Module1 1 Unit 3 教學(xué)設(shè)計(jì) 海南省?？谑?024-2025學(xué)年外研版九年級(jí)英語上冊(cè)標(biāo)簽標(biāo)題

Module11Unit3教學(xué)設(shè)計(jì)海南省?？谑?024-2025學(xué)年外研版九年級(jí)英語上冊(cè)[標(biāo)簽標(biāo)題]課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：Module1Unit3教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過對(duì)話和閱讀活動(dòng)，學(xué)生能夠提高聽說讀寫技能，增強(qiáng)對(duì)英語國(guó)家文化的理解，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過小組合作和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升合作溝通和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話和閱讀理解。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)態(tài)、詞匯和語法的基本知識(shí)，能夠運(yùn)用過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行描述。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不一，部分學(xué)生對(duì)英語口語表達(dá)感興趣，而另一些則更傾向于閱讀和寫作。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，一些學(xué)生具有較強(qiáng)的語言天賦，能夠快速掌握新知識(shí)；而一些學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和練習(xí)來提高技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過互動(dòng)和討論學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更習(xí)慣于獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到詞匯量不足、語法理解困難、口語表達(dá)不流暢等問題。此外，由于英語口語環(huán)境有限，部分學(xué)生可能缺乏足夠的口語練習(xí)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致實(shí)際應(yīng)用能力不足。針對(duì)這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和練習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的自信心和實(shí)際運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：外研版英語教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片、卡片）、教學(xué)課件、角色扮演道具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示英語國(guó)家的文化圖片，如風(fēng)景名勝、節(jié)日慶典等，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語國(guó)家文化的興趣。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧過去學(xué)過的時(shí)態(tài)和語法知識(shí)，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)等，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、將來時(shí)等時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

舉例說明：通過具體例子幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和將來時(shí)的用法，如描述正在進(jìn)行的動(dòng)作和計(jì)劃即將發(fā)生的動(dòng)作。

互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，探討現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和將來時(shí)在不同情境下的應(yīng)用，如日常生活、工作學(xué)習(xí)等。

3.新課鞏固（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：布置課堂練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固對(duì)新知識(shí)的掌握。

教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能理解并掌握知識(shí)點(diǎn)。

4.情景模擬（約10分鐘）

分組進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際生活場(chǎng)景，如購(gòu)物、旅行等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語交流。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)，包括書面練習(xí)和口語練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.教學(xué)過程細(xì)節(jié)

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示英語國(guó)家的文化圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知。

（2）新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：講解新知時(shí)，結(jié)合實(shí)際例子，讓學(xué)生更容易理解。互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。

（3）新課鞏固環(huán)節(jié)：布置課堂練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)。教師個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（4）情景模擬環(huán)節(jié)：分組進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（5）總結(jié)與反思環(huán)節(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思。

（6）作業(yè)布置環(huán)節(jié)：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《TheFutureofEnglishLearning》：這篇文章探討了英語學(xué)習(xí)在未來可能面臨的變化，包括技術(shù)對(duì)語言學(xué)習(xí)的影響、多語種環(huán)境的挑戰(zhàn)等。

-《EnglishintheGlobalWorkplace》：介紹了英語在國(guó)際職場(chǎng)中的重要性，以及不同行業(yè)和領(lǐng)域?qū)τ⒄Z技能的具體要求。

-《CulturalDifferencesinBusinessCommunication》：分析了在不同文化背景下進(jìn)行商務(wù)溝通時(shí)可能遇到的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試閱讀上述拓展材料，了解英語學(xué)習(xí)的新趨勢(shì)和職場(chǎng)應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與在線英語論壇或社交媒體，與其他學(xué)習(xí)者交流心得，了解不同國(guó)家的英語使用習(xí)慣。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，每個(gè)小組選擇一個(gè)與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的主題，如“英語學(xué)習(xí)中的文化差異”或“英語在科技領(lǐng)域的應(yīng)用”，進(jìn)行深入研究。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同職業(yè)場(chǎng)景下的英語對(duì)話，如酒店業(yè)、醫(yī)療保健、國(guó)際貿(mào)易等，以提升實(shí)際溝通能力。

-學(xué)生可以收集并整理關(guān)于英語學(xué)習(xí)技巧的資料，如記憶單詞的方法、提高聽力的策略等，分享給班級(jí)同學(xué)。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語電影或聽英語歌曲，提高語感和聽力水平，同時(shí)了解英語國(guó)家的文化背景。

-設(shè)計(jì)一個(gè)英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括每天的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)時(shí)間和評(píng)估方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-安排學(xué)生參與英語角或英語演講比賽，提供展示自己英語能力的平臺(tái)，同時(shí)增強(qiáng)自信心。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：主語+am/is/are+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式

-將來時(shí)的構(gòu)成：will/shall+動(dòng)詞原形

②重點(diǎn)詞匯：

-進(jìn)行時(shí)態(tài)：presentcontinuoustense

-將來時(shí)態(tài)：futuretense

-動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式：-ingformoftheverb

-主語：subject

-動(dòng)詞原形：baseformoftheverb

③重點(diǎn)句子：

-Iamreadingabook.

-Shewillgotothelibrarytomorrow.

-Theyarewatchingamovie.

④時(shí)態(tài)的運(yùn)用邏輯：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或當(dāng)前的狀態(tài)。

-將來時(shí)用于描述計(jì)劃或預(yù)計(jì)將要發(fā)生的動(dòng)作或事件。

⑤內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和將來時(shí)是英語中兩種重要的時(shí)態(tài)，它們?cè)诒磉_(dá)時(shí)間和動(dòng)作狀態(tài)上有明確的區(qū)分。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的持續(xù)性，而將來時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的預(yù)期性。

-在實(shí)際語境中，根據(jù)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間點(diǎn)和持續(xù)性，選擇合適的時(shí)態(tài)。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本中的練習(xí)題，包括填空、選擇題和翻譯題，以鞏固對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和將來時(shí)的理解和應(yīng)用。

2.創(chuàng)作一段小故事，描述一個(gè)學(xué)生計(jì)劃周末的活動(dòng)，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和將來時(shí)來描述計(jì)劃中的動(dòng)作和即將發(fā)生的動(dòng)作。

3.收集并整理至少五個(gè)與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的名言警句，并用自己的話解釋這些名言的意義，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。

4.觀看一段英語視頻，如新聞、電影片段或TED演講，記錄下視頻中的三個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和三個(gè)將來時(shí)的句子，并分析其語境和用法。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.對(duì)于練習(xí)題，檢查學(xué)生是否正確應(yīng)用了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和將來時(shí)的語法規(guī)則，并指出錯(cuò)誤類型，如時(shí)態(tài)誤用、動(dòng)詞形式錯(cuò)誤等。

3.對(duì)于小故事創(chuàng)作，評(píng)價(jià)學(xué)生的故事內(nèi)容是否連貫，時(shí)態(tài)使用是否準(zhǔn)確，并給出改進(jìn)建議，如增加情節(jié)的多樣性、提高時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確性等。

4.對(duì)于名言警句收集，評(píng)價(jià)學(xué)生的選擇是否恰當(dāng)，解釋是否準(zhǔn)確，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行個(gè)性化解讀。

5.對(duì)于視頻分析，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確識(shí)別并分析視頻中的時(shí)態(tài)使用，并給出具體例子說明學(xué)生的分析是否到位。

在反饋過程中，