第6單元 口語交際 安慰2024-2025學(xué)年四年級語文上冊同步備課配套說課稿

第6單元口語交際安慰2024-2025學(xué)年四年級語文上冊同步備課配套說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第6單元口語交際安慰

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年四年級語文

3.授課時間：2024年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和人際交往能力。通過學(xué)習(xí)安慰他人的方法，學(xué)生能夠提升口語交際技巧，增強同理心，學(xué)會在困難面前給予他人支持和鼓勵，同時鍛煉自己的傾聽和理解能力，促進積極的人際關(guān)系和諧發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進入四年級之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的口語交際技能，如自我介紹、詢問信息等。他們對語言表達有一定的認識，但在深入理解情感交流、表達同情和安慰他人等方面還有待提高。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生通常對社交話題感興趣，他們喜歡模仿和表演，這有助于他們在口語交際中實踐所學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強，能夠理解和應(yīng)用復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過小組討論來學(xué)習(xí)，有的則偏好獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在安慰他人的語境中，學(xué)生可能難以準確把握情感表達的分寸，容易過度或者不足。此外，學(xué)生可能因為自身情感體驗的限制，在理解他人感受和構(gòu)建安慰語句時遇到困難。如何將同理心轉(zhuǎn)化為有效的語言表達，是他們在本節(jié)課中可能面臨的主要挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“安慰信”寫作活動，讓學(xué)生以小組為單位，模擬安慰他人，并分享寫作過程和心得。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示安慰他人的經(jīng)典案例，以及相關(guān)的圖片和視頻，增強學(xué)生的情感體驗和視覺印象。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一組圖片，如朋友生病、遭遇挫折等場景，引導(dǎo)學(xué)生思考在這樣的情境下如何安慰他人。

-提問：“如果你們的朋友遇到了困難，你們會怎么做？怎么表達你們的關(guān)心和支持？”

-引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)如何在生活中安慰他人，傳遞溫暖?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解安慰他人的基本原則，如尊重、真誠、傾聽等。

-通過案例分享，讓學(xué)生了解如何用恰當?shù)恼Z言表達關(guān)心。

-分組討論：教師提供一些具體的情境，讓學(xué)生分組討論如何安慰他人，并分享討論結(jié)果。

-角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬安慰他人的場景，教師進行點評和指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放“安慰信”寫作任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，為朋友寫一封安慰信。

-學(xué)生獨立完成寫作，教師巡視指導(dǎo)。

-選取幾封代表性的安慰信進行全班分享，教師點評并總結(jié)寫作要點。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)安慰他人的重要性。

-提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們認為在什么情況下需要安慰他人？如何更好地表達關(guān)心？”

-學(xué)生分享自己的體會和感悟。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：觀察生活中需要安慰他人的情境，嘗試運用所學(xué)知識進行安慰，并記錄下來。

-作業(yè)要求：下節(jié)課分享自己的經(jīng)歷和感受，互相學(xué)習(xí)、交流。

-總結(jié)：“希望同學(xué)們在日常生活中，能夠成為一個善于安慰他人的人，傳遞正能量?！绷?、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**情感表達詞典**：收集并整理一系列情感表達相關(guān)的詞匯和短語，如“關(guān)心”、“支持”、“鼓勵”等，幫助學(xué)生豐富語言表達。

-**安慰故事集**：挑選一些經(jīng)典的安慰故事，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，通過故事中的角色和情節(jié)，讓學(xué)生體會安慰他人的情感和技巧。

-**名人名言**：收集一些關(guān)于友情、關(guān)愛和鼓勵的名人名言，如“真正的朋友在你需要的時候，總會給你最溫暖的懷抱”等，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

-**心理健康知識**：介紹一些基本的心理學(xué)知識，如情緒管理、同理心培養(yǎng)等，幫助學(xué)生更好地理解他人的情感需求。

2.拓展建議：

-**情感日記**：鼓勵學(xué)生記錄自己的情感體驗，包括自己受到安慰的經(jīng)歷和安慰他人的時刻，通過反思和記錄，提升情感表達的能力。

-**角色扮演游戲**：設(shè)計一些模擬情境的角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)安慰他人的技巧，如模擬朋友遇到困難時的對話場景。

-**社區(qū)服務(wù)活動**：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如探訪老人院、孤兒院等，通過實際的服務(wù)體驗，讓學(xué)生學(xué)會如何在現(xiàn)實生活中安慰他人。

-**家庭互動**：鼓勵學(xué)生在家庭中實踐安慰他人的技巧，如父母生病時給予關(guān)心和支持，通過家庭互動，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

-**網(wǎng)絡(luò)資源利用**：指導(dǎo)學(xué)生如何安全、有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線心理健康課程、情感支持論壇等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道和交流平臺。

-**閱讀推薦**：推薦一些與情感交流、人際交往相關(guān)的書籍，如《非暴力溝通》、《如何贏得朋友與影響他人》等，拓寬學(xué)生的知識視野。

-**心理健康講座**：邀請心理健康專家進行講座，為學(xué)生提供專業(yè)的情感交流和心理健康知識，幫助學(xué)生建立積極的人生態(tài)度。七、教學(xué)反思與改進親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對最近一次口語交際“安慰”這一課題的教學(xué)反思。首先，我要說的是，每次課后我都會進行反思，這不僅是對自己教學(xué)工作的審視，也是為了不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

在這次課中，我注意到幾個值得反思的點：

1.學(xué)生的參與度：雖然我設(shè)計了角色扮演和小組討論等活動，但部分學(xué)生似乎還是不太敢于開口。這可能是因為他們對新的活動形式還不夠適應(yīng)，或者是對自己的表達能力缺乏信心。我想，在未來的教學(xué)中，我可以在活動設(shè)計上更加注重學(xué)生的個體差異，比如提供一些安全感和鼓勵的提示，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂中來。

2.教學(xué)內(nèi)容的深度：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于安慰他人的技巧理解得比較淺顯，他們可能更多的是從字面上理解，而沒有真正體會到情感的深度。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，結(jié)合具體的生活案例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考如何在不同的情境下給予有效的安慰。

3.教學(xué)方法的多樣性：雖然我在課堂上嘗試了多種教學(xué)方法，但我覺得還可以更加多樣化。比如，我可以引入一些互動式游戲，或者讓學(xué)生觀看一些真實的情感交流視頻，這樣既能增加課堂的趣味性，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-在活動設(shè)計上，我會更加注重學(xué)生的個性化需求，設(shè)計一些低風(fēng)險的活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)口語表達。

-我會嘗試引入更多的情感元素，比如播放一些感人至深的音樂或視頻，讓學(xué)生在情感的共鳴中學(xué)習(xí)安慰他人的技巧。

-為了幫助學(xué)生更好地理解情感交流的復(fù)雜性，我計劃在課堂上引入一些心理學(xué)的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生了解情感是如何影響人際交往的。

-我會鼓勵學(xué)生進行更多的自我反思，比如在課后寫下自己的感受和體會，這樣既能幫助他們鞏固所學(xué)，也能讓我更好地了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

最后，我想說，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和改進的過程。我相信，通過我們的共同努力，我們的學(xué)生一定能夠在口語交際方面取得更大的進步。讓我們一起加油，為孩子們的成長助力！八、板書設(shè)計①重點知識點：

-安慰他人的基本原則：尊重、真誠、傾聽