保育師口語(yǔ)與溝通課件-任務(wù)1.1 普通話及語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)

保育師口語(yǔ)與溝通1.1普通話及語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)制作教師：教研組預(yù)習(xí)檢查檢查點(diǎn)評(píng)普通話及語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)保育師口語(yǔ)與溝通利用平臺(tái)檢查完成情況，點(diǎn)評(píng)平臺(tái)上預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況?？傮w評(píng)價(jià)上交作業(yè)是否交齊、是否及時(shí)、得分情況、存在的主要問題。普通話及語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)保育師口語(yǔ)與溝通一、案例導(dǎo)入1.教材P2頁(yè)【任務(wù)導(dǎo)入】中的案例保育師口語(yǔ)與溝通一、案例導(dǎo)入點(diǎn)評(píng)

正如案例中的甜甜一樣，一些幼兒因受祖輩方言的影響而無(wú)法正確發(fā)音?！队變簣@管理?xiàng)l例》規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當(dāng)使用全國(guó)通用的普通話?！辫b于幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，老師對(duì)幼兒發(fā)音的正確引導(dǎo)和訓(xùn)練，對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的形成和發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。因此，保育師作為幼兒的啟蒙老師，應(yīng)該學(xué)好普通話，并在與幼兒的日常溝通中，成為他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。普通話及語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)普通話及語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)保育師口語(yǔ)與溝通二、明確目標(biāo)，探索新知教學(xué)目標(biāo)普通話及語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)保育師口語(yǔ)與溝通

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，再次利用教材文本和網(wǎng)絡(luò)資源、微課，開展自主學(xué)習(xí)，結(jié)合預(yù)習(xí)情況，勾畫教材重點(diǎn)、做筆記，記下重點(diǎn)內(nèi)容。記下疑難問題，待小組合作學(xué)習(xí)時(shí)候討論解決。1.深入學(xué)習(xí)教材第2頁(yè)-第9頁(yè)內(nèi)容：二、明確目標(biāo)，探索新知普通話及語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)保育師口語(yǔ)與溝通

抽部分學(xué)生談自主探究的收獲，同時(shí)也提出疑難問題。2.個(gè)人匯報(bào)：二、明確目標(biāo)，探索新知普通話及語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)保育師口語(yǔ)與溝通

（1）分組

（2）討論。學(xué)生把自主學(xué)習(xí)階段的疑難問題，拿到小組上進(jìn)行討論，共同學(xué)習(xí)，結(jié)合老師的“認(rèn)識(shí)普通話”“漢語(yǔ)拼音方案”微課，練習(xí)字母表的讀法、聲母表的讀法、韻母表的讀法。相互糾正，共同提高。三、組織討論，突破難點(diǎn)1.合作釋疑普通話及語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)保育師口語(yǔ)與溝通

教師組織各小組代表上臺(tái)匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。包括收獲、體會(huì)、疑難問題。三、組織討論，突破難點(diǎn)2.小組匯報(bào)普通話及語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)保育師口語(yǔ)與溝通

教師講解關(guān)鍵內(nèi)容，尤其是字母的讀法、聲母的本音。教師要針對(duì)學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)給予點(diǎn)撥疏導(dǎo)。

抽查學(xué)生難點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況。有針對(duì)性開展集體訓(xùn)練、教師做必要的示范和講解，突破難點(diǎn)。三、組織討論，突破難點(diǎn)3.重點(diǎn)講解或示范保育師口語(yǔ)與溝通三、組織討論，突破難點(diǎn)3.重點(diǎn)講解或示范（掃描二維碼可以播放）普通話及語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)保育師口語(yǔ)與溝通三、組織討論，突破難點(diǎn)3.重點(diǎn)講解或示范（掃描二維碼可以播放）普通話及語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)普通話及語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)保育師口語(yǔ)與溝通三、組織討論，突破難點(diǎn)3.重點(diǎn)講解或示范普通話及語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)保育師口語(yǔ)與溝通三、組織討論，突破難點(diǎn)3.重點(diǎn)講解或示范普通話及語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)保育師口語(yǔ)與溝通三、組織討論，突破難點(diǎn)3.重點(diǎn)講解或示范普通話及語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)保育師口語(yǔ)與溝通四、幫助總結(jié)，促進(jìn)遷移1.師生總結(jié)梳理1.普通話的定義和特點(diǎn)。2.普通話的由來。3.推廣普通話的意義。4.普通話是保育師的職業(yè)語(yǔ)言5.語(yǔ)音的物理性質(zhì)、生理性質(zhì)、社會(huì)性質(zhì)。6.音素、語(yǔ)音和輔音，音節(jié)等語(yǔ)音的基本概念。7.漢語(yǔ)拼音方案包括的五個(gè)部分：字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號(hào)、隔音符號(hào)。普通話及語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)保育師口語(yǔ)與溝通四、幫助總結(jié)，促進(jìn)遷移2.深化練習(xí)課后習(xí)題2、3、4題1.根據(jù)圖1—1—7中的編號(hào)，寫出主要發(fā)音器官的名稱。2.21個(gè)聲母分別是：3.39個(gè)韻母分別是：普通話及語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)保育師口語(yǔ)與溝通四、幫助總結(jié)，促進(jìn)遷移3.課堂評(píng)價(jià)（自評(píng)、互評(píng)）指標(biāo)分

值得

分201510自評(píng)組評(píng)情感態(tài)度（20）能積極參與學(xué)習(xí)，探究問題的興趣濃厚并持久、遇到困難能積極想辦法解決?；旧夏軈⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)，但不是很努力，對(duì)探究的問題興趣不大，害怕困難。被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)習(xí)探究的問題沒什么興趣，遇到困難就輕易放棄。

學(xué)習(xí)能力（20）很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，勇于猜想和探究，能通過探究問題獲取新的知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法。基本能完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)；在探究的過程中，獲得較少的知識(shí)，不能很好的掌握研究的方法。被動(dòng)接受，缺乏自主學(xué)習(xí)的方法和能力，不能完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任，沒有掌握探究性學(xué)習(xí)的方法。

搜集整理信息能力（20）收集了大量的信息，都與主題有關(guān),能夠?qū)κ占男畔⑦M(jìn)行很好地分類整理。收集的信息比較少，只有一些和主題有關(guān)，能大概對(duì)收集的信息進(jìn)行分類整理。只收集到很少的信息，極少與主題相關(guān)的信息，也不懂得對(duì)收集的信息進(jìn)行分類整理。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力（20）

愿意參與到合作學(xué)習(xí)中來，積極開展合作學(xué)習(xí),能在分工的同時(shí)能很好幫助本組其他成員完成工作。

在合作學(xué)習(xí)中不夠積極主動(dòng)參與其中，但能在老師引導(dǎo)下幫助本組同學(xué)完成任務(wù)。

排斥合作性學(xué)習(xí)，沒有體現(xiàn)小組分工和協(xié)作的合作精神，只知道完成自己的工作。

學(xué)習(xí)成果（20）活動(dòng)成果能緊扣主題，制作精美，反映整個(gè)活動(dòng)，是對(duì)活動(dòng)的很好的歸納和總結(jié)。

活動(dòng)成果能基本能轉(zhuǎn)圍繞主題，制作一般，能基本地反映活動(dòng)的過程，是對(duì)活動(dòng)的簡(jiǎn)單總結(jié)。

活動(dòng)成果不能緊扣主題，制作比較差，不能很好地反映活動(dòng)的收獲。

小計(jì)

普通話及語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)保育