17《鞋底花紋的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)-青島版科學(xué)三年級下冊

17《鞋底花紋的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)-青島版科學(xué)三年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《鞋底花紋的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)-青島版科學(xué)三年級下冊設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以青島版科學(xué)三年級下冊《鞋底花紋的啟示》為主題，旨在通過觀察和探究鞋底花紋的設(shè)計(jì)原理，引導(dǎo)學(xué)生理解生活中科學(xué)原理的應(yīng)用。通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會科學(xué)知識的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，提高學(xué)生科學(xué)探究的興趣和能力；發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，讓學(xué)生在探究鞋底花紋時(shí)，學(xué)會從實(shí)際情境中提取信息，運(yùn)用科學(xué)知識解釋現(xiàn)象；增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和交流能力，通過小組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于形狀、顏色和材料的基本知識，對生活中常見的物體有一定的觀察和認(rèn)知。然而，對于鞋底花紋的設(shè)計(jì)原理和科學(xué)應(yīng)用的理解還較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對科學(xué)探究活動有較高的興趣。他們的動手操作能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過實(shí)際操作來探索問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立操作，而另一部分學(xué)生則更愿意與他人合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在觀察和分析鞋底花紋時(shí)，可能會遇到對花紋設(shè)計(jì)原理理解不深、難以將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合的問題。此外，學(xué)生在小組合作中可能會遇到溝通不暢、分工不明確等挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-教學(xué)課件：鞋底花紋的圖片、視頻資料

-實(shí)物教具：不同花紋的鞋底樣本

-手工材料：紙張、剪刀、膠水等，用于制作鞋底模型

-信息化資源：科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作視頻、在線科學(xué)知識庫

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄表教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對鞋底花紋的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意到鞋底的花紋？你們知道鞋底花紋有什么作用嗎？”

展示一些不同款式鞋底花紋的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受鞋底花紋的多樣性和設(shè)計(jì)感。

簡短介紹鞋底花紋的基本概念，如防滑、排水等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.鞋底花紋基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解鞋底花紋的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解鞋底花紋的定義，包括其主要設(shè)計(jì)目的和功能。

詳細(xì)介紹鞋底花紋的組成部分，如橡膠、紋理圖案等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.鞋底花紋案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解鞋底花紋的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的鞋底花紋案例進(jìn)行分析，如戶外運(yùn)動鞋、日常休閑鞋等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、花紋設(shè)計(jì)原理和實(shí)際效果，讓學(xué)生全面了解鞋底花紋的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對日常生活的影響，以及如何根據(jù)不同需求選擇合適的鞋底花紋。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與鞋底花紋相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何設(shè)計(jì)一款防滑鞋底花紋？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對鞋底花紋的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的選擇、討論過程和最終建議。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鞋底花紋的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括鞋底花紋的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)鞋底花紋在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用，如提高行走安全性、適應(yīng)不同環(huán)境等。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或身邊的鞋底花紋，分析其設(shè)計(jì)特點(diǎn)，并嘗試設(shè)計(jì)一款具有創(chuàng)意的鞋底花紋圖案。

7.拓展活動（5分鐘）

目標(biāo)：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

過程：

教師提出一個(gè)與鞋底花紋設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)際問題，如“如何在冬季設(shè)計(jì)防滑鞋底花紋？”

鼓勵學(xué)生分組進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，提出解決方案，并簡要展示設(shè)計(jì)草圖。

8.課堂總結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提醒學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

過程：

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鞋底花紋的科學(xué)原理和設(shè)計(jì)理念。

提醒學(xué)生在日常生活中留意和思考周圍事物的科學(xué)原理，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。知識點(diǎn)梳理1.鞋底花紋的作用：

-提高鞋底的摩擦力，增強(qiáng)防滑性能。

-幫助鞋底排水，適應(yīng)不同天氣和路面條件。

-適應(yīng)不同運(yùn)動類型，如跑步、行走等，提供更好的支撐和緩沖。

2.鞋底花紋的設(shè)計(jì)原理：

-摩擦力：通過增加鞋底與地面的接觸面積和粗糙度來提高摩擦力。

-排水：設(shè)計(jì)特定的凹槽和紋理，使水能夠順利排出，防止鞋底打滑。

-舒適性：根據(jù)不同運(yùn)動需求，調(diào)整鞋底花紋的軟硬程度，提供適當(dāng)?shù)闹魏途彌_。

3.鞋底花紋的類型：

-平面花紋：適用于日常行走，提供穩(wěn)定的支撐和良好的抓地力。

-人字花紋：適用于戶外運(yùn)動，具有良好的防滑性和排水性能。

-環(huán)形花紋：適用于跑步鞋，提供良好的支撐和緩沖，減少沖擊力。

-梯形花紋：適用于冬季鞋底，增加摩擦力，防止滑倒。

4.鞋底花紋的設(shè)計(jì)要素：

-紋理形狀：根據(jù)使用場景和需求，選擇合適的紋理形狀，如人字、波浪、方塊等。

-紋理深度：根據(jù)摩擦力和排水需求，調(diào)整紋理的深度。

-紋理密度：根據(jù)鞋底材料和舒適度需求，調(diào)整紋理的密度。

5.鞋底花紋的材料：

-橡膠：具有良好的彈性和耐磨性，適用于鞋底花紋的制作。

-塑料：輕便且易于加工，適用于一些特殊場合的鞋底花紋。

6.鞋底花紋的應(yīng)用：

-日常鞋：提高行走的安全性，減少滑倒風(fēng)險(xiǎn)。

-運(yùn)動鞋：提供更好的運(yùn)動性能，如防滑、緩沖等。

-特殊場合鞋：如冬季鞋、雨鞋等，適應(yīng)不同天氣和路面條件。

7.鞋底花紋的創(chuàng)新趨勢：

-綠色環(huán)保：采用可降解材料制作鞋底花紋，減少環(huán)境污染。

-智能化：結(jié)合傳感器和智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)鞋底花紋的智能化應(yīng)用。

-個(gè)性化：根據(jù)用戶需求，定制個(gè)性化的鞋底花紋設(shè)計(jì)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體來說還是挺成功的。孩子們對鞋底花紋的興趣挺高的，課堂氣氛也比較活躍。不過，回顧一下，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了圖片和視頻，孩子們看得很認(rèn)真，也很快就被吸引了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于鞋底花紋的認(rèn)識還比較表面，可能需要我在之后的教學(xué)中更加深入地引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察和思考。

在講解基礎(chǔ)知識的時(shí)候，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合實(shí)際的例子，讓孩子們能夠更好地理解。不過，我也注意到，有些孩子對于鞋底花紋的設(shè)計(jì)原理還是有些困惑，這可能是因?yàn)槔碚撝R的講解不夠生動或者案例不夠貼近生活。所以，我可能在今后的教學(xué)中，可以嘗試更多的生活化案例，讓孩子們在實(shí)際中去體會和發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理。

案例分析環(huán)節(jié)，孩子們分組討論得挺熱烈的，每個(gè)小組都有自己獨(dú)特的見解。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我很高興，因?yàn)楹⒆觽儾粌H學(xué)到了知識，還學(xué)會了如何合作和表達(dá)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄冊谛〗M討論中缺乏自信。因此，我打算在未來的教學(xué)中，多給予孩子們一些表達(dá)的機(jī)會，鼓勵他們勇于發(fā)言。

課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)很棒，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也能夠認(rèn)真傾聽他人的意見。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在點(diǎn)評環(huán)節(jié)，有些孩子對于其他小組的展示評價(jià)不夠具體，可能是因?yàn)樗麄儧]有完全理解展示的內(nèi)容。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)孩子們的批判性思維和評價(jià)能力。

總的來說，這節(jié)課讓我看到了孩子們的潛力，也讓我意識到自己在教學(xué)中的不足。我會在今后的教學(xué)中，更加注重以下幾點(diǎn)：

1.提高課堂的互動性，讓每個(gè)孩子都有參與的機(jī)會。

2.注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過實(shí)際操作和案例教學(xué)，讓孩子們更好地理解知識。

3.加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)和評價(jià)能力，鼓勵他們敢于表達(dá)，善于思考。

4.豐富課后作業(yè)的形式，讓學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地幫助孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)知識，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。典型例題講解1.例題：

小明有一雙鞋，鞋底的長度是12厘米，寬度是6厘米。如果小明每天走10000步，每一步的步幅大約是鞋底長度的1.5倍，那么小明一天大約走了多遠(yuǎn)？

解答：

步幅=鞋底長度×1.5=12厘米×1.5=18厘米

每天走的距離=步幅×每天步數(shù)=18厘米×10000步=180000厘米=1800米

小明一天大約走了1800米。

2.例題：

一雙鞋底的花紋圖案是由20個(gè)小三角形組成的，每個(gè)小三角形的底邊長是0.5厘米，高是0.3厘米。計(jì)算這雙鞋底花紋圖案的總面積。

解答：

每個(gè)小三角形的面積=(底邊長×高)/2=(0.5厘米×0.3厘米)/2=0.075平方厘米

總面積=每個(gè)小三角形的面積×小三角形的個(gè)數(shù)=0.075平方厘米×20=1.5平方厘米

這雙鞋底花紋圖案的總面積是1.5平方厘米。

3.例題：

一位設(shè)計(jì)師想要在鞋底上設(shè)計(jì)一個(gè)圓形花紋，圓的直徑是5厘米。如果圓的周長需要比鞋底周長多出20%，那么這個(gè)圓形花紋的周長是多少？

解答：

鞋底周長=π×直徑=π×5厘米

圓形花紋的周長=鞋底周長×(1+20%)=鞋底周長×1.2

圓形花紋的周長=π×5厘米×1.2≈18.85厘米

這個(gè)圓形花紋的周長大約是18.85厘米。

4.例題：

一雙鞋底的花紋圖案是由多個(gè)相同的小正方形組成的，每個(gè)小正方形的邊長是0.8厘米。如果這雙鞋底花紋圖案的總面積是64平方厘米，計(jì)算小正方形的個(gè)數(shù)。

解答：

每個(gè)小正方形的面積=邊長×邊長=0.8厘米×0.8厘米=0.64平方厘米

小正方形的個(gè)數(shù)=總面積/每個(gè)小正方形的面積=64平方厘米/0.64平方厘米=100個(gè)

小正方形的個(gè)數(shù)是100個(gè)。

5.例題：

小紅的鞋底花紋是由多個(gè)相同的小長方形組成的，每個(gè)小長方形的長是3厘米，寬是1厘米。如果小紅每天走5000步，每一步的鞋底接觸地面時(shí)，鞋底花紋覆蓋的面積是3平方厘米，計(jì)算小紅一天鞋底花紋覆蓋的總面積。

解答：

小紅一天鞋底花紋覆蓋的總面積=每步覆蓋的面積×每天步數(shù)=3平方厘米×5000步=15000平方厘米

小紅一天鞋底花紋覆蓋的總面積是15000平方厘米。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，對于鞋底花紋的設(shè)計(jì)原理和功能表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真聽講，并積極參與課堂討論。在觀察和操作鞋底花紋樣本時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的觀察力和動手能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠主動參與，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。各組在展示討論成果時(shí)，能夠清晰地闡述主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。特別是對于如何設(shè)計(jì)一款防滑鞋底花紋的討論，學(xué)生們提出了許多富有創(chuàng)意的想法。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于鞋底花紋的基本概念、設(shè)計(jì)原理和實(shí)際應(yīng)用等問題。但在一些細(xì)節(jié)問題上，如鞋底花紋材料的選擇和設(shè)計(jì)要素的運(yùn)用上，仍有部分學(xué)生存在理解偏差。

4.學(xué)生作品評價(jià)：

學(xué)生課后完成的鞋底花紋設(shè)計(jì)作品，展現(xiàn)了他們對本節(jié)課知識的理解和應(yīng)用能力。作品中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生對科學(xué)知識的靈活運(yùn)用，同時(shí)也反映了他們在設(shè)計(jì)過程中的思考過程。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了以下評價(jià)與反饋：

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于提出的問題要敢于質(zhì)疑，勇于探索。

-對于隨堂測試中存在的問題，教師提醒學(xué)生要加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，提高對細(xì)節(jié)的關(guān)注。

-對于學(xué)生作品，教師提出了改進(jìn)意見，如建議在設(shè)計(jì)中考慮更多實(shí)際因素，提高設(shè)計(jì)的實(shí)用性和美觀性。

-教師強(qiáng)調(diào)，科學(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅僅是課堂上的學(xué)習(xí)，更是生活中的實(shí)踐。鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察、思考，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-鞋底花紋的作用：防滑、排水、適應(yīng)不同運(yùn)動類型

-鞋底花紋的設(shè)計(jì)原理：摩擦力、排水、舒