11-2 《五代史伶官傳序》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

11-2《五代史伶官傳序》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)《五代史伶官傳序》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《五代史伶官傳序》，是繼《左傳》之后又一部歷史散文作品。通過學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生可以鞏固對(duì)古代散文文體的認(rèn)識(shí)，提升對(duì)歷史事件和人物的分析能力。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的《左傳》等古代散文有緊密的聯(lián)系，有助于學(xué)生更好地理解和把握古代散文的特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、歷史意識(shí)和文化理解能力。通過學(xué)習(xí)《五代史伶官傳序》，學(xué)生能夠深入理解古代散文的寫作手法和藝術(shù)特色，提升對(duì)歷史事件和人物的分析評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與個(gè)人命運(yùn)的關(guān)系，培養(yǎng)他們的文化自信和批判性思維，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的文學(xué)作品和歷史知識(shí)，對(duì)散文有一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠理解一些古代文言文的基本表達(dá)方式。然而，針對(duì)《五代史伶官傳序》這種具有歷史背景和深刻內(nèi)涵的散文，學(xué)生在理解和分析方面可能還缺乏深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生的學(xué)習(xí)興趣多樣化，對(duì)歷史故事和人物傳記有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過閱讀和分析來理解文本內(nèi)容。在閱讀風(fēng)格上，部分學(xué)生可能傾向于快速瀏覽，而另一部分學(xué)生則更注重深入解讀。此外，學(xué)生的批判性思維和問題解決能力正在逐步發(fā)展，這將為他們的文學(xué)鑒賞和歷史理解提供幫助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《五代史伶官傳序》時(shí)，可能會(huì)遇到文言文詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、歷史背景不熟悉等問題。此外，對(duì)文章中蘊(yùn)含的哲理和作者的寫作意圖的理解也可能存在困難。針對(duì)這些問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服，通過講解、討論和小組合作等方式，幫助學(xué)生建立對(duì)古代散文的閱讀策略。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的基本句式和修辭手法。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出問題并分享對(duì)歷史事件和人物的理解。

-案例分析法：選取相關(guān)歷史事件作為案例，讓學(xué)生分析其與《五代史伶官傳序》的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的歷史意識(shí)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用PPT展示文章內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀理解文本結(jié)構(gòu)和歷史背景。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)歷史資料，豐富對(duì)時(shí)代背景的了解。

-影視作品欣賞：結(jié)合歷史劇或紀(jì)錄片，加深學(xué)生對(duì)歷史人物和事件的感知。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問的方式引入，如“同學(xué)們，你們知道五代十國時(shí)期的歷史嗎？有沒有聽說過伶官這個(gè)職業(yè)？”通過這樣的問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的好奇心和興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧文言文閱讀和古代歷史知識(shí)，為學(xué)習(xí)《五代史伶官傳序》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《五代史伶官傳序》的作者、寫作背景、文章結(jié)構(gòu)、主要觀點(diǎn)等。

-舉例說明：通過分析文章中的典型句子和段落，幫助學(xué)生理解文言文的表達(dá)方式和作者的觀點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討文章中的人物形象、歷史事件以及作者所表達(dá)的思想。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試翻譯文章中的句子，加深對(duì)文言文的理解。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在翻譯過程中遇到的問題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和講解。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《五代史伶官傳序》的歷史價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。

-引導(dǎo)學(xué)生思考文章所蘊(yùn)含的哲理，如忠誠、勤勉、節(jié)儉等。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《五代史伶官傳序》全文，并完成相關(guān)的閱讀筆記。

-布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解，撰寫一篇關(guān)于《五代史伶官傳序》的讀后感。

教學(xué)過程詳細(xì)如下：

一、導(dǎo)入

-教師提問：“同學(xué)們，你們知道五代十國時(shí)期的歷史嗎？有沒有聽說過伶官這個(gè)職業(yè)？”

-學(xué)生回答，教師簡(jiǎn)要介紹五代十國時(shí)期的歷史背景和伶官的職責(zé)。

-回顧舊知：“在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過哪些文言文？它們有什么特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)文言文的基本句式和修辭手法。

二、新課呈現(xiàn)

-講解新知：“今天我們要學(xué)習(xí)的是《五代史伶官傳序》，請(qǐng)大家打開課本，我們一起來看一下?！?/p>

-詳細(xì)講解文章的作者、寫作背景、文章結(jié)構(gòu)、主要觀點(diǎn)等。

-舉例說明：“比如，文章中提到‘夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺’，這句話表達(dá)了什么意思？”

-學(xué)生回答，教師講解這句話的含義和作者的觀點(diǎn)。

三、互動(dòng)探究

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討文章中的人物形象、歷史事件以及作者所表達(dá)的思想。

-學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

-讓學(xué)生嘗試翻譯文章中的句子，加深對(duì)文言文的理解。

-教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在翻譯過程中遇到的問題進(jìn)行個(gè)別講解。

五、課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《五代史伶官傳序》的歷史價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。

-引導(dǎo)學(xué)生思考文章所蘊(yùn)含的哲理，如忠誠、勤勉、節(jié)儉等。

六、作業(yè)布置

-布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《五代史伶官傳序》全文，并完成相關(guān)的閱讀筆記。

-布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解，撰寫一篇關(guān)于《五代史伶官傳序》的讀后感。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升：《五代史伶官傳序》是一篇典型的文言文，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握文言文的閱讀技巧，如斷句、詞義理解、句子結(jié)構(gòu)分析等。學(xué)生在課后閱讀其他文言文時(shí)，能夠更加熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高閱讀速度和理解深度。

2.歷史知識(shí)拓展：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及五代十國時(shí)期的歷史，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)這一時(shí)期的歷史有了更深入的了解，拓展了他們的歷史知識(shí)面。通過分析《五代史伶官傳序》中的人物和事件，學(xué)生能夠更好地理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

3.思辨能力增強(qiáng)：在討論和探究環(huán)節(jié)，學(xué)生通過分析文章中的觀點(diǎn)和論證，培養(yǎng)了批判性思維和獨(dú)立思考的能力。他們能夠從不同角度審視歷史事件，形成自己的見解。

4.文化素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)《五代史伶官傳序》，學(xué)生了解到古代文人對(duì)歷史和人生的獨(dú)特見解，增強(qiáng)了他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，學(xué)生能夠從古代文化中汲取智慧，提升自己的文化素養(yǎng)。

5.寫作能力提高：在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，學(xué)生需要撰寫一篇關(guān)于《五代史伶官傳序》的讀后感。這一過程有助于學(xué)生提高寫作能力，包括文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、論證邏輯等方面。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)：在小組討論和探究環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，包括溝通、協(xié)作、分工等。

7.時(shí)間管理能力提升：在教學(xué)過程中，學(xué)生需要按照教學(xué)進(jìn)度完成任務(wù)，這有助于他們提高時(shí)間管理能力，合理安排學(xué)習(xí)和生活。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，如查閱歷史資料、閱讀相關(guān)書籍等。這有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的要求。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-作者：歐陽修

-作品背景：五代十國時(shí)期

-文章主旨：闡述忠誠、勤勉、節(jié)儉的重要性，以及歷史興衰的必然性

-文體特點(diǎn)：史論

②重點(diǎn)詞句：

-①“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”

-②“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”

-③“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉！”

③板書