加減混合運(yùn)算（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

加減混合運(yùn)算（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《加減混合運(yùn)算（教學(xué)設(shè)計(jì)）》-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版，本章節(jié)內(nèi)容主要圍繞加法和減法混合運(yùn)算展開(kāi)，通過(guò)具體實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序和簡(jiǎn)便方法。與課本內(nèi)容緊密相連，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)感：通過(guò)加減混合運(yùn)算，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)的感知和運(yùn)算能力。

2.培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)：學(xué)會(huì)使用加號(hào)、減號(hào)等符號(hào)進(jìn)行運(yùn)算，理解符號(hào)的意義。

3.增強(qiáng)邏輯推理：在解決實(shí)際問(wèn)題中，學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行計(jì)算。

4.提升運(yùn)算能力：掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。學(xué)情分析一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初期階段，他們對(duì)數(shù)的概念和運(yùn)算規(guī)則的理解還處于初級(jí)階段。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的數(shù)數(shù)和10以?xún)?nèi)的加減法，但面對(duì)混合運(yùn)算時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)順序混亂、計(jì)算錯(cuò)誤等問(wèn)題。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力正在逐步發(fā)展，但尚不成熟，需要教師引導(dǎo)和幫助。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、依賴(lài)性強(qiáng)、缺乏自主學(xué)習(xí)能力等問(wèn)題，這些都會(huì)影響他們對(duì)加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)效果。此外，由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭背景，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力存在差異，這對(duì)教學(xué)提出了更高的挑戰(zhàn)。

在教學(xué)實(shí)際中，教師需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.考慮學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.加強(qiáng)對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算方法的講解，幫助學(xué)生建立正確的運(yùn)算概念。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過(guò)合作探究、動(dòng)手操作等方式學(xué)習(xí)。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高他們?cè)趯?shí)際問(wèn)題中的運(yùn)算能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀、打印機(jī)

-課程平臺(tái)：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：加減混合運(yùn)算動(dòng)畫(huà)視頻、在線練習(xí)題庫(kù)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)器、小棒）、圖片卡片、故事情境圖教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一些有趣的加減法題目，如“小明有3個(gè)蘋(píng)果，媽媽又給了他2個(gè)，小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋(píng)果？”來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的加法和減法知識(shí)，確保學(xué)生能夠順利過(guò)渡到混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解加減混合運(yùn)算的順序，強(qiáng)調(diào)先算加法還是減法，并解釋為什么。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)板書(shū)或電子白板展示幾個(gè)簡(jiǎn)單的加減混合運(yùn)算例子，如“5+3-2”和“7-4+1”，并逐步講解計(jì)算過(guò)程。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并嘗試解決，如“如果你有5個(gè)橘子，吃了2個(gè)，又得到了3個(gè)，你最后有多少個(gè)橘子？”。

3.練習(xí)與應(yīng)用（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成一些加減混合運(yùn)算的練習(xí)題，教師巡視課堂，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

-教師指導(dǎo)：對(duì)于學(xué)生遇到的問(wèn)題，教師提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們理解并掌握運(yùn)算順序。

4.小組合作（約10分鐘）

-學(xué)生分組：將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)任務(wù)，如解決一個(gè)包含加減混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。

-小組討論：學(xué)生在小組內(nèi)討論解決方案，并嘗試用不同的方法解決問(wèn)題。

-小組展示：每組派代表向全班展示他們的解決方案，其他學(xué)生可以提問(wèn)或提供反饋。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成更多的加減混合運(yùn)算練習(xí)，包括一些帶有情境的題目。

-教師指導(dǎo)：教師繼續(xù)提供必要的幫助，確保學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)加減混合運(yùn)算的順序和重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)和遇到的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：學(xué)生回家后完成一定數(shù)量的加減混合運(yùn)算練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師提醒：教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時(shí)間和質(zhì)量。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，如實(shí)物教具、圖片、故事情境等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和興趣。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《數(shù)學(xué)故事》系列：通過(guò)數(shù)學(xué)故事的形式，讓學(xué)生在閱讀中了解數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)引入一些簡(jiǎn)單的加減混合運(yùn)算問(wèn)題，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

-《數(shù)學(xué)樂(lè)園》教材配套活動(dòng)：利用教材配套的活動(dòng)冊(cè)，提供更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，如制作加減混合運(yùn)算的卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-《生活中的數(shù)學(xué)》手冊(cè)：收集日常生活中的加減混合運(yùn)算實(shí)例，如購(gòu)物找零、烹飪配比等，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

2.拓展建議：

-閱讀與數(shù)學(xué)相關(guān)的書(shū)籍：推薦適合一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙書(shū)籍，如《數(shù)數(shù)小精靈》、《數(shù)學(xué)魔術(shù)師》等，通過(guò)故事和游戲的方式，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

-家庭作業(yè)中的實(shí)踐應(yīng)用：鼓勵(lì)家長(zhǎng)在日常生活中尋找與加減混合運(yùn)算相關(guān)的問(wèn)題，如“家里有5個(gè)蘋(píng)果，你吃掉了2個(gè)，還剩幾個(gè)？”等，讓學(xué)生在家中進(jìn)行實(shí)踐操作。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)教育網(wǎng)站或應(yīng)用，如“國(guó)家數(shù)字圖書(shū)館”、“小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)”等，獲取更多的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題。

-制作加減混合運(yùn)算的教具：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的教具，如加減法算盤(pán)、數(shù)字卡片等，通過(guò)操作教具加深對(duì)運(yùn)算順序的理解。

-參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加校內(nèi)外數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如“數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“數(shù)學(xué)智力游戲”等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

-數(shù)學(xué)角活動(dòng)：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦數(shù)學(xué)角活動(dòng)，邀請(qǐng)數(shù)學(xué)老師或志愿者為學(xué)生講解數(shù)學(xué)問(wèn)題，提供解題思路，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

-數(shù)學(xué)日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄每天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得和遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)寫(xiě)作的方式反思和總結(jié)所學(xué)知識(shí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)加減混合運(yùn)算的理解程度。教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，從基礎(chǔ)到拓展，以檢查學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序、計(jì)算方法和實(shí)際應(yīng)用的理解。

-觀察評(píng)價(jià)：教師通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動(dòng)情況、解題過(guò)程中的表現(xiàn)等，評(píng)估學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。觀察學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成運(yùn)算，是否能夠正確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，以測(cè)試學(xué)生對(duì)加減混合運(yùn)算的掌握情況。測(cè)試可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)水平。

-小組合作評(píng)價(jià)：在小組活動(dòng)中，教師評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠積極參與、有效溝通、共同解決問(wèn)題。通過(guò)小組合作的評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

-反饋評(píng)價(jià)：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，無(wú)論是口頭還是書(shū)面，都要具體、有針對(duì)性。反饋應(yīng)包括對(duì)正確答案的解釋、錯(cuò)誤原因的分析以及改進(jìn)的建議。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每道題都得到了細(xì)致的檢查。批改時(shí)應(yīng)注意作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)新性。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生書(shū)面或口頭點(diǎn)評(píng)，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)的方法。

-及時(shí)反饋：作業(yè)反饋應(yīng)在學(xué)生提交后盡快進(jìn)行，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-作業(yè)展示：定期在課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿，同時(shí)給予被展示的學(xué)生正面激勵(lì)。

-作業(yè)討論：在課堂上討論作業(yè)中的典型問(wèn)題，讓學(xué)生共同分析錯(cuò)誤原因，提高整體的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解例題1：

小明有5個(gè)橘子，他又買(mǎi)來(lái)了3個(gè)橘子，現(xiàn)在小明有多少個(gè)橘子？

解答：

首先，小明原來(lái)有5個(gè)橘子，然后他又買(mǎi)來(lái)了3個(gè)橘子，所以我們要做加法。

5+3=8

所以，小明現(xiàn)在有8個(gè)橘子。

例題2：

小華有7本書(shū)，他借給朋友2本書(shū)，小華還剩多少本書(shū)？

解答：

小華原來(lái)有7本書(shū)，他借出了2本書(shū)，所以我們要做減法。

7-2=5

所以，小華還剩5本書(shū)。

例題3：

小紅有8個(gè)蘋(píng)果，她吃掉了3個(gè)蘋(píng)果，小紅還剩多少個(gè)蘋(píng)果？

解答：

小紅原來(lái)有8個(gè)蘋(píng)果，她吃掉了3個(gè)蘋(píng)果，所以我們要做減法。

8-3=5

所以，小紅還剩5個(gè)蘋(píng)果。

例題4：

小剛有6個(gè)鉛筆，他給小麗1個(gè)鉛筆，小剛還剩多少個(gè)鉛筆？

解答：

小剛原來(lái)有6個(gè)鉛筆，他給了小麗1個(gè)鉛筆，所以我們要做減法。

6-1=5

所以，小剛還剩5個(gè)鉛筆。

例題5：

小貓有4個(gè)魚(yú)缸，每缸有5條魚(yú)，小貓一共有多少條魚(yú)？

解答：

小貓有4個(gè)魚(yú)缸，每個(gè)魚(yú)缸有5條魚(yú)，所以我們要做乘法。

4×5=20

所以，小貓一共有20條魚(yú)。

例題6：

小兔買(mǎi)了2包糖果，每包糖果有10顆，小兔一共有多少顆糖果？

解答：

小兔買(mǎi)了2包糖果，每包有10顆，所以我們要做乘法。

2×10=20

所以，小兔一共有20顆糖果。

例題7：

小貓和