人教版二年級下冊語文全冊第一單元教案

人教版二年級下冊語文全冊第一單元教

案

1、

找春天

教學(xué)目標(biāo)：

、

會認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會寫“脫”等9個(gè)字。

2、抓住文中的三個(gè)比方句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感

情地朗讀課文，背誦課文，在詳細(xì)的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品

嘗美感。

3、體會春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)覺的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感悟讀文。

信息資料：

老師：生字詞卡片；課文插圖或；音樂磁帶《春天在哪里》。

學(xué)生：課前視察春天里事物的改變，搜集有關(guān)春天的文字和圖片

資料。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、自然導(dǎo)入：

、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我

們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語

或句子。）是的，春天就像一個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲臧臧，

她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

2、播放歌曲。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)靜靜的來到我們身邊，只有

細(xì)致視察的小摯友才能找到它。孩子們，讓我們一起去找尋春大吧！

二、自讀

、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們細(xì)致地

讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不相識的字，借助拼音

讀一讀。

2、

同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還

能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

3、

你找到什么？發(fā)覺了什么？學(xué)生暢談收獲。

三、識字

、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，學(xué)生溝通識字方法。

看實(shí)物猜字一一躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字一一嫩

做動作猜字一一羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字-----頭羊長得丑〔羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，相互評價(jià)打等級。

（1）春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏臧。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，

我們觸到了她。

四、朗讀

、快速讀文，思索：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春

天的？指名讀一一范讀一一感悟讀。

（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急迫激烈的心

情，讀好帶的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“羞澀”，并說說句

子中哪些詞寫出了春天“羞澀”的特點(diǎn)。

老師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩

躲躲藏藏

五、寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

、讓學(xué)生先視察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么？（學(xué)

生發(fā)覺這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2、學(xué)生相互提示須要留意的地方：“凍”不要寫成“凍老師

依據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“徭，

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。老師巡察，激勵寫得好

的學(xué)生，嘉獎小星星。

4、學(xué)生溝通評價(jià)，相互打等級。

六、作業(yè)

.讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。

2.向父母介紹今日學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)覺。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

二、朗讀

、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例：

問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。?/p>

其他三句也可以仿照訓(xùn)練。

3、采納多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最終一自然段。老師和學(xué)生可以拓

展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

三、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然

后選擇自己喜愛的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情

境背誦。）

四、拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生依據(jù)芻己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。

畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、寫字

、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這三個(gè)字左右一樣

寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的改變。

2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

2、

古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

、

會認(rèn)7個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草堅(jiān)韌的

生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的歡樂。體會詩人酷愛春天、酷愛生

活的情感。

3.有背誦古詩的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

信息資料?：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相

關(guān)資料。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩綻開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)古詩的愛好。

2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的

語言描繪視察到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致昂揚(yáng)。今日我們再來

學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)覺。（板書

課題）

先來學(xué)習(xí)《草》。

二、自學(xué)

、自讀古詩《草》，留意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)相互檢查讀詩狀況，老師訂正字音“榮”“燒二

三、感悟

、自由讀古詩，思索：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內(nèi)相互溝通探討不懂的地方〔如離離、歲、枯、榮等詞

語的理解）

3、全班溝通探討自己對古詩的感悟，老師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

（1）“離離”可以讓學(xué)生看看，說說草長得怎么樣？從而讓學(xué)生

形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂密。

(2)“歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告知學(xué)生從誕生到現(xiàn)在

幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。

(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”

和“榮”應(yīng)當(dāng)分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候

是“枯”？什么時(shí)侯是“榮”？

(4)“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和

莖卻燒不完地下的草根。

四、朗讀

、自由讀：你喜愛小草嗎？為什么？(喜愛小草那種生生不息,

堅(jiān)韌的生命力。)

2、多種形式既讀：指名讀一一配樂讀一一競賽讀。

五、背誦

、情境背誦：老師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背

誦。

(如“離離原上草"我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草

呢？……)

2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

六、練習(xí)

、按要求分類。

未

追

店

枯

徐燒

榮菜

宿

獨(dú)體字

左右結(jié)構(gòu)

上下結(jié)構(gòu)

上中下結(jié)構(gòu)

半包圍結(jié)構(gòu)

七、書寫

、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫

不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸綻開。燒：火字旁

捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，其次筆斜鉤要有彎度；下面的“?！?/p>

字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡察指導(dǎo)，評議展示。

其次課時(shí)

一、回顧

背誦古詩〈草〉。

二、自學(xué)

依據(jù)以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：

、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、溝通

、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，老師相機(jī)介紹詩人

楊萬里的資料。

2、班級溝通，弄懂全詩的大致意思。

四、朗讀

、自由讀：你對暮春季節(jié)的景色有什么新的發(fā)覺？

2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（興奮、喜悅）找不

到時(shí)又是什么心情？（悲觀）。

3、競賽讀：小組內(nèi)競賽，舉薦一名同學(xué)參與班級競賽。

4、評價(jià)讀：誰讀得好？好在哪里？有須要提示大家留意的地方

嗎？

五、背誦

同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

六、拓展

、把這首古詩編成一個(gè)小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景

劇。

3、和同學(xué)溝通自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他

詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

七、寫字

學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo):

未一一可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫

要長；撇捺要伸展。

宿—寶蓋不宜太寬。

八、評價(jià)

、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿足的字上做標(biāo)記。

2、小組內(nèi)展示溝通，相互評價(jià)：依據(jù)組內(nèi)建議把不滿足的字再

寫幾個(gè)。

3、筍芽兒

教學(xué)目標(biāo)：

.會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話,

感受筍芽兒對美妙春光的憧憬和奮勉向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的

情趣。

3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊(yùn)涵的

意義。

信息資料：生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、謎語導(dǎo)入。“小時(shí)層層包

,大季節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料:猜猜看這是什么？

（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子

的？板書課題，提示學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

2、出示畫面,（出示筍芽兒、竹子的畫面）相識他們嗎？小小

的筍芽兒小到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇異啊！她是怎樣長

成一株健壯的竹子的？

（板書課題）同時(shí)提示學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

二、自學(xué)

標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號）

劃（邊讀邊劃出不相識的字詞，想方法記住它們）

讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）

查（同桌相互檢查自學(xué)狀況，老師巡察指導(dǎo)）

三、溝通

1、正音：小老師領(lǐng)讀一開火車讀一按偏旁歸類讀一擴(kuò)詞讀一同

桌互考，全讀對的同桌嘉獎一顆小筍。

2、展示方法：

如：猜謎：兩輛車一一轟；尹戴竹帽一一筍

動作演示：喚/'揉/扭/鉆/撫/辮

3、讀文：指名分段讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？

四、感悟

、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喊筍芽的段落，想象他們呼喊的語

氣一樣嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喊的語氣。

（1）春雨姑娘是怎樣呼喊筍芽的？（聲音柔軟、語氣親切，有

“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喊”筍芽兒？

范讀一一指名讀一一評讀-----練讀一一齊讀。

（2）誰來做雷公公呼喊沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一

樣嗎？（聲音粗重，帶有激勵）

練讀一一挑戰(zhàn)讀一一分組讀一一齊讀。

（3）筍芽兒醒悟時(shí)什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活閱歷

理解"揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語。

仿照讀一一加動作表情表演讀一一男女聲競賽讀一一評讀一一

自愿展示讀。

（4）分角色表演讀課文前四自然段。

五、寫字

1、練習(xí)書寫“喊、呼喊、筍芽”五個(gè)字。老師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字

旁的字：“口，，字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中,

“喚”是新相識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫

穿，不能寫成豎、撇。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，相互評價(jià)打等級。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競賽讀文。

二、朗讀

輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？

2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）帥生共同感悟春

光的美妙。

3、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句

嗎？

三、想象

、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？

（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）

2、再讀感悟：你喜愛筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成

長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)切和愛惜呢？

四、表演

、以小組為單位排演課本劇，老師巡察指導(dǎo)。

2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

五、寫字

、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。老師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫

折鉤的折筆要垂直，不行向內(nèi)收；里邊的“"不能太小，其次筆是長

點(diǎn)。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)相互評價(jià)。依據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫

不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿足為止。

3、全班溝通展示，評比“小小書法家二

六、作業(yè)

讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

4、小鹿的玫瑰花

教學(xué)目標(biāo)：

、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)字，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白

栽。

3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價(jià)值，相識到為

別人創(chuàng)建華蜜，自己從中也能得到歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為

什么沒有白栽。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

、實(shí)物導(dǎo)入。老師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜愛這

份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有

一個(gè)漂亮的故事呢？（板書課題）

二、自學(xué)

、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，溝通識字方法，留意“玫瑰、花骨

朵”的讀法。

3、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。

4、開展讀課文競賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。

三、探討

、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方

嗎？

2、小組合作讀文探討解決提出的問題，老師巡察指導(dǎo)。

四、溝通

重點(diǎn)溝通：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？

(1)讀課文1—2自然段，抓住小鹿細(xì)心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生

想象：小鹿栽花時(shí)會想些什么？

(2)當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？

(3)此時(shí)鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。

五、朗讀

、自由讀：學(xué)生自己選擇喜愛的方式讀文。

2、溝通讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教一一自己哪里讀得好？哪里還須要

改進(jìn)？

3、競賽讀：每組舉薦一名同學(xué)讀，大家評議，相互取長補(bǔ)短。

六、練習(xí)

結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：

、花骨朵慢慢地長大了。

2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說「這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著J

七、寫字

學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。

、學(xué)生視察：寫這幾個(gè)字應(yīng)當(dāng)留意什么？

2、老帥范與指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“兒”字要變

彎鉤為提；“骨，”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎「漸”

字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后奏。

3、作業(yè)展示，師生評議。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。

2、有感情地既讀課文。

二、溝通

重點(diǎn)溝通：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？

、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀一分角色讀一挑戰(zhàn)讀。

2、引導(dǎo)想象：小鹿的摯友大象拍下了花開的情景，想象一下他

會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小

鹿說些什么？

3、老師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開

在別人的心田里，別人感到歡樂，小鹿自己也感到特別華蜜。所以說

小鹿的玫瑰花沒有白栽。

三、表演

、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。

2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜愛的角色練習(xí)表演，探討角色的表情

和語言。老師巡察，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

3、每組舉薦一名學(xué)生進(jìn)行全班競賽，大家共同評比出“最佳合

作獎”“最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。

四、練習(xí)

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說

呢？請你替他寫幾句臺詞。

五、寫字

學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個(gè)字。

、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想方法記住它們。

2、學(xué)生視察后聯(lián)系已有學(xué)問，老師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒

一澆、躲一躺等。

3、學(xué)生書寫，直到自己滿足為止。

語文園地一

我的發(fā)覺

這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生視察和想象、培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的訓(xùn)練，同時(shí)

也是為了讓學(xué)生初步感知語言中的比方。題目中共列出了八種事物的

圖案，雖然排列上沒有什么規(guī)律，但都是在形態(tài)上有相像之處的事物。

教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生視察，發(fā)覺事物之間的相像特點(diǎn)，在自主探究

中學(xué)習(xí)積累語言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

過程：

、視察圖畫，引導(dǎo)發(fā)覺。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么

聯(lián)系？

2、依據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我

發(fā)覺燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）

你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)相互溝通視察所

得。

3、聯(lián)系閱歷，拓展溝通。在日常生活中你還發(fā)覺哪些事物之間

特別相像？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河

水像一面鏡子等）

日積月累

這次活動支配了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會說”三項(xiàng)內(nèi)容。

旨在培育學(xué)生自主識字、積累和運(yùn)用語言的實(shí)力?！白x讀認(rèn)認(rèn)”重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生利用駕馭的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；

通過組詞等練習(xí)辨別每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處?！白x讀背

背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動，想象

奇妙美麗，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學(xué)時(shí)要實(shí)行多種形式

讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語言，培育語感?！拔視f”是通過練習(xí)描

寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用

語言。

讀讀認(rèn)認(rèn)

、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)覺？（都是用熟字加偏

旁組成的新字）

2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生相互溝通識字方法。

3、說：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜愛的詞語說一句

或幾句話。

讀讀背背

、讀讀。學(xué)生自己讀對聯(lián)，不相識的字，可以借助拼音；老帥不

范對聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。（留意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和

下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下

聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬家。）學(xué)生仿

照讀、對讀、齊讀、想象讀。

2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。

3、展示。學(xué)生相互溝通課外搜集的描寫春天的詩句。

我會說

、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)當(dāng)填什么？

2、評評。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評評。老師要啟發(fā)

學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配精確就要賜予激勵和表揚(yáng)。同時(shí)還可

以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

3、練練。羞澀的（

）

（

）的眼睛

）的筍芽兒

(

）的嗓音

（

）的世界

嫩綠的（

）

口語交際

本次交際活動的話題是《春天里的發(fā)覺》。雖然話題跟一年級下

冊第一組口語交際《春天在哪里》相像，但本次交際的角度和表達(dá)的

程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)

心視察，綻開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)覺”，而且還要在

說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)覺寫下來，激發(fā)學(xué)生初次寫話的愛好，培育想

象實(shí)力和思維的條理性，提高酷愛大自然的審美情趣。

本次口語交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動”結(jié)合進(jìn)行，也

可以與下面的“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)