【語文】《一名物理學家的教育歷程》同步課件+2024-2025學年統(tǒng)編版高一語文必修下冊

我要當畫家我要當太空人我要當哲學家我要當文學家我要當科學家我要當政治家MichioKakuPHYSICSPEDAGOGY一名物理學家的教育歷程-加來道雄部編版高中語文必修下冊教學目標與核心素養(yǎng)教學目標1.了解科學、認識科學，體會科學研究的艱辛。2.以“教育歷程”為重點，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。3.感受科學家在探求真理中所表現(xiàn)的人格魅力，探索科學發(fā)現(xiàn)的樂趣。知人論世一

加來道雄（1947年1月24日﹣)，出生于美國加利福尼亞州圣何塞，畢業(yè)于加州大學伯克利分校，科學家，美國科普作家，科學暢銷書作者，紐約城市大學研究生中心的理論物理學教授，超弦理論的專家。著有《構(gòu)想未來》《超越愛因斯坦和超空間》《平行宇宙》。均被《紐約時報》和《華盛頓郵報》提名為當年的最佳科學讀物之一。被譽為“當代的愛因斯坦”。信仰——愛因斯坦的精神，探尋“所有事物的原理”了解作者，走近科學理論物理學家VS實驗物理學家在一個物理學家更偏重理論的情況下，他（她）被稱為理論物理學家。而如果偏重實驗，則稱為實驗物理學家。理論物理學的常用方法是理想實驗，就是在腦子里做實驗。初見文本二刨根究底（páo）撒手人寰(huán)湮沒(yān)驚詫(chà)柵欄(zhà)畏葸不前(x?)五彩斑斕(lán)目眩(xuàn)鄙視(bǐ)冷嘲熱諷(fěng)杜撰(zhuàn)—沒有根據(jù)地編造虛構(gòu)怪誕（dàn）—荒誕離奇古怪范讀正音自鳴得意：撒手人寰：畏葸不前：自以為了不起，表示很得意。鳴：表示，以為。指離開人間，即死亡。人寰：人間。畏懼退縮，不敢前進。葸：害怕，畏懼。成語積累根據(jù)文章內(nèi)容，全文可以分為幾個部分？請分別概括各部分內(nèi)容。歷程：經(jīng)歷過的事情“童年的兩件趣事”對鯉魚世界的遐想對愛因斯坦的好奇以及由此給我?guī)淼挠绊懙?—11段第12—18段第1段“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個理論物理學家的歷程?！笨偡纸Y(jié)構(gòu)開門見山文本中心詞：教育歷程深入研讀三文本研究1、速讀全文回答下面問題，感受結(jié)構(gòu)內(nèi)容

作者開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個理論物理學家的歷程。”而“童年的兩件趣事”是什么？除了這兩個趣事，作者還寫了成長中的哪個事例？

明確：鯉魚世界的幻想

愛因斯坦故事

建立實驗室第一件趣事對“鯉魚世界”的遐想

從常人角度出發(fā)，多次蹲在小池旁邊，長久看鯉魚游動這件事情本身有趣嗎？無趣（至少沒有那么有趣）真正讓“我”覺得有趣的是什么？我對“鯉魚世界”的種種猜想“我想，它們的世界一定奇妙無比。”2、作者關(guān)于鯉魚“科學家”的幻想十分有趣,他從鯉魚的角度來反觀世界,那么鯉魚“科學家”對“世界”的認識是怎樣的呢?作者想通過鯉魚“科學家”對世界的認識來說明什么?“鯉魚‘科學家’”對“世界”的認識主要有以下幾點。(1)“水池之外看不見的世界沒有科學意義?！?2)“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\動而困惑不解。”——它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。(3)“鯉魚‘科學家’”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認為是“可怖的事情”,是“奇跡”,而不肯去探究原因。“鯉魚‘科學家’”的“傳奇故事”,真實地證明另一個世界的存在,而它們卻認為“胡說八道”,荒謬絕倫,違背了它們的“自然規(guī)律”。啟示：(1)人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”,只要“超出了我們的理解力”的自然存在,他們就“拒絕承認”。(2)“科學家發(fā)明像力這樣一些概念……”,是因為他們只愿意承認“那些看得見摸得著的事物”,不肯改變思考問題的方式。(3)“不能在實驗室里便利地驗證”的理論,他們就加以“鄙視”,表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。啟發(fā)人們應(yīng)對自然界充滿好奇心,對科學產(chǎn)生興趣,認真觀察生活、觀察自然,具有豐富的想象力。3、作者先批評說：“一些科學家鄙視更高維數(shù)世界的說法，是因為他們不能在實驗室里便利地驗證它?！钡?，后來他為什么又花那么大的氣力建立他的實驗室和原子對撞機？作者在文中批評的是那種只相信“看得見摸得著”的宇宙，而不相信高維空間理論的世俗觀念。但科學歸根結(jié)底是建立在基礎(chǔ)實驗之上的，科學理論要經(jīng)過實驗的檢驗才能得到論證。4、作者通過記敘童年對鯉魚世界的遐想，是要說明科學家應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)與精神？“我蹲在那里的一個小池邊，為慢慢暢游在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉。這是我最快樂的童年記憶之一。”——熱愛觀察,樂于觀察“我注意到成千上萬的小雨滴轟擊在池水的表面。池水變得混亂，水中的睡蓮在洶涌不息的水波沖刷下?lián)u擺不定。在躲避風雨之時，我想弄清楚周圍發(fā)生的一切將會以怎樣的形式呈現(xiàn)在鯉魚們的眼中。”——觀察細致，特別愛思考“在那靜靜的時刻，我充滿了無限遐想?！薄獌?nèi)心沉靜，喜歡遐想，喜歡思考，充滿想象力（“我想”“我曾想”在文章出現(xiàn)很多次）“我們自以為是地拒絕承認就在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間，而這些都超出了我們的理解力?！薄蟹此季瘢矣谫|(zhì)疑，能認識到自己的局限性文本研究4、童年對鯉魚世界的遐想培養(yǎng)了作者什么樣的科學素質(zhì)與精神？

明確：樂于觀察與思考

充滿好奇心

喜歡猜想

保持豐富的想象力

善于質(zhì)疑

知識不如想象力，因為知識是有限的，想象力則環(huán)繞著全世界。——愛因斯坦

真正的科學家應(yīng)當是個幻想家；誰不是幻想家，誰就只能把自己稱為實踐家?！蜖栐?/p>

想象力使人類從黑暗時代走到現(xiàn)今文明；使哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲；使富蘭克林發(fā)現(xiàn)電?！盥ㄌm克鮑姆

我能走到今天這一步并不是因為我有多聰明，而是因為我會花更多時間思考問題。——愛因斯坦

莊子與惠子游于濠梁之上。

莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！?/p>

惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”4.這樣的探討有意義嗎？明確：有意義。點撥：①現(xiàn)在無法得到驗證，不代表永遠無法得到驗證，許多前人的理論，都是進行證明或者證偽的；②思想形成人的偉大，我的身體和頭腦確乎像鯉魚一樣，受著“池子”的限制，但是思考卻能讓我們不斷打破現(xiàn)有的“池子”，進入更廣闊的的天地；③對思考的成果而言，能否最后得以證明很重要，但有時候，思考本身以及不斷驗證和求索的過程，也是一種快樂?！芭率裁凑胬頍o窮，進一寸有進一寸的歡喜?！m”“我思故我在?！峡枴薄暗诙な隆睂垡蛩固沟暮闷嬉云溆纱私o我?guī)淼挠绊?.請簡要概述第二件趣事的重點情節(jié)?因講述而產(chǎn)生興趣?知道“原子對撞機”?因好奇不斷學習?建成“電子感應(yīng)加速器”“這種記憶”指“我花了好多時間靜靜閱讀我能夠找到的關(guān)于這個偉人和他的理論的每一本書”。說它“溫暖如春”，是因為作者一開始便被愛因斯坦的故事迷住了，閱讀他的書，是為了尋找答案，童年的作者對科學充滿了強烈的好奇心和濃厚的興趣，并享受到了求知帶來的無窮樂趣。2.文本第13段“這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春”，“這種記憶”指什么？為什么會“溫暖如春”？3.文中從小時候?qū)懙搅烁咧衅陂g，這是一個人在學校受教育的主要階段之一，為什么標題說的是“教育歷程”而非“受教育歷程”？明確：受教育——學校教育、家庭教育、社會教育。而文中主要呈現(xiàn)的是“我”在自我教育的歷程中不斷成長與進步。任務(wù)三：精讀“對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往和學習研究”部分，分組討論以下問題：1."對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往與學習研究"培養(yǎng)了作者什么樣的科學素質(zhì)與精神？2.建立實驗室，這個故事對作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了作者什么樣的科學素質(zhì)與精神？

“我八歲時曾聽過一個故事，此后它一直留在我的腦海里?！拔冶贿@個故事迷住了。對于一個孩子，這是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問題可能會如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學家把他的有生之年花費在這種研究之中？”——強烈的好奇心和求知欲“我記得，我花了好多時間靜靜閱讀我能找到的關(guān)于這個偉人和他的理論的每一本書。這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春。我讀完當?shù)貓D書館的書之后，就開始在全市搜尋圖書館和書店，急切地查找有關(guān)線索?！?/p>

———好奇心促使下的自主閱讀與探究

年輕人的一個優(yōu)點就是不會由于世俗的約束而畏葸不前，而這種約束對于大多數(shù)成年人而言通常似乎又很難超越。沒有考慮所要涉及的困難，我就開始著手建立我自己的原子對撞機。———敢于沖破世俗，不畏一切艱難險阻

我一直研究科學文獻，最后我確信能夠建造一臺所謂的電子感應(yīng)加速器?！孕?/p>

我購買了....我找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫....我說服我的父母親讓他們幫助我在我讀高中的那個學校的足球場中纏繞22英里（1英里＝1.61千米）長的銅線?！獙嵺`，行動力，艱辛勞動，爭取支持

當最后建成時，這個300磅重、6千瓦的電子感應(yīng)加后，通?？偸菬龜嗝恳桓ｋU絲，屋子變得漆黑一團。在屋子周期性陷入黑暗的同時，媽媽常常在搖頭。

———熱愛科學，踏實試驗，勇于嘗試“我沒有特別的才能，只有強烈的好奇心，永遠保持好奇心的人是永遠進步的······”

1912年諾貝爾物理學獎獲得者愛因斯坦“我做研究不是為了應(yīng)用或其他任何利益，只是想弄明白水母為什么會發(fā)光?！?008年諾貝爾化學獎獲得者下村修

“一個人在幼年時通過接觸大自然，萌生出最初的、天真的探究興趣和欲望，這是非常重要的科學啟蒙教育，是通往產(chǎn)生一代科學巨匠的路?！?/p>

———1973年諾貝爾物理學獎獲得者江崎玲于奈你能從加來道雄的成長經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)科學家應(yīng)具備怎樣的科學精神？PHYSICSPEDAGOGY科學精神想象力：科學是需要想象力的，想象力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想象中，認識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想象上長到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識的探索精神。興趣：科學不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對真正的科學工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”?！坝螒颉笔顾麄儤反瞬黄?，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強權(quán)，只求真理。PHYSICSPEDAGOGY科學精神實驗精神：有了想象力，有了樂趣只是成為科學家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實實地做實驗，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達到真理的彼岸。雖然作者從事的高維空間理論還停留在紙面上，但科學家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)實驗工作，努力使理論得到證明。即使如科學家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學和天體物理的實驗基礎(chǔ)，也不是想象出來的。PHYSICSPEDAGOGY科學品質(zhì)實