Unit 4 What can you do Part A Let's talk Let's learn（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit4WhatcanyoudoPartALet'stalkLet'slearn（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Unit4WhatcanyoudoPartALet'stalkLet'slearn”為主題，旨在通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握詢問(wèn)他人能力的句型，并能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行日常交流。

2.提升學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同文化中詢問(wèn)他人能力的方式。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)討論和互動(dòng)，提高問(wèn)題解決和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇心，但同時(shí)也面臨著一些挑戰(zhàn)。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語(yǔ)字母、詞匯和簡(jiǎn)單的句型，但對(duì)于本節(jié)課所涉及的詢問(wèn)他人能力的句型可能還不太熟悉。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱，尤其是在口語(yǔ)表達(dá)上，他們可能存在詞匯量不足、語(yǔ)法運(yùn)用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力有待提高，這在英語(yǔ)課堂上的小組討論和角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)得尤為明顯。

此外，學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣也會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢忾_(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這可能會(huì)影響他們的口語(yǔ)練習(xí)和表達(dá)能力的提升。同時(shí)，課堂紀(jì)律和參與度也是需要關(guān)注的問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中，對(duì)于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教PEP版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)》教材，特別是包含“Unit4Whatcanyoudo”的相關(guān)單元。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如家庭成員、活動(dòng)場(chǎng)景等，以及相關(guān)的視頻片段，以豐富教學(xué)活動(dòng)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)特別實(shí)驗(yàn)器材需求，但需準(zhǔn)備一些卡片或小道具，用于角色扮演和游戲活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于小組合作學(xué)習(xí)；確保教室安靜、整潔，為英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放一段關(guān)于日?；顒?dòng)的英語(yǔ)視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中人物的對(duì)話和活動(dòng)。

-提問(wèn)：“Whataretheydoing?Whocando?”引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中人物的能力和活動(dòng)。

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“Theycandodifferentthings.Wecanaskothersabouttheirabilities.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示與“Unit4Whatcanyoudo”相關(guān)的圖片，如畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞等，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。

-教師呈現(xiàn)句型：“Canyou…?”和“Yes,Ican./No,Ican't.”，并通過(guò)示范和模仿，讓學(xué)生跟讀和練習(xí)。

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生練習(xí)詢問(wèn)和回答能力的問(wèn)題，如：“Canyousingasong?”或“Canyoudance?”

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的關(guān)鍵句型和短語(yǔ)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演，詢問(wèn)和回答關(guān)于能力的問(wèn)題。

-游戲環(huán)節(jié)：教師組織“能力競(jìng)賽”游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)句型。

-隨機(jī)抽查：教師隨機(jī)選擇學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，檢驗(yàn)他們對(duì)句型的掌握程度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和短語(yǔ)。

-強(qiáng)調(diào)詢問(wèn)他人能力的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)句型。

-鼓勵(lì)學(xué)生回家后與家人用英語(yǔ)交流，詢問(wèn)他們的能力，并嘗試用英語(yǔ)回答。

-布置家庭作業(yè)：“MyAbilities”，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的能力，并繪制相應(yīng)的圖片。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.句型掌握：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Canyou…?”和“Yes,Ican./No,Ican't.”這兩個(gè)句型進(jìn)行日常交流，詢問(wèn)和回答他人的能力。

2.詞匯積累：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了與能力相關(guān)的詞匯，如draw（畫(huà)畫(huà)）、sing（唱歌）、dance（跳舞）等，豐富了他們的詞匯量。

3.口語(yǔ)表達(dá)能力：通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了有效提升。他們?cè)谡n堂上敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，能夠用完整的句子進(jìn)行交流。

4.文化意識(shí)：學(xué)生了解到不同文化中詢問(wèn)他人能力的方式，有助于培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)課后作業(yè)的布置，學(xué)生能夠在家庭環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

7.課堂參與度：本節(jié)課的互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，課堂參與度得到顯著提高。

8.信心提升：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)得到了教師的肯定，這有助于提高他們的自信心，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得整體效果還是不錯(cuò)的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我選擇了視頻作為導(dǎo)入，這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們都很感興趣，能夠很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的內(nèi)容不太能理解，所以我在接下來(lái)的講解中，特別強(qiáng)調(diào)了這些關(guān)鍵句型和短語(yǔ)，希望他們能夠通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)掌握。

在講授新知的過(guò)程中，我注意到學(xué)生們對(duì)于“Canyou…?”這個(gè)句型的掌握比較快，但是在回答問(wèn)題的時(shí)候，有些學(xué)生還是不太自信，回答得不夠流暢。這說(shuō)明我在課堂上應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)不要害怕犯錯(cuò)，要有勇氣表達(dá)自己。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組活動(dòng)和游戲，目的是讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些小組在活動(dòng)中存在依賴性，個(gè)別學(xué)生不太愿意主動(dòng)參與。這讓我意識(shí)到，在小組活動(dòng)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和責(zé)任感。

課堂小結(jié)的時(shí)候，我讓學(xué)生們回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，他們也都能說(shuō)出來(lái)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中還不太清楚。因此，我在課后作業(yè)的布置上，特別強(qiáng)調(diào)了實(shí)際運(yùn)用的重要性。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生描述自己的能力，并繪制相應(yīng)的圖片。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)初衷是希望學(xué)生能夠通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，更好地了解自己，同時(shí)也鍛煉他們的繪畫(huà)能力。但是，我也擔(dān)心這個(gè)作業(yè)可能會(huì)讓一些學(xué)生感到壓力，因?yàn)椴皇敲總€(gè)學(xué)生都擅長(zhǎng)繪畫(huà)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在課堂上，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

2.在小組活動(dòng)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和表達(dá)，減少依賴性。

3.在作業(yè)布置上，我會(huì)更加注重作業(yè)的多樣性和實(shí)用性，避免給學(xué)生帶來(lái)不必要的壓力。

4.我會(huì)繼續(xù)豐富教學(xué)方法，利用多媒體資源，提高課堂的趣味性和互動(dòng)性。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：

-詢問(wèn)他人能力的句型：Canyou…?(你能…嗎？)

-常見(jiàn)能力描述詞匯：sing,dance,play,draw,read,write,etc.

-回答句型：Yes,Ican.(是的，我能。)No,Ican't.(不，我不能。)

②詞：