2《走月亮》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊統(tǒng)編版

2《走月亮》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《走月亮》

2.教學(xué)年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受生活的能力，增強(qiáng)情感體驗。

3.培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和文字組織能力，提高寫作技巧。重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌《走月亮》的意境，把握詩歌的主題思想。

2.分析詩歌的語言特色，學(xué)習(xí)詩人的寫作技巧。

難點：

1.深入理解詩歌中月亮的象征意義，以及詩人對家鄉(xiāng)的深情。

2.將詩歌中的抽象情感轉(zhuǎn)化為具體的語言表達(dá)。

解決辦法：

1.通過多媒體展示月亮的不同形象，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌意境，結(jié)合注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解主題。

2.采用小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生深入分析詩歌中的情感表達(dá)，鼓勵學(xué)生用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，提升表達(dá)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.情境教學(xué)法：利用圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)詩歌情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：運用PPT展示詩歌背景、作者介紹、月亮的圖片等，豐富教學(xué)資源。

2.互動軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩歌填空、翻譯等游戲，提高學(xué)生的參與度。

3.實物教具：使用與詩歌相關(guān)的實物，如月亮模型，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于月亮的優(yōu)美音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，感受月亮的寧靜與美麗。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道月亮在詩人的筆下是怎樣的嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩歌，看看詩人是如何描繪月亮的。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者：簡要介紹詩人及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對詩歌有初步的了解。

2.預(yù)習(xí)導(dǎo)入：讓學(xué)生閱讀詩歌，初步感知詩歌的意境和情感。

3.詩歌分析：

a.分析詩歌的結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的押韻規(guī)律和節(jié)奏感。

b.分析詩歌的意象：講解詩歌中的月亮、家鄉(xiāng)等意象，揭示詩人的情感。

c.分析詩歌的語言：講解詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會詩人的寫作技巧。

4.詩歌朗讀：教師范讀詩歌，讓學(xué)生跟讀，感受詩歌的韻律美。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩歌填空：讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，填寫缺失的詞語，鞏固對詩歌的理解。

2.詩歌翻譯：讓學(xué)生嘗試將詩歌翻譯成現(xiàn)代漢語，提高語言表達(dá)能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中的月亮象征著什么？

2.提問：詩人為何對家鄉(xiāng)如此深情？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學(xué)生分享：讓學(xué)生分享自己對詩歌的理解和感受，互相交流。

2.教師點評：教師對學(xué)生的分享進(jìn)行點評，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和情感。

2.拓展：鼓勵學(xué)生在課后收集更多關(guān)于月亮的詩歌，進(jìn)行閱讀和欣賞。

教學(xué)時間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

總計：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《靜夜思》李白：通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩人對月亮的思念之情。

b.《夜泊牛渚懷古》杜甫：分析杜甫如何通過月亮的描繪來表達(dá)對歷史的感慨。

c.《水調(diào)歌頭·明月幾時有》蘇軾：探究蘇軾在詩歌中如何運用月亮意象表達(dá)對遠(yuǎn)方親人的思念。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.讓學(xué)生收集不同詩人筆下的月亮形象，分析其背后的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。

b.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一首以月亮為主題的詩歌，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，表達(dá)個人情感。

c.組織學(xué)生開展小組活動，每個小組選擇一位古代詩人，研究其詩歌中的月亮意象，并進(jìn)行小組展示。

3.知識點拓展：

a.古代詩歌中月亮意象的演變：從神話傳說中的月亮，到文人墨客的詠月之作，探討月亮在文學(xué)中的象征意義。

b.月亮在詩歌中的文化內(nèi)涵：分析月亮在不同文化背景下的象征意義，如團(tuán)圓、思念、孤獨等。

c.月亮詩歌的藝術(shù)特色：探討古代詩人如何運用月亮意象來豐富詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。

4.實用性活動設(shè)計：

a.組織學(xué)生參與“月光詩歌朗誦會”，讓學(xué)生在活動中提升朗讀能力和舞臺表現(xiàn)力。

b.創(chuàng)辦“月光詩歌創(chuàng)作角”，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作詩歌，并在班級內(nèi)進(jìn)行交流分享。

c.設(shè)計“月亮文化之旅”主題實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀有關(guān)月亮的歷史遺跡和文化景點。

5.延伸作業(yè)：

a.讓學(xué)生以“月亮”為主題，撰寫一篇短文，描述一次與月亮相關(guān)的個人經(jīng)歷。

b.讓學(xué)生收集有關(guān)月亮的成語、諺語等，整理成冊，分享給同學(xué)。

c.引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解現(xiàn)代詩歌中對月亮的描寫，對比分析古今詩歌的異同。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我對《走月亮》這節(jié)課的教學(xué)反思和改進(jìn)措施。

首先，我想說的是，課堂上的每一個環(huán)節(jié)都充滿了挑戰(zhàn)和驚喜。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過音樂和圖片來營造氛圍，讓學(xué)生們對詩歌產(chǎn)生興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于詩歌的意境理解還不夠深入，這可能是因為他們對詩歌的背景知識了解不足。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了填空和翻譯的練習(xí)，希望能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于翻譯的練習(xí)顯得有些吃力，這可能是因為他們的詞匯量和語法知識還不夠扎實。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我試圖通過問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考。但是，我也注意到，有些學(xué)生回答問題時顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕拧?/p>

在教學(xué)反思中，我認(rèn)為以下幾點需要改進(jìn)：

1.對于詩歌背景知識的補(bǔ)充：在今后的教學(xué)中，我會更加注重詩歌背景知識的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感。

2.提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力：我會通過更多的案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生提升對詩歌的鑒賞能力。

3.加強(qiáng)詞匯和語法的教學(xué)：對于翻譯練習(xí)中的困難，我會通過增加詞匯和語法的教學(xué)，幫助學(xué)生克服這一難關(guān)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的自信心：我會通過鼓勵和肯定，幫助學(xué)生建立自信，讓他們在課堂上更加積極地參與。

5.課后反饋：我會設(shè)計一些課后作業(yè)，讓學(xué)生對課堂所學(xué)進(jìn)行鞏固，同時收集他們的反饋，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①

本文重點知識點：

-詩歌《走月亮》的主題思想

-月亮在詩歌中的象征意義

-詩人的寫作手法和技巧

②

重點詞句：

-“走月亮，走月亮，走過了青山，走過了綠水。”

-“月光照著我，也照著你。”

-“走