溝通與寫作：語(yǔ)言表達(dá)與溝通技能-第八章 教學(xué)語(yǔ)言與教育溝通

第八章教學(xué)語(yǔ)言與教育溝通開場(chǎng)白要想成為并做好一名人民教師，你需要具備“言傳身教”的本領(lǐng)。三尺講臺(tái)需要的不僅僅是愛(ài)與奉獻(xiàn)，還需要高超的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)和會(huì)教育懂教育的心靈溝通。第八章教學(xué)語(yǔ)言與教育溝通第一節(jié)教學(xué)語(yǔ)言第二節(jié)教育溝通主要內(nèi)容第一節(jié)教學(xué)語(yǔ)言【任務(wù)目標(biāo)】1．了解教師語(yǔ)言的基本特點(diǎn)。2．了解教學(xué)大綱和教案基本內(nèi)容，能夠撰寫課程教案。3．掌握教學(xué)中導(dǎo)入語(yǔ)、講授語(yǔ)、提問(wèn)語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)和小結(jié)語(yǔ)的使用技巧。【訓(xùn)練任務(wù)】假如你應(yīng)聘某學(xué)校的教師崗位，需要進(jìn)行試講面試。請(qǐng)根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)或應(yīng)聘崗位，做一次15分鐘課堂教學(xué)的試講。第一節(jié)教學(xué)語(yǔ)言唐代韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！边@是我國(guó)古代較早對(duì)教師的行為、義務(wù)及權(quán)利比較精確的概括。教師的職責(zé)，主要體現(xiàn)在教書和育人兩個(gè)方面，其工作方式大體是“言傳身教”，其中“語(yǔ)言”是教師與學(xué)生交流的主要載體。一、教師語(yǔ)言概說(shuō)第一節(jié)教學(xué)語(yǔ)言（一）交際對(duì)象的特殊性——幼兒園的教師——小學(xué)教師——中學(xué)教師——高校教師一、教師語(yǔ)言概說(shuō)第一節(jié)教學(xué)語(yǔ)言（二）溝通語(yǔ)境的特殊性教師和學(xué)生的語(yǔ)言交際活動(dòng)主要是學(xué)校里進(jìn)行的。在學(xué)校，教師是教學(xué)者、教育者、管理者，在這樣的特定語(yǔ)境中，教師的語(yǔ)言也體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。比如：——在教室里——在辦公室里——在校園里一、教師語(yǔ)言概說(shuō)第一節(jié)教學(xué)語(yǔ)言（三）溝通目的的特殊性教師和學(xué)生溝通的目的非常明確，那就是培養(yǎng)品德、傳播知識(shí)。這個(gè)目的也制約著教師語(yǔ)言的內(nèi)容和語(yǔ)言運(yùn)用的方式方法。傳播知識(shí)要求語(yǔ)言要科學(xué)、生動(dòng)，具有啟發(fā)性，能激起學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。不僅授之以魚，還要授之以漁。教師語(yǔ)言按其目的的不同，大致可以分為教學(xué)語(yǔ)言和教育語(yǔ)言兩大類，這兩大類又有各自不同的特點(diǎn)和技巧。一、教師語(yǔ)言概說(shuō)第一節(jié)教學(xué)語(yǔ)言（一）教學(xué)語(yǔ)言的含義及特點(diǎn)所謂教學(xué)語(yǔ)言，主要是指教師在課堂講授中為了完成既定的教學(xué)任務(wù)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，按照規(guī)定的教材或教學(xué)大綱，使用一定的教學(xué)方法，在有限的時(shí)間內(nèi)為達(dá)到某種預(yù)期的效果所使用的語(yǔ)言，或稱教學(xué)用語(yǔ)。二、教學(xué)語(yǔ)言及其技巧第一節(jié)教學(xué)語(yǔ)言同其他專業(yè)語(yǔ)言相比，教學(xué)語(yǔ)言有以下幾個(gè)特點(diǎn)。1．科學(xué)性2．啟發(fā)性3．生動(dòng)性4．簡(jiǎn)潔性二、教學(xué)語(yǔ)言及其技巧第一節(jié)教學(xué)語(yǔ)言（二）教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用技巧1．導(dǎo)入語(yǔ)導(dǎo)入語(yǔ)又叫開場(chǎng)白，指教師上課開始時(shí)對(duì)學(xué)生講的與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一席話。短則一兩分鐘，長(zhǎng)也不過(guò)五六分鐘。它雖然不是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，卻是與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的一個(gè)重要的教學(xué)步驟。二、教學(xué)語(yǔ)言及其技巧第一節(jié)教學(xué)語(yǔ)言1．導(dǎo)入語(yǔ)常見的方式有以下幾種：（1）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)求知欲（2）巧用舊知，溫故而知新（3）創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)帶入感（4）故事導(dǎo)入，課內(nèi)外結(jié)合（5）視覺(jué)吸引，激發(fā)好奇心二、教學(xué)語(yǔ)言及其技巧第一節(jié)教學(xué)語(yǔ)言2．講授語(yǔ)講授語(yǔ)是指教師較系統(tǒng)、完整地闡釋教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)用語(yǔ)，一般包括講解語(yǔ)、講析語(yǔ)、解說(shuō)語(yǔ)、介紹語(yǔ)等。講授語(yǔ)的運(yùn)用要領(lǐng)如下。（1）嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，通俗易懂（2）控制語(yǔ)速，富有節(jié)奏二、教學(xué)語(yǔ)言及其技巧第一節(jié)教學(xué)語(yǔ)言3．提問(wèn)語(yǔ)提問(wèn)語(yǔ)的運(yùn)用要領(lǐng)如下。（1）問(wèn)題具體，可參與性強(qiáng)（2）多元開放，可討論性強(qiáng)二、教學(xué)語(yǔ)言及其技巧第一節(jié)教學(xué)語(yǔ)言4．評(píng)價(jià)語(yǔ)切忌使用批評(píng)語(yǔ)代替評(píng)價(jià)語(yǔ)。運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)的要領(lǐng)如下。（1）正反結(jié)合，把握分寸（2）客觀具體，針對(duì)性強(qiáng)（3）發(fā)自肺腑，真誠(chéng)親切（4）即時(shí)生成，隨機(jī)應(yīng)變二、教學(xué)語(yǔ)言及其技巧第一節(jié)教學(xué)語(yǔ)言5．小結(jié)語(yǔ)小結(jié)語(yǔ)的設(shè)計(jì)有以下幾種常見類型。（1）總結(jié)歸納式（2）承上啟下式（3）首尾呼應(yīng)式（4）設(shè)置疑問(wèn)式（5）布置練習(xí)式二、教學(xué)語(yǔ)言及其技巧第一節(jié)教學(xué)語(yǔ)言組織一場(chǎng)模擬講課大賽。賽前須準(zhǔn)備包括參賽教學(xué)內(nèi)容在內(nèi)的15分鐘講課教案，內(nèi)容包括課程題目、教學(xué)目的、教學(xué)進(jìn)程、主要內(nèi)容、教學(xué)方法、教具、作業(yè)題和時(shí)間分配等?！緬叽a看案例分析】（講課教案和試講教案）【拓展訓(xùn)練】第一節(jié)教學(xué)語(yǔ)言第二節(jié)教育溝通【任務(wù)目標(biāo)】1．了解教育語(yǔ)言的基本特點(diǎn)。2．掌握教育溝通中啟迪語(yǔ)、暗示語(yǔ)、激勵(lì)語(yǔ)、批評(píng)語(yǔ)的使用技巧。【課堂訓(xùn)練】詳見教材案例。請(qǐng)同學(xué)們分析案例中教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，采用了哪些溝通藝術(shù)？【訓(xùn)練解說(shuō)】第二節(jié)教育溝通從事學(xué)生思想政治教育的老師，經(jīng)常使用到教育語(yǔ)言。教育語(yǔ)言與課堂教學(xué)的語(yǔ)言不同，有如下一些特點(diǎn)。1．分清時(shí)地，因人施教第一，教育溝通要選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，因時(shí)制宜。第二，教育溝通要注意場(chǎng)合，因地制宜。第三，教育溝通要了解對(duì)象，因人而異。一、教育語(yǔ)言的含義及特點(diǎn)第二節(jié)教育溝通2．情感溝通，以理服人在運(yùn)用教育語(yǔ)言時(shí)，既要喚起學(xué)生深刻的理性思索，又要給學(xué)生造成強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。首先，教育談話要有理有據(jù)，以理服人。其次，教育語(yǔ)言要蘊(yùn)涵感情，感染力強(qiáng)。一、教育語(yǔ)言的含義及特點(diǎn)第二節(jié)教育溝通3．控制情緒，循循善誘教師在工作中難免會(huì)遇到一些令人生氣甚至無(wú)法忍受的事情，有的學(xué)生漠視校規(guī)、有的學(xué)生性情執(zhí)拗、有的學(xué)生惹是生非。教師的教育用語(yǔ)要有聲有色，生動(dòng)有趣，富含哲理，運(yùn)用靈活生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)豐富深刻的思想內(nèi)容，循循善誘。要做到這一點(diǎn)，教師平時(shí)要積累一些蘊(yùn)涵哲理、深刻凝練的話語(yǔ)。一、教育語(yǔ)言的含義及特點(diǎn)第二節(jié)教育溝通教育語(yǔ)言大致分為啟迪語(yǔ)、暗示語(yǔ)、激勵(lì)語(yǔ)、批評(píng)語(yǔ)。1．啟迪語(yǔ)啟迪語(yǔ)是指教師運(yùn)用多種口語(yǔ)形式，如談心、對(duì)話、報(bào)告等方式，給學(xué)生以開導(dǎo)和指引，啟發(fā)學(xué)生自己積極思考的交流語(yǔ)言。啟迪語(yǔ)重在給學(xué)生以啟迪，在分析說(shuō)理時(shí)，就要引而不發(fā)。在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，老師要相信學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力，遇到事情時(shí)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，啟迪學(xué)生自己尋找方法來(lái)解決問(wèn)題。二、教育語(yǔ)言運(yùn)用技巧第二節(jié)教育溝通2．暗示語(yǔ)暗示語(yǔ)是指運(yùn)用含蓄委婉的贈(zèng)言、對(duì)話、故事、笑話、寓言等來(lái)表達(dá)某種意思的話語(yǔ)。為了維護(hù)學(xué)生的自尊心，不宜采用赤裸裸的、當(dāng)眾揭短的教育方式。因?yàn)榘凳菊Z(yǔ)是間接說(shuō)明教育意圖，不會(huì)引起受教育者的反感和對(duì)立。用好暗示語(yǔ)，教師必須既要對(duì)學(xué)生有深刻的了解，又要掌握語(yǔ)言暗示的技巧。二、教育語(yǔ)言運(yùn)用技巧第二節(jié)教育溝通3．激勵(lì)語(yǔ)激勵(lì)語(yǔ)是指教師運(yùn)用贊美、表?yè)P(yáng)、表彰、批評(píng)與自我批評(píng)、講述先進(jìn)事跡等言語(yǔ)方式的一種教育用語(yǔ)，旨在針對(duì)學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)給以刺激，把社會(huì)、學(xué)校、教師或家長(zhǎng)的期望變成被激勵(lì)者的動(dòng)機(jī)或興趣，從而激起學(xué)生的榮譽(yù)感、責(zé)任心和奮發(fā)精神。對(duì)于靦腆、缺乏自信的學(xué)生，可以多采用稱贊來(lái)激勵(lì)學(xué)生；對(duì)于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的學(xué)生，可采用激將法來(lái)激勵(lì)學(xué)生。二、教育語(yǔ)言運(yùn)用技巧第二節(jié)教育溝通4．批評(píng)語(yǔ)批評(píng)語(yǔ)是指教師對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤進(jìn)行否定評(píng)價(jià)的一種言語(yǔ)形式。教師批評(píng)學(xué)生的目的在于喚起他們的警覺(jué)和注意，以便及時(shí)地改正其錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。注意：一是因人施策。二是就事論事。三是重在教育。二、教育語(yǔ)言運(yùn)用技巧第二節(jié)教育溝通1．分析下列案例中小明思想問(wèn)題的原因，并嘗試設(shè)計(jì)教育溝通的實(shí)施辦法。小明，男，17歲，高二學(xué)生，上課經(jīng)常遲到，上課睡覺(jué)或搞小動(dòng)作。作業(yè)都不能按時(shí)完成，或者馬馬虎虎隨便了事，甚至抄襲同學(xué)作業(yè)。各門科目的課代表經(jīng)常要催他交作業(yè)，他因?yàn)闆](méi)有完成作業(yè)而與課代表發(fā)生沖突。任課老師也因?yàn)樗险n睡覺(jué)和不完成作業(yè)而經(jīng)常批評(píng)他，逐漸地，他對(duì)一些老師有意見，產(chǎn)生抵觸情緒。一提到學(xué)習(xí)，小明就無(wú)精打采，只說(shuō)沒(méi)興趣?！就卣褂?xùn)練】第二節(jié)教育溝通2．分析下列案例，如果你是小芳的輔導(dǎo)員，你該如何進(jìn)行開導(dǎo)？某天，大一學(xué)生小芳的輔導(dǎo)員接到小芳室友發(fā)來(lái)的一條微信。據(jù)室友說(shuō)，小芳在宿舍一直不停地哭泣，無(wú)論室友們?nèi)绾伟参克?，她也無(wú)法平靜下來(lái)。輔導(dǎo)員把小芳請(qǐng)到了辦公室，開導(dǎo)一番后，她的情緒慢慢穩(wěn)定下來(lái)。通過(guò)初步交流，輔導(dǎo)員了解到，小芳作為大一班級(jí)的班長(zhǎng)，在開展班級(jí)工作和學(xué)生社團(tuán)的工作