Unit3 My school calendar （教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊

Unit3Myschoolcalendar（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Myschoolcalendar（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊設計思路本課程設計緊密結(jié)合人教PEP版英語五年級下冊Unit3Myschoolcalendar的教學內(nèi)容，以學生熟悉的生活場景為切入點，通過豐富多彩的活動和互動，激發(fā)學生的學習興趣。課程設計注重語言實際應用，引導學生運用英語表達對學校日歷的理解和運用，提高學生的語言表達能力和實際交際能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的英語語言能力、文化意識和學習能力。學生將通過參與真實語境下的對話和寫作活動，提高英語口語和書面表達能力。同時，通過了解和討論學校日歷，增強對時間管理和學校文化的認識，培養(yǎng)跨文化交流意識和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點詞匯：掌握與學校日歷相關的詞匯，如calendar,term,holiday,event等。

-句型結(jié)構(gòu)：學會使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述學校常規(guī)活動，如“Wehaveclasseseveryday.”。

-功能句型：熟練運用“Ilike…because…”表達個人喜好。

2.教學難點：

-時間表達：學生可能難以區(qū)分不同時間表達方式，如“onceaweek”和“everyweek”。

-事件安排：理解并運用事件安排的句型，如“Onthefirstdayofschool,wehaveawelcomeparty.”

-文化差異：識別不同文化中學校日歷的差異，如西方國家的春假和中國的寒暑假。

-詞匯搭配：正確搭配詞匯，如“springvacation”而不是“springholiday”。教學資源準備1.教材：人教PEP版英語五年級下冊Unit3Myschoolcalendar相關教材和練習冊。

2.輔助材料：包含學校日歷模板、相關節(jié)日和活動的圖片、視頻以及互動式電子日歷。

3.教學工具：多媒體投影儀、白板或黑板，用于展示教學內(nèi)容和互動。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供紙筆，確保學生有足夠的空間進行活動和展示。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一張學校日歷的圖片，引導學生觀察并提問：“Whatcanyouseeonthecalendar?”

2.學生回答后，教師進一步提問：“Doyouknowwhatacalendarisusedfor?”

3.教師簡要介紹日歷的作用，并引入本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutourschoolcalendar.”

講授新課（15分鐘）

1.教師講解重點詞匯：calendar,term,holiday,event等，并舉例說明。

2.教師展示學校日歷模板，講解如何閱讀和解讀日歷。

3.教師示范使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述學校常規(guī)活動，如：“Wehaveclasseseveryday.”

4.學生跟隨教師練習，嘗試自己描述學?；顒?。

鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組，每組獲得一張學校日歷模板，要求填寫本周的日程安排。

2.學生展示自己的日歷，其他組同學進行提問和糾正。

3.教師隨機抽取學生，讓他們用英語描述自己的日程安排。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatdoyouthinkisthemostimportanteventontheschoolcalendar?”

2.學生回答后，教師引導學生討論并總結(jié)。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“Howdoyouorganizeyourtime?”

2.學生分享自己的時間管理方法，教師鼓勵學生用英語表達。

3.教師展示一張時間管理圖表，引導學生討論如何合理安排時間。

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演，模擬學校日歷上的不同活動。

2.學生分組，每組選擇一個活動，用英語進行角色扮演。

3.教師和其他學生作為觀眾，對每個小組的表現(xiàn)進行評價。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)學校日歷的重要性。

2.教師提出拓展問題：“Howcanyouuseacalendartoplanyourstudyandactivities?”

3.學生思考并回答，教師進行點評和總結(jié)。

教學過程設計說明：

-導入環(huán)節(jié)通過圖片和提問激發(fā)學生興趣，為后續(xù)學習奠定基礎。

-講授新課環(huán)節(jié)注重詞匯和句型的講解，確保學生掌握核心知識。

-鞏固練習環(huán)節(jié)通過小組活動和展示，提高學生的實際應用能力。

-課堂提問環(huán)節(jié)引導學生思考，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-師生互動環(huán)節(jié)鼓勵學生參與，提高課堂氛圍和學生的參與度。

-創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)通過角色扮演，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)幫助學生鞏固知識，并激發(fā)學生對時間管理和計劃安排的興趣。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生在學習本課后，能夠熟練掌握與學校日歷相關的詞匯，如calendar,term,holiday,event等。這些詞匯的掌握不僅有助于學生理解本節(jié)課的內(nèi)容，也為他們今后在日常生活中使用英語表達相關概念打下了基礎。

2.句型運用：學生能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述學校常規(guī)活動，如“Wehaveclasseseveryday.”，并能使用“Ilike…because…”等句型表達個人喜好。這些句型的掌握使學生能夠在實際交流中更好地表達自己的觀點和感受。

3.時間管理意識：通過學習學校日歷，學生能夠意識到時間管理的重要性，并學會如何使用日歷來安排自己的學習和生活。這種意識的培養(yǎng)有助于學生形成良好的時間觀念，提高學習效率。

4.文化意識：學生通過了解不同文化中學校日歷的差異，如西方國家的春假和中國的寒暑假，增強了跨文化交流意識。這種文化意識的培養(yǎng)有助于學生拓展國際視野，尊重和理解不同文化。

5.交際能力：學生在課堂互動環(huán)節(jié)中，能夠用英語進行對話和討論，提高了實際交際能力。這種能力的提升使學生能夠在日常生活中更加自信地使用英語。

6.自主學習能力：學生在鞏固練習環(huán)節(jié)中，通過小組合作和自我展示，培養(yǎng)了自主學習能力。這種能力的培養(yǎng)有助于學生在未來的學習中獨立思考和解決問題。

7.團隊合作能力：在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。這種團隊合作能力的提升使學生能夠在集體活動中更好地與他人溝通和協(xié)作。

8.角色扮演能力：在創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)中，學生通過角色扮演，提高了自己的表演能力和語言組織能力。這種能力的提升有助于學生在未來的學習和工作中更好地表達自己。

9.問題解決能力：在課堂提問環(huán)節(jié)中，學生通過思考和討論，學會了如何分析問題并尋找解決方案。這種問題解決能力的提升有助于學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠迅速找到應對策略。

10.情感態(tài)度價值觀：通過學習學校日歷，學生認識到計劃安排的重要性，并學會了如何合理安排時間。這種價值觀的培養(yǎng)有助于學生形成積極向上的人生態(tài)度。課后作業(yè)課后作業(yè)旨在鞏固學生對本節(jié)課所學知識的理解和應用，以下為針對Unit3Myschoolcalendar的課后作業(yè)設計：

1.完成家庭作業(yè)單（用時：10分鐘）

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)學校日歷，完成以下表格，描述你下周的日程安排。

-作業(yè)示例：

|星期一|星期二|星期三|星期四|星期五|

|--------------|--------------|--------------|--------------|--------------|

|上午|上午|上午|上午|上午|

|9:00-10:00|9:00-10:00|9:00-10:00|9:00-10:00|9:00-10:00|

|10:00-11:00|10:00-11:00|10:00-11:00|10:00-11:00|10:00-11:00|

|下午|下午|下午|下午|下午|

|2:00-3:00|2:00-3:00|2:00-3:00|2:00-3:00|2:00-3:00|

|3:00-4:00|3:00-4:00|3:00-4:00|3:00-4:00|3:00-4:00|

2.寫作練習（用時：15分鐘）

-作業(yè)內(nèi)容：寫一篇短文，描述你最喜歡的學校活動，并說明原因。

-作業(yè)示例：

MyFavoriteSchoolActivity

Ihavemanyfavoriteschoolactivities,buttheoneIlikethemostisthesportsday.Wehaveitonceayear,andit'salwaysfullofexcitementandfun.

Thesportsdayincludesvariouscompetitionslikerunning,jumping,andrelayraces.MyfriendsandIalwayspracticetogetherbeforetheevent.Weencourageeachotherandsupporteachother.

ThereasonwhyIlikethesportsdaysomuchisthatit'snotonlyachanceforustoshowourskills,butalsoatimeforustobondwithourclassmates.Welaugh,wecheer,andwecelebratetogether.It'sagreatwaytorelievestressandhaveagoodtime.

Ilookforwardtothesportsdayeveryyear,andIhopeitwillcontinuetobeamemorableeventforallofus.

3.詞匯匹配（用時：10分鐘）

-作業(yè)內(nèi)容：將以下詞匯與相應的定義匹配。

1.calendarA.aperiodoftimeinaschoolyear

2.termB.alistofdatesandevents

3.holidayC.adaywhenpeopledonotworkorgotoschool

4.eventD.apersonwhoisinchargeoforganizingsomething

-作業(yè)答案：1-B,2-A,3-C,4-D

4.句型轉(zhuǎn)換（用時：10分鐘）

-作業(yè)內(nèi)容：將以下句子從一般現(xiàn)在時轉(zhuǎn)換為一般過去時。

1.Wehaveclasseseveryday.

2.Shegoestoschoolbybus.

3.Theyhavelunchat12:00.

-作業(yè)答案：1.Wehadclasseseveryday.

2.Shewenttoschoolbybus.

3.Theyhadlunchat12:00.

5.情景對話（用時：10分鐘）

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)以下情景，用英語進行對話。

情景：A和B是同學，他們在討論學校的假期安排。

A:Doyouknowwhenthesummervacationstarts?

B:Yes,itstartsonJuly1st.

A:That'sgreat!Whatdoyouplantododuringthevacation?

B:Iwanttogotothebeachwithmyfamily.

-作業(yè)答案：

A:Doyouknowwhenthesummervacationstarts?

B:Yes,itstartsonJuly1st.

A:That'sgreat!Whatdoyouplantododuringthevacation?

B:Iwanttogotothebeachwithmyfamily.板書設計①重點知識點：

-學校日歷相關詞匯：calendar,term,holiday,event

-時間表達：onceaweek,everyweek,onthefirstdayof...

-句型結(jié)構(gòu)：一般現(xiàn)在時態(tài)描述活動，如“Wehaveclasseseveryday.”

②詞匯：

-Calendar

-Term

-Holiday

-Event

-Onceaweek

-Everyweek

-Onthefirstdayof...

③句型：

-Wehaveclasseseveryday.

-Ilike...because...

-Theschoolcalendarshows...

-Theholidaysare...

-Therearemanyeventsin...教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與小組討論。

-學生在角色扮演環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出良好的語言表達能力，能夠用英語描述學?；顒?。

-學生在課堂互動環(huán)節(jié)中，能夠主動與同伴交流，共同完成任務。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠有效分工合作，共同完成作業(yè)。

-學生能夠運用所學詞匯和句型，準確表達自己的觀點。

-學生在展示成果時，能夠清晰、流暢地用英語介紹小組討論的內(nèi)容。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，能夠正確運用所學詞匯和句型描述學校日歷。

-學生在測試中，能夠準確判斷時間表達方式，如“onceaweek”和“everyweek”的區(qū)別。

-學生在測試中，能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述學校常規(guī)活動。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習情況進行自我評價，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-學生在互評環(huán)節(jié)中，能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的參與度和積極性，教師給予肯定和鼓勵。

-針對學生在詞匯和句型運用上的不足，教師提出具體建議，如加強詞匯記憶和句型練習。

-針對學生在小組討論和成果展示中的表現(xiàn)，教師給予肯定，并指出改進方向。

-針對學生在隨堂測試中的成績，教師進行針對性指導，幫助學生提高學習效果。

-教師鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高英語實際應用能力。教學反思與改進教學反思與改進是教師不斷提升教學水平的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的反思中，我總結(jié)了以下幾點：

1.情境創(chuàng)設的有效性：

在導入環(huán)節(jié)，我通過展示學校日歷的圖片來激發(fā)學生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于日歷的細節(jié)關注不夠，導致他們對日歷的理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，使用更加生動和直觀的情境，比如實物展示或者模擬學校日歷的使用場景，以便更好地引導學生理解和應用相關知識。

2.學生互動的深度：

在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生之間的交流雖然活躍，但深度不夠。有些學生在回答問題時只是