《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》聯(lián)讀 教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計旨在通過《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》兩篇課文聯(lián)讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的思想感情，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。同時，結(jié)合統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.提升文學(xué)鑒賞能力，理解魯迅作品中蘊含的深刻社會意義和人文精神。

2.培養(yǎng)批判性思維，對歷史事件和人物進(jìn)行多角度分析，形成獨立見解。

3.增強文化自信，認(rèn)識并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.提高語言運用能力，學(xué)會運用文學(xué)語言表達(dá)個人情感和觀點。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對魯迅的作品有一定的了解，可能接觸過魯迅的其他文學(xué)作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等。他們具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，能夠識別文學(xué)作品中的修辭手法和表達(dá)技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生可能對魯迅的尖銳批判和深刻思考產(chǎn)生濃厚興趣，而另一些學(xué)生可能對歷史背景和人物命運更感興趣。學(xué)生的能力方面，他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和分析能力，能夠分析文本的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生偏好獨立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》時，學(xué)生可能對魯迅作品中復(fù)雜的社會背景和人物心理難以把握。此外，對歷史事件的了解不足也可能影響他們對文本的理解。部分學(xué)生可能對魯迅的文學(xué)語言感到陌生，難以理解和吸收其中的深層含義。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，結(jié)合歷史背景，逐步提高他們的理解能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材，并準(zhǔn)備相關(guān)課文打印稿。

2.輔助材料：收集與魯迅生平、時代背景相關(guān)的圖片、圖表，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，用于輔助學(xué)生理解。

3.教學(xué)媒體：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備，以便展示圖片、視頻和課件。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時確保教室環(huán)境安靜，適合閱讀和討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放魯迅作品的經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅作品對現(xiàn)代文學(xué)的影響，提出問題：“魯迅的作品為何能跨越時空，至今仍具有強大的生命力？”

回顧舊知：簡要回顧魯迅作品中的典型人物形象和主題思想，如《阿Q正傳》中的阿Q形象，引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅筆下的“國民性”。

導(dǎo)入新課：引出本節(jié)課的主題《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》聯(lián)讀，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：

1.闡述《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》兩篇課文的時代背景和魯迅的創(chuàng)作動機。

2.分析兩篇課文的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色，如人物塑造、情節(jié)安排、修辭手法等。

3.解讀魯迅作品中蘊含的深刻社會意義和人文精神，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識魯迅對社會的批判和對人性的關(guān)懷。

舉例說明：

1.通過具體例子，如《記念劉和珍君》中劉和珍的形象和《為了忘卻的記念》中魯迅對友人的回憶，幫助學(xué)生理解魯迅的文學(xué)創(chuàng)作。

2.分析魯迅作品中常見的象征手法，如“記念”一詞在兩篇課文中的不同運用。

互動探究：

1.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討魯迅作品中的“忘卻”與“記念”之間的辯證關(guān)系。

2.通過角色扮演，讓學(xué)生體驗魯迅筆下人物的內(nèi)心世界，感受作品的情感表達(dá)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：

1.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，自行創(chuàng)作一首詩歌或散文，表達(dá)對魯迅作品的理解。

2.學(xué)生分組討論，選擇一篇魯迅作品，分析其藝術(shù)特色和時代意義。

教師指導(dǎo)：

1.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在創(chuàng)作和討論過程中遇到的問題。

2.鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的創(chuàng)作心得和討論結(jié)果。

四、拓展延伸（約15分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)成就。

2.組織學(xué)生觀看與魯迅相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，增強對魯迅的了解和認(rèn)識。

3.鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，將魯迅的精神品質(zhì)融入到自己的學(xué)習(xí)生活中。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)魯迅作品的時代意義和人文精神。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，回顧自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會。

3.教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評，并提出改進(jìn)建議。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保教學(xué)效果。知識點梳理1.**魯迅生平及文學(xué)成就**

-魯迅的生平背景，包括家庭環(huán)境、教育經(jīng)歷、社會活動等。

-魯迅的主要文學(xué)作品及其特點，如短篇小說集《吶喊》、《彷徨》、散文詩集《野草》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》等。

2.**《記念劉和珍君》**

-課文背景：五四運動前后，社會動蕩，魯迅關(guān)注青年一代的命運。

-文本主題：對烈士劉和珍的紀(jì)念，對五四運動的回顧，對青年一代的期望。

-文學(xué)手法：象征、對比、諷刺等，展現(xiàn)魯迅對黑暗社會的批判和對光明未來的向往。

3.**《為了忘卻的記念》**

-文本主題：對烈士的懷念，對革命者的敬意，對時代變遷的感慨。

-人物形象：通過烈士的形象，展現(xiàn)革命者的崇高精神和對自由的追求。

-文學(xué)特色：運用豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，增強文章的感染力。

4.**魯迅作品中的“忘卻”與“記念”**

-“忘卻”與“記念”的辯證關(guān)系：魯迅通過對“忘卻”的批判，表達(dá)對“記念”的重視。

-社會背景：在動蕩的時代背景下，魯迅強調(diào)記住歷史，不忘革命先烈的犧牲。

5.**魯迅作品中的“國民性”**

-對“國民性”的探討：魯迅通過對人物的刻畫，揭示國民的劣根性，如愚昧、自私、麻木等。

-文學(xué)意義：通過“國民性”的批判，呼喚國民覺醒，推動社會進(jìn)步。

6.**魯迅作品的時代意義**

-對五四運動的回應(yīng)：魯迅作品是對五四運動精神的一種傳承和發(fā)揚。

-社會批判：魯迅通過文學(xué)作品對封建社會、舊傳統(tǒng)進(jìn)行深刻的批判。

7.**魯迅作品的語言風(fēng)格**

-個性化語言：魯迅作品具有鮮明的個性色彩，語言獨特，富有感染力。

-修辭手法：魯迅作品中廣泛運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使作品更具藝術(shù)魅力。

8.**魯迅作品的教育意義**

-培養(yǎng)批判性思維：魯迅作品鼓勵讀者獨立思考，培養(yǎng)批判性思維。

-傳承民族精神：魯迅作品強調(diào)民族自豪感，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**閱讀拓展**：要求學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，選擇其中一篇進(jìn)行深入閱讀，并撰寫一篇讀書筆記，分析作品的主題思想、人物形象和藝術(shù)特色。

2.**寫作練習(xí)**：以“記念”為主題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇短文，表達(dá)對身邊人或事的紀(jì)念之情。字?jǐn)?shù)要求在500字以上。

3.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，每組選擇一篇魯迅作品，討論作品中的“忘卻”與“記念”主題，并準(zhǔn)備一份小組報告，內(nèi)容包括對主題的理解、討論過程和結(jié)論。

4.**創(chuàng)作實踐**：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首詩歌或散文，以魯迅作品中的某個人物或事件為靈感，表達(dá)自己的情感和思考。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：教師應(yīng)在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天進(jìn)行批改，確保作業(yè)反饋的及時性。

2.**詳細(xì)反饋**：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)詳細(xì)記錄學(xué)生的優(yōu)點和不足，對每個學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個性化反饋。

3.**問題指正**：對于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)明確指出，并提供正確的答案或解釋。

4.**改進(jìn)建議**：針對學(xué)生的不足，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如如何提高閱讀理解能力、如何改進(jìn)寫作技巧等。

5.**公開反饋**：在課堂上，教師可以選擇部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行公開反饋，鼓勵學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。

6.**定期總結(jié)**：每兩周進(jìn)行一次作業(yè)總結(jié)，分析學(xué)生在作業(yè)中普遍存在的問題，并在下一節(jié)課上進(jìn)行針對性的講解和輔導(dǎo)。

7.**個別輔導(dǎo)**：對于作業(yè)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，了解他們在學(xué)習(xí)中的困難，并提供針對性的幫助。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**跨學(xué)科融合**：嘗試將魯迅作品與歷史課程相結(jié)合，讓學(xué)生在了解魯迅作品的同時，更好地理解歷史背景，提高歷史知識的運用能力。

2.**角色扮演教學(xué)**：在講解魯迅作品時，引入角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自體驗文中人物的心理狀態(tài)，增強對作品的理解和感悟。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不足**：在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論和互動環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為對主題不夠熟悉或缺乏興趣。

2.**閱讀深度不夠**：學(xué)生在閱讀魯迅作品時，往往停留在表面，未能深入挖掘作品的深層含義和藝術(shù)特色。

3.**作業(yè)反饋不及時**：由于工作量較大，作業(yè)反饋的及時性受到影響，未能及時幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**提升課堂互動性**：設(shè)計更具吸引力的課堂活動，如小組討論、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

2.**加強閱讀指導(dǎo)**：針對魯迅作品的特點，提供更詳細(xì)的閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，挖掘作品的價值。

3.**優(yōu)化作業(yè)反饋機制**：制定更合理的作業(yè)反饋流程，確保作業(yè)的及時批改和反饋，幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

4.**利用多媒體資源**：結(jié)合多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

5.**加強學(xué)生個性化指導(dǎo)**：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

6.**鼓勵學(xué)生自主探究**：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

7.**開展課外閱讀活動**：組織學(xué)生參與課外閱讀活動，拓寬他們的閱讀視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計①**魯迅生平及主要作品**

-魯迅（原名周樹人）

-代表作：《吶喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》等

-文學(xué)成就：短篇小說、散文詩、雜文、散文的杰出代表

②**《記念劉和珍君》重點**

-劉和珍：烈士，五四運動學(xué)生領(lǐng)袖

-主題：紀(jì)念烈士，反思五四運動，期望青年未來

-關(guān)鍵詞：忘卻、記念、犧牲、愛國、青年

③**《為了忘卻的記念》重點**

-烈士：革命先輩，為理想獻(xiàn)身

-主題：懷念烈士，表達(dá)對革命者的敬意，反思時代變遷

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