第5課《黃河頌》【知識(shí)精研】統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！踔疁o《涼州詞》--新課導(dǎo)入古往今來，有很多描繪黃河的詩詞，同學(xué)們都知道哪些？大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。——王維《使至塞上》--新課導(dǎo)入白日依山盡，黃河入海流。——王之渙《登鸛雀樓》注：黃河源于青海省巴顏喀拉山脈黃河九曲十八彎黃河三峽：炳靈峽、劉家峽及鹽鍋峽

黃河是中國(guó)第二長(zhǎng)河，世界第五長(zhǎng)河，世界上含沙量最多的河流，被譽(yù)為中國(guó)的“母親河”。黃河全長(zhǎng)約5687公里，從高空俯瞰，它非常像一個(gè)巨大的“幾”字。上、中游分界點(diǎn)是內(nèi)蒙古自治區(qū)的河口鎮(zhèn)，中、下游分界點(diǎn)是河南省的桃花峪。黃河源于青藏高原巴顏喀拉山，在山東省東營(yíng)市墾利縣注入渤海。干流貫穿九個(gè)省、自治區(qū)，分別為：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東，注入渤海。年徑流量574億立方米，平均徑流深度79米。河黃頌光未然--走近作者光未然（1913-2002），原名張光年?，F(xiàn)代詩人，文學(xué)評(píng)論家。1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。冼星海（1905-1945），中國(guó)近現(xiàn)代著名的音樂家。他積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了《救國(guó)軍歌》《游擊軍歌》等各種類型的聲樂作品，對(duì)我國(guó)革命音樂的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，被賦予了“人民音樂家”的光榮稱號(hào)。--時(shí)代背景

1939年春，正值家國(guó)存亡的生死關(guān)頭，抗日烽火燃遍祖國(guó)大地之際。詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到黃河岸邊，感慨不已，寫下了歌頌黃河的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂章組成。經(jīng)音樂家冼星海譜曲后，這部音樂作品響徹中華大地，極大地鼓舞了中國(guó)軍民的抗日熱情。

歌曲《保衛(wèi)黃河》欣賞壹《黃河頌》--初讀感知péngpàidiānbìwǎnzhuópī澎湃山巔臂膀宛轉(zhuǎn)濁流劈成榜樣浩浩蕩蕩bǎngdàng氣魄狂瀾屏障哺乳lánpíngbǔpò--字詞積累形容水勢(shì)廣闊浩大，也形容氣勢(shì)雄偉，規(guī)模宏大。（）屏障（）屏息凝神（）屏營(yíng)多音字（）九曲連環(huán)（

）歌曲曲qūqǔ意為“惶恐的樣子（多用于奏章、書札）”。（）堅(jiān)強(qiáng)（）勉強(qiáng)（）倔強(qiáng)強(qiáng)qiánɡqiǎnɡjiànɡ（）臂膀（）膀腫（）膀胱膀bǎnɡpānɡpánɡ屏pínɡbǐnɡbīnɡ表“戲曲、歌曲、歌譜”之意時(shí)，讀qǔ；其余情況讀qū。讀jué。浮腫。形近字障（）屏障嶂（）重巒疊嶂彰（）表彰zhànɡ巔（）山巔顛（）顛倒diān宛（）宛轉(zhuǎn)婉（）婉約zhànɡzhānɡdiānwǎnwǎn注意左邊為“阝”，意為“用來遮擋、阻礙的東西”。瀾（）狂瀾斕（）斑斕讕（）讕言lánlánlán黃河頌（朗誦詞）

啊，朋友！

黃河/以它英雄的/氣魄，

出現(xiàn)在/亞洲的原野；

它/表現(xiàn)出/我們民族的精神：

偉大/而又堅(jiān)強(qiáng)！

這里，我們/向著黃河，唱出/我們的贊歌。充滿自豪語調(diào)激昂，唱響贊歌！--課文朗誦（歌詞）

我/站在高山之巔，望/黃河滾滾，奔向/東南。//

驚濤澎湃，掀起/萬丈狂瀾；

濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)；

從昆侖山下奔向/黃海之邊；

把中原大地劈成/南北兩面。重讀四個(gè)動(dòng)詞，讀出層層遞進(jìn)的情感，讀出黃河的氣勢(shì)。--課文朗誦??！黃河！

你是/中華民族的搖籃！

五千年的/古國(guó)文化，從你這兒/發(fā)源；

多少/英雄的故事，在你的身邊/扮演！“啊！”讀出深情，適當(dāng)延長(zhǎng)。下同?！包S河！”語調(diào)激昂，盡顯贊頌之意“搖籃”語調(diào)輕柔，充滿依戀。--課文朗誦聽范讀，作批注??！黃河！

你是/偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在/亞洲/平原之上，

用你那/英雄的體魄筑成/我們民族的屏障?！皥?jiān)強(qiáng)”語氣堅(jiān)定，充滿力量。“屏障”適當(dāng)加重語氣。--課文朗誦??！黃河！

你/一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向/南北兩岸伸出千萬條/鐵的臂膀?！叭f丈”語調(diào)上揚(yáng)，讀出氣勢(shì)?！氨郯颉奔又卣Z氣，充滿力量?！昂坪剖幨帯闭Z調(diào)適當(dāng)延長(zhǎng)。--課文朗誦我們民族的偉大精神，

將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)/滋長(zhǎng)！我們/祖國(guó)的英雄兒女，

將要學(xué)習(xí)/你的榜樣，

像你一樣的/偉大堅(jiān)強(qiáng)！

像你一樣的/偉大堅(jiān)強(qiáng)！“發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”重讀——贊頌黃河、學(xué)習(xí)黃河精神！充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。--課文朗誦

課文《黃河頌》朗誦--配樂誦讀《黃河頌》貳《黃河頌》--細(xì)讀賞析啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。全詩分朗誦詞和歌詞兩部分,朗誦詞有何作用？?jī)?nèi)容上：點(diǎn)出黃河的英雄氣魄象征中華民族的英雄氣魄。用呼告的修辭手法，直接點(diǎn)明了“歌頌黃河”的主題。結(jié)構(gòu)上：詩的序曲，引出下文歌詞。--細(xì)讀賞析在行文中直呼文中的人或物并與其對(duì)話的一種修辭手法，我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃,

掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下

奔向黃海之邊；把中原大地

劈成南北兩面。詩中哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全文？統(tǒng)領(lǐng)了哪些內(nèi)容？（從不同的視角分析）“望”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容從“黃河滾滾”一直到“劈成南北兩面”?！巴钡膬?nèi)容既有寫實(shí)，也有雄奇瑰麗的想象，條理清楚，章法嚴(yán)謹(jǐn)。--細(xì)讀賞析掀浪濤——近景--細(xì)讀賞析結(jié)九曲連環(huán)——遠(yuǎn)景（俯瞰）--細(xì)讀賞析黃河上游景觀黃河中游景觀奔縱向描繪--細(xì)讀賞析劈橫向描繪--細(xì)讀賞析我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。

驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；

濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；

從昆侖山下奔向黃海之邊；

把中原大地劈成南北兩面。近景遠(yuǎn)眺縱向橫向

運(yùn)用動(dòng)詞，有力量感，表現(xiàn)了黃河雄偉壯觀、一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

--細(xì)讀賞析

默讀“頌黃河”部分內(nèi)容，思考：這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？“頌黃河”三個(gè)層次歷史貢獻(xiàn)地理位置自然特點(diǎn)--細(xì)讀賞析--細(xì)讀賞析

比喻，形象地說明黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育、滋養(yǎng)了世代中華兒女。①啊！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！黃河養(yǎng)育中華民族②啊！黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。

比喻，寫出了黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河精神更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。黃河保衛(wèi)中華民族--細(xì)讀賞析

抗戰(zhàn)時(shí)期，日軍曾發(fā)動(dòng)多次渡河戰(zhàn)斗，都未能成功。黃河一度成為阻擊日軍的天然防線，也是抗戰(zhàn)軍隊(duì)強(qiáng)大的幫手?？箲?zhàn)中的黃河③啊！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！

比喻。將黃河主流比作“巨人”，將支流比作“千萬條鐵的臂膀”，表明了黃河流域的寬廣。也體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、勢(shì)不可擋的力量，字里行間充滿著作者的贊美之情。--細(xì)讀賞析黃河激勵(lì)中華民族

①運(yùn)用呼告、反復(fù)的修辭手法，營(yíng)造出一種回環(huán)往復(fù)的韻律美。

②把歌詞的主體清楚地劃分為三個(gè)層次，由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，分別歌頌了黃河養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵(lì)著中華民族，突出表達(dá)了作者對(duì)黃河的熱愛、贊頌之情。--細(xì)讀賞析

詩中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”在課文結(jié)構(gòu)上起什么作用？詩歌既可以直接抒情，也可以間接抒情。你認(rèn)為這首詩的抒情方式屬于哪一種？為什么？

本詩屬于直接抒情。因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，風(fēng)格豪邁，并且處處以“??！黃河”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾陽剛之美。

直接抒情多用感嘆詞句，多用第一人稱和第二人稱，多用感情色彩鮮明的詞語、判斷句、修辭等。--細(xì)讀賞析叄《黃河頌》--主旨?xì)w納

聯(lián)系生活實(shí)際及時(shí)代背景，談?wù)劷裉煳覀儗W(xué)