Unit 6 Whose dress is this(Fun-time) （說課稿） -2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語四年級下冊

Unit6Whosedressisthis(Fun_time)（說課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit6Whosedressisthis(Fun_time)

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用本節(jié)課的句型和詞匯。

2.提升學(xué)生的跨文化意識，通過比較中外服飾文化的差異，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的理解和尊重。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)和協(xié)作，提高團(tuán)隊(duì)解決問題的能力。三、學(xué)情分析四年級的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但同時也存在一些學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單的詞匯，但對語法和句型的理解還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強(qiáng)，但讀寫能力有待提高。

學(xué)生的層次較為均衡，但個體差異明顯。部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，能夠積極參與課堂活動，而部分學(xué)生基礎(chǔ)較弱，可能對英語學(xué)習(xí)感到吃力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力有待加強(qiáng)，尤其在小組活動中，如何有效溝通和協(xié)作是一個需要關(guān)注的問題。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上普遍能夠遵守紀(jì)律，但有時會出現(xiàn)注意力不集中、參與度不高等現(xiàn)象。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下幾個方面：首先，通過設(shè)計趣味性的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度；其次，通過分層教學(xué)，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個學(xué)生都能有所收獲；最后，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力，提高他們的綜合語言運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《譯林版英語四年級下冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與服飾相關(guān)的圖片、視頻以及與單元主題相符合的圖表，用于課堂展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置多個小組討論區(qū)，配備書寫材料，營造輕松互動的課堂氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于不同國家服飾文化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考不同文化背景下的服飾特點(diǎn)。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatdoyouthinkofthedressesinthevideo?Doyoulikethem?Whyorwhynot?”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行簡要點(diǎn)評。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握本節(jié)課的句型和詞匯，了解不同文化背景下的服飾特點(diǎn)。

2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)句型“Whosedressisthis?”和詞匯“dress,skirt,shirt,pants”等。

3.教學(xué)步驟：

a.教師展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的服飾。

b.教師講解句型“Whosedressisthis?”，并舉例說明。

c.學(xué)生跟讀句型，教師糾正發(fā)音。

d.教師展示教材中的詞匯卡片，講解每個詞匯的意思和用法。

e.學(xué)生跟讀詞匯，教師糾正發(fā)音。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)形式：小組合作，完成教材中的練習(xí)題。

2.練習(xí)內(nèi)容：

a.完成教材中的聽力練習(xí)，聽錄音回答問題。

b.完成教材中的閱讀練習(xí)，根據(jù)文章內(nèi)容回答問題。

c.完成教材中的寫作練習(xí)，用所學(xué)句型和詞匯描述圖片中的服飾。

3.教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，描述自己或家人的服飾。

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生上臺展示，教師進(jìn)行點(diǎn)評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生思考：“WhatisthedifferencebetweenWesternandChinesedresses?”

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行簡要點(diǎn)評。

3.教師總結(jié)：總結(jié)不同文化背景下的服飾特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)尊重多元文化的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生思考：“Howcanwelearnmoreaboutdifferentculturesthroughclothes?”

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行簡要點(diǎn)評。

3.教師總結(jié)：鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注不同文化，提高跨文化意識。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和詞匯。

2.作業(yè)布置：

a.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)句型和詞匯。

b.完成教材中的課后練習(xí)題。

c.觀察并記錄自己或家人的服飾，下節(jié)課分享。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，教學(xué)雙邊互動。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《世界服飾文化》：這本書詳細(xì)介紹了世界各地服飾的歷史、文化和特點(diǎn)，學(xué)生可以通過閱讀了解不同國家的服飾文化，拓寬視野。

-《中國服飾史》：這本書以中國服飾的發(fā)展歷程為主線，介紹了從古代到現(xiàn)代的服飾演變，學(xué)生可以從中了解中國傳統(tǒng)服飾的精髓。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查找資料，了解自己感興趣國家的服飾文化，如日本的和服、印度的莎麗等。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，學(xué)生可以收集不同國家的服飾圖片，制作成小冊子或進(jìn)行口頭報告。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同國家的服飾展示，增進(jìn)對服飾文化的理解和尊重。

3.設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際：

-學(xué)生可以設(shè)計自己的服飾，結(jié)合所學(xué)文化元素，展示個人創(chuàng)意。

-組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，實(shí)地觀察不同文化背景下的服飾，加深對服飾文化的認(rèn)識。

-開展“服飾文化知識競賽”，以游戲的形式鞏固所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.拓展詞匯和語法：

-學(xué)生可以通過詞典或在線資源，學(xué)習(xí)更多與服飾相關(guān)的詞匯，如“hat,scarf,tie,belt”等。

-練習(xí)使用“Whose...isthis?”句型進(jìn)行問答，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

5.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-結(jié)合美術(shù)課程，學(xué)習(xí)不同國家服飾的設(shè)計元素和色彩搭配。

-結(jié)合歷史課程，了解服飾與歷史事件、社會變遷的關(guān)系。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了Unit6Whosedressisthis(Fun_time)的內(nèi)容，整體來說，我覺得課堂氛圍不錯，學(xué)生們參與度較高。以下是我對這節(jié)課的一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。通過播放服飾文化的視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對不同國家的服飾產(chǎn)生了濃厚的興趣。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們也積極回答，這讓我感到很欣慰。

在講授新課的過程中，我盡量將知識點(diǎn)與實(shí)際生活相結(jié)合，比如通過展示教材中的圖片，讓學(xué)生們觀察并描述服飾的特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更好地理解和記憶知識點(diǎn)。同時，我也注意到了一些問題，比如有些學(xué)生對于一些生詞的發(fā)音還不夠準(zhǔn)確，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對這些學(xué)生的個別輔導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組合作的形式，讓學(xué)生們通過練習(xí)和討論來鞏固所學(xué)知識。這種形式不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時出現(xiàn)了聲音過大、秩序混亂的情況，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的管理。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于服飾文化差異的問題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。大部分學(xué)生都能給出自己的見解，這讓我看到了他們對知識的渴望和對問題的思考能力。當(dāng)然，也有一些學(xué)生回答得不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對他們的引導(dǎo)和啟發(fā)。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣可以讓他們感受到被尊重和重視。同時，我也注意到了一些學(xué)生的回答可能不夠準(zhǔn)確，我會及時給予糾正和補(bǔ)充。

對于這節(jié)課的教學(xué)效果，我覺得總體上是滿意的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在課堂上積極參與，對服飾文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，課堂紀(jì)律管理還需要加強(qiáng)，部分學(xué)生注意力不夠集中；個別學(xué)生在回答問題時不夠自信，需要更多的鼓勵和指導(dǎo)。針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2.針對發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們提高發(fā)音水平。

3.在今后的教學(xué)中，多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的自信心。

4.適時給予學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。八、板書設(shè)計①知識點(diǎn)：

-服飾詞匯：dress,skirt,shirt,pants,hat,scarf,