑料小球放在小鼓上，敲敲小鼓，小鼓發(fā)出聲音，小球被小鼓震得地上下跳動。然后，我們安裝好音叉，用錘去敲，發(fā)出了一些聲音，老師讓我們用手去握住音叉，我們一握，手有發(fā)麻的感覺。我們又將音叉接觸水面，有水珠濺出，仿佛下了一場毛毛雨。最后，我們將氣球吹滿氣，然后松手，氣球便發(fā)出"噗噗"的聲音，同時氣球口在振動，可好玩了。(1)做完這項實驗后，你的心情怎么樣?在實驗中有什么有趣的發(fā)現嗎?(2)學生自主交流。學生1:我在實驗中第一次失敗了，但我沒有灰心，又試驗了一次。成功的時候，別提有多高興了。學生2:我在這次實驗中有一個有趣的發(fā)現：螞蟻通過它的觸角來傳播消息。1.老師聽到了同學們很多奇怪、有趣的實驗，請同學們把你們剛剛所說的、所想的寫下來，就是一篇很好的習作了。希望大家的作品能給我留下深刻印象，讓老師也能感受你們做實2.學生練習寫作，教師巡視指導。寫完后，以小組為單位，互相讀一讀，再評一評：實驗過程是否寫清楚了?有沒有用得不合適的詞語?板書設計語文園地四1.知道能借助關鍵語句或關鍵語句的提示概括一段話的2.能仿照例子，寫下自己的觀察和思考。3.學習"對調"和"移動"兩種修改符號，并嘗試運用。4.積累并背誦古詩《滁州西澗》。教學重點知道能借助關鍵語句或關鍵語句的提示概括一段話的大意，把握關鍵語句的不同位置。教學難點積累并背誦古詩《滁州西澗》。多媒體課件(1)第1句說刮起了狂風，蜜蜂飛得低，可以減少阻(2)第2句說這段話，將這個路口的“暢通”和那個路口的"堵車"進行對比，自然引出了疑問：到底是什么原因。2.總結分析：以上的兩句話，都是看到生活、自然中的現象引發(fā)的思考。這也告訴我們，只要勤于觀察，你也能從生活3.請你也寫一寫由生活、自然現象引起的思考。學生自主交流：(1)有一次我去山上玩，發(fā)現山的南邊樹木都長得十分茂盛，而北邊相對則稀松一些。這是難道與日照有關嗎?(2)在冬天的時候，天就黑得早一些，基本六點左右就見黑了；但是在夏天晚上七點左右，天還是亮的。這是為什么呢?4.修改符號的運用。(1)用修改符號修改病句段，是我們應該掌握的修改作(2)認識修改符號。識記修改符號，看看哪些表示刪除，哪些表示移除，哪些(3)讀一讀語段，看看還有什么問題，用修改符號改一學生1:"他"要改為"它"。學生2:"我輕輕點了它一下用一根小棍"改為"我用一根小棍輕輕點了它一下"。學生3:"我點了幾下又"改為"我又點了幾下1.大聲朗讀《滁州西澗》,解決生字詞，讀準字音。滁(chú)澗(jiàn)幽(yōu)鳴(mng)2.理解詩意。(1)學生朗讀，自己說一說詩意。①重點字詞。西澗：滁州城西郊的一條小溪。野渡：荒郊野外無人管理的渡口。橫：指隨意漂浮。②理解詩意。譯文：我非常喜愛這河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密樹林的深處，不斷傳來黃鸝鳥的叫聲，是那樣婉轉動聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了；在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有小船獨自橫漂3.資料補充。韋應物(737～792),唐代詩人，長安(今陜西西安)今傳有10卷本《韋江州集》、兩卷本《韋《韋蘇州集》。散文僅存一篇。因出任過蘇州刺史，世稱"韋蘇州"。詩風恬淡高遠，以善于寫景和描寫隱逸生活著稱。4.熟讀成誦。1.認識"吁"等生字，會寫“淌、秘”等10個生字2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3感受作者奇妙的想象.教學重難點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內教具：字詞卡片、課件1.這個"秘密"真的是星光告訴"我"的嗎?是什么引起"我"的無限遐想?3."倒影"是指倒立的影子。它與景物自身總是相反的。邊的是相反的，相對的。4.你覺得在宇宙的另一邊，還有哪些與這邊不一樣的自然景觀?生1:在宇宙的這一邊，候鳥要飛去南方過冬，在宇宙的這一邊，候鳥要飛去北方過冬。生2:在宇宙的這一邊，大樹深深扎根在泥土里，在宇宙的另一邊，大樹邁開腿到處跑，喜歡呆在哪就呆在哪?教學過程妙，那邊的雪可能會在夏天下，那邊的太陽甚至有可能從西邊升起。這節(jié)課我們接著學習，看看在宇宙的另一邊還有什么奇妙的事情發(fā)生?1、播放課文第二部分范讀錄音，讓學生帶著問題朗讀課文。同桌之間互相提問，互相解答2、思考"我"為什么感到有些尷尬?因為"我"想象中的宇宙另一邊的世界太神奇，太美妙，"我"沉浸其中，都忘了“我"正在上語文課。老師發(fā)現了，所以有些尷尬。3、"早春二月"乘以"竹外桃花三兩枝",再乘以“春雨貴如油”還可以等于什么?快想一想，說一說。還可以等于“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”等等，三、品讀課文第三部分，充分發(fā)揮想象。在宇宙的另一邊，他們的習作課還會寫什么?怎樣寫?1.讀完課文，你認為"我"是一個怎樣的孩子?2.宇宙另一邊的世界和"我"這邊的世界有什么不一樣?你是從哪里看出來的?3.課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密?用自己的話說一五、拓展延伸。1.想象一下：宇宙的另一邊還會有哪些秘密?和同學交流，看誰想得更奇妙。2.課下搜集《宇宙的另一邊》這本書的其他作品讀一讀，并把自己覺得想象奇妙的地方抄寫下來和同學分板書設計1.會認“希、癢”等8個生字，會寫"狀、狐"等13個生字。2.了解"我"變成一棵樹之后的奇妙經歷，感受其中神奇的想3.能大膽想象自己會變成什么,以及之后會發(fā)生什么奇妙的教學重點了解"我"變成一棵樹之后的奇妙經歷，感受其中神奇的想象。教學難點能大膽想象自己會變成什么,以及之后會發(fā)生什么奇妙的事。多媒體課件解開心中的疑惑!1.接讀課文，聯系上下文理解詞語。2.想一想：這篇課文主要講了什么?“我"變成了一棵樹，長出各種形狀的鳥窩?！拔摇毖埩嗽S多小動物住進來，最后連媽媽也住進來了。媽媽帶來了1.默讀課文，你覺得哪些想象比較有趣?畫出相關語2.學生自主交流，教師評點、引導。(1)"我"變成了樹就十分有趣："我"心里想著變成結果立刻就有許多小樹枝從"我"身上冒出來。多有趣呀!我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹!①“冒”字用得好嗎?為什么?你能讀出來嗎?(2)"我"變成樹后，樹上長的不是各種果實，而是長滿了鳥窩；更有意思的是，鳥窩還有各種各樣的形(3)鳥窩一般是小鳥的家，但是"我"長出的鳥窩能住各種小動物，它們只需要輕輕一爬、一跳就住進了鳥窩，連(4)當"我"緊張得心通通跳時，"我"的鳥窩也會丁(5)雖然"我"變成了小樹，但是“我"的肚子還是跟以前一樣會餓，也會發(fā)出"咕嚕?！?的聲音。(6)小樹也會流口水，并且小動物還以為是下雨呢。3.小結：你瞧，作者的想象是多么豐富又是多么有意思呀!請大家再一次朗讀課文，讀出變化，讀出感五、布置作業(yè)。1.抄寫課后詞語。2.練習有感情地朗讀課文1.復習字詞。2.朗讀課文，再一次感受想象的神奇。1.質疑引導：課文中不僅有新奇、有趣的想象，對"我"的心理也是十分直白。"我"的心情有哪些變化呢?找出相關語2.學生圈畫，教師隨機指導。(1)我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。①"我"為什么想變成一棵樹?因為媽媽在"我"玩的時候叫"我"吃飯。(2)我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹!“我”此時的心情是。(驚喜)詞嗎?(4)她不知道我變成了樹!我有點兒高興，又有些失望。①“我”此時的心情是。(高興、失望)失望也是因為媽媽沒有發(fā)現這棵樹是"我",因為"我"覺得媽媽是最親的人、最了解"我"的人，所以在心中暗暗期待她能發(fā)現“我”的秘密。①如何理解這個"到底"?“到底”起到了強調了作用。哎呀，她是怎么知道我的秘密的?1.你猜媽媽是怎么知道“我”秘密的?媽媽為什么會知道"我"的秘密。這個結尾的特點是：一是獨句成段，新穎別致；二是藝術四、思緒飛揚，拓展想象。一朵盛開的花五、布置作業(yè)。己的新奇想象寫下來。1.能借助習作例文進一步體會豐富與神奇的想象。2.大膽想象，寫一個想象故事。3.能欣賞同伴習作并提出修改建議。教學重點大膽想象，寫一個想象故事。教學難點多媒體課件這支鉛筆的夢想吧!篇奇怪的文章!2.快速構思(課件展示)3.范文點評《手罷工啦》(課件展示)1.認識“墨、染”等6個生字，會寫“墨染”等11個字，會寫“水墨畫、垂柳”等詞語。2.能有感情地朗讀課文。能運用多種方法理解難懂的詩句。背誦《溪邊》。3.能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。教學重點能有感情地朗讀課文。能運用多種方法理解難懂的詩句。背誦教學難點能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。1.詞語卡片。2.多媒體課件。要寫成"里";“染”上下結構，上部分是"沈",不要寫成"沈";“竿”上下結構，偏旁是“竹”,不要寫成“#”;“騰”左右結構，筆畫較多，寫的時候注意不要漏筆畫；"碎"左右結構，注意區(qū)別形近字啐、卒、淬、悴等；"撥"左右結構，右邊是“發(fā)",不要漏寫最后一點，不能寫成“拔”;"浪"左右結構，右邊是"良",不能寫成“艮";“葫”上下結構，偏旁是“開",不要寫成“竹”;“爽”單一結構，寫的時候注意間架均勻；"蘑"上下結構，下部"磨"的"廣"不要寫成"廠";2.看看文中有沒有自己不理解的詞，提出這首詩描寫了哪些場景?讀詩句時你看到了什么畫面?這些畫面給你留下什么印象?你最喜歡哪一段?(課件展示)1.指名讀《溪邊》,提問：這首詩描寫了哪些景物?(課件展示)2.請同學說說在這首詩描述了什么樣的畫面?小組討論，派出代表，比一比哪一組說得更好。(可將回答得最好的一組答案寫在課件上展示出來作為鼓勵。明確內容：溪水的碧綠平靜，蜻蜓立竿的安靜，“撲騰一聲”的動景，魚躍人歡的愉快。)3.分析表述手法。(課件展示)學生質疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲",讓學生體會“笑聲”怎么會蹦跳?這說明什么?4.指導朗讀：該段語言優(yōu)美明快，孩子氣十足，或運用象感。朗讀的時候，節(jié)奏要明快，語調要風趣，表現出兒童1.有感情地朗讀課文。背誦《溪邊》2.家庭交流：詢問爸爸媽媽的童年回憶。3.復習學過的生字新詞。得很棒，將《溪邊》的快樂活潑都表現出來了。上節(jié)課我們了解了在溪邊欣賞美景、釣魚的樂趣，這節(jié)課，我們繼續(xù)了解在江上、林中的樂趣。(1)讀完這首詩你有什么感受。(快樂)(2)從哪些詞能感受到快樂?(鴨群、戲耍、笑哈哈、水葫蘆、兩排銀牙)2.分析點撥。(課件展示，合作完成)學生質疑，釋請同學模仿其中動作“扇動翅膀拍水戲耍""撥動浪花”加強理解。3.這首詩描繪了什么樣的畫面?(方法同《溪邊》)4.指導朗讀，齊讀回顧。了一個什么樣的畫面?運用了什么手法?表達了什么樣的情感?把你們不理解的地方互相交流交流，然后帶著老師去學習。(課件展示)1.認識“剃、執(zhí)”等10個生字，會寫“表、膽”等12個生字；正確讀寫"大師、表弟"等詞語。2.默讀課文，能說出老剃頭師傅和"我"剃頭教學重難點重點：默讀課文，能說出老剃頭師傅和“我”剃頭的不同過程。教具：字詞卡片、課件2.課件出示生字，教師范讀生字，學生跟讀。讀準字音、"膽"左右結構，注意區(qū)別形近字：但、擔、坦等；"鬼"單一結構，最上面是小撇，不要漏寫最后的"厶";"理"左右結構，可記作“王”+“里";"奪"上下結構，可記作"大"+“奪",注意區(qū)別形奇、夸等；“罵"上下結構，上部兩個"口”要寫得緊湊平行；"仇"左右結構，注意區(qū)別形近字：億、沈、傷等；"差"半包圍結構，上部的長撇上不出頭，右下部分是“工”;“付”左右結構，注意區(qū)別形近字：村、討、時等；“倍”左右結構，注意區(qū)別形近字：培、陪、培等；"雖"上下結構，可記作“口"+“蟲",上部的"口”要寫得寬扁；"件"左右結構，注意區(qū)別形近字：伴、汗等；1.教師范讀，學生跟讀，再齊讀。邊讀邊思這篇課文講了一個什么故事?可以劃分為幾個層次?老件事寫出童趣的?(課件展示)2.指名學生回答課文順序(課件展示)找出相對應的自然小沙害怕剃頭→老師給小沙剃頭→"我"給小沙剃頭"我"給小沙剃頭又分為哪幾個層次?準備→過程→結果3.用自己的話說一說這篇課文講了一個什么樣的故(可以將概述較好的答案寫在課件上展示出來，以示鼓小沙為什么害怕剃頭?小沙害怕剃頭有哪些表現?(課件展示)1.熟讀課文，找出老師傅給小沙剃頭和“我”給小沙剃頭2.家庭交流：詢問爸爸媽媽，他們小時候是怎么剃頭3.復習學過的生字新詞。上節(jié)課我們講了小沙很害怕剃頭，他理發(fā)的時候會奪門而逃，還會罵理發(fā)師是"害人精",那么理發(fā)師會喜歡小沙嗎?(不喜歡)理發(fā)師們不喜歡小沙，小沙的頭發(fā)時誰剃呢?他又是怎么剃的呢?請同學們快速閱讀課文的第二部分，然后舉手回1.為什么總是老剃頭師傅給小沙剃頭?他是怎么剃的?"咬"字說明推子牢牢夾住小沙的頭發(fā)。大家在理發(fā)時如果脖子里進了頭發(fā)會覺得怎么樣?(很癢)2.老師傅給小沙剃頭時小沙是什么反應?一會兒痛，一會兒癢，跟受刑一樣，耿耿于懷：姑父付雙倍的錢3.總結：你從這一部分知道了什么?(小沙膽小怕理又在老師傅理發(fā)時吃了不少苦頭，更害怕理發(fā)了。)發(fā)很長了、快過年了)所以小沙想到了一個辦法，就是找誰幫并思考：1."我"為什么愿意給小沙剃頭?"我"做了哪些準備?2.找出"我"給小沙剃頭的過程和小沙的反應，"我"為什么說"世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了"?(小沙只在乎耳朵)3.這部分的兩個比喻句有什么表達效果。頭發(fā)的樣子；②將小沙剃好的頭比作是層層的梯田，生動形象地寫出了小沙的頭被“我”剃得長短不一、樣了?(鼓勵學生演一演小沙的反應和姑父捉頭發(fā)的樣子，增加趣味1.老師傅給小沙理發(fā)和“我”給小沙理發(fā)的過程。(課件展示)2.作者是怎樣將自己一件惡作劇的事寫出童趣的?(語言)學完這篇課文你有什么感悟?(童年的歡樂，童真童趣)3.完成課后習題。互相交流自己的歡樂童年趣1.聽寫詞語；2.預習新課?！菊n文小結】《剃頭大師》這篇課文用幽默的語言，記敘了一件童年時期的趣事，表達出了童年趣事的快樂。板書設計1.認識“廊、若”等8個生字，會寫“皂、廊”等12個字，會2.有感情地朗讀課文，能說清楚吹肥皂泡的過程。3.能用聯系生活實際等多種方法理解難懂的句4.體會作者由肥皂泡產生的豐富想象，并教學重點有感情地朗讀課文，能說清楚吹肥皂泡的過程。教學難點能用聯系生活實際等多種方法理解難懂的句子。多媒體課件前面兩課我們知道很多有趣的童年回憶，像去溪邊釣魚、在江上玩水、給表弟剪頭發(fā)等好玩又有趣的事，但是這些事并不是所有同學都能經歷的。不過我們今天學到的童年的事情，一定是大家都玩過的。不信?請打開課本，齊讀題目!(板書)漫天飛舞，你也一定有伸手去抓泡泡的經歷，也一定充滿了快樂。冰心小時候玩吹泡泡的游戲時，又是怎樣的情景呢?我們一起來讀一讀。出示生字，請學生說說自己已經學會了哪些生字。(讀"皂"上下結構，可記作"白"+“七",上部不能寫成“自”;"廊"半包圍結構，偏旁是"廣",不是"廠";“碗”左右結構，注意區(qū)別形近字：婉、腕、蜿等；“若"上下結構，偏旁是“”,下面是“右”,不要寫成“苦”;"透"半包圍結構，里面是"秀"不要寫成“季"或"委";“嬌”左右結構，注意區(qū)別形近字：矯、驕、橋等；“扯”左右結構，注意區(qū)別形近字：址、沚、恥等；“仰"左右結構，右邊是"卬",不要寫成"卯”;"串"單一結構，上面的"口"要寫得比下面的略窄一“越”半包圍結構，注意區(qū)別形近字：起、超、趨等；“嬰”上下結構，上面是兩個“貝”,不要寫成“目”; 2.看看文中有沒有自己不理解的詞，提出來集體交流。3.齊讀課文，讀準字音，教師相機正音。1.指名5名同學讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文圍繞"肥皂泡"依次寫了哪些內容?(先怎么做泡泡，再怎樣吹，最后寫樂趣)2.再自由讀課文，找出你最喜歡的語句，做上標記，并讀一讀你喜歡的語句，邊讀邊想像畫面，說說你喜歡的理由。(相機出示課件并通過指名讀、泛讀、集體讀等多種讀的方式來感受語言文字的美，體會吹肥皂泡給人帶般的感覺和想象)1、理解吹肥皂泡的過程。(課件展示)(1)明確：肥皂水的制作(黏稠液體)、吹泡泡的方法(2)引導學生按先后順序說吹泡泡的過程。先再…(3)吹泡泡的動作有什么特點?你是從哪體會到的?2.指導朗讀。(由動作的"輕"過渡到樣子"輕悠")吹肥皂泡要我們認真地去做，仔細琢磨，小心地吹，慢慢地吹，輕輕地提；吹起的泡泡又輕又圓，輕悠悠地在空中飄游，要精心呵護，才能飄得更遠。請同學們帶著這樣的想法再讀一讀。1.有感情地朗讀課文。復習學過的生字新詞。2.家庭交流：自己動手制作肥皂水，和爸爸媽媽一起吹泡泡。上節(jié)課我們知道了冰心奶奶小時候是怎么制作肥皂泡怎么吹泡泡的了，她寫得多仔細多明白啊。這節(jié)課我們來感受冰心奶奶那詩意的語言描繪寫的肥皂泡。讓我們一起大聲的朗讀課文!1.理解欣賞肥皂泡的美麗(課件展示)(1)圍繞"吹起來的肥皂泡很美麗",從顏色、形狀變化、吹的動作等方面體會肥皂泡的美麗。聯系實際，抓住重點詞語(2)指導朗讀。(指名讀、范讀)這些千姿百態(tài)、色彩斑斕的肥皂泡，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀!但是它們又是多么脆薄得小心翼翼的啊!帶著這樣的理解請大家再讀一讀。(3)品讀賞析句子。讓學生提出自己覺得寫得好的句說說好在哪里。教師引導，相機出示課件。2.領悟情感。冰心奶奶將肥皂泡寫得美嗎?讓我們多讀幾遍，體會這種細膩優(yōu)美的筆法。冰心奶奶真是太喜歡這些肥皂泡了，所以才能把泡泡寫得這么的好。冰心奶奶為什么喜歡這些肥皂泡呢?(課件展示)(1)四個"那么",你體會到了什么?(特別喜歡肥皂(2)冰心奶奶希望肥皂泡飛去哪?去做什么?(課件展(3)泡泡真的飛到天上去了嗎?飄過大海，越過山巔了嗎?它帶去了什么?(課件展示)(肥皂泡代表的是孩子們的化身，帶著孩子們的希望和快樂。)1.播放輕音樂"安妮的仙境"在舒緩的音樂中讓學生輕輕的朗讀，盡情的展開想象，說說自己看到了什么?2.完成課后習題。3.總結：作者描寫細膩，將吹泡泡的動作著泡泡的姿態(tài)變化寫得生動傳神。吹泡泡的步驟具體生動，清楚明了，泡泡的美麗神奇"五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉”“四散分飛"等，從這些細致入微的描寫中，可以感受到作者觀察的細致。__2.能結合課文內容，聯系生活實際理解課文結尾處宋慶齡的教學重點認識"耀、慶"等5個生字。教學難點能結合課文內容，聯系生活實際理解課文結尾處宋慶齡的話，體多媒體課件