Unit 1 People of achievement Reading and Thinking 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)

Unit1PeopleofachievementReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：Unit1Peopleofachievement

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)》Unit1Peopleofachievement展開(kāi)，包括閱讀文章《TheStoryofWangariMaathai》和思考題。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生將了解環(huán)保主義者王嘉麗的生平事跡，培養(yǎng)對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注和思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)閱讀理解，提升對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的掌握；通過(guò)學(xué)習(xí)王嘉麗的生平，增強(qiáng)文化意識(shí)，理解多元文化背景下的個(gè)人成就；通過(guò)思考環(huán)保問(wèn)題，鍛煉批判性思維和解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛進(jìn)入高中階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)，但個(gè)體差異較大。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯有一定的掌握，但對(duì)復(fù)雜句型和長(zhǎng)難句的理解能力還有待提高。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力都有所發(fā)展，但閱讀理解能力相對(duì)較弱，尤其是在面對(duì)不同文化背景下的文本時(shí)，對(duì)細(xì)節(jié)的把握和主旨的提煉能力不足。

素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力有待加強(qiáng)。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在依賴?yán)蠋煹默F(xiàn)象，缺乏主動(dòng)探究和解決問(wèn)題的意識(shí)。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.在閱讀理解環(huán)節(jié)，學(xué)生需要教師引導(dǎo)，幫助他們理解文章中的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和深層含義。

2.在文化意識(shí)培養(yǎng)上，教師需注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中西方文化差異，提高他們的跨文化交際能力。

3.在思維品質(zhì)培養(yǎng)上，教師應(yīng)設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)他們提出不同觀點(diǎn)。

4.在學(xué)習(xí)能力上，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置挑戰(zhàn)性的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過(guò)講授引入王嘉麗的生平事跡，幫助學(xué)生理解文章背景。隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)環(huán)保問(wèn)題的看法，培養(yǎng)批判性思維。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演王嘉麗、記者或普通民眾等角色，模擬對(duì)話場(chǎng)景，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.利用多媒體教學(xué)手段，展示王嘉麗的照片和環(huán)保活動(dòng)的視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和情感共鳴。

4.結(jié)合思維導(dǎo)圖工具，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)和主要觀點(diǎn)，提升閱讀理解策略。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)保的重要性。

2.提出問(wèn)題：觀看后，提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為環(huán)保對(duì)于我們來(lái)說(shuō)意味著什么？有哪些環(huán)保行動(dòng)是我們能夠做到的？”

3.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)一位偉大的環(huán)保主義者——王嘉麗的故事?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹王嘉麗的生平事跡，包括她的成長(zhǎng)背景、環(huán)保理念和實(shí)踐。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，講解重點(diǎn)詞匯和句型，如：“contributeto”、“playacrucialrolein”等。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解王嘉麗的環(huán)保理念，如：保護(hù)環(huán)境、關(guān)注生態(tài)平衡、推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展等。

4.結(jié)合文化背景，探討王嘉麗的成就對(duì)我國(guó)的啟示。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論以下問(wèn)題：

-王嘉麗的故事給你帶來(lái)了哪些啟示？

-你認(rèn)為我們作為青少年應(yīng)該如何為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量？

2.學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)學(xué)生：“王嘉麗的故事中，有哪些細(xì)節(jié)讓你印象深刻？”

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生思考。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如果你們有機(jī)會(huì)與王嘉麗面對(duì)面交流，你們最想問(wèn)她什么問(wèn)題？”

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并分享自己的看法。

3.角色扮演：將學(xué)生分成兩組，一組扮演王嘉麗，另一組扮演提問(wèn)者。模擬對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)與王嘉麗交流的過(guò)程。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)王嘉麗的環(huán)保理念對(duì)我國(guó)的啟示。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注環(huán)保，為地球家園貢獻(xiàn)自己的力量。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.請(qǐng)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于王嘉麗故事的讀后感，字?jǐn)?shù)不限。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間參與環(huán)?；顒?dòng)，記錄自己的感受。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在詞匯、句型、語(yǔ)法等方面有了顯著的提高。例如，學(xué)生能夠正確運(yùn)用“contributeto”、“playacrucialrolein”等短語(yǔ)，并能夠理解和運(yùn)用復(fù)雜句型。

2.閱讀理解能力加強(qiáng)：學(xué)生在閱讀王嘉麗的生平事跡后，能夠更好地理解文章的主旨和大意，把握文章的細(xì)節(jié)信息，提高閱讀速度和理解深度。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)環(huán)保主義者的角色有了更深入的認(rèn)識(shí)，了解了環(huán)保事業(yè)在全球范圍內(nèi)的意義，以及不同文化背景下環(huán)保問(wèn)題的相似性和差異性。

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，提出了自己的觀點(diǎn)，并能夠?qū)Σ煌囊庖?jiàn)進(jìn)行批判性分析。

5.學(xué)習(xí)能力提升：通過(guò)參與課堂討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)學(xué)習(xí)，如何與他人合作，以及如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)王嘉麗的生平事跡后，對(duì)環(huán)保事業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。

7.合作學(xué)習(xí)能力的提高：在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，有效溝通和協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立思考，查閱資料，總結(jié)歸納，形成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9.問(wèn)題解決能力的提升：在課堂討論中，學(xué)生面對(duì)環(huán)保問(wèn)題，能夠提出自己的解決方案，培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

10.跨文化交際能力的增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)王嘉麗的生平事跡，學(xué)生了解了不同文化背景下的環(huán)保理念，提高了跨文化交際能力。典型例題講解在《高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)》Unit1Peopleofachievement的閱讀材料中，涉及了多種英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)點(diǎn)。以下是對(duì)幾個(gè)典型例題的講解，以及相應(yīng)的補(bǔ)充和說(shuō)明。

例題1：

原文：“WangariMaathaiwasbornonApril1,1940,inthevillageofNyeri,Kenya.”

問(wèn)題：請(qǐng)將句子改寫為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

答案：WangariMaathaiwasborninthevillageofNyeri,KenyaonApril1,1940.

補(bǔ)充說(shuō)明：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是英語(yǔ)中常見(jiàn)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，用于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者。在這個(gè)例題中，學(xué)生需要將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，注意時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的一致性。

例題2：

原文：“ShewasthefirstAfricanwomantowintheNobelPeacePrize.”

問(wèn)題：請(qǐng)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)改寫句子。

答案：ShehasbeenthefirstAfricanwomantowintheNobelPeacePrize.

補(bǔ)充說(shuō)明：現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響或結(jié)果。在這個(gè)例題中，學(xué)生需要理解現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成，并正確使用助動(dòng)詞“has”和過(guò)去分詞“won”。

例題3：

原文：“HerworkhascontributedgreatlytotheconservationoftheenvironmentandtheimprovementofthelivesofmanyKenyans.”

問(wèn)題：請(qǐng)將句子中的“contributeto”替換為同義詞短語(yǔ)。

答案：HerworkhasbeeninstrumentalintheprotectionoftheenvironmentandtheenhancementofthelivesofmanyKenyans.

補(bǔ)充說(shuō)明：同義詞短語(yǔ)的使用是英語(yǔ)表達(dá)中的一項(xiàng)重要技能。在這個(gè)例題中，學(xué)生需要找到與“contributeto”意思相近的短語(yǔ)，如“beinstrumentalin”。

例題4：

原文：“TheGreenBeltMovement,whichshefounded,hasplantedover30milliontreesinKenya.”

問(wèn)題：請(qǐng)用過(guò)去完成時(shí)態(tài)改寫句子。

答案：TheGreenBeltMovement,whichshehadfounded,hadplantedover30milliontreesinKenyabeforeshewontheNobelPeacePrize.

補(bǔ)充說(shuō)明：過(guò)去完成時(shí)態(tài)表示在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作。在這個(gè)例題中，學(xué)生需要理解過(guò)去完成時(shí)的用法，并注意與過(guò)去簡(jiǎn)單時(shí)態(tài)的區(qū)別。

例題5：

原文：“WangariMaathai’sachievementshaveinspiredmanypeoplearoundtheworldtotakeactiononenvironmentalissues.”

問(wèn)題：請(qǐng)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)改寫句子。

答案：ManypeoplearoundtheworldhavebeeninspiredbyWangariMaathai’sachievementstotakeactiononenvironmentalissues.

補(bǔ)充說(shuō)明：現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者。在這個(gè)例題中，學(xué)生需要掌握現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)，并正確使用助動(dòng)詞“havebeen”和過(guò)去分詞“inspired”。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-名詞短語(yǔ)：Peopleofachievement,environmentalist,NobelPeacePrize

-詞匯：contributeto,playacrucialrolein,conservation,enhancement,inspired

-句型結(jié)構(gòu)：現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

②重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)：

①環(huán)保主義者：Environmentalists

②對(duì)……有貢獻(xiàn)：Contributeto

③在……中扮演關(guān)鍵角色：Playacrucialrolein

④保護(hù)：Conservation

⑤提高：Enhancement

⑥受到……的啟發(fā)：Inspired

③課文重點(diǎn)句子：

①WangariMaathaiwasbornonApril1,1940,inthevillageofNyeri,Kenya.

②ShewasthefirstAfricanwomantowintheNobelPeacePrize.

③Herworkhascontributedgreatlytotheconservationoftheenvironme