高二學(xué)生大會教案

高二學(xué)生大會教案一、活動的目的：為了幫助同學(xué)更好貫徹“文明、誠實、守信”的做人原則，作一個有優(yōu)良品質(zhì)的文明高中生，結(jié)合校園內(nèi)文明與不文明的現(xiàn)象談?wù)勛约河^點，同時發(fā)出倡議：希望大家做一名值得自豪的文明高中生。二、活動準(zhǔn)備：1、開學(xué)初，組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)社會禮儀的知識。2、平時注意到一些不良習(xí)慣，利用晨會、班會及時加以糾正和教育。三、活動過程1、教師導(dǎo)入。2、活動程序?；顒娱_始：宣布活動開始：同學(xué)們，大家下午好！今天我班在這里開展主題班會，主題是：爭做文明學(xué)生。希望大家相互配合，積極發(fā)言。下面班會正式開始。從踏進(jìn)這個校園開始，每天我們呼吸著她馥郁的芬芳，采擷著知識的花粉。校園需要每個人共同努力來建造，在良好的言行下為學(xué)校增添光彩。我想問大家，你認(rèn)為自己是一個文明人嗎？我們談?wù)勆磉叴嬖谟心男┎晃拿鳜F(xiàn)象。2、同學(xué)們各抒己見，自由發(fā)言。甲：同學(xué)們亂扔亂丟亂吐現(xiàn)象十分嚴(yán)重，扔紙片、扔紙盒、扔飲料瓶，更不文明的是走著，吃著，吐著，扔著。乙：說的沒錯，我們身邊破壞公共財物也十分嚴(yán)重，舉兩個例子，班上的簸箕、掃把、提水桶領(lǐng)回來不幾天就損壞了。丙：還有一些欺負(fù)弱者或弱勢群體的，同情弱者，是中國的人之常情，但有的同學(xué)以大欺小，以強凌弱，特別是欺負(fù)那些弱者，甚至亂起綽號，以別人的殘疾來取笑。剛才同學(xué)們說的是大家平時經(jīng)?？吹降牟晃拿鞯默F(xiàn)象，我們不能這么做，要堅決與這些行為劃清界限。3、同學(xué)們討論、發(fā)言。某同學(xué)：文明言行主要是三管好。管好自己的嘴，不要亂罵人，不講臟話，不放野話，不起綽號，不亂吐，管好自己的腳，不要亂走，亂踢、亂踩、亂塌，管好自己的手，不要亂丟亂扔，不要隨便伸手拿別人的東西，不要打人，不要損壞公共財物，不要亂采亂摘。4、倡議書只要我們真正有“建文明校園，做文明學(xué)生”這個理念，就能清除掉所有的.“問題”，完善自我。踏踏實實做事，正正穩(wěn)穩(wěn)做人，積極樹立校園新風(fēng)。只有這樣才能從根源上發(fā)現(xiàn)到自己的問題所在，提高個人修養(yǎng)，只有這樣才能真正成為一個和諧發(fā)展的人，一文明合格的當(dāng)代高中生。在此，從現(xiàn)在做起，從自身做起，從自己身旁點滴小事開始，時刻緊記我們的口號：人人講文明進(jìn)步，從改掉一個不良習(xí)慣做起！由此：（1）愛班愛校，說文明話，作文明人，塑造學(xué)生文明形象。（2）以校為家，愛護(hù)公共設(shè)施，杜絕損壞公物，拒絕課桌文化。（3）遵守公共規(guī)則，維護(hù)正常的校園秩序。（4）戒除抽煙、酗酒，嚴(yán)守校規(guī)校紀(jì)。（5）服飾整潔大方，不配帶耳環(huán)、項鏈等飾物。（6）男女同學(xué)，自尊自愛，正常交往，舉止文明，言行得體。班主任總結(jié)通過召開本次班會，大家的禮儀知識又比以前豐富了，其實講禮儀就在我們的生活中，在我們每個人的言行舉止中，希望每個同學(xué)都能成為一名懂禮儀、講禮儀、守禮儀的公民！高二學(xué)生大會教案教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步了解僑中的創(chuàng)辦、發(fā)展歷程，體會學(xué)校的快速發(fā)展、壯大是全體僑中人共同努力的結(jié)果。2、通過主題班會讓學(xué)生明確“校榮我榮”的道理，愛校要從我做起，從小事做起。3、通過全班同學(xué)的`參與，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神。教學(xué)重點：1、僑中的創(chuàng)辦、發(fā)展歷程2、從情景劇中體會、總結(jié)如何愛校教學(xué)難點：通過對情景劇的總結(jié)，達(dá)到應(yīng)如何從細(xì)節(jié)處做到愛校的目的教學(xué)形式：學(xué)生組織、討論交流、快樂感悟活動準(zhǔn)備：1、確定主持人兩男兩女2、準(zhǔn)備“有獎競答”禮品，上課ppt3、排練情景劇教學(xué)過程：1、班主任導(dǎo)入，轉(zhuǎn)交學(xué)生主持2、學(xué)生介紹創(chuàng)辦、發(fā)展歷程，播放ppt,并對相關(guān)知識進(jìn)行“有獎競答”活動，調(diào)動學(xué)生參與熱情，同時對我校的優(yōu)秀教師代表及近年考上清華、北大的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行介紹（注：對學(xué)生不易回答的問題，教師作為活動一員應(yīng)主動參與，并適時進(jìn)行小結(jié)，起到“點睛”作用）3、三個情景劇的演出：1）、課室內(nèi)的學(xué)生討論交流；2）、校外公交車上的僑中學(xué)生讓座；3）、學(xué)生值日的積極表現(xiàn)及對老師主動問好。對每個情景劇都讓學(xué)生討論、總結(jié)、提升（注：若學(xué)生總結(jié)不到位，教師應(yīng)適時參與）4、主持人小結(jié)5、班主任總結(jié)：首先肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，其次再小結(jié)我校發(fā)展的輝煌史，最后指出：熱愛學(xué)校不一定都表現(xiàn)為輝煌而壯麗的行為，小事有時更能體現(xiàn)這種偉大精神。在學(xué)校，上課認(rèn)真聽講是愛校；課后認(rèn)真完成作業(yè)是愛校；團(tuán)結(jié)同學(xué)是愛校；尊重老師是愛校；看見水管開著主動擰上是愛校；不欺負(fù)同學(xué)是愛校；主動撿起紙屑是愛?！辉谛Ｍ?，愛校表現(xiàn)為愛護(hù)學(xué)校的榮譽，需要救助的人伸出援助之手是愛校；遵守交通規(guī)則是愛校；在公共場所不亂扔果皮紙屑是愛校，公交車上主動讓座是愛?！瓙坌o小事，熱愛學(xué)校，請從我做起，從一點一滴的小事做起吧！6、全體起立唱校歌7、集體高呼：我驕傲，我是僑中人；我自豪，我是僑中人；我們是驕傲自豪的僑中人！高二學(xué)生大會教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解并梳理文中的通假字、古今異義詞、詞類活用、特殊句式等。能力目標(biāo)：加強誦讀，培養(yǎng)學(xué)生文言文的誦讀語感;培養(yǎng)學(xué)生能夠從歷史和現(xiàn)實相結(jié)合的角度，運用歷史資料，提出中心論點的寫作能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的、正確的歷史觀和獨立判斷能力。教學(xué)重點1.加強誦讀，學(xué)習(xí)本文鋪陳渲染、氣勢酣暢的語言特點，注意在誦讀中積累語感。2.討論秦王朝興衰的歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)，了解作者借古諷今的寫作意圖。教學(xué)難點作者對秦王朝迅速滅亡原因的分析及其反對暴政、提倡仁政的政治主張。教法學(xué)法1.教法：講授法課堂討論法練習(xí)法2.學(xué)法：朗讀法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)課時兩課時教學(xué)安排第一課時：通過預(yù)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生借助課文的注釋、工具書和參考資料了解時代背景、作者簡況及各段大意，疏通文句，分析課文結(jié)構(gòu)。第二課時：講授課文，領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D，了解作者政治主張的進(jìn)步性與歷史局限性。教學(xué)準(zhǔn)備朗讀課文，借助課文的注釋、工具書和參考資料進(jìn)行翻譯，課上組織競賽;搜集了解時代背景、作者簡況，識記文學(xué)常識。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課一部戰(zhàn)國史簡直就是一部戰(zhàn)爭史。幾千年以來，“弱肉強食”在自然界似乎是一條法則，但在人類社會，這條法則常常被打破。兩千多年前，當(dāng)秦始皇做著千秋萬代掌權(quán)的美夢的時候，一群疲憊的農(nóng)民“斬木為兵，揭竿為旗”，輕而易舉地攻破秦國“金城千里”，導(dǎo)致強大的秦王朝“一夫作難而七廟隳，身死人手”。這一切是什么原因造成的呢?西漢的政治家、文學(xué)家賈誼闡述了他的看法。下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇《過秦論》?！斑^秦”就是“指出秦的過錯”，那秦之過是什么呢?讓我們來共同探討。(時代背景、作者簡況可以請學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時準(zhǔn)備好，上課時相互交流，教師出示課件補充)二、整體感知(一)播放課文朗誦，注意文中一些字的讀音：腴(yú)軫(zhěn)鏃(zú)萬乘之勢(shèng)恬(tián)比權(quán)量力(liàng)藩(fān)孝公既沒(mò)笞(chī)召滑(shào)俯首系頸(xì)踐華為城(huà)勁弩(jìng)不及中人(zhōng)墨翟(dí)躡足行伍(háng)牖(yǒu)甕(wèng)朝同列(cháo)將數(shù)百之眾(jiàng)度長絜大(duó)一夫作難(nàn)(二)讀全文后回答，這篇史論的主要觀點是什么?如何理解這句話?明確：“仁義不施而攻守之勢異也”。這句話是對秦王朝所犯過失的總結(jié)，秦王朝“仁義不施”，結(jié)果導(dǎo)致亡國。(三)默讀，分組討論：從全文看，“攻守之勢異也”，“攻”“守”的不同形勢在課文中的具體表現(xiàn)是什么?明確：“攻之勢”體現(xiàn)在第①段到第③段，崛起──強大──鼎盛。“守之勢”體現(xiàn)在第③段、第④段，由統(tǒng)一天下到覆滅。(四)請各小組討論文章結(jié)構(gòu)，用列表的形式劃分并展示。明確：三、翻譯課文(一)翻譯競賽：請各小組代表口譯課文，翻譯不準(zhǔn)確的地方，請本小組成員及時糾正補充，看哪一組翻譯得更準(zhǔn)確、通暢、優(yōu)美生動。(二)指導(dǎo)要點：好的譯文標(biāo)準(zhǔn)是“信”、“達(dá)”、“雅”，即準(zhǔn)確、通暢、優(yōu)美生動。高考中要求“讀懂文言課文的基本內(nèi)容”，并有一定的翻譯題，因此，我們在平時就要做到譯文的“信、達(dá)、雅”。一般在翻譯時要注意以下幾點：1.文言文中的每個實詞、虛詞的意義是什么，譯文中有沒有譯錯的詞語或遺漏的詞語。2.譯文是否合乎情理，是否和上下文矛盾，人們是否能看明白，是否合乎今人的語法習(xí)慣。3.是否保持了原文的基本風(fēng)格，各種修辭格的處理是否得當(dāng)。四、小結(jié)學(xué)習(xí)古文要注重積累。從實詞、虛詞的用法到各種句式，整理歸納，不斷積累，才能提高翻譯水平，增強理解能力。五、作業(yè)整理歸納全文文言語法現(xiàn)象，包括實詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等。第二課時研習(xí)新課分成小組，進(jìn)行討論，采用競賽法回答問題，看哪個小組回答的又快又準(zhǔn)確。(一)“過秦”，即言秦之過。作者以秦的興亡史實為基本依據(jù)，采用對比方法，層層推進(jìn)，水到渠成地指出導(dǎo)致秦亡的過失，這充分體現(xiàn)在第⑤段議論中。請學(xué)生朗讀第⑤段，思考以下問題：1.將段中涉及到的秦國、秦朝、九國(山東之國)、陳涉四種力量用數(shù)學(xué)符號“〈”連結(jié)排列起來。2.“秦人開關(guān)延敵……而天下諸侯已困矣”，這是秦國的實力與九國之師相比，從本段中找出其余三項對比的句子。3.說明作者是如何在對比分析中歸納出結(jié)論的。點撥：作者議論秦的過失，首先肯定地理條件沒有變，接著采用多項對比的論證方法，層層推進(jìn)。最詳細(xì)的是陳涉與九國的對比，從各個角度對比，極言陳涉弱小;其次是秦國與統(tǒng)一天下的秦朝相比，強調(diào)秦朝的強大。九國與秦的對比包含在上面第二個對比中，不夠明顯，但從課文第2段“秦人開關(guān)延敵”等句中已經(jīng)明確。不能忘記陳涉與秦朝的對比。對比得出的'結(jié)論是自然而然的，既告訴我們秦亡的原因，也點明了課題“秦之過”。當(dāng)然，“秦之過”主要是“仁義不施”而非“攻守之勢異也”。這一段議論是全文的重點，需要反復(fù)朗讀與全面理解。抓住對比即抓住了重點綱目。(二)“攻守之勢異也”，是對文章①-④段秦興亡史實的概括議論，先從第⑤段中分別找出一句話概括“攻”與“守”的史實，然后讀①-④段，說說哪些段寫“攻勢”，哪些段寫“守勢”。從各段中找一句表明“興”或“亡”史實的句子。點撥：“攻”是以雍州之地為本，依靠權(quán)謀武力，擴(kuò)張土地，奪取天下，吞并六國;“守”是以整個天下為本，采取種種措施鞏固政權(quán)，保住秦王朝的帝位。秦從諸侯變成了天子，守的力量比攻的力量更強大，結(jié)果卻走向反面，更令人深思。第③段第一層的七字排偶句，寫的正是秦始皇攻取天下、統(tǒng)一六國的巔峰。“興”指秦國強大起來，不能用表達(dá)措施的句子來表明，而要選擇能夠表現(xiàn)一個階段強大的句子。秦的過失主要是“仁義不施”，請從課文中找出秦“仁義不施”的語句并加以解釋，說說秦的過失告訴我們什么道理。明確：(1)秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓;因利乘便，宰割天下，分裂山河。(2)執(zhí)敲撲而鞭笞天下。(3)百越之君俯首系頸，委命下吏。(4)士不敢彎弓而報怨。(5)廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首;隳名城，殺豪杰。(6)信臣精卒陳利兵而誰何。秦在奪取天下的過程中，依靠武力，致使六國慘敗，“伏尸百萬，流血漂櫓”，已經(jīng)蘊藏著導(dǎo)致失敗的尖銳矛盾。秦統(tǒng)一天下，攻守之勢轉(zhuǎn)化以后，不但不施仁義，反而變本加厲，用嚴(yán)酷的刑罰奴役百姓，迅速導(dǎo)致大規(guī)模起義，致使帝王之業(yè)土崩瓦解。這一史實充分顯示出民心向背對治國的重要性。賈誼采用鋪張渲染的手法言秦之過，是借秦作鑒，猛敲警鐘，勸諫西漢統(tǒng)治者施仁政。點撥：“仁義不施”，換種說法是“施行暴政”，這在秦攻取天下中也必然有所表現(xiàn)，在固守天下中表現(xiàn)得尤為厲害。主要體現(xiàn)