10《用化石作證據(jù)》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級上冊蘇教版

10《用化石作證據(jù)》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級上冊蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《用化石作證據(jù)》

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過觀察和思考，理解化石在研究生物演化過程中的作用。

2.提升學(xué)生的證據(jù)意識，學(xué)會(huì)從化石中獲取信息，支持科學(xué)假設(shè)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對自然歷史的興趣，培養(yǎng)尊重和保護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解化石的形成過程及其在生物演化研究中的作用。

2.學(xué)會(huì)從化石中提取信息，構(gòu)建生物演化的知識框架。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對化石形成過程的復(fù)雜性和長期性理解不足。

2.將化石信息與生物演化理論相結(jié)合，形成科學(xué)解釋的能力較弱。

解決辦法：

1.通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M化石形成過程，幫助學(xué)生直觀理解。

2.設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)，讓學(xué)生在觀察和分析化石的過程中，逐步構(gòu)建演化模型。

3.結(jié)合實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法，將化石信息與生物演化理論相結(jié)合。

4.開展小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出假設(shè)，并通過證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)，提升科學(xué)思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《用化石作證據(jù)》相關(guān)的教材內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備化石圖片、生物演化圖表、化石形成過程的視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備模型化石、放大鏡、記錄表格等實(shí)驗(yàn)工具，確保實(shí)驗(yàn)安全。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺，創(chuàng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一系列古代生物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些生物與現(xiàn)代生物的關(guān)系。

2.提出問題：詢問學(xué)生是否知道這些生物是如何變成化石的，以及化石在科學(xué)研究中有什么作用。

3.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生分享已知信息，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.化石的形成過程（5分鐘）：講解化石的形成原理，展示化石形成過程的動(dòng)畫或視頻。

2.化石在生物演化研究中的作用（5分鐘）：介紹化石如何幫助科學(xué)家了解生物的演化歷程。

3.觀察與分析化石（5分鐘）：展示不同類型的化石圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析化石的特征。

4.生物演化模型構(gòu)建（5分鐘）：講解如何根據(jù)化石信息構(gòu)建生物演化模型，并舉例說明。

5.小組討論（5分鐘）：分組討論化石在生物演化研究中的應(yīng)用，每組派代表分享討論成果。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實(shí)踐操作：學(xué)生分組進(jìn)行化石模擬實(shí)驗(yàn)，觀察化石形成過程，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.課堂討論：針對實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生討論化石在生物演化研究中的重要性。

3.練習(xí)題：發(fā)放與化石相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對新課內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，教師給予及時(shí)反饋。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對新課內(nèi)容，教師提出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生互動(dòng)：學(xué)生之間互相提問，共同探討問題，教師適時(shí)引導(dǎo)和解答。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.介紹科學(xué)家利用化石研究生物演化的故事，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將化石知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)環(huán)保意識。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化石在生物演化研究中的重要性。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解化石的形成過程，認(rèn)識到化石是研究生物演化的重要證據(jù)，掌握化石在生物演化研究中的作用和重要性。

2.觀察能力：學(xué)生在觀察化石圖片和模擬實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)了細(xì)致觀察和比較分析的能力，能夠從化石中提取關(guān)鍵信息。

3.思維能力：學(xué)生在分析化石特征、構(gòu)建生物演化模型的過程中，提升了邏輯思維和批判性思維能力，能夠運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行思考和解決問題。

4.合作能力：通過小組討論和合作完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.研究能力：學(xué)生通過參與模擬實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行科學(xué)探究，包括提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果等步驟。

6.環(huán)保意識：在了解化石形成過程和生物演化過程中，學(xué)生認(rèn)識到人類活動(dòng)對自然環(huán)境的影響，增強(qiáng)了環(huán)保意識。

7.科學(xué)態(tài)度：通過學(xué)習(xí)化石知識，學(xué)生體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和探索精神，培養(yǎng)了追求真理、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

8.文化素養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代生物和化石知識，了解了人類文明的演變過程，提升了文化素養(yǎng)。

9.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對自然歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了好奇心和探索欲，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

10.實(shí)踐能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)會(huì)了使用實(shí)驗(yàn)器材，掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能，提高了實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)①化石的形成過程

-化石定義：古代生物的遺體、遺物或生活痕跡，經(jīng)過地質(zhì)作用形成的巖石。

-形成條件：生物遺體被迅速掩埋、缺乏氧氣、地質(zhì)壓力和化學(xué)變化。

-形成階段：沉積、硬化、礦化、重結(jié)晶。

②化石在生物演化研究中的作用

-證據(jù)類型：直接證據(jù)，如恐龍骨骼、植物化石。

-演化記錄：揭示生物種類、形態(tài)和生活方式的變化。

-演化趨勢：從簡單到復(fù)雜、從低等到高等、從水生到陸生。

③生物演化模型構(gòu)建

-模型類型：系統(tǒng)發(fā)育樹、進(jìn)化樹、演化圖。

-構(gòu)建步驟：收集化石數(shù)據(jù)、分