Module 6 Unit 1 I went there last year.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

Module6Unit1Iwenttherelastyear.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module6Unit1Iwenttherelastyear.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Module6Unit1Iwenttherelastyear.主要學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用，包括動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則以及過(guò)去時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與課本Module5Unit1Ilikemycat.有關(guān)聯(lián)，學(xué)生已掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用，通過(guò)對(duì)比新舊時(shí)態(tài)，有助于學(xué)生理解和掌握過(guò)去時(shí)態(tài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)實(shí)際情境中的對(duì)話和寫(xiě)作練習(xí)，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)表達(dá)過(guò)去發(fā)生的事情。

2.提升學(xué)生的文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)不同時(shí)間表達(dá)法，使學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的時(shí)間觀念和表達(dá)習(xí)慣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析動(dòng)詞過(guò)去式變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和觀察力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化規(guī)則，特別是不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化，學(xué)生需要掌握不同動(dòng)詞的過(guò)去式形式。

②過(guò)去時(shí)態(tài)句子的結(jié)構(gòu)，包括主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)的使用，以及時(shí)間狀語(yǔ)從句的引入，學(xué)生需要能夠正確構(gòu)造和運(yùn)用這些句子。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①不規(guī)則動(dòng)詞的記憶和運(yùn)用，由于不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化沒(méi)有規(guī)律，學(xué)生容易混淆，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和記憶技巧來(lái)克服。

②過(guò)去時(shí)態(tài)與現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)分，學(xué)生需要理解兩種時(shí)態(tài)在語(yǔ)境中的使用差異，以及如何根據(jù)語(yǔ)境選擇正確的時(shí)態(tài)。

③過(guò)去時(shí)態(tài)在復(fù)合句中的應(yīng)用，特別是復(fù)合句中的時(shí)間狀語(yǔ)從句，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)引導(dǎo)從句。

④過(guò)去時(shí)態(tài)在寫(xiě)作中的應(yīng)用，學(xué)生需要能夠在寫(xiě)作中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件，并保持時(shí)態(tài)的一致性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)》Module6Unit1的文本內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同地點(diǎn)過(guò)去和現(xiàn)在的變化，幫助學(xué)生理解過(guò)去時(shí)態(tài)的實(shí)際應(yīng)用。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和彩色標(biāo)記筆，以便于進(jìn)行小組活動(dòng)和展示。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的基本規(guī)則和幾個(gè)常見(jiàn)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和應(yīng)用”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能找到一些過(guò)去發(fā)生的有趣事情，并用過(guò)去時(shí)態(tài)描述嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)評(píng)估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解過(guò)去時(shí)態(tài)的基本規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段描述過(guò)去旅行經(jīng)歷的視頻，引出“過(guò)去時(shí)態(tài)”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，如“動(dòng)詞過(guò)去式+主語(yǔ)”，并結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，展示“go”的過(guò)去式“went”和“see”的過(guò)去式“saw”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)描述一個(gè)假想的故事，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，用過(guò)去時(shí)態(tài)構(gòu)造句子。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論和故事構(gòu)造活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一些書(shū)面作業(yè)，如用過(guò)去時(shí)態(tài)寫(xiě)一段關(guān)于家庭旅行的短文。

提供拓展資源：提供一些與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的英語(yǔ)閱讀材料，如故事書(shū)或文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出時(shí)態(tài)錯(cuò)誤并提供修改建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)材料，增加詞匯量。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的過(guò)去時(shí)態(tài)知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)法規(guī)則和用法：收集不同來(lái)源的資料，包括語(yǔ)法書(shū)籍、在線語(yǔ)法指南，以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的相關(guān)文章，為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)資源。

b.不規(guī)則動(dòng)詞表：整理一份詳細(xì)的不規(guī)則動(dòng)詞表，包括常見(jiàn)動(dòng)詞的過(guò)去式形式，幫助學(xué)生記憶和理解不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

c.過(guò)去時(shí)態(tài)的例句：收集各種類型的過(guò)去時(shí)態(tài)例句，如描述過(guò)去事件、描述過(guò)去習(xí)慣、描述過(guò)去的狀態(tài)等，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)際語(yǔ)境理解過(guò)去時(shí)態(tài)的使用。

d.過(guò)去時(shí)態(tài)的練習(xí)題：提供不同難度和形式的練習(xí)題，包括選擇題、填空題、翻譯題等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

e.過(guò)去時(shí)態(tài)的故事和文章：挑選一些適合五年級(jí)學(xué)生的故事和文章，要求學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)閱讀和復(fù)述，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語(yǔ)故事書(shū)、漫畫(huà)書(shū)或簡(jiǎn)易小說(shuō)，挑選其中包含過(guò)去時(shí)態(tài)的章節(jié)進(jìn)行閱讀，并嘗試用過(guò)去時(shí)態(tài)復(fù)述故事情節(jié)。

b.寫(xiě)作拓展：讓學(xué)生嘗試寫(xiě)一篇關(guān)于自己過(guò)去經(jīng)歷的短文，如描述一次旅行、一個(gè)生日派對(duì)或一次家庭聚會(huì)，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

c.角色扮演拓展：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的情景對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話，如模擬詢問(wèn)過(guò)去的經(jīng)歷或回憶。

d.詞匯拓展：收集與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的詞匯，如表示時(shí)間的詞匯（yesterday,lastweek,twodaysago等）和表示動(dòng)作的詞匯（visited,played,watched等），通過(guò)游戲或卡片活動(dòng)幫助學(xué)生記憶。

e.語(yǔ)法練習(xí)拓展：利用在線語(yǔ)法練習(xí)平臺(tái)或應(yīng)用程序，讓學(xué)生進(jìn)行在線練習(xí)，通過(guò)互動(dòng)和即時(shí)反饋提高學(xué)習(xí)效果。

f.家庭作業(yè)拓展：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，家長(zhǎng)可以幫助孩子檢查作業(yè)，提供額外的練習(xí)材料，或者與孩子一起討論過(guò)去時(shí)態(tài)的應(yīng)用。

g.社交媒體拓展：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的社交媒體賬號(hào)，如YouTube上的英語(yǔ)教學(xué)頻道，通過(guò)觀看教學(xué)視頻學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)。

h.課外閱讀拓展：推薦一些適合五年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀材料，如簡(jiǎn)單的歷史故事、文化背景介紹等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)。

i.詞匯積累拓展：通過(guò)制作詞匯卡片或使用詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，幫助學(xué)生積累與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的詞匯，提高詞匯量。

j.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)拓展：設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，如“我的歷史之旅”，讓學(xué)生調(diào)查和記錄一個(gè)家庭或社區(qū)的歷史事件，并用過(guò)去時(shí)態(tài)撰寫(xiě)報(bào)告。

k.合作學(xué)習(xí)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同完成一個(gè)關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的課題研究，如“歷史上的重要發(fā)明”，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和研究能力。典型例題講解1.例題：

-我昨天去了圖書(shū)館。

-分析：這是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)去時(shí)態(tài)句子，主語(yǔ)“I”和動(dòng)詞“went”都使用了過(guò)去式。

-答案：Iwenttothelibraryyesterday.

2.例題：

-Shewatchedamovielastnight.

-分析：這個(gè)句子中的主語(yǔ)“She”和動(dòng)詞“watched”都使用了過(guò)去式，表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作。

-答案：Shewatchedamovielastnight.

3.例題：

-Theyvisitedtheirgrandparentslastweekend.

-分析：這個(gè)句子中的主語(yǔ)“They”和動(dòng)詞“visited”都使用了過(guò)去式，表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作，同時(shí)使用了表示過(guò)去時(shí)間的狀語(yǔ)“l(fā)astweekend”。

-答案：Theyvisitedtheirgrandparentslastweekend.

4.例題：

-Hedidn'tfinishhishomeworklastnight.

-分析：這個(gè)句子中的主語(yǔ)“He”和動(dòng)詞“didn'tfinish”構(gòu)成了否定句，表示過(guò)去沒(méi)有完成的動(dòng)作。

-答案：Hedidn'tfinishhishomeworklastnight.

5.例題：

-Wehaddinneratarestaurantlastweek.

-分析：這個(gè)句子中的主語(yǔ)“We”和動(dòng)詞“had”都使用了過(guò)去式，表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作，同時(shí)使用了表示過(guò)去時(shí)間的狀語(yǔ)“l(fā)astweek”。

-答案：Wehaddinneratarestaurantlastweek.

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：

-對(duì)于規(guī)則動(dòng)詞，通常是在動(dòng)詞原形后加上-ed結(jié)尾。

-對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞，需要記住它們的特殊過(guò)去式形式。

2.過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句：

-在過(guò)去時(shí)態(tài)的句子中，否定句通常使用助動(dòng)詞“did”或“didn't”加上主語(yǔ)和動(dòng)詞的過(guò)去式。

3.過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句可以通過(guò)將助動(dòng)詞“did”或“didn't”置于句首，然后將主語(yǔ)和動(dòng)詞的過(guò)去式移至助動(dòng)詞之后來(lái)構(gòu)成。

4.過(guò)去進(jìn)行時(shí)：

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)用于描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作，結(jié)構(gòu)為“was/were+動(dòng)詞-ing”。

-例如：Iwasreadingabookwhenthephonerang.

5.過(guò)去完成時(shí)：

-過(guò)去完成時(shí)用于描述在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作，結(jié)構(gòu)為“had+過(guò)去分詞”。

-例如：Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclassstarted.教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Module6Unit1Iwenttherelastyear，主要內(nèi)容是過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用。我想在這里分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺(jué)得今天的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。通過(guò)故事導(dǎo)入和實(shí)例講解，學(xué)生們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)有了初步的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谛〗M討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠積極地運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流，這讓我感到很欣慰。

但是，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在使用過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化不夠熟悉，容易混淆。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，增加不規(guī)則動(dòng)詞的專項(xiàng)練習(xí)，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描述過(guò)去事件時(shí)，時(shí)態(tài)使用不夠準(zhǔn)確。有些學(xué)生可能會(huì)在描述過(guò)去的事件時(shí)，不小心用了一般現(xiàn)在時(shí)。針對(duì)這一點(diǎn)，我在課堂上多次強(qiáng)調(diào)了過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用方法，并通過(guò)一些具體的例子來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些亮點(diǎn)。比如，學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠積極地參與進(jìn)來(lái)，這充分體現(xiàn)了他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己過(guò)去經(jīng)歷的事情，這讓我看到了他們對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，如何讓所有學(xué)生都能夠參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，如何激發(fā)他們的