七年級(jí)地理上冊(cè) 4.1 氣溫和氣溫的分布說課稿 晉教版

七年級(jí)地理上冊(cè)4.1氣溫和氣溫的分布說課稿晉教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)地理上冊(cè)4.1氣溫和氣溫的分布

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括空間思維、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和地理實(shí)踐力。通過學(xué)習(xí)氣溫和氣溫的分布，學(xué)生能夠發(fā)展對(duì)氣候現(xiàn)象的空間感知和區(qū)域差異的理解，提升綜合分析氣候因素的能力，并學(xué)會(huì)運(yùn)用地理工具和方法來探究氣溫變化。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理基本概念和地圖知識(shí)，對(duì)地理位置、地形、水系等有一定的了解。但他們對(duì)氣溫和氣溫分布的概念可能較為陌生，需要從基礎(chǔ)知識(shí)入手。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界和氣候變化充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具備一定的觀察力和初步的分析能力，但地理學(xué)科的空間思維和綜合分析能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生擅長(zhǎng)通過視覺圖像來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過文字和圖表來理解知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)氣溫和氣溫分布的理解可能存在困難，尤其是在抽象概念的理解上。此外，由于地理學(xué)科涉及較多空間概念，學(xué)生可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際生活情境相結(jié)合。此外，部分學(xué)生可能對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏信心，需要教師給予足夠的鼓勵(lì)和支持。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官和思維方法，以幫助他們克服這些困難和挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解氣溫的基本概念和氣溫分布的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生理解氣候特征。

2.設(shè)計(jì)“氣溫觀測(cè)”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，觀察氣溫變化，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

3.利用多媒體展示氣溫分布圖，幫助學(xué)生直觀理解氣溫的空間分布特征。

4.組織“氣溫與生活”討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)鉁刈兓瘜?duì)日常生活的影響，提高學(xué)生的綜合分析能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放一段關(guān)于氣候變化對(duì)人類生活影響的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)氣溫和氣溫分布的興趣。

-提問：同學(xué)們，你們知道氣溫對(duì)我們的生活有什么影響嗎？引入本節(jié)課的主題——?dú)鉁睾蜌鉁氐姆植肌?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-講解氣溫的概念，通過實(shí)例說明氣溫是描述氣候的重要指標(biāo)。

-展示氣溫分布圖，分析氣溫分布的規(guī)律，如緯度、海陸分布、地形等因素對(duì)氣溫的影響。

-通過地圖和實(shí)例，講解氣溫日變化和年變化的特點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：氣溫變化對(duì)我們的生活有哪些具體影響？

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，討論氣溫變化對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、旅游業(yè)等方面的影響。

-實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行氣溫觀測(cè)實(shí)驗(yàn)，記錄氣溫變化，分析氣溫分布規(guī)律。

-課堂問答：教師提問，學(xué)生回答，鞏固對(duì)氣溫和氣溫分布的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣溫和氣溫分布的重要性。

-總結(jié)氣溫分布的規(guī)律，如緯度、海陸分布、地形等因素對(duì)氣溫的影響。

-強(qiáng)調(diào)氣溫變化對(duì)人類生活的影響，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-收集當(dāng)?shù)貧鉁財(cái)?shù)據(jù)，分析氣溫變化規(guī)律。

-撰寫一篇關(guān)于氣溫變化對(duì)生活影響的短文，提高學(xué)生的寫作能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氣溫變化與季節(jié)變化的關(guān)系：介紹不同季節(jié)氣溫變化的規(guī)律，如冬季氣溫普遍較低，夏季氣溫較高，以及春、秋兩季氣溫的過渡特征。

-地形對(duì)氣溫的影響：分析山脈、高原等地形對(duì)氣溫的調(diào)節(jié)作用，如山脈的阻擋作用導(dǎo)致的山地氣溫垂直分布特點(diǎn)。

-氣候類型與氣溫分布：介紹不同氣候類型（如熱帶氣候、溫帶氣候、寒帶氣候）的氣溫分布特點(diǎn)，以及這些氣候類型對(duì)地理景觀和生態(tài)環(huán)境的影響。

-氣溫變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響：探討氣溫變化對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)周期、產(chǎn)量和質(zhì)量的影響，以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的適應(yīng)性措施。

-氣溫變化與人類生活：分析氣溫變化對(duì)人類居住環(huán)境、健康、交通等方面的具體影響。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱課外資料，如科普書籍、氣象雜志等，了解氣溫變化的基本原理和應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣象預(yù)報(bào)，了解氣溫變化與日常生活之間的關(guān)系，如穿衣、出行、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的決策依據(jù)。

-組織學(xué)生進(jìn)行氣溫觀測(cè)實(shí)踐活動(dòng)，利用溫度計(jì)、氣象儀器等，收集氣溫?cái)?shù)據(jù)，分析氣溫變化規(guī)律。

-開展氣象知識(shí)競(jìng)賽或辯論賽，提高學(xué)生對(duì)氣溫變化知識(shí)的興趣和應(yīng)用能力。

-結(jié)合地方特色，讓學(xué)生了解本地氣溫變化的特點(diǎn)，以及氣溫變化對(duì)地方經(jīng)濟(jì)和文化的影響。

-邀請(qǐng)氣象專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解氣溫變化的最新研究成果和氣象預(yù)報(bào)的技術(shù)手段。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如氣象網(wǎng)站、在線地圖等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何獲取和分析氣溫?cái)?shù)據(jù)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候變化問題，了解氣溫變化對(duì)全球環(huán)境的影響，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

-組織學(xué)生參觀氣象臺(tái)、氣象站等，親身感受氣象工作的實(shí)際操作和氣象數(shù)據(jù)的收集過程。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了氣溫和氣溫的分布，這是一節(jié)理論與實(shí)踐相結(jié)合的地理課?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得教學(xué)方法上還是取得了一些成效。我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，盡量讓同學(xué)們參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解氣溫分布的規(guī)律時(shí)，同學(xué)們的注意力比較集中，但對(duì)于一些抽象的概念，比如氣溫的垂直變化，他們還是有些難以理解。因此，我嘗試通過實(shí)例和地圖來幫助他們直觀地理解這些概念，效果還是不錯(cuò)的。

在教學(xué)策略上，我注意到了幾個(gè)問題。比如，在講解氣溫日變化和年變化時(shí)，我可能沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，去感受氣溫的變化。我覺得這是一個(gè)需要改進(jìn)的地方，以后可以嘗試設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，這樣他們可能更容易理解。

在課堂管理方面，我注意到有些同學(xué)在課堂上分心，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)氣溫和氣溫分布的興趣不夠。為了提高他們的興趣，我嘗試引入了一些與生活相關(guān)的實(shí)例，比如氣溫變化對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響，這樣他們似乎對(duì)課堂內(nèi)容更加投入了。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在課堂上對(duì)一些問題的解釋可能不夠清晰，導(dǎo)致部分同學(xué)理解上有困難。另外，課堂互動(dòng)的時(shí)間可能還不夠充分，有些同學(xué)沒有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在