Module 2 Unit 2 I went to a library yesterday（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級(jí)上冊(cè)

Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday”為主題，結(jié)合六年級(jí)上冊(cè)外研版英語教材，通過情景模擬、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際對(duì)話，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀理解能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，同時(shí)注重知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高語言運(yùn)用能力，理解并運(yùn)用過去時(shí)態(tài)表達(dá)經(jīng)歷；增強(qiáng)文化意識(shí)，了解不同文化背景下的閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過分析文本內(nèi)容和進(jìn)行小組討論，提升邏輯思維和批判性思維；同時(shí)，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情，包括動(dòng)詞的過去式變化和句子結(jié)構(gòu)的正確使用。

②能夠運(yùn)用關(guān)鍵句型“Iwentto...”和“Yesterday,I...”進(jìn)行簡(jiǎn)單的過去時(shí)態(tài)敘述。

③通過閱讀理解，提取文本中的關(guān)鍵信息，如地點(diǎn)、活動(dòng)和時(shí)間。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①靈活運(yùn)用過去時(shí)態(tài)，特別是在復(fù)合句中，正確處理時(shí)態(tài)的呼應(yīng)關(guān)系。

②在實(shí)際語境中，正確使用表示地點(diǎn)、時(shí)間、活動(dòng)等詞匯和短語。

③學(xué)生在敘述時(shí)，能夠自然地融入情感色彩，使描述更加生動(dòng)和具體。

④培養(yǎng)學(xué)生的語感和口語表達(dá)能力，使其能夠在真實(shí)情境中自信地進(jìn)行對(duì)話。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《外研版英語六年級(jí)上冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如圖書館、書籍等，以及相關(guān)的視頻片段，用于創(chuàng)設(shè)情境和輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示單詞、短語和句子結(jié)構(gòu)。

4.教學(xué)活動(dòng)材料：準(zhǔn)備卡片或小紙條，用于小組討論和角色扮演活動(dòng)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，教師用英語進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹，并詢問學(xué)生關(guān)于圖書館的了解。接著，教師展示一張圖書館的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容，復(fù)習(xí)有關(guān)地點(diǎn)的詞匯和短語。然后，教師引入本節(jié)課的主題，提出問題：“Howdoyouspendyourfreetime?”激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的導(dǎo)入做鋪墊。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

①詞匯學(xué)習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過PPT展示與圖書館相關(guān)的詞匯，如“book”、“l(fā)ibrary”、“shelf”等，并引導(dǎo)學(xué)生用這些詞匯進(jìn)行組詞造句。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生注意單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生掌握詞匯。

②句型學(xué)習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示句子結(jié)構(gòu)“Iwentto...Yesterday,I...”，引導(dǎo)學(xué)生分析句子成分，并舉例說明如何運(yùn)用該句型描述過去發(fā)生的事情。

③過去時(shí)態(tài)練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過PPT展示一系列過去時(shí)態(tài)的例句，讓學(xué)生觀察并總結(jié)過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)，鞏固過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

①角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色，如圖書館管理員、讀者等。學(xué)生根據(jù)角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述自己在圖書館的經(jīng)歷。

②小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：教師提出問題：“Whatdidyoudoyesterday?”引導(dǎo)學(xué)生用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行回答。學(xué)生分組討論，互相提問并回答，鞏固過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

③寫作練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生用過去時(shí)態(tài)描述自己昨天去圖書館的經(jīng)歷。學(xué)生完成寫作后，教師進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

3方面內(nèi)容舉例回答：

①描述地點(diǎn)：e.g.,"Iwenttothelibraryyesterday.Thereweremanybooksontheshelves."

②描述活動(dòng)：e.g.,"Yesterday,Iborrowedtwobooksfromthelibrary."

③描述時(shí)間：e.g.,"Iwenttothelibraryat10o'clockinthemorning."

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用。接著，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況，如過去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化、句子結(jié)構(gòu)等。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的收獲，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.過去時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成

-動(dòng)詞的過去式變化：規(guī)則動(dòng)詞通常在詞尾加上-ed，不規(guī)則動(dòng)詞有特定的過去式形式。

-be動(dòng)詞的過去式：Iwas,youwere,he/she/itwas,wewere,theywere。

2.過去時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)

-主語+動(dòng)詞過去式+賓語/狀語

-e.g.,Ireadabookyesterday.

3.描述過去經(jīng)歷的關(guān)鍵句型

-Iwentto...(我去過...)

-Yesterday,I...(昨天，我...)

-Idid...(我做了...)

4.過去時(shí)態(tài)中的時(shí)間狀語

-yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,twodaysago,threehoursago等。

5.過去時(shí)態(tài)中的頻率副詞

-often,usually,sometimes,rarely,never等。

6.過去時(shí)態(tài)中的否定句和疑問句

-否定句：主語+動(dòng)詞過去式+not+賓語/狀語

-疑問句：Did+主語+動(dòng)詞過去式+賓語/狀語？

7.過去時(shí)態(tài)中的復(fù)合句

-主句使用過去時(shí)態(tài)，從句根據(jù)需要使用一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)或一般將來時(shí)。

-e.g.,Ifinishedmyhomeworkyesterday,butIdidn'tgotothelibrary.

8.過去時(shí)態(tài)中的時(shí)態(tài)呼應(yīng)

-如果主句使用過去時(shí)態(tài)，從句中的時(shí)態(tài)通常與主句保持一致。

-e.g.,Isawhimyesterday,andhewasreadingabook.

9.過去時(shí)態(tài)中的被動(dòng)語態(tài)

-主語+was/were+動(dòng)詞過去分詞

-e.g.,Thebookwasborrowedbymeyesterday.

10.過去時(shí)態(tài)中的情態(tài)動(dòng)詞

-could,might,would,should,must等情態(tài)動(dòng)詞的過去式形式和用法。

11.過去時(shí)態(tài)中的比較級(jí)和最高級(jí)

-比較級(jí)：動(dòng)詞過去式+er

-最高級(jí)：動(dòng)詞過去式+est

-e.g.,ThebookIreadyesterdaywasmoreinterestingthantheoneIreadlastweek.

12.過去時(shí)態(tài)中的現(xiàn)在分詞和過去分詞

-現(xiàn)在分詞：動(dòng)詞+ing，表示正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-過去分詞：動(dòng)詞+ed，表示已經(jīng)完成的動(dòng)作或被動(dòng)關(guān)系。

-e.g.,Iwasreadingabookyesterday,butIhavefinisheditnow.

13.過去時(shí)態(tài)中的時(shí)間順序

-使用first,then,next,finally等詞來表示動(dòng)作發(fā)生的先后順序。

-e.g.,Iwenttothelibraryfirst,thenIborrowedsomebooks,andfinallyIwenthome.

14.過去時(shí)態(tài)中的地點(diǎn)狀語

-inthelibrary,atschool,athome,inthepark等。

-e.g.,Iwenttothelibraryyesterdayandboughtsomebooks.

15.過去時(shí)態(tài)中的日常用語

-Whatdidyoudoyesterday?

-Iwenttothelibrary.

-Iborrowedsomebooks.

-Ireadthemathome.七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：

①過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則

②動(dòng)詞過去式的變化規(guī)律

③be動(dòng)詞過去式的特殊變化

②詞匯：

①與圖書館相關(guān)的詞匯：book,library,shelf,bookcase,magazine

②與活動(dòng)相關(guān)的詞匯：borrow,read,write,return,lookfor

③句型：

①Iwentto...yesterday.

②Yesterday,I...

③Idid...

④Whatdidyoudoyesterday?

⑤Iborrowedsomebooksfromthelibrary.

③邏輯關(guān)系：

①過去時(shí)態(tài)與動(dòng)詞過去式的關(guān)聯(lián)：學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)需要掌握動(dòng)詞的過去式形式。

②過去時(shí)態(tài)與時(shí)間狀語的關(guān)聯(lián)：使用時(shí)間狀語可以明確指出動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間。

③過去時(shí)態(tài)與頻率副詞的關(guān)聯(lián)：頻率副詞可以表示動(dòng)作發(fā)生的頻率和規(guī)律。

④過去時(shí)態(tài)與否定句、疑問句的關(guān)聯(lián)：通過否定句和疑問句的形式，可以練習(xí)過去時(shí)態(tài)的用法。

⑤過去時(shí)態(tài)與復(fù)合句的關(guān)聯(lián)：在復(fù)合句中，主句和從句的時(shí)態(tài)需要保持一致或有所呼應(yīng)。八、課堂1.課堂提問

-通過提問檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，如：“Whatdidyoudoyesterday?”以了解學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

-提問時(shí)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，包括他們的表情、肢體語言和回答的準(zhǔn)確性，以評(píng)估他們的參與度和理解力。

2.觀察學(xué)生的參與情況

-在小組活動(dòng)和角色扮演中，觀察學(xué)生是否積極參與，是否能正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

-觀察學(xué)生在書寫練習(xí)中的表現(xiàn)，如字母書寫是否規(guī)范，句子結(jié)構(gòu)是否正確。

3.課堂測(cè)試

-進(jìn)行口頭測(cè)試，要求學(xué)生用過去時(shí)態(tài)描述自己的經(jīng)歷，以評(píng)估他們對(duì)過去時(shí)態(tài)的掌握。

-設(shè)計(jì)填空題和選擇題，測(cè)試學(xué)生對(duì)詞匯和句型的記憶情況。

4.小組評(píng)價(jià)

-評(píng)價(jià)學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，如溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和對(duì)過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和幫助。

5.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-提供自我評(píng)價(jià)表，幫助學(xué)生識(shí)別自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。

6.及時(shí)反饋

-對(duì)于學(xué)生的回答，無論正確與否，都應(yīng)給予及時(shí)的反饋和解釋。

-對(duì)于錯(cuò)誤，要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因并提供正確的學(xué)習(xí)方法。

7.成長記錄

-建立學(xué)生的成長記錄，記錄他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和挑戰(zhàn)。

-定期回顧成長記錄，與學(xué)生和家長分享學(xué)生的進(jìn)步。

8.家長溝通

-定期與家長溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-鼓勵(lì)家長在家中為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)過去時(shí)態(tài)的語言環(huán)境。

9.教學(xué)反思

-教師課后進(jìn)行教學(xué)反思，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平相符。重點(diǎn)題型整理1.題型：用過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情

例題：Yesterday,I_______(go)tothelibrary.I_______(borrow)twobooksand_______(read)themathome.

答案：went;borrowed;read

2.題型：過去時(shí)態(tài)中的時(shí)間狀語

例題：Mybrother_______(go)totheparkwithhisfriends_______(twodaysago).

答案：went;ago

3.題型：過去時(shí)態(tài)中的頻率副詞

例題：I_______(go)tothelibraryoften,butyesterday,I_______(go)thereforthefirsttime.

答案：usuallygo;went

4.題型：過去時(shí)態(tài)中的否定句

例題：I_______(notsee)anyinterestingbooksyesterday.

答案：didn'tsee

5.題型：過去時(shí)態(tài)中的疑問句

例題：Where_______(yougo)yesterday?

答案：didyougo

詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

1.例題1中，第一空需要用動(dòng)詞的一般過去式，表示過去發(fā)生的動(dòng)作。第二空同樣用過去式，第三空也是過去式，但這里用read