14《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

14《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教材分析《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)。本章節(jié)內(nèi)容選自統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元，圍繞《刷子李》這篇課文展開(kāi)，通過(guò)閱讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生感受刷子李技藝高超，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。通過(guò)學(xué)習(xí)《刷子李》，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提高對(duì)傳統(tǒng)文化和民間技藝的認(rèn)識(shí)；鍛煉學(xué)生的閱讀理解與表達(dá)溝通能力，激發(fā)對(duì)藝術(shù)的興趣；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勤奮刻苦、追求卓越的品質(zhì)，培養(yǎng)良好的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀《刷子李》，理解課文描述的刷子李技藝高超的特點(diǎn)，以及作者對(duì)其技藝的贊賞。

-學(xué)習(xí)課文表達(dá)：關(guān)注作者如何通過(guò)具體的描寫(xiě)和對(duì)話(huà)，生動(dòng)地展現(xiàn)刷子李的形象，學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作手法。

-培養(yǎng)閱讀興趣：通過(guò)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)技藝的興趣，以及對(duì)文學(xué)作品的好奇心。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-感受人物形象：理解刷子李這一人物形象的獨(dú)特性，以及其背后的文化內(nèi)涵，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這種深層含義有一定的難度。

-描寫(xiě)手法的理解：分析作者在描寫(xiě)刷子李技藝時(shí)運(yùn)用的一系列修辭手法，如比喻、夸張等，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文理解能力提出挑戰(zhàn)。

-課堂討論引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行深入討論，這需要教師具備良好的課堂引導(dǎo)能力和對(duì)學(xué)生的充分了解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先由教師引導(dǎo)介紹課文背景，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)刷子李形象的感悟。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演不同角色，通過(guò)對(duì)話(huà)和表演，深入體驗(yàn)課文內(nèi)容，加深對(duì)人物和情節(jié)的理解。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)技藝的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.在教學(xué)中穿插游戲環(huán)節(jié)，如“猜猜他是誰(shuí)”的游戲，通過(guò)趣味活動(dòng)幫助學(xué)生記憶課文中的關(guān)鍵詞和人物特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《刷子李》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是繪畫(huà)嗎？有沒(méi)有人喜歡畫(huà)畫(huà)，或者知道一些繪畫(huà)大師？”

展示一些關(guān)于繪畫(huà)大師的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受繪畫(huà)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹繪畫(huà)的基本概念和重要性，以及繪畫(huà)在文化傳承中的作用，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《刷子李》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《刷子李》的基本內(nèi)容、故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解《刷子李》的作者和故事背景，介紹主要人物刷子李。

詳細(xì)介紹故事情節(jié)，通過(guò)板書(shū)或幻燈片展示故事的發(fā)展脈絡(luò)。

分析刷子李的人物形象，強(qiáng)調(diào)其技藝高超、性格鮮明等特點(diǎn)。

3.《刷子李》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《刷子李》的特性和藝術(shù)價(jià)值。

過(guò)程：

選擇《刷子李》中的精彩片段進(jìn)行詳細(xì)分析，如刷子李的繪畫(huà)技巧、人物對(duì)話(huà)等。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些片段如何展現(xiàn)了作者的藝術(shù)手法和人物塑造。

進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)《刷子李》中藝術(shù)手法的理解和感悟。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《刷子李》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)情感”、“傳統(tǒng)技藝的傳承與創(chuàng)新”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《刷子李》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《刷子李》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《刷子李》的基本內(nèi)容、故事情節(jié)、人物特點(diǎn)、藝術(shù)手法等。

強(qiáng)調(diào)《刷子李》在文學(xué)欣賞和藝術(shù)教育中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和欣賞文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《刷子李》的讀書(shū)筆記，或者嘗試用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)故事中的場(chǎng)景或人物，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-繪畫(huà)歷史知識(shí)：介紹中國(guó)古代繪畫(huà)的發(fā)展歷程，如壁畫(huà)、卷軸畫(huà)等，以及著名畫(huà)家和他們的代表作，如顧愷之的《女史箴圖》、張大千的《長(zhǎng)江萬(wàn)里圖》等。

-傳統(tǒng)民間藝術(shù)：介紹民間藝術(shù)的形式，如剪紙、泥塑、皮影戲等，以及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。

-現(xiàn)代藝術(shù)欣賞：介紹一些現(xiàn)代藝術(shù)家和他們的作品，如畢加索的立體主義繪畫(huà)、達(dá)利的超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)作等，讓學(xué)生了解藝術(shù)的多樣性和創(chuàng)新。

-文化背景資料：提供《刷子李》故事背后的文化背景資料，如傳統(tǒng)手工藝的重要性、社會(huì)變遷對(duì)技藝傳承的影響等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)資料，深入了解中國(guó)古代繪畫(huà)的發(fā)展和藝術(shù)家的生平及作品。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，親身感受藝術(shù)作品的魅力，增加對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。

-建議學(xué)生閱讀有關(guān)繪畫(huà)技巧的書(shū)籍，學(xué)習(xí)基本的繪畫(huà)知識(shí)和技法。

-組織學(xué)生參與繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，如模仿名作、創(chuàng)作自己的作品，提高動(dòng)手能力和審美能力。

-設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)，了解其歷史和文化內(nèi)涵，并制作相關(guān)的手工藝品或圖片展板。

-開(kāi)展主題班會(huì)或課外活動(dòng)，邀請(qǐng)藝術(shù)家或?qū)＜疫M(jìn)行講座，分享他們的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)見(jiàn)解。

-組織學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、地理、音樂(lè)等學(xué)科，探討繪畫(huà)與這些學(xué)科之間的關(guān)系。重點(diǎn)題型整理1.題型：人物形象分析題

細(xì)節(jié)：分析《刷子李》中刷子李的人物形象，包括他的技藝特點(diǎn)、性格特征等。

舉例：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析刷子李的技藝特點(diǎn)和他的人物形象。

答案：刷子李的技藝特點(diǎn)體現(xiàn)在他的刷子運(yùn)用自如，能夠刷出各種復(fù)雜的圖案，且速度快、質(zhì)量高。他的性格特征則表現(xiàn)為自信、專(zhuān)注、技藝高超，同時(shí)也透露出一種對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和執(zhí)著。

2.題型：寫(xiě)作手法分析題

細(xì)節(jié)：分析課文中的寫(xiě)作手法，如比喻、夸張等，以及這些手法在塑造人物和情節(jié)中的作用。

舉例：請(qǐng)舉例說(shuō)明課文是如何運(yùn)用比喻或夸張的手法來(lái)描寫(xiě)刷子李的技藝的。

答案：課文通過(guò)比喻手法，如將刷子比作“魔術(shù)棒”，形象地描繪了刷子李技藝的神奇?？鋸埵址▌t體現(xiàn)在對(duì)刷子李刷子速度和效果的描述上，如“刷子一揮，墻上立刻出現(xiàn)了栩栩如生的圖案”，增強(qiáng)了故事的趣味性和感染力。

3.題型：故事情節(jié)理解題

細(xì)節(jié)：理解《刷子李》的故事情節(jié)，包括主要事件、人物關(guān)系等。

舉例：請(qǐng)概述《刷子李》的故事情節(jié)，并說(shuō)明主要人物之間的關(guān)系。

答案：《刷子李》講述了刷子李技藝高超，因其獨(dú)特的刷子技藝而受到人們的贊譽(yù)。故事中，刷子李與鄰居、徒弟等人物建立了深厚的感情，同時(shí)也展現(xiàn)了他在技藝傳承上的擔(dān)當(dāng)。

4.題型：文化內(nèi)涵理解題

細(xì)節(jié)：理解《刷子李》中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，如傳統(tǒng)技藝的傳承、藝術(shù)的價(jià)值等。

舉例：請(qǐng)談?wù)劇端⒆永睢分畜w現(xiàn)的傳統(tǒng)技藝傳承的意義。

答案：《刷子李》通過(guò)講述刷子李的技藝傳承，強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)技藝的價(jià)值和重要性。在現(xiàn)代社會(huì)，傳統(tǒng)技藝的傳承不僅是對(duì)文化的繼承，也是對(duì)民族精神的弘揚(yáng)，對(duì)于培養(yǎng)人們的審美情趣和創(chuàng)造力具有重要意義。

5.題型：主題思想探討題

細(xì)節(jié)：探討《刷子李》的主題思想，如技藝與人生、藝術(shù)與生活等。

舉例：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“技藝與人生”這一主題的理解。

答案：“技藝與人生”在《刷子李》中表現(xiàn)為刷子李對(duì)技藝的熱愛(ài)和執(zhí)著，以及他在技藝追求中的人生體驗(yàn)。這啟示我們，無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域，都要熱愛(ài)自己的事業(yè)，追求卓越，這樣才能在人生中找到價(jià)值和意義。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-刷子李的技藝特點(diǎn)：刷子運(yùn)用自如，技藝高超。

-人物性格：自信、專(zhuān)注、對(duì)藝術(shù)充滿(mǎn)熱愛(ài)。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-神乎其技：形容技藝高超到令人難以置信的程度。

-一絲不茍：形容做事認(rèn)真細(xì)致，一點(diǎn)兒也不馬虎。

③重點(diǎn)句子：

-“他刷出的每一幅畫(huà)，都是一幅藝術(shù)品?！?/p>

-“他的刷子一揮，墻上的圖案立刻變得栩栩如生?！?/p>

-“他的手藝，讓所有人都嘆為觀止?！?/p>

-“刷子李，就是一個(gè)傳奇?！?/p>

-“他的技藝，傳承著我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《刷子李》這篇課文，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。下面，我想就教學(xué)過(guò)程中的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，還有學(xué)生的收獲和進(jìn)步，還有需要改進(jìn)的地方，和大家分享一下。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，這樣的方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，在講解刷子李的技藝特點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，讓學(xué)生更容易理解。在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，這有助于培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

在策略上，我注重了以下幾點(diǎn)：

①結(jié)合多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受刷子李的技藝，增強(qiáng)了課堂的趣味性和直觀性。

②設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)課文中的角色，加深了對(duì)人物形象的理解。

③在小組討論中，我引導(dǎo)他們思考技藝傳承的意義，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在討論時(shí)比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏自信。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

在學(xué)生的收獲和進(jìn)步方面，我覺(jué)得他們有以下幾點(diǎn)：

①對(duì)《刷子李》這篇課文有了更深入的理解，能夠分析人物形象和寫(xiě)作手法。

②在小組討論中，他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力得到了提升。

③對(duì)傳統(tǒng)技藝有了更多的認(rèn)識(shí)和尊重，增強(qiáng)了文化自信。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

①在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)方法。

②加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的課堂參與度。

③在課后，我會(huì)布置一些拓展作業(yè)，讓學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。課堂在《刷子李》這節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)中，我采取了多種方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

1.課堂提問(wèn)

我通過(guò)提問(wèn)的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，我可能會(huì)問(wèn)：“刷子李的技藝特點(diǎn)是什么？”或者“你認(rèn)為刷子李的性格特點(diǎn)有哪些？”通過(guò)這些問(wèn)題，我能夠觀察到學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確回答，從而了解他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

2.觀察學(xué)生參與度

在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，我密切觀察學(xué)生的參與情況。我注意到，一些學(xué)生在討論中非常積極，能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，而另一些學(xué)生則相對(duì)沉默。這種觀察幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異，并在課后給予個(gè)別輔導(dǎo)。

3.小組合作評(píng)價(jià)

在小組討論環(huán)節(jié)，我評(píng)估了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。我觀察了他們是否能夠有效地分工合作，是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，以及是否能夠共同解決問(wèn)題。這些觀察結(jié)果對(duì)于了解學(xué)生的社交技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力非常有價(jià)值。

4.課堂測(cè)試

為了更系統(tǒng)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了一些課堂測(cè)試題。這些測(cè)試題包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、對(duì)人物形象的分析以及對(duì)寫(xiě)作手法的識(shí)別。

5.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)

在課堂的最后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。學(xué)生需要反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包