第一單元 我的好習(xí)慣 4 不做“小馬虎”第一課時(shí)（說(shuō)課稿 ）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)

第一單元我的好習(xí)慣4不做“小馬虎”第一課時(shí)（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“不做‘小馬虎’”為主題，旨在幫助一年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣。通過(guò)具體事例和互動(dòng)游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到粗心大意帶來(lái)的后果，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升自我管理能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重規(guī)則，形成良好的行為習(xí)慣，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生已具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的規(guī)則和指令，對(duì)日常生活中的粗心行為有所認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性的習(xí)慣培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)游戲和互動(dòng)活動(dòng)有較高的參與熱情。他們的學(xué)習(xí)能力以直觀感知和動(dòng)手操作為主，學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向于具體形象思維，需要通過(guò)具體情境和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)理解和掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性認(rèn)識(shí)不足，難以長(zhǎng)時(shí)間保持專(zhuān)注和細(xì)心；此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生可能在理解和執(zhí)行規(guī)則時(shí)存在困難，需要教師耐心引導(dǎo)和示范。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)生動(dòng)的故事和實(shí)例講解“小馬虎”的危害，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)粗心帶來(lái)的后果，加深對(duì)細(xì)心習(xí)慣的理解。

3.利用多媒體展示與習(xí)慣養(yǎng)成相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己的好習(xí)慣和改進(jìn)措施，促進(jìn)同伴間的學(xué)習(xí)和互助。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課程開(kāi)始前一周，通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、相關(guān)視頻和文檔，要求學(xué)生了解“小馬虎”的概念及其影響。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何避免成為‘小馬虎’”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你遇到過(guò)粗心造成的錯(cuò)誤嗎？”，“你認(rèn)為如何才能做到更加細(xì)心？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群和學(xué)生反饋，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，初步了解“小馬虎”的概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以一個(gè)關(guān)于“小馬虎”的故事作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解粗心大意可能導(dǎo)致的后果，以及如何培養(yǎng)細(xì)心習(xí)慣的方法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“細(xì)心大挑戰(zhàn)”游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)細(xì)心的重要性。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師講解的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，體驗(yàn)細(xì)心習(xí)慣的重要性。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解細(xì)心習(xí)慣的重要性。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：在游戲中，學(xué)生需要團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解細(xì)心習(xí)慣的重要性，掌握培養(yǎng)細(xì)心習(xí)慣的方法。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與細(xì)心習(xí)慣相關(guān)的家庭作業(yè)，如記錄自己一天中的細(xì)心行為。

提供拓展資源：推薦與習(xí)慣養(yǎng)成相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，反思自己在日常生活中的細(xì)心表現(xiàn)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)細(xì)心習(xí)慣的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.認(rèn)知層面：

（1）學(xué)生能夠正確理解“小馬虎”的概念，認(rèn)識(shí)到粗心大意可能帶來(lái)的后果。

（2）學(xué)生了解培養(yǎng)細(xì)心習(xí)慣的重要性，明白良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)和生活質(zhì)量的積極影響。

（3）學(xué)生掌握培養(yǎng)細(xì)心習(xí)慣的方法，如：認(rèn)真審題、檢查作業(yè)、合理安排時(shí)間等。

2.情感層面：

（1）學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，逐漸培養(yǎng)出細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生在生活中，更加關(guān)注細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。

（3）學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠保持冷靜，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，增強(qiáng)自信心。

3.行動(dòng)層面：

（1）學(xué)生在課堂上，積極參與討論，主動(dòng)提問(wèn)，提高課堂參與度。

（2）學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，認(rèn)真檢查，避免因粗心而犯錯(cuò)誤。

（3）學(xué)生在生活中，養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣，合理安排時(shí)間，提高效率。

4.社會(huì)適應(yīng)能力：

（1）學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提高溝通能力。

（2）學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)，能夠保持樂(lè)觀的心態(tài)，積極尋求解決方案。

（3）學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)心集體，具有良好的道德品質(zhì)。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生在課堂上，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，認(rèn)真檢查，減少因粗心而犯錯(cuò)誤的情況。

3.學(xué)生在生活中，關(guān)注細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如：按時(shí)作息、整理個(gè)人物品等。

4.學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)，能夠保持樂(lè)觀的心態(tài)，勇敢面對(duì)困難。

6.學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)心集體，具有良好的道德品質(zhì)。

7.學(xué)生能夠合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)壓力。教學(xué)反思七、教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的反思，以下是我對(duì)本次教學(xué)的幾點(diǎn)思考：

首先，我注意到學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度非常高，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)方法比較適合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生們通過(guò)親身參與，不僅理解了“不做‘小馬虎’”的重要性，還學(xué)會(huì)了如何在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“小馬虎”的具體表現(xiàn)和后果理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有結(jié)合具體的生活實(shí)例，導(dǎo)致學(xué)生難以將抽象的概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的例子中理解抽象的概念。

另外，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者不善于表達(dá)，在小組討論中表現(xiàn)得比較沉默。這讓我意識(shí)到，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同性格的學(xué)生提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。比如，可以設(shè)計(jì)一些獨(dú)立完成的任務(wù)，讓那些不善于表達(dá)的學(xué)生也有機(jī)會(huì)展示自己的能力。

在教學(xué)媒體的使用上，我使用了多媒體課件和視頻，這些資源的運(yùn)用確實(shí)增強(qiáng)了課堂的趣味性和直觀性。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于電子設(shè)備過(guò)于依賴(lài)，可能會(huì)分散他們的注意力。因此，在今后的教學(xué)中，我需要適度控制電子設(shè)備的使用，避免過(guò)度依賴(lài)。

此外，我注意到在布置課后作業(yè)時(shí)，有些學(xué)生完成作業(yè)