16《空氣占據(jù)空間嗎》（教學設計）2023-2024學年三年級上冊科學青島版

16《空氣占據(jù)空間嗎》（教學設計）2023-2024學年三年級上冊科學青島版主備人備課成員教材分析《空氣占據(jù)空間嗎》是2023-2024學年三年級上冊科學青島版教材中的內(nèi)容。本節(jié)課旨在引導學生通過觀察和實驗，了解空氣的存在和特性，認識空氣占據(jù)空間的事實。課程內(nèi)容與課本緊密相連，通過實際操作和思考，幫助學生建立科學的認知，培養(yǎng)他們的觀察能力和實驗技能。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和實驗的科學探究能力。

2.增強學生對空氣性質的理解，發(fā)展科學思維。

3.提升學生合作學習、交流分享的團隊協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于探索的精神。學情分析三年級學生對科學充滿好奇，但科學概念的理解尚處于初步階段。學生具備一定的觀察能力和動手操作能力，但實驗技能和科學探究方法還需進一步培養(yǎng)。在知識層面上，學生對空氣的概念有一定了解，但對空氣占據(jù)空間這一特性認識不足。學生的行為習慣良好，但部分學生可能存在注意力不集中、實驗操作不夠規(guī)范等問題。這些特點對課程學習有一定影響，需要教師在教學中注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的實驗操作能力和科學探究精神，同時引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，確保課程目標的達成。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有科學教材，包含本節(jié)課的《空氣占據(jù)空間嗎》相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備空氣性質相關的圖片、圖表和視頻，以增強學生的直觀理解。

3.實驗器材：準備氣球、透明容器、水、滴管等實驗器材，確保實驗操作的安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，營造有利于學生互動和實驗的環(huán)境。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師通過展示充滿氣體的氣球和空氣球，引導學生觀察并思考氣球的變化，提出問題：“氣球里面的空氣去哪里了？”以此激發(fā)學生的好奇心，引出本節(jié)課的主題——空氣占據(jù)空間。

2.新課講授

（1）空氣的存在和特性

教師講解空氣的存在形式，通過實驗演示空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，如將氣球放入水中觀察氣泡的產(chǎn)生，讓學生直觀感受空氣的體積和空間占用。

（2）空氣的密度

教師介紹空氣的密度概念，通過實驗比較不同高度空氣的壓力差異，引導學生理解空氣密度與高度的關系。

（3）空氣的不可壓縮性

教師通過實驗演示空氣不可壓縮的特性，如將氣球擠壓變形后恢復原狀，讓學生認識到空氣具有一定的彈性。

3.實踐活動

（1）分組實驗：學生分組進行實驗，觀察不同形狀的容器中空氣占據(jù)的空間，總結出空氣占據(jù)空間的規(guī)律。

（2）空氣密度實驗：學生分組進行空氣密度實驗，通過測量不同高度空氣的壓力，驗證空氣密度與高度的關系。

（3）空氣不可壓縮性實驗：學生分組進行空氣不可壓縮性實驗，觀察擠壓氣球后恢復原狀的現(xiàn)象，驗證空氣的彈性。

4.學生小組討論

（1）空氣占據(jù)空間的規(guī)律：學生討論不同形狀容器中空氣占據(jù)的空間差異，舉例回答如“相同體積的容器，形狀不同，空氣占據(jù)的空間不同”。

（2）空氣密度與高度的關系：學生討論空氣密度與高度的關系，舉例回答如“隨著高度的增加，空氣密度逐漸減小”。

（3）空氣的彈性：學生討論空氣的彈性，舉例回答如“擠壓氣球后，氣球可以恢復原狀，說明空氣具有一定的彈性”。

5.總結回顧

內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調空氣占據(jù)空間、空氣密度和空氣不可壓縮性等知識點。通過提問和舉例，幫助學生鞏固所學知識，體現(xiàn)本節(jié)課的重難點。

用時：45分鐘

（1）提問：教師提問“本節(jié)課我們學習了哪些關于空氣的知識？”

（2）舉例：教師舉例說明空氣占據(jù)空間、空氣密度和空氣不可壓縮性的應用。

（3）重難點分析：教師分析本節(jié)課的重難點，如空氣占據(jù)空間的概念、空氣密度的測量方法等，引導學生進一步理解。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

學生在學習《空氣占據(jù)空間嗎》這一課后，能夠理解并掌握空氣占據(jù)空間這一基本概念。他們能夠通過觀察和實驗，認識到空氣與物體的相互作用，以及空氣在空間中的分布情況。此外，學生能夠區(qū)分空氣的密度和體積，理解空氣在不同條件下的變化規(guī)律。

2.實驗操作能力

3.科學探究能力

學生在本節(jié)課中積極參與實驗和討論，通過提出問題、設計實驗、分析結果等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了科學探究能力。他們學會了如何運用科學方法解決問題，并能夠將所學知識應用于實際情境中。

4.團隊合作精神

本節(jié)課的實踐活動以小組形式進行，學生在小組合作中學會了如何分工協(xié)作、溝通交流。他們能夠在團隊中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同完成實驗任務，從而培養(yǎng)了團隊合作精神。

5.科學態(tài)度和價值觀

學生在學習過程中，形成了嚴謹求實的科學態(tài)度。他們學會了尊重事實、勇于探索，并在實驗中培養(yǎng)了批判性思維。此外，學生通過了解空氣的性質，增強了環(huán)保意識，認識到保護環(huán)境的重要性。

6.觀察能力和思維能力

學生在本節(jié)課中通過觀察實驗現(xiàn)象，鍛煉了觀察能力。同時，他們在分析實驗結果時，運用了邏輯推理和歸納總結的方法，提高了思維能力。

7.交流表達能力

在小組討論環(huán)節(jié)，學生需要表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。這有助于提高他們的交流表達能力。他們在討論中學會了如何清晰、準確地表達自己的觀點，并能夠傾聽他人，形成共識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：要求學生獨立完成教材中的課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對空氣占據(jù)空間概念的理解。

2.設計簡單的空氣實驗：鼓勵學生設計一個簡單的實驗，用以證明空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。實驗報告需包括實驗目的、材料、步驟、觀察結果和分析。

3.家庭觀察日記：讓學生記錄家庭中空氣占據(jù)空間的實例，如熱水壺冒出的水蒸氣、冰箱冷藏室中的冷空氣流動等，并簡要描述觀察過程和感受。

4.小組討論總結：要求學生與家人或朋友進行討論，總結關于空氣的其他特性，如空氣的流動、空氣的成分等，并準備在下一節(jié)課分享。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師在課后及時批改學生作業(yè)，確保每個學生都能得到反饋。

2.具體反饋：在批改作業(yè)時，教師應詳細指出學生的錯誤，并給出正確答案或解釋。對于實驗報告，教師應評價實驗設計的合理性、實驗操作的規(guī)范性以及結論的準確性。

3.改進建議：針對學生在作業(yè)中存在的問題，教師應給出具體的改進建議，如如何改進實驗設計、如何提高觀察的準確性等。

4.鼓勵與激勵：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師應給予口頭或書面的表揚，以鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持積極的態(tài)度。

5.個性化輔導：對于作業(yè)中表現(xiàn)出困難的學生，教師應提供個性化的輔導，幫助他們理解和掌握知識點。

6.反饋會議：在下一節(jié)課開始時，教師可以組織一個簡短的反饋會議，讓學生分享自己的作業(yè)完成情況，并討論作業(yè)中遇到的問題和解決方案。

7.進步跟蹤：教師應定期跟蹤學生的作業(yè)完成情況，確保每位學生都能在作業(yè)中取得進步。對于連續(xù)出現(xiàn)問題的學生，教師應提供額外的輔導和資源支持。板書設計①空氣占據(jù)空間

-空氣是物質

-空氣無色、無味、無形

-空氣占據(jù)空間

-空氣占據(jù)空間的實驗現(xiàn)象（氣球實驗、水中的氣泡）

②空氣的密度

-密度定義：單位體積的某種物質的質量

-空氣密度與高度的關系：隨高度增加而減小

-實驗證明密度變化（空氣壓力實驗）

③空氣的不可壓縮性

-不可壓縮性定義：物體在受到外力作用時，體積不發(fā)生顯著變化的性質

-實驗證明不可壓縮性（擠壓氣球實驗）

-空氣彈性的概念

④空氣的其他特性

-空氣的流動

-空氣的成分

-空氣對環(huán)境的影響教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的，咱們一起探討了“空氣占據(jù)空間嗎”這個話題?；叵肫饋恚袔讉€方面我覺得挺有收獲的，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺關鍵的。我用氣球和水的實驗來引入，學生們都挺好奇的，注意力很快就集中起來了。他們看到氣球里的空氣被擠到水里，形成了氣泡，這個現(xiàn)象對他們來說挺直觀的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于為什么空氣會被擠出來還有點困惑，這可能是因為他們對空氣這個概念本身還不夠熟悉。所以，我覺得在今后的教學中，我可以在導入環(huán)節(jié)加入一些更基礎的空氣知識，幫助學生們建立起對空氣的初步認識。

實踐活動部分，我看到了學生們很大的進步。他們能夠根據(jù)實驗結果，自己總結出空氣占據(jù)空間的規(guī)律，這讓我很驚喜。但是，我也注意到，有些學生在分析實驗數(shù)據(jù)時，還是缺乏深度，有時候只能停留在表面現(xiàn)象的描述上。這可能是因為他們對科學探究的方法還不夠熟悉。所以，我想在接下來的教學中，加強科學探究方法的指導，幫助他們提升分析問題和解決問題的能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我印象深刻。他們能夠積極地參與討論，提出自己的觀點，也能夠傾聽他人的意見。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太敢于表達自己，這可能是因為他們對課堂討論的氣氛還不夠適應。我意識到，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)表自己的看法，創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

總的來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如對空氣基礎知識講解不夠深入，實驗指導不夠細致，學生討論氛圍不夠活躍等。針對這些問題，我將在