九年級語文上冊 第六單元 第23課《隆中對》說課稿 新人教版

九年級語文上冊第六單元第23課《隆中對》說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文上冊第六單元第23課《隆中對》說課稿新人教版教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：九年級語文上冊第六單元第23課《隆中對》，主要學習諸葛亮在隆中對劉備提出的戰(zhàn)略方針，以及其背后的歷史背景和人物性格特點。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在七年級已學《三國演義》相關章節(jié)的知識相聯(lián)系，有助于學生進一步了解三國時期的歷史背景和人物形象。同時，通過學習諸葛亮的戰(zhàn)略眼光和智慧，培養(yǎng)學生的思維能力和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解歷史人物形象的能力，感受諸葛亮的政治智慧和人格魅力。

2.提升學生閱讀古典文學作品的能力，學會從文本中提取關鍵信息，分析人物心理。

3.增強學生的文化自信，理解傳統(tǒng)文化中的智慧與價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在七年級已經(jīng)學習了《三國演義》的部分內(nèi)容，對三國時期的歷史背景有一定的了解，對諸葛亮等人物形象也有所認識。此外，學生具備一定的文言文閱讀基礎，能夠理解一些基本的文言文句式和詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對《三國演義》這類歷史題材的故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解歷史人物和事件。學生在語文學習上具有一定的分析能力和思考能力，能夠對文本進行初步的解讀。學習風格上，部分學生可能偏好通過故事情節(jié)來理解人物性格，而另一部分學生可能更注重對文本細節(jié)的分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對文言文的閱讀感到困難，難以理解復雜的句子結構和生僻的詞匯。在分析人物形象時，學生可能難以深入挖掘人物內(nèi)心的動機和情感。此外，學生對戰(zhàn)略思想和政治智慧的理解可能存在一定的局限性，需要教師引導和啟發(fā)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，講解《隆中對》的歷史背景和文學價值，引導學生理解諸葛亮的人物形象。

2.討論法：組織學生分組討論，分析諸葛亮的戰(zhàn)略思想和人物性格，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.案例分析法：選取《隆中對》中的關鍵情節(jié)，讓學生進行角色扮演，體驗人物心理，加深對文本的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示三國時期的歷史圖片和地圖，增強學生的視覺感受。

2.文言文朗讀：播放標準文言文朗讀，幫助學生提高文言文的閱讀能力。

3.互動軟件：使用教學軟件進行在線討論和互動，提高學生的參與度和學習效率。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，我們今天要學習的是《隆中對》這一課。在上課之前，請大家先思考一個問題：諸葛亮在《三國演義》中是一個怎樣的形象？他有哪些著名的典故或故事？現(xiàn)在，請大家翻開課本，我們一起來探究這個問題。

二、整體感知

（教師）首先，我們快速瀏覽課文，了解文章的基本內(nèi)容。課文講述了諸葛亮在隆中對劉備提出的戰(zhàn)略方針，以及他如何憑借自己的智慧幫助劉備建立蜀漢政權的故事。

（學生）瀏覽課文，了解文章的基本內(nèi)容。

（教師）接下來，請大家用自己的話概括一下課文的主要內(nèi)容。

（學生）學生自由發(fā)言，教師點評并總結。

三、細讀課文，探究主旨

（一）分析諸葛亮的人物形象

1.諸葛亮在課文中的形象特點有哪些？

（教師）請大家找出課文中描寫諸葛亮形象的語句，進行分析。

（學生）學生找出相關語句，進行分析。

（教師）諸葛亮在課文中被描繪為一個足智多謀、忠誠耿直的人物。他善于觀察、分析問題，具有遠見卓識。

2.諸葛亮提出“隆中對”的背景是什么？

（教師）請大家回顧課文，找出相關內(nèi)容。

（學生）學生回顧課文，找出相關內(nèi)容。

（教師）諸葛亮提出“隆中對”的背景是劉備在赤壁之戰(zhàn)后，面臨曹操、孫權兩大勢力的夾擊，急需一個明智的策略來穩(wěn)定局勢。

3.諸葛亮提出“隆中對”的具體內(nèi)容是什么？

（教師）請大家找出課文中諸葛亮提出的“隆中對”的具體內(nèi)容。

（學生）學生找出相關內(nèi)容。

（教師）諸葛亮提出的“隆中對”主要包括：占據(jù)荊州、益州，聯(lián)合孫權，對抗曹操。

（二）分析“隆中對”的戰(zhàn)略意義

1.“隆中對”對劉備有什么戰(zhàn)略意義？

（教師）請大家結合課文內(nèi)容，分析“隆中對”對劉備的戰(zhàn)略意義。

（學生）學生結合課文內(nèi)容，分析“隆中對”對劉備的戰(zhàn)略意義。

（教師）諸葛亮提出的“隆中對”為劉備指明了發(fā)展方向，使他能夠穩(wěn)定荊州、益州，為建立蜀漢政權奠定了基礎。

2.“隆中對”對后世有哪些啟示？

（教師）請大家思考“隆中對”對后世的啟示。

（學生）學生思考并發(fā)言。

（教師）諸葛亮提出的“隆中對”體現(xiàn)了他的政治智慧和戰(zhàn)略眼光，對后世的政治家、軍事家具有重要的啟示意義。

四、總結全文，升華主題

（教師）通過本節(jié)課的學習，我們了解了諸葛亮的人物形象和“隆中對”的戰(zhàn)略意義。諸葛亮以其卓越的智慧和忠誠，為劉備建立蜀漢政權立下了赫赫戰(zhàn)功。同時，我們也應該學習諸葛亮的政治智慧和戰(zhàn)略眼光，為我們的學習和生活提供借鑒。

五、布置作業(yè)

1.請大家結合課文內(nèi)容，寫一篇關于諸葛亮的人物傳記。

2.請大家思考“隆中對”對現(xiàn)代社會的啟示，并撰寫一篇短文。

（教師）今天的課就上到這里，希望大家課后認真完成作業(yè)，共同提高。下課！拓展與延伸1.《三國志·蜀志·諸葛亮傳》：這是關于諸葛亮生平事跡的詳細記載，學生可以通過閱讀原著，深入了解諸葛亮的生平、思想以及他在蜀漢政權的地位和貢獻。

2.《三國演義》中的其他章節(jié)：鼓勵學生閱讀《三國演義》中與諸葛亮相關的其他章節(jié)，如《草船借箭》、《空城計》等，以豐富對諸葛亮形象的理解。

3.《三國演義》作者羅貫中的生平簡介：通過了解羅貫中的生平，學生可以更好地理解《三國演義》的創(chuàng)作背景和藝術特色。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.諸葛亮的政治理念：引導學生探究諸葛亮在《隆中對》中提出的戰(zhàn)略思想，如“聯(lián)吳抗曹”的策略，以及他在蜀漢政權中的政治理念，如“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。

2.諸葛亮的軍事才能：通過閱讀相關資料，讓學生了解諸葛亮的軍事才能，如他在赤壁之戰(zhàn)、五丈原之戰(zhàn)中的表現(xiàn)，以及他對兵法的研究和運用。

3.三國時期的歷史背景：鼓勵學生深入研究三國時期的歷史背景，了解當時的社會狀況、政治格局和軍事斗爭，從而更好地理解《隆中對》的歷史意義。

4.文學作品中的諸葛亮形象：比較《三國志》和《三國演義》中諸葛亮形象的差異，探討文學作品如何塑造歷史人物形象，以及這種塑造對后世的影響。

三、實踐活動建議

1.舉辦“諸葛亮論壇”：讓學生分組討論諸葛亮的生平事跡、政治理念、軍事才能等方面，并進行辯論，以加深對諸葛亮的認識。

2.創(chuàng)作歷史?。骸堵≈袑Α纷鳛槿龂鴷r期的重要歷史事件，可以鼓勵學生創(chuàng)作以這一事件為背景的歷史劇，通過表演的形式，增強對歷史知識的理解和記憶。

3.制作三國時期地圖：學生可以自己動手制作三國時期的地圖，標注出主要城市、戰(zhàn)役地點等，以直觀地了解三國時期的地域分布和軍事布局。

四、作業(yè)建議

1.撰寫讀書筆記：學生可以選擇《三國志·蜀志·諸葛亮傳》或《三國演義》中的一段內(nèi)容，撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀感受和對諸葛亮人物形象的理解。

2.研究報告：學生可以選擇三國時期的一個歷史事件或人物，進行深入研究，撰寫研究報告，展示自己的研究成果。板書設計①本文重點知識點：

-諸葛亮的人物形象：足智多謀、忠誠耿直、鞠躬盡瘁

-隆中對的核心內(nèi)容：占據(jù)荊州、益州