23紙船和風(fēng)箏說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

23紙船和風(fēng)箏說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23紙船和風(fēng)箏說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《紙船和風(fēng)箏》

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的美好，增強(qiáng)文化自信。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀、朗讀、背誦等活動，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，積累優(yōu)美的語言表達(dá)方式。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想、想象等思維方式，深入理解文本，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

4.學(xué)法指導(dǎo)與運(yùn)用：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，提高閱讀效率，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級學(xué)生對漢字和簡單的句子結(jié)構(gòu)已有初步認(rèn)識，能夠閱讀一些簡單的短文。他們可能對“紙船”和“風(fēng)箏”有一定的了解，但對其背后的文化內(nèi)涵和制作過程可能知之甚少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇，對動手實踐類活動尤其感興趣。他們的注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學(xué)手段來維持學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力正在發(fā)展，他們需要通過具體的實例和活動來理解抽象的概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個體差異較大，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更喜歡動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解“紙船和風(fēng)箏”的寓意和文化背景時，學(xué)生可能會遇到理解上的困難。此外，對于二年級學(xué)生來說，獨(dú)立完成紙船和風(fēng)箏的制作可能存在一定的挑戰(zhàn)，尤其是在細(xì)節(jié)處理和動手能力上。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能參與其中并有所收獲。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過講述故事引入“紙船和風(fēng)箏”的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.結(jié)合圖片和視頻資料，展示紙船和風(fēng)箏的制作過程，幫助學(xué)生直觀理解。

3.組織學(xué)生分組討論，分享對“紙船和風(fēng)箏”的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)技巧。

4.設(shè)計動手實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手制作紙船和風(fēng)箏，增強(qiáng)動手能力和創(chuàng)造力。

5.利用多媒體課件，展示相關(guān)文化背景知識，拓寬學(xué)生的視野。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布PPT和視頻，介紹紙船和風(fēng)箏的歷史背景和制作方法，要求學(xué)生了解紙船和風(fēng)箏的基本知識。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“紙船和風(fēng)箏在哪些節(jié)日中常見？”、“它們有哪些寓意？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保大部分學(xué)生能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀PPT和視頻，了解紙船和風(fēng)箏的相關(guān)信息。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述關(guān)于紙船和風(fēng)箏的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解紙船和風(fēng)箏的制作步驟和技巧。

-組織課堂活動：設(shè)計小組合作制作紙船和風(fēng)箏的活動。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識點(diǎn)。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組合作，動手制作紙船和風(fēng)箏。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解制作紙船和風(fēng)箏的知識點(diǎn)。

-實踐活動法：通過動手制作，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解紙船和風(fēng)箏的制作過程，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后與家人一起制作一個紙船或風(fēng)箏，并記錄制作過程。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解紙船和風(fēng)箏的文化。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成家庭作業(yè)，與家人一起制作紙船或風(fēng)箏。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入了解紙船和風(fēng)箏的文化背景。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過記錄制作過程，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《紙船和風(fēng)箏》的教學(xué)過程中，學(xué)生通過一系列的學(xué)習(xí)活動，取得了以下顯著的效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述紙船和風(fēng)箏的基本特征，包括形狀、材質(zhì)、用途等。

-學(xué)生了解了紙船和風(fēng)箏的制作過程，包括選材、設(shè)計、制作和放飛等步驟。

-學(xué)生掌握了紙船和風(fēng)箏的文化內(nèi)涵，如象征意義、節(jié)日習(xí)俗等。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過動手實踐，提高了動手操作能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在小組合作中，提升了團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

-學(xué)生通過參與討論和分享，提高了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生通過制作紙船和風(fēng)箏，體驗到了勞動的樂趣，培養(yǎng)了積極的生活態(tài)度。

-學(xué)生在分享和交流中，學(xué)會了尊重他人，培養(yǎng)了良好的社交禮儀。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法方面：

-學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動查閱資料，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

-學(xué)生學(xué)會了通過合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，學(xué)會了自我評估，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠正確識別紙船和風(fēng)箏的圖片，并說出它們的名稱。

-學(xué)生能夠描述紙船和風(fēng)箏的制作材料，如紙張、竹條、線等。

-學(xué)生能夠講述紙船和風(fēng)箏的制作步驟，如折疊、粘貼、綁線等。

-學(xué)生能夠解釋紙船和風(fēng)箏在節(jié)日中的象征意義，如風(fēng)箏代表飛翔，紙船代表希望等。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在制作紙船和風(fēng)箏的過程中，學(xué)會了如何使用剪刀、膠水等工具，提高了動手操作能力。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了分工合作，共同完成任務(wù)，提升了團(tuán)隊合作能力。

-學(xué)生在討論和分享中，學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生在了解紙船和風(fēng)箏的文化內(nèi)涵后，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在制作紙船和風(fēng)箏的過程中，體驗到了勞動的樂趣，培養(yǎng)了積極的生活態(tài)度。

-學(xué)生在分享和交流中，學(xué)會了尊重他人，培養(yǎng)了良好的社交禮儀。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法方面：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動查閱資料，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了通過合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，學(xué)會了自我評估，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合：在本節(jié)課中，我嘗試將情境教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，通過講述故事、展示圖片等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受紙船和風(fēng)箏的文化魅力，這樣的教學(xué)方法既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了他們對傳統(tǒng)文化的理解。

2.實踐活動與動手能力培養(yǎng)：在課程中，我設(shè)計了制作紙船和風(fēng)箏的實踐活動，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)，這不僅提高了學(xué)生的動手能力，也讓他們在實踐中體會到了勞動的快樂。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠均衡：在小組討論和制作活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生則較為被動，這可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的不均衡。

2.教學(xué)評價方式單一：我主要依賴學(xué)生的作品來評價他們的學(xué)習(xí)成果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力。

3.時間分配不夠合理：在課堂上，由于活動環(huán)節(jié)較多，有時會出現(xiàn)時間分配不合理的情況，影響課程的整體節(jié)奏。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了確保每個學(xué)生都能積極參與課堂活動，我計劃在分組時更加注意學(xué)生的性格和能力的搭配，同時，通過設(shè)立角色，如“記錄員”、“指導(dǎo)員”等，讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。

2.豐富教學(xué)評價方式：除了觀察學(xué)生的作品，我還將采用觀察學(xué)生的表現(xiàn)、進(jìn)行