《項(xiàng)脊軒志》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《項(xiàng)脊軒志》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥俄?xiàng)脊軒志》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

本文選取《項(xiàng)脊軒志》進(jìn)行說(shuō)課，這是一篇描寫家庭、人物、情感、景物等方面的文章，富有文學(xué)性和教育意義。通過(guò)對(duì)本文的講解，使學(xué)生能夠更好地理解古文的寫作手法和修辭技巧，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和思維品質(zhì)。通過(guò)《項(xiàng)脊軒志》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠領(lǐng)悟作者對(duì)家庭情感的真摯表達(dá)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重；同時(shí)，通過(guò)分析文章的寫作技巧，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《項(xiàng)脊軒志》中作者對(duì)家庭、人物、情感和景物的描寫手法；2.分析文章的寫作結(jié)構(gòu)，把握作者的情感變化。

難點(diǎn)：1.理解古代文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，如句式、修辭等；2.把握作者復(fù)雜而微妙的情感變化。

解決辦法：1.通過(guò)注釋、翻譯和課堂討論，幫助學(xué)生理解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)；2.通過(guò)分段講解和情感分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化；3.運(yùn)用多媒體展示相關(guān)圖片和背景資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章情境的理解；4.設(shè)置小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。四、教學(xué)資源軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦

課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

信息化資源：古文原文、作者背景資料、相關(guān)歷史圖片、文學(xué)評(píng)論文章

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、小組討論、角色扮演、課堂提問(wèn)五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示《項(xiàng)脊軒志》的題目，引導(dǎo)學(xué)生思考：從題目中我們可以了解到哪些信息？

2.學(xué)生回答：題目中的“項(xiàng)脊軒”是一個(gè)地點(diǎn)，“志”則可能表示這篇文章是對(duì)這個(gè)地方的記載或者抒發(fā)情感。

3.老師總結(jié)：今天我們將一起走進(jìn)《項(xiàng)脊軒志》，探究作者在這里所表達(dá)的情感和對(duì)家庭、人生的思考。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)氣。

2.老師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正發(fā)音和停頓。

3.學(xué)生匯報(bào)：在朗讀過(guò)程中，你有哪些感受？

4.學(xué)生回答：感受到文章的語(yǔ)言優(yōu)美、情感真摯。

5.老師總結(jié)：文章的語(yǔ)言確實(shí)富有韻味，接下來(lái)我們一起來(lái)分析文章的具體內(nèi)容。

三、分析課文，探究主旨

1.老師提問(wèn)：文章開(kāi)頭提到“吾妻死，室空無(wú)人”，這是怎樣的環(huán)境描寫？

2.學(xué)生回答：這是寫作者家中空蕩無(wú)人的景象，給人一種凄涼的感覺(jué)。

3.老師引導(dǎo)：這種環(huán)境描寫對(duì)文章的主旨有何作用？

4.學(xué)生回答：這樣的環(huán)境描寫為后文作者的情感抒發(fā)做了鋪墊。

5.老師總結(jié)：文章開(kāi)頭的環(huán)境描寫為后文情感抒發(fā)奠定了基調(diào)。

2.老師提問(wèn)：文章中提到“余既為此志，后五年，吾妻死”，這里的“后五年”有何含義？

6.學(xué)生回答：這里的“后五年”指的是作者寫下這篇文章的時(shí)間與妻子去世的時(shí)間相差五年。

7.老師引導(dǎo)：五年間，作者的生活發(fā)生了怎樣的變化？

8.學(xué)生回答：五年間，作者經(jīng)歷了妻子的去世，對(duì)家庭、人生的思考也更加深刻。

9.老師總結(jié)：五年間，作者的生活發(fā)生了重大變故，這使得他對(duì)家庭、人生的思考更加深沉。

3.老師提問(wèn)：文章中提到“吾妻之妹，吾之妹，皆嫁于鄰，吾亦嫁于鄰”，這是怎樣的描寫？

10.學(xué)生回答：這是寫作者與妻子的親人和鄰居之間的關(guān)系。

11.老師引導(dǎo)：這種描寫有何作用？

12.學(xué)生回答：這種描寫展示了作者對(duì)家庭、親情的珍視。

13.老師總結(jié)：作者通過(guò)描寫與親人和鄰居的關(guān)系，表達(dá)了對(duì)家庭的眷戀和感激。

4.老師提問(wèn)：文章中提到“余嘗以夢(mèng)為真，夢(mèng)覺(jué)為幻”，這是怎樣的思想表達(dá)？

14.學(xué)生回答：這是寫作者對(duì)現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境的看法，認(rèn)為夢(mèng)境是真實(shí)的，而現(xiàn)實(shí)是虛幻的。

15.老師引導(dǎo)：這種思想表達(dá)有何意義？

16.學(xué)生回答：這種思想表達(dá)反映了作者對(duì)人生、命運(yùn)的思考。

17.老師總結(jié)：作者通過(guò)這種思想表達(dá)，引發(fā)我們對(duì)人生、命運(yùn)的思考。

四、課堂小結(jié)

1.老師提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)《項(xiàng)脊軒志》有哪些新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生回答：我了解到作者對(duì)家庭、親情的珍視，對(duì)人生、命運(yùn)的思考。

3.老師總結(jié)：是的，《項(xiàng)脊軒志》是一篇充滿情感、富有哲理的文章，它讓我們感受到了作者對(duì)家庭、人生的熱愛(ài)和思考。

五、布置作業(yè)

1.學(xué)生閱讀課文，背誦重點(diǎn)段落。

2.寫一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)《項(xiàng)脊軒志》的理解和感受。

3.查找相關(guān)資料，了解作者袁中道的生平和作品。

六、板書設(shè)計(jì)

《項(xiàng)脊軒志》

一、環(huán)境描寫：凄涼、空蕩

二、時(shí)間跨度：五年

三、人際關(guān)系：親情、鄰里

四、思想表達(dá)：現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境

五、主旨：對(duì)家庭、人生的熱愛(ài)和思考六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.文章背景：

-了解作者袁中道的生平及寫作背景。

-掌握項(xiàng)脊軒的歷史淵源和地理特征。

2.文章結(jié)構(gòu)：

-分析文章的總體結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭、正文、結(jié)尾。

-理解文章中各部分之間的邏輯關(guān)系。

3.語(yǔ)言特色：

-掌握文言文的語(yǔ)法規(guī)則，如句式、修辭等。

-分析文章中的比喻、排比、對(duì)仗等修辭手法。

4.情感表達(dá)：

-分析作者在文中表達(dá)的情感，如思親之情、人生感悟等。

-理解作者如何通過(guò)具體事件和景物來(lái)抒發(fā)情感。

5.人物描寫：

-識(shí)別文中出現(xiàn)的主要人物，如作者、妻子、親人和鄰居等。

-分析人物的言行舉止，把握人物性格特點(diǎn)。

6.思想內(nèi)涵：

-理解作者對(duì)家庭、親情、人生、命運(yùn)等方面的思考。

-探討作者如何通過(guò)文章表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。

7.文化背景：

-了解古代家庭觀念、社會(huì)風(fēng)俗和人生哲學(xué)。

-分析文章中的文化元素，如詩(shī)詞引用、典故等。

8.閱讀方法：

-學(xué)會(huì)通過(guò)注釋、翻譯、對(duì)比等方法閱讀文言文。

-培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。

9.寫作手法：

-學(xué)習(xí)作者在文中運(yùn)用的寫作技巧，如倒敘、插敘、象征等。

-分析作者如何通過(guò)寫作手法增強(qiáng)文章的感染力。

10.文學(xué)價(jià)值：

-評(píng)價(jià)《項(xiàng)脊軒志》在文學(xué)史上的地位和影響。

-探討文章對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作的啟示和借鑒意義。七、教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《項(xiàng)脊軒志》，這是一篇充滿情感、富有哲理的文章。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，但也有一些地方覺(jué)得做得不夠好。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了問(wèn)題引導(dǎo)法，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)文章產(chǎn)生好奇心。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，這種方法效果不錯(cuò)，大家都能積極參與討論。但在深入分析文章時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)文言文的理解還不夠深入，他們?cè)诜g和理解句子時(shí)遇到了困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解和訓(xùn)練。

其次，我在課堂討論環(huán)節(jié)采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過(guò)討論來(lái)加深對(duì)文章的理解。這種方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但在討論過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)文言文不感興趣或者對(duì)文章理解不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

此外，我在教學(xué)中注重了情感教育的滲透，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化。通過(guò)朗讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生更深入地理解文章。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達(dá)自己的感受時(shí)，語(yǔ)言不夠豐富，情感表達(dá)不夠充分。這說(shuō)明我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)和表達(dá)方面還有待提高。

教學(xué)總結(jié)：

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)《項(xiàng)脊軒志》的內(nèi)容有了更深入的理解，對(duì)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)也有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在技能方面，學(xué)生們?cè)诜g和理解文言文句子方面有了明顯的提高，小組合作學(xué)習(xí)的能力也有所增強(qiáng)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)家庭、親情、人生等方面的思考更加深刻，對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣。

當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。例如，部分學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂參與度不夠；部分學(xué)生在情感體驗(yàn)和表達(dá)方面存在困難。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解和訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)更多學(xué)生積極參與，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

3.增加情感體驗(yàn)和表達(dá)方面的訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地理解作品，表達(dá)自己的感受。

4.結(jié)合多媒體教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我相信，通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的效果，讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。八、板書設(shè)計(jì)①文章標(biāo)題：《項(xiàng)脊軒志》

②作者：袁中道

③地點(diǎn)：項(xiàng)脊軒

④時(shí)間：作者妻子去世后五年