六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 2 Last weekend（The fifth period）第五課時(shí)說(shuō)課稿 人教PEP

六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit2Lastweekend（Thefifthperiod）第五課時(shí)說(shuō)課稿人教PEP學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit2Lastweekend（Thefifthperiod）第五課時(shí)是人教PEP教材中的內(nèi)容。本節(jié)課以“過(guò)去周末的活動(dòng)”為主題，通過(guò)對(duì)話和閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述過(guò)去發(fā)生的事情。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)參與對(duì)話和閱讀活動(dòng)，學(xué)生將提升聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在前期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯和日常用語(yǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。他們對(duì)于描述過(guò)去發(fā)生的事情有一定的了解，但在使用過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)混淆。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較高，尤其對(duì)日常生活話題感興趣。他們?cè)诼?tīng)力、口語(yǔ)方面有較好的表現(xiàn)，但在閱讀和寫(xiě)作方面可能存在一定的困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，有的則傾向于自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在描述過(guò)去發(fā)生的事情時(shí)，可能會(huì)遇到時(shí)態(tài)混淆的問(wèn)題，例如不能正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)表達(dá)動(dòng)作的完成。此外，對(duì)于閱讀理解，學(xué)生可能難以從文章中提取關(guān)鍵信息，影響對(duì)文章主題的把握。在寫(xiě)作方面，學(xué)生可能難以組織語(yǔ)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，教學(xué)中需要幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí)，提高閱讀理解能力，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升寫(xiě)作技巧。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、實(shí)物教具（如圖片、卡片）。

-課程平臺(tái)：人教PEP英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。

-信息化資源：在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、英語(yǔ)教學(xué)APP。

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)視頻、互動(dòng)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生觀看關(guān)于“過(guò)去周末活動(dòng)”的視頻，并準(zhǔn)備描述自己周末活動(dòng)的簡(jiǎn)單句子。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“過(guò)去周末的活動(dòng)”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你上周末做了什么？”、“你最喜歡的周末活動(dòng)是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解如何使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，例如思考如何將一般現(xiàn)在時(shí)轉(zhuǎn)換為過(guò)去時(shí)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“過(guò)去周末的活動(dòng)”這一主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放關(guān)于周末活動(dòng)的圖片或視頻，引出“Lastweekend”這一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如通過(guò)例句“Iwatchedamovielastweekend.”來(lái)講解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的周末活動(dòng)，并通過(guò)角色扮演練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的對(duì)話。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何區(qū)分過(guò)去時(shí)和一般過(guò)去時(shí)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)過(guò)去時(shí)態(tài)在真實(shí)語(yǔ)境中的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解過(guò)去時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解過(guò)去時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)，掌握其用法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一些描述過(guò)去活動(dòng)的寫(xiě)作練習(xí)，如寫(xiě)一篇短文描述自己過(guò)去的周末。

-提供拓展資源：提供一些關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的練習(xí)網(wǎng)站或書(shū)籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出錯(cuò)誤并提供修改建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的過(guò)去時(shí)態(tài)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和應(yīng)用過(guò)去時(shí)態(tài)，以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《MyLastWeekendAdventure》

這篇短文講述了一個(gè)學(xué)生上周末去遠(yuǎn)足的經(jīng)歷。文章使用了豐富的過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞，如“weclimbed,”“weswam,”和“wecamped.”學(xué)生可以通過(guò)閱讀這篇短文，學(xué)習(xí)如何描述過(guò)去的活動(dòng)和經(jīng)歷。

《ADayintheLifeofaTeenager》

這篇閱讀材料通過(guò)一個(gè)青少年的視角，描述了他們過(guò)去一天的活動(dòng)。文章涵蓋了早晨起床、上學(xué)、課間休息、放學(xué)后和晚上的活動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這篇短文，了解不同場(chǎng)景下的過(guò)去時(shí)態(tài)用法。

《TheStoryofaFamousExplorer》

這篇閱讀材料講述了著名探險(xiǎn)家過(guò)去的一次探險(xiǎn)經(jīng)歷。文章詳細(xì)描述了探險(xiǎn)的過(guò)程，包括準(zhǔn)備、出發(fā)、遇到困難、解決問(wèn)題和返回。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這篇短文，學(xué)習(xí)如何用過(guò)去時(shí)態(tài)講述一個(gè)完整的故事。

《LastWeekendintheCity》

這篇短文描述了一個(gè)家庭上周末在城市的活動(dòng)。文章通過(guò)描述家庭參觀博物館、購(gòu)物和吃飯的經(jīng)歷，展示了過(guò)去時(shí)態(tài)在日常生活中的應(yīng)用。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這篇短文，學(xué)習(xí)如何用過(guò)去時(shí)態(tài)描述日?；顒?dòng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議：

-讓學(xué)生選擇一篇自己感興趣的拓展閱讀材料，并在課堂上分享自己的閱讀體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將過(guò)去時(shí)態(tài)應(yīng)用到自己的日常生活和寫(xiě)作中。例如，讓他們嘗試用過(guò)去時(shí)態(tài)寫(xiě)一篇關(guān)于自己過(guò)去一周的日記。

-組織一個(gè)小組討論，讓學(xué)生分享他們?cè)陂喿x拓展材料時(shí)遇到的挑戰(zhàn)和解決方法。

-提供一些在線資源和練習(xí)題，讓學(xué)生在家中進(jìn)行練習(xí)，鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用過(guò)去時(shí)態(tài)創(chuàng)作一個(gè)小故事，可以是虛構(gòu)的，也可以是基于真實(shí)經(jīng)歷的。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“過(guò)去時(shí)態(tài)故事創(chuàng)作”比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)有趣的故事。

-創(chuàng)建一個(gè)“我的過(guò)去周末”展示板，讓學(xué)生用圖片和文字展示他們過(guò)去的周末活動(dòng)。

-安排一次“過(guò)去時(shí)態(tài)寫(xiě)作工作坊”，教授學(xué)生如何使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行寫(xiě)作，并提供反饋和指導(dǎo)。

-邀請(qǐng)一位英語(yǔ)母語(yǔ)者或英語(yǔ)教師進(jìn)行講座，分享他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用技巧。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成和用法

-描述過(guò)去事件的常用詞匯和短語(yǔ)

-過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句和疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)

②關(guān)鍵詞匯：

-過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞：watched,went,visited,did,played,etc.

-描述過(guò)去的短語(yǔ)：lastweekend,yesterday,thedaybefore,inthepast,etc.

-連詞和副詞：then,after,before,ago,etc.

③重點(diǎn)句子：

-"Iwatchedamovielastweekend."

-"Wewenttothebeachandplayedsoccer."

-"Shevisitedhergrandparentsinthecountryside."

-"Hedidhishomeworkandthenwenttobedearly."

-"Wheredidyougoyesterday?"

-"Whatdidyoudolastnight?"教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于“過(guò)去周末的活動(dòng)”的內(nèi)容，我想要對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的參與度和興趣。比如，我通過(guò)播放關(guān)于周末活動(dòng)的視頻和圖片，讓學(xué)生們能夠直觀地感受到英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。我還設(shè)計(jì)了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)模擬真實(shí)的對(duì)話場(chǎng)景。這些方法確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新知識(shí)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了以下幾種策略：

①預(yù)習(xí)引導(dǎo)：在課前，我讓學(xué)生們通過(guò)在線平臺(tái)預(yù)習(xí)相關(guān)資料，這樣他們?cè)谡n堂上就能有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谡n堂上提問(wèn)的次數(shù)減少了，他們已經(jīng)對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了基本的了解。

②小組合作：我安排了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。不過(guò)，我也注意到一些學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得比較內(nèi)向，可能需要更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)融入團(tuán)隊(duì)。

③及時(shí)反饋：在課堂上，我盡量對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和回答給予及時(shí)的反饋。這樣不僅能幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)，還能讓他們感受到自己的進(jìn)步。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處需要改進(jìn)：

①部分學(xué)生在描述過(guò)去的事情時(shí)，仍然難以正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)。這說(shuō)明我需要在課堂上更多地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法點(diǎn)的練習(xí)和應(yīng)用。

②在小組合作活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不太愿意參與討論，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平缺乏信心。我需要想一些方法來(lái)鼓勵(lì)他們積極參與。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)上掌握了一些描述過(guò)去