小學(xué)生挫折教育讀后感

小學(xué)生挫折教育讀后感TOC\o"1-2"\h\u19233第一章走進(jìn)小學(xué)生挫折教育的世界 117808第二章《名人傳》中的挫折教育范例 124543第三章挫折教育內(nèi)容剖析 217612第四章我的感悟：挫折教育的必要性 218534第五章書中金句：支撐觀點(diǎn)的力量 231913第六章挫折教育的現(xiàn)實(shí)意義 324607第七章挫折教育的反思與不足 315538第八章總結(jié)與對未來的展望 3第一章走進(jìn)小學(xué)生挫折教育的世界小學(xué)生挫折教育是一個(gè)非常重要的話題。在孩子們的成長過程中，他們必然會(huì)遇到各種各樣的挫折。就像在學(xué)校里，考試沒考好就是很常見的一種挫折情況。我鄰居家的小孩小明，他一直學(xué)習(xí)都很努力，可是有一次數(shù)學(xué)考試，因?yàn)榇中拇笠?，成績很不理想。他?dāng)時(shí)特別沮喪，覺得自己付出那么多努力都白費(fèi)了。這時(shí)候就需要挫折教育來引導(dǎo)他。挫折教育并不是簡單地告訴孩子要堅(jiān)強(qiáng)，而是要讓他們明白挫折是成長的一部分，從挫折中汲取經(jīng)驗(yàn)才是關(guān)鍵。它可以幫助孩子建立正確的心態(tài)，在面對困難時(shí)不輕易放棄，學(xué)會(huì)應(yīng)對生活中的不如意，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。第二章《名人傳》中的挫折教育范例《名人傳》是一部充滿了挫折教育范例的偉大作品。書中的貝多芬就是一個(gè)典型的例子。貝多芬在音樂創(chuàng)作的道路上遭遇了巨大的挫折，他逐漸失去聽力。對于一個(gè)音樂家來說，聽力幾乎等同于生命。他在給友人的信中寫道：“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它決不能使我完全屈服。”這種不屈服于命運(yùn)的精神正是挫折教育的生動(dòng)體現(xiàn)。他沒有因?yàn)槭敹艞壱魳穭?chuàng)作，反而在失聰?shù)那闆r下創(chuàng)作出了許多偉大的作品。這告訴我們的孩子，當(dāng)遇到挫折時(shí)，不要被挫折打倒，要像貝多芬一樣，以頑強(qiáng)的意志去克服困難，利用自身的才華和努力去戰(zhàn)勝挫折，在困境中找到屬于自己的力量。還有米開朗基羅，他在創(chuàng)作過程中面臨著來自各方的壓力，包括教皇的刁難等，但他依然堅(jiān)持自己的藝術(shù)理想，在雕塑和繪畫領(lǐng)域創(chuàng)造出不朽的作品。第三章挫折教育內(nèi)容剖析挫折教育包含著很多方面的內(nèi)容。首先是挫折認(rèn)知的教育，要讓孩子知道挫折是不可避免的。例如在《魯濱遜漂流記》里，魯濱遜遭遇船難，流落到荒島上，這是巨大的挫折。他從一開始的驚慌失措到后來慢慢接受現(xiàn)實(shí)，開始想辦法生存。這就是對挫折的一種正確認(rèn)知過程。其次是挫折承受能力的培養(yǎng)。像海倫·凱勒，她又盲又聾又啞，但是她卻承受住了這巨大的挫折，在老師的幫助下學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和說話，還考上了大學(xué)。這需要多么強(qiáng)大的挫折承受能力啊。最后是挫折應(yīng)對能力的訓(xùn)練，孩子要學(xué)會(huì)在挫折中尋找解決問題的方法。比如在《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中，湯姆被困在山洞里，他沒有坐以待斃，而是積極尋找出口，最終成功脫險(xiǎn)。第四章我的感悟：挫折教育的必要性我深刻地感受到挫折教育對小學(xué)生來說是非常必要的?，F(xiàn)在的孩子很多都在溫室里長大，被家長過度保護(hù)。我有個(gè)朋友，他對自己的孩子那真是百般呵護(hù)，孩子稍微遇到一點(diǎn)困難，他就趕緊幫忙解決。結(jié)果孩子上了小學(xué)后，在學(xué)校里遇到一點(diǎn)小挫折，比如被同學(xué)說了幾句就哭個(gè)不停，也不知道怎么應(yīng)對。而如果進(jìn)行了挫折教育，孩子就會(huì)像《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金一樣。保爾經(jīng)歷了戰(zhàn)爭的傷痛、疾病的折磨，但他始終堅(jiān)強(qiáng)地面對一切。他的精神源泉就是他對革命事業(yè)的堅(jiān)定信念和他所接受的挫折教育。通過挫折教育，孩子能學(xué)會(huì)獨(dú)立面對困難，培養(yǎng)出頑強(qiáng)的意志和積極向上的人生態(tài)度。第五章書中金句：支撐觀點(diǎn)的力量許多書中都有一些金句能夠有力地支撐挫折教育的觀點(diǎn)。在《老人與?！分杏羞@樣一句話：“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。”老漁夫圣地亞哥在海上與巨大的馬林魚搏斗，雖然最后他只帶回了一副魚骨架，但他這種不被打敗的精神是挫折教育的最佳詮釋。孩子在面對挫折時(shí)，就應(yīng)該有這樣的信念，無論結(jié)果如何，只要自己不被挫折打敗，就是勝利。還有《簡·愛》中的“你以為我貧窮、相貌平平就沒有感情嗎？我向你發(fā)誓，如果上帝賦予我財(cái)富和美貌，我會(huì)讓你無法離開我，就像我現(xiàn)在無法離開你一樣。雖然上帝沒有這么做，可我們在精神上依然是平等的?！焙啞劢?jīng)歷了許多不公平的待遇，但她始終堅(jiān)守自己的尊嚴(yán)和信念。這些金句就像一盞盞明燈，照亮孩子在挫折教育道路上前行的方向。第六章挫折教育的現(xiàn)實(shí)意義挫折教育在現(xiàn)實(shí)中有著不可忽視的意義。在當(dāng)今競爭激烈的社會(huì)環(huán)境下，孩子面臨的壓力越來越大。例如在升學(xué)考試中，有的孩子可能因?yàn)橐淮问Ю鸵货瓴徽?。如果他們接受過挫折教育，就會(huì)明白一次失敗并不代表永遠(yuǎn)失敗。就像馬云創(chuàng)業(yè)初期，四處碰壁，被很多人拒絕，但他沒有放棄，最終創(chuàng)立了巴巴。在小學(xué)生的生活中，參加各種比賽也是常見的情況。有的孩子因?yàn)楸荣愝斄司筒幌朐賲⒓恿?，而?jīng)過挫折教育的孩子則會(huì)分析自己失敗的原因，努力改進(jìn)，爭取下次取得好成績。挫折教育能夠讓孩子更好地適應(yīng)社會(huì)，提高他們的競爭力。第七章挫折教育的反思與不足在當(dāng)前的挫折教育中，也存在著一些反思與不足。，很多家長雖然意識(shí)到了挫折教育的重要性，但卻不知道如何正確地進(jìn)行。比如有的家長故意給孩子制造一些挫折，像讓孩子在寒冷的天氣里跑步，以為這樣就是挫折教育，其實(shí)這只是一種簡單粗暴的方式，并沒有真正觸及挫折教育的內(nèi)涵。另，學(xué)校的挫折教育也存在不足。有些學(xué)校只是在思想品德課上簡單提及挫折教育，沒有系統(tǒng)的課程設(shè)置。而且在教育過程中，缺乏針對不同孩子個(gè)性特點(diǎn)的教育方式。就像有的孩子比較敏感，對于這類孩子如果采用過于強(qiáng)硬的挫折教育方式，可能會(huì)適得其反。第八章總結(jié)與對未來的展望雖然目前挫折教育存在著一些問題，但我們也要看到它的發(fā)展前景。教育理念的不斷更新，越來越多的家長和教育者開始重視挫折教育。我們可以期待未來會(huì)有更多適合小學(xué)生的挫折教育教材和課程出現(xiàn)。例如，可以結(jié)合