中學生議論文寫作技巧評析

中學生議論文寫作技巧評析TOC\o"1-2"\h\u22119第一章走進中學生議論文寫作：背景與重要性 121218第二章剖析議論文寫作技巧：主要內容概覽 114303第三章論點：議論文的靈魂所在 25329第四章論據：用實例撐起論點——我的看法 218607第五章論證：邏輯的力量——引用實例分析 216805第六章結構：議論文的骨架——我的感悟 331493第七章語言：議論的外衣——從經典作品看 331826第八章中學生議論文寫作技巧總結與展望 3第一章走進中學生議論文寫作：背景與重要性在中學的語文學習中，議論文寫作有著不可忽視的地位。學生認知能力的發(fā)展和思維的逐漸成熟，議論文成為了他們表達觀點、分析問題的重要方式。從大的背景來看，現代社會充滿了各種各樣的信息和觀點的碰撞，學會寫議論文有助于中學生在這個信息洪流中形成自己獨立的思考，并有效地表達出來。比如說，在學校里關于是否應該增加課外活動時間的討論就很有代表性。學生需要通過議論文來闡述自己的立場，如支持增加課外活動時間，可能會提到“課外活動能豐富我們的校園生活，就像《窗邊的小豆豆》中的巴學園，為學生提供了許多獨特的課外活動，讓孩子們在實踐中學習和成長。而我們現在的學習生活過于單調，增加課外活動能讓我們全面發(fā)展?！边@就體現了議論文在校園生活中處理實際問題的重要性。同時在未來的學術研究、工作匯報等方面，議論文寫作的能力也將起到重要的作用。能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點是非常關鍵的。第二章剖析議論文寫作技巧：主要內容概覽議論文寫作技巧包含多個重要方面。首先是論點的確立，這是文章的核心。接著是論據的選擇，它是支撐論點的關鍵素材。論證過程則是運用邏輯將論據和論點緊密聯系起來的橋梁。結構就像大廈的骨架，決定了文章的整體框架。而語言則是包裹著整個議論文的外衣，直接影響讀者的閱讀感受。例如，在魯迅的《拿來主義》中，論點明確，就是倡導拿來主義這種對待文化遺產的態(tài)度。論據豐富，有對閉關主義、送去主義的批判等內容作為反面論據，也有對“魚翅”“鴉片”等不同文化遺產類型的分析作為正面論據。論證過程邏輯嚴密，先破后立。結構清晰，開頭提出問題，中間分析問題，結尾解決問題。語言犀利而深刻，這些都是議論文寫作技巧的完美體現。這就給中學生的議論文寫作提供了一個非常好的范例，讓他們可以從各個方面去學習和借鑒。第三章論點：議論文的靈魂所在論點是議論文的核心，它明確地表達了作者的觀點。一個好的論點必須具備鮮明性和準確性。鮮明就是要讓讀者一眼就能看出作者的立場，不能模棱兩可。比如說，在關于“中學生是否應該帶手機上學”這個話題上，如果論點是“中學生可以有條件地帶手機上學”，這就是一個鮮明的論點，既不是絕對的支持也不是絕對的反對。準確性則要求論點能夠準確地反映問題的本質。以《六國論》為例，蘇洵的論點“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”就非常準確地概括了六國滅亡的一個重要原因。他沒有從一些表面現象去分析，而是直擊問題的核心。在中學生寫作中，如果論點不鮮明不準確，就會讓整篇文章失去方向。例如，有些學生在寫關于“保護環(huán)境”的議論文時，論點寫成“環(huán)境有好有壞，我們要注意”，這樣模糊的論點就無法展開有效的論述。第四章論據：用實例撐起論點——我的看法論據在議論文中起著支撐論點的重要作用。論據分為事實論據和理論論據。事實論據就是用具體的事例來證明論點，它能讓文章更加具體可感。比如在論證“堅持就是勝利”這個論點時，可以引用愛迪生發(fā)明電燈的例子。愛迪生經過無數次的實驗，面對了無數次的失敗，但始終堅持，最終成功發(fā)明了電燈。這一事實論據非常有力地支撐了論點。理論論據則是用名人名言、定理公式等作為論據。像在論述“知識就是力量”時，可以引用培根的名言“知識就是力量”本身作為理論論據。但是中學生在選擇論據時也存在一些問題。有些學生為了湊字數，選擇一些與論點關聯不大的論據。例如在寫“挫折對人的成長有幫助”的議論文時，有的學生列舉了自己每天吃什么的例子，這顯然是不合適的。正確選擇論據并且合理運用，才能讓議論文更加有說服力。第五章論證：邏輯的力量——引用實例分析論證體現的是論據和論點之間的邏輯關系。有效的論證能讓讀者信服論點。常見的論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證等。以毛澤東的《論持久戰(zhàn)》為例，其中運用了大量的對比論證。他對比了中日雙方的戰(zhàn)爭性質、力量對比、國際環(huán)境等因素。如日本是帝國主義國家，進行的是侵略戰(zhàn)爭，失道寡助；而中國是半殖民地半封建國家，進行的是反侵略的正義戰(zhàn)爭，得道多助。通過這樣的對比，清晰地論證了中國抗日戰(zhàn)爭是持久戰(zhàn)，最后的勝利屬于中國這一論點。在中學生的議論文中，邏輯不嚴密是常見的問題。比如在論證“讀書對人的重要性”時，有的學生只是列舉了一些讀書成功的人的例子，但是沒有深入分析讀書是如何對人產生重要影響的，這就導致論證缺乏說服力。第六章結構：議論文的骨架——我的感悟議論文的結構就像人的骨架一樣，支撐著整個文章。常見的結構有總分總、總分、分總等。以《敬業(yè)與樂業(yè)》為例，采用的是總分總結構。開頭提出“敬業(yè)與樂業(yè)”的論題，然后分別從有業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)三個方面進行論述，結尾總結強調要敬業(yè)和樂業(yè)。這種結構讓文章條理清晰，層次分明。對于中學生來說，結構混亂是議論文寫作中的一個弊病。有的學生在寫議論文時，想到哪里寫到哪里，沒有一個清晰的結構框架。例如在寫關于“友誼”的議論文時，一會兒寫友誼的重要性，一會兒又寫自己和朋友吵架的經歷，沒有明確的邏輯順序，讓讀者看得一頭霧水。所以，在寫作前規(guī)劃好結構是非常重要的。第七章語言：議論的外衣——從經典作品看語言是議論文的外在表現形式，它直接影響著讀者的閱讀體驗。經典的議論文作品往往有著獨特的語言風格。例如，梁啟超的《少年中國說》，語言氣勢磅礴，“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立”這樣的排比句式，增強了文章的感染力和說服力。再看魯迅的雜文，語言犀利辛辣，在《華蓋集》中的文章，用尖銳的文字批判社會的種種弊病。中學生在議論文寫作中的語言問題主要表現在平淡無奇和用詞不準確上。有些學生寫的議論文語言像白開水一樣，沒有任何文采，也無法引起讀者的情感共鳴。比如在論述“理想”時，只是簡單地說“理想很重要，我們要有理想”，這樣的語言就缺乏感染力。第八章中學生議論文寫作技巧總結與展望中學生議論文寫作技巧是一個多方面的綜合體系。論點要鮮明準確，這是文章的靈魂。論據要充實恰當，無論是事實論據還是理論論據都要與論點緊密相關。論證要有邏輯性，合理運用各種論證方法讓論點和論據有機結合。結構要清晰合理，使文章層次分明。語言要