2《我們的班規(guī)我們訂》核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級道德與法治上冊統(tǒng)編版

2《我們的班規(guī)我們訂》核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級道德與法治上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生通過參與班級規(guī)則的制定過程，培養(yǎng)其規(guī)則意識、集體意識和法治觀念。通過小組討論、合作探究等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)規(guī)則的重要性，增強(qiáng)班級凝聚力，為構(gòu)建和諧班級奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過班規(guī)制定活動，培養(yǎng)學(xué)生法治意識、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、合作精神和公共參與能力。學(xué)生能夠理解規(guī)則與秩序的關(guān)系，學(xué)會尊重他人，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，為未來社會生活打下良好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生已具備基本的道德認(rèn)知和法治意識，了解一些基本的規(guī)則和法規(guī)知識，但對其內(nèi)涵和實(shí)際應(yīng)用的理解尚淺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對班級管理和班級活動有著較高的參與興趣，善于合作和表達(dá)。學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和表達(dá)能力，能夠積極參與討論；而部分學(xué)生在規(guī)則理解和社會交往方面存在一定困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解規(guī)則內(nèi)涵：部分學(xué)生可能難以理解規(guī)則背后的深層含義，如公平、正義等價值觀。

（2）溝通協(xié)調(diào)能力：在班級規(guī)則制定過程中，學(xué)生可能面臨意見分歧，需要學(xué)會有效溝通和協(xié)調(diào)。

（3）責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識：部分學(xué)生可能缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，難以在班級活動中承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版四年級道德與法治上冊教材，以便學(xué)生跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與班規(guī)相關(guān)的圖片、圖表，以及班級管理視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和趣味性。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置便于學(xué)生交流的桌椅，并準(zhǔn)備白板或黑板，以便展示討論結(jié)果和規(guī)則內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)《我們的班規(guī)我們訂》這一課，你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生齊聲回答：“準(zhǔn)備好了！”

3.老師接著說：“那我們先來回顧一下，我們在生活中都遇到過哪些規(guī)則？比如，交通規(guī)則、學(xué)校規(guī)則等。今天，我們就來探討一下，我們的班規(guī)應(yīng)該怎樣制定？”

二、新課講授

1.老師展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“同學(xué)們，你們看，這幅圖反映了什么？它在告訴我們什么？”

學(xué)生觀察圖片，回答：“這幅圖反映了班級規(guī)則的重要性。它告訴我們，只有遵守規(guī)則，我們才能和諧相處?！?/p>

2.老師繼續(xù)講解：“那么，我們的班規(guī)應(yīng)該包括哪些內(nèi)容呢？讓我們一起來看看?！?/p>

老師引導(dǎo)學(xué)生回顧教材中的內(nèi)容，總結(jié)班規(guī)應(yīng)包括：學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生紀(jì)律、活動紀(jì)律等。

3.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得在制定班規(guī)時，我們應(yīng)該注意哪些問題？”

學(xué)生積極回答：“要公平、公正；要簡單明了；要便于執(zhí)行；要尊重每個人的意見?！?/p>

4.老師總結(jié)：“非常好，同學(xué)們的回答都很到位。在制定班規(guī)時，我們要確保公平、公正，讓每個人都感到滿意；班規(guī)要簡單明了，便于大家理解和執(zhí)行；同時，我們還要尊重每個人的意見，共同參與制定?！?/p>

5.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論：“現(xiàn)在，請你們分成小組，討論一下，我們的班規(guī)可以包括哪些具體內(nèi)容？并嘗試制定一份簡單的班規(guī)?！?/p>

學(xué)生分組討論，各抒己見，制定班規(guī)。

6.老師邀請各小組代表分享他們的班規(guī)：“請各小組派代表上來，向大家展示你們的班規(guī)。”

學(xué)生代表依次分享班規(guī)，老師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

7.老師總結(jié)：“同學(xué)們，通過今天的討論，我們制定了一份初步的班規(guī)。接下來，我們要將這些班規(guī)付諸實(shí)踐，看看我們能否做到?！?/p>

學(xué)生點(diǎn)頭表示贊同。

三、鞏固練習(xí)

1.老師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為在執(zhí)行班規(guī)的過程中，我們可能會遇到哪些困難？”

學(xué)生回答：“可能會有同學(xué)不遵守規(guī)則；可能會有同學(xué)之間發(fā)生爭執(zhí)；可能會有同學(xué)忘記規(guī)則。”

2.老師講解：“確實(shí)，執(zhí)行班規(guī)的過程中，我們可能會遇到各種困難。那么，我們應(yīng)該如何應(yīng)對這些困難呢？”

老師引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)：要自覺遵守規(guī)則；要學(xué)會寬容和理解；要學(xué)會溝通和協(xié)商。

3.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，與家長一起討論一下，如何在家中制定家庭規(guī)則，并嘗試執(zhí)行?！?/p>

學(xué)生點(diǎn)頭表示明白。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：“今天，我們學(xué)習(xí)了《我們的班規(guī)我們訂》這一課。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了班規(guī)的重要性，學(xué)會了如何制定班規(guī)，以及如何執(zhí)行班規(guī)。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠自覺遵守規(guī)則，共同營造一個和諧、有序的班級環(huán)境?！?/p>

2.學(xué)生齊聲回答：“謝謝老師，我們一定努力做到！”

五、課后反思

1.老師回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，思考自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.老師總結(jié)：“在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)?！敝R點(diǎn)梳理1.班級規(guī)則的重要性：

-規(guī)則有助于維護(hù)班級秩序，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

-規(guī)則有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和集體意識。

-規(guī)則有助于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

2.制定班規(guī)的步驟：

-收集意見：了解學(xué)生對班級規(guī)則的需求和建議。

-擬定草案：根據(jù)收集到的意見，制定初步的班規(guī)草案。

-修改完善：組織學(xué)生討論，對草案進(jìn)行修改和完善。

-正式公布：將最終確定的班規(guī)公布于眾。

3.班規(guī)內(nèi)容：

-學(xué)習(xí)紀(jì)律：上課認(rèn)真聽講，不遲到、不早退；按時完成作業(yè)。

-衛(wèi)生紀(jì)律：保持教室衛(wèi)生，不亂扔垃圾；愛護(hù)公物。

-活動紀(jì)律：積極參與班級活動，遵守活動規(guī)則；團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助。

-交往紀(jì)律：尊重他人，禮貌待人；誠實(shí)守信，不欺騙。

4.執(zhí)行班規(guī)的方法：

-自覺遵守：學(xué)生要自覺遵守班規(guī)，做到言行一致。

-互相監(jiān)督：學(xué)生之間要相互監(jiān)督，共同維護(hù)班級秩序。

-及時反饋：對于違反班規(guī)的行為，要及時反饋給老師或班委。

-適度獎勵：對于遵守班規(guī)、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

5.遇到困難的應(yīng)對策略：

-寬容理解：對待違反班規(guī)的同學(xué)，要學(xué)會寬容和理解。

-溝通協(xié)商：遇到分歧，要通過溝通協(xié)商解決。

-堅持原則：在執(zhí)行班規(guī)時，要始終堅持原則，不徇私情。

6.家庭規(guī)則的制定與執(zhí)行：

-家長與學(xué)生共同參與制定家庭規(guī)則。

-規(guī)則要簡單明了，易于理解和執(zhí)行。

-家長要做好榜樣，以身作則，引導(dǎo)孩子遵守規(guī)則。

-家庭規(guī)則要適時調(diào)整，以適應(yīng)家庭成員的成長和變化。

7.班級文化建設(shè)：

-營造積極向上的班級氛圍，提高班級凝聚力。

-開展豐富多彩的班級活動，豐富學(xué)生的課余生活。

-鼓勵學(xué)生積極參與班級管理，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。

-定期進(jìn)行班級總結(jié)，反思并改進(jìn)班級管理方法。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們共同完成了《我們的班規(guī)我們訂》這一課的教學(xué)。回顧整個教學(xué)過程，我想談?wù)勛约旱母惺芎头此肌?/p>

首先，我覺得教學(xué)方法上還是有一定成效的。我嘗試了小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這種互動性很強(qiáng)的教學(xué)形式似乎激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們在討論制定班規(guī)的過程中，不僅積極參與，還能提出很多有建設(shè)性的意見，這讓我感到很欣慰。但同時，我也意識到，在小組討論時，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘呷狈ψ孕?，沒有很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這提醒我，在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注每個學(xué)生的參與度，給予他們更多的鼓勵和支持。

策略上，我注意到，在講解班規(guī)內(nèi)容時，通過圖片和視頻等輔助材料，讓學(xué)生們更加直觀地理解了規(guī)則的意義。這種直觀的教學(xué)方式對于四年級學(xué)生來說，效果不錯。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在觀看視頻時注意力不夠集中，這說明我在課堂管理上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，比如通過設(shè)置互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀看過程中參與進(jìn)來。

管理方面，我覺得自己做得還算不錯。整個課堂氛圍比較輕松，學(xué)生們能夠按照既定的流程進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，在小組討論結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于班規(guī)的理解還不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平。今后，我會更加注重教學(xué)內(nèi)容的層次性，確保每個層次的學(xué)生都能有所收獲。

至于教學(xué)效果，我覺得還是達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生們在知識上，對班級規(guī)則的重要性有了更深刻的認(rèn)識；在技能上，學(xué)會了如何參與制定班規(guī)，以及如何執(zhí)行班規(guī)；在情感態(tài)度上，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個別學(xué)生在討論時過于活躍，導(dǎo)致課堂紀(jì)律受到影響；還有一些學(xué)生對于班級活動的參與度不高，這可能是因?yàn)槲覀儧]有充分調(diào)動他們的積極性。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中，采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保課堂秩序。

2.設(shè)計更多有趣的活動，提高學(xué)生的參與度。

3.在教學(xué)過程中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)。

4.定期與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長。課堂在《我們的班規(guī)我們訂》這一課的教學(xué)中，我采取了多種評價方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

1.課堂提問

-我通過提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對班規(guī)內(nèi)容的理解程度。例如，我會問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為制定班規(guī)最重要的原則是什么？”或者“如果有人違反了班規(guī)，我們應(yīng)該如何處理？”通過這些問題，我能夠了解學(xué)生對規(guī)則意識的認(rèn)識，以及他們對于班級和諧共處的理解。

-對于學(xué)生的回答，我給予了積極的反饋，無論是正確的還是錯誤的，我都會鼓勵他們繼續(xù)思考，并引導(dǎo)他們正確理解班規(guī)的意義。

2.觀察學(xué)生參與度

-在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況。我注意到，有些學(xué)生在討論中非常積極，能夠提出很多有創(chuàng)意的建議，而有些學(xué)生則相對沉默。這讓我意識到，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個學(xué)生的參與，確保每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.小組合作評價

-我對小組合作的效果進(jìn)行了評價。我觀察了小組之間的溝通是否順暢，每個成員是否都能積極參與，以及小組最終制定的班規(guī)是否全面且具有可操作性。通過這種評價，我能夠了解學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

4.角色扮演反饋

-在角色扮演環(huán)節(jié)，我評價了學(xué)生的表現(xiàn)，包括他們的表達(dá)能力、理解能力和情感投入。例如，如果學(xué)生在扮演“班級規(guī)則制定者”時，能夠清晰地闡述規(guī)則的意義，并且在扮演“違反規(guī)則者”時能夠表現(xiàn)出對規(guī)則的理解和尊重，我會給予正面的評價。

5.課堂測試