4-1《喜看稻菽千重浪-記首屆國家科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平 》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》為文本，通過閱讀、討論、寫作等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解袁隆平的生平事跡和科技成就，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)精神的追求和對民族英雄的敬仰。同時(shí)，結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修上冊的課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和批判性思維。通過學(xué)習(xí)袁隆平的生平，學(xué)生能夠理解科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神，提升對科學(xué)成就的尊重和追求；通過文本分析，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力；通過寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和批判性思維，激發(fā)學(xué)生對社會問題的關(guān)注和思考。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對科學(xué)、歷史和人物傳記有了初步的了解。他們可能接觸過關(guān)于科學(xué)家和科技成就的基礎(chǔ)知識，對農(nóng)業(yè)科技和糧食問題有一定認(rèn)識，但可能缺乏對袁隆平及其成就的深入了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對知識探索有著較強(qiáng)的興趣，尤其對與國家榮譽(yù)和民族驕傲相關(guān)的內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論和寫作等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生，也有偏好團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》時(shí)，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對袁隆平生平事跡的了解不夠深入，難以全面理解其科技成就的歷史意義；二是文本中可能包含一些專業(yè)術(shù)語，需要學(xué)生具備一定的背景知識才能理解；三是寫作練習(xí)時(shí)，學(xué)生可能面臨如何結(jié)合個(gè)人思考和袁隆平的事跡進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的問題。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，確保學(xué)生全面理解袁隆平的事跡和科技成就。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬袁隆平進(jìn)行科研工作，加深對科學(xué)家工作過程的理解。

3.利用多媒體展示袁隆平的生平圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)M，讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)業(yè)科技的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.安排小組討論和寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，提升批判性思維能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對袁隆平的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道袁隆平是誰嗎？他對我國有什么貢獻(xiàn)？”

展示一些關(guān)于袁隆平的照片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受袁隆平的形象和事跡。

簡短介紹袁隆平的生平和主要成就，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、袁隆平基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解袁隆平的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解袁隆平的定義，包括其主要貢獻(xiàn)和研究領(lǐng)域。

詳細(xì)介紹袁隆平的生平經(jīng)歷，包括他的教育背景、科研經(jīng)歷和主要成就。

三、袁隆平案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解袁隆平的特性和重要性。

過程：

選擇袁隆平的幾個(gè)典型案例進(jìn)行分析，如“雜交水稻”的培育過程。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解袁隆平在農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對解決糧食問題和保障國家糧食安全的影響。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與袁隆平相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“袁隆平精神”、“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對袁隆平的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)袁隆平的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括袁隆平的生平、成就、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)袁隆平在農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，以及他對國家糧食安全和人民生活的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于袁隆平的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行袁隆平的奉獻(xiàn)精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》，能夠掌握袁隆平的生平事跡、科研成就和農(nóng)業(yè)科技知識，了解雜交水稻的歷史、原理和現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生對我國農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展歷程和取得的成就有了更深刻的認(rèn)識。

2.思維能力：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過案例分析、小組討論和課堂展示等活動(dòng)，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。他們能夠從不同的角度分析問題，提出自己的觀點(diǎn)和建議，提高了邏輯推理和判斷能力。

3.人文素養(yǎng)：

通過學(xué)習(xí)袁隆平的奉獻(xiàn)精神和愛國情懷，學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自豪感和社會責(zé)任感。他們認(rèn)識到科技工作者對國家和民族的重要性，激發(fā)了學(xué)習(xí)科學(xué)、服務(wù)社會的熱情。

4.語言表達(dá)能力：

在小組討論和課堂展示中，學(xué)生需要用口頭和書面語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了有效提升，包括詞匯積累、句式運(yùn)用和邏輯組織等方面。

5.合作與溝通能力：

小組討論和課堂展示等活動(dòng)要求學(xué)生相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，提高了合作與溝通能力。

6.創(chuàng)新能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)袁隆平的事跡時(shí)，激發(fā)了創(chuàng)新意識。他們從袁隆平的科研過程中汲取靈感，嘗試提出具有創(chuàng)新性的想法和解決方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

7.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)袁隆平的事跡過程中，感受到了科學(xué)家的辛勤付出和無私奉獻(xiàn)，產(chǎn)生了對科學(xué)家的敬仰之情。這種情感態(tài)度將促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更加努力、積極向上。

8.實(shí)踐能力：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)袁隆平的農(nóng)業(yè)科技成果，了解到了農(nóng)業(yè)科技在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。在課后作業(yè)中，學(xué)生可以將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的實(shí)踐能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括袁隆平的生平事跡、雜交水稻的培育過程、農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展等。

2.強(qiáng)調(diào)袁隆平在我國農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，以及他對國家糧食安全和人民生活的重要性。

3.總結(jié)學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)到的知識，如袁隆平的奉獻(xiàn)精神、科學(xué)家的工作態(tài)度、農(nóng)業(yè)科技的應(yīng)用等。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行袁隆平的奉獻(xiàn)精神，努力學(xué)習(xí)，為國家和民族的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

當(dāng)堂檢測：

1.單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）

（1）袁隆平是我國哪位科學(xué)家？

A.物理學(xué)家

B.化學(xué)家

C.農(nóng)學(xué)家

D.生物學(xué)家

（2）袁隆平的主要成就是什么？

A.發(fā)現(xiàn)了新的元素

B.成功培育出雜交水稻

C.發(fā)現(xiàn)了新的生物物種

D.研究了宇宙的奧秘

（3）雜交水稻的培育對我國的哪些方面產(chǎn)生了重要影響？

A.糧食產(chǎn)量

B.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本

C.農(nóng)民收入

D.以上都是

（4）袁隆平的奉獻(xiàn)精神給我們的啟示是什么？

A.勤奮學(xué)習(xí)，追求卓越

B.無私奉獻(xiàn)，服務(wù)社會

C.勇于創(chuàng)新，勇攀高峰

D.以上都是

（5）以下哪項(xiàng)不屬于袁隆平的科研貢獻(xiàn)？

A.提出了“三系法”雜交水稻育種技術(shù)

B.獲得了“國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”

C.創(chuàng)立了“超級雜交稻”

D.發(fā)表了《雜交水稻研究進(jìn)展》

2.判斷題（每題2分，共10分）

（1）袁隆平是我國雜交水稻的奠基人。（）

（2）雜交水稻的培育成功完全依靠袁隆平個(gè)人的努力。（）

（3）袁隆平的雜交水稻技術(shù)已經(jīng)完全解決了我國的糧食問題。（）

（4）袁隆平的奉獻(xiàn)精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。（）

（5）農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展與國家糧食安全息息相關(guān)。（）

3.簡答題（每題5分，共15分）

（1）簡述袁隆平的生平事跡。

（2）分析袁隆平的雜交水稻技術(shù)對我國農(nóng)業(yè)的影響。

（3）談?wù)勀銓υ∑椒瞰I(xiàn)精神的看法。

4.應(yīng)用題（10分）

結(jié)合袁隆平的雜交水稻技術(shù)，談?wù)勀銓ξ覈r(nóng)業(yè)科技發(fā)展的建議。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)與多媒體結(jié)合：在教學(xué)中，我嘗試將袁隆平的生平事跡與多媒體資源相結(jié)合，通過圖片、視頻等形式，讓學(xué)生更直觀地了解袁隆平的科研歷程，增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性和趣味性。

2.小組合作與討論：我鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中碰撞出思想的火花，提高了學(xué)生的參與度和思考深度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對農(nóng)業(yè)科技背景知識了解不足：部分學(xué)生對農(nóng)業(yè)科技的基本知識掌握不夠，導(dǎo)致在分析袁隆平的科研成就時(shí)，難以深入理解其背后的科學(xué)原理和實(shí)際意義。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然采用了小組討論和課堂展示等形式，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.課后作業(yè)的反饋不及時(shí)：在布置課后作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)由于時(shí)間限制，未能及時(shí)給予學(xué)生反饋，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技背景知識的普及：在課前，我可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的背景資料，如農(nóng)業(yè)科技的基本概念、發(fā)展歷程等，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.提高課堂互動(dòng)性：在課堂上，我將更加注重學(xué)生的參與，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.及時(shí)反饋課后作業(yè)：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將合理安排時(shí)間，對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改進(jìn)。

4.豐富教學(xué)資源：我將積極收集和整理與袁隆平相關(guān)的教學(xué)資源，如視頻、圖片、文獻(xiàn)等，以便在課堂上更好地展示袁隆平的科研成就和人生經(jīng)歷。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我將通過課后輔導(dǎo)、個(gè)別談話等方式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，從而更好地調(diào)整教學(xué)策略。典型例題講解1.例題：

袁隆平在雜交水稻研究過程中，提出了“三系法”雜交水稻育種技術(shù)。請解釋“三系法”的含義，并說明其在雜交水稻育種中的作用。

答案：

“三系法”是指通過選育三個(gè)不同的系（即父本系、母本系和雜種一代），來實(shí)現(xiàn)雜交水稻的優(yōu)良性狀。其中，父本系和母本系分別具有不同的優(yōu)良基因，而雜種一代則具有雙親的優(yōu)良性狀。這種育種技術(shù)能夠顯著提高雜交水稻的產(chǎn)量和品質(zhì)。

2.例題：

袁隆平的雜交水稻技術(shù)對我國糧食安全產(chǎn)生了哪些積極影響？

答案：

袁隆平的雜交水稻技術(shù)對我國糧食安全產(chǎn)生了以下積極影響：

（1）提高了糧食產(chǎn)量，有助于緩解我國糧食供應(yīng)壓力；

（2）改善了糧食品質(zhì)，提高了人們的膳食營養(yǎng)水平；

（3）推動(dòng)了農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步，為我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供了有力支撐；

（4）增強(qiáng)了我國在國際糧食市場中的競爭力。

3.例題：

袁隆平的科研精神有哪些特點(diǎn)？

答案：

袁隆平的科研精神具有以下特點(diǎn)：

（1）熱愛祖國，心系人民；

（2）勤奮敬業(yè)，追求卓越；

（3）勇于創(chuàng)新，勇攀高峰；

（4）無私奉獻(xiàn)，淡泊名利。

4.例題：

袁隆平的雜交水稻技術(shù)為何能夠在我國推廣？

答案：

袁隆平的雜交水稻技術(shù)能夠在我國推廣的原因有：

（1）技術(shù)成熟