4-1《修辭立其誠(chéng)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）高二語(yǔ)文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇必修中冊(cè)）

4-1《修辭立其誠(chéng)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）高二語(yǔ)文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇必修中冊(cè)）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《修辭立其誠(chéng)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年11月7日星期二上午第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)《修辭立其誠(chéng)》一文，提升對(duì)修辭手法的鑒賞能力，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)表達(dá)、準(zhǔn)確表達(dá)的語(yǔ)言習(xí)慣，增強(qiáng)文化自信，理解修辭在文學(xué)創(chuàng)作和社會(huì)交流中的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解《修辭立其誠(chéng)》一文中修辭手法的運(yùn)用，如比喻、擬人、排比等，并分析其表達(dá)效果。

②掌握作者如何通過(guò)修辭手法傳達(dá)情感，理解文章的主旨和價(jià)值觀(guān)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①深入分析修辭手法在文章中的作用，幫助學(xué)生理解修辭與文章內(nèi)容、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。

②理解作者在修辭運(yùn)用上的獨(dú)特之處，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的個(gè)性化解讀能力。

②在實(shí)際寫(xiě)作中，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用修辭手法，提高寫(xiě)作水平，同時(shí)強(qiáng)調(diào)修辭要服務(wù)于內(nèi)容的表達(dá)，避免過(guò)度使用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文原文、作者背景資料、修辭手法相關(guān)視頻講解

-教學(xué)手段：多媒體課件、互動(dòng)討論、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解《修辭立其誠(chéng)》中的修辭手法及其作用。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何識(shí)別和評(píng)價(jià)修辭手法的效果”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“文章中使用了哪些修辭手法？這些手法如何增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文原文，了解文章內(nèi)容和修辭手法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄對(duì)修辭手法的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解修辭手法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示著名文學(xué)作品中的修辭手法實(shí)例，引出《修辭立其誠(chéng)》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解比喻、擬人、排比等修辭手法的特點(diǎn)和運(yùn)用，結(jié)合文章實(shí)例進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文章中的修辭手法，并評(píng)價(jià)其效果。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么作者選擇這種修辭手法？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)修辭手法的理解和分析。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解修辭手法的基本概念和應(yīng)用。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用修辭手法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解修辭手法，掌握其在文學(xué)作品中的應(yīng)用。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇小作文，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，以鞏固修辭技巧。

提供拓展資源：推薦與修辭手法相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，嘗試運(yùn)用不同的修辭手法。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的修辭手法和寫(xiě)作技巧。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別和運(yùn)用比喻、擬人、排比等常見(jiàn)的修辭手法，理解這些手法在文學(xué)作品中的表達(dá)效果和作用。

學(xué)生掌握了修辭手法與文章內(nèi)容、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系，能夠分析作者如何通過(guò)修辭手法傳達(dá)情感和主旨。

2.能力提升：

學(xué)生在閱讀理解方面有了明顯的提升，能夠更深入地分析文本，把握作者的寫(xiě)作意圖和修辭策略。

學(xué)生在寫(xiě)作能力上得到鍛煉，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用修辭手法使自己的文章更具表現(xiàn)力和感染力。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上有所提高，能夠通過(guò)修辭手法的運(yùn)用來(lái)增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和吸引力。

學(xué)生在批判性思維方面有了進(jìn)步，能夠?qū)Σ煌男揶o手法進(jìn)行評(píng)價(jià)，并理解其適用性和局限性。

4.審美鑒賞：

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的美感有了更深的體會(huì)，能夠欣賞和評(píng)價(jià)修辭手法在文學(xué)作品中的美學(xué)價(jià)值。

學(xué)生在審美鑒賞能力上有所增強(qiáng)，能夠從藝術(shù)的角度欣賞修辭手法的運(yùn)用，提升自己的審美水平。

5.文化傳承：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《修辭立其誠(chéng)》一文，加深了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，認(rèn)識(shí)到修辭手法在傳統(tǒng)文化中的重要地位。

學(xué)生在文化傳承意識(shí)上得到提升，能夠自覺(jué)地將修辭手法運(yùn)用到日常生活和創(chuàng)作中，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

6.自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力上有了顯著提高，能夠通過(guò)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)等方式，主動(dòng)獲取知識(shí)，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在時(shí)間管理和學(xué)習(xí)策略上有所改進(jìn)，能夠合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

7.團(tuán)隊(duì)合作：

學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作能力上得到鍛煉，能夠尊重他人意見(jiàn)，形成良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。

8.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

學(xué)生在情感態(tài)度上有所轉(zhuǎn)變，能夠以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，勇于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。先說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程中的得吧。

我覺(jué)得這節(jié)課最大的得就是孩子們對(duì)修辭手法有了更深入的理解。你看，我通過(guò)小組討論、案例分析，讓他們親自去分析文章中的修辭，這可比單純的講解效果好多了。孩子們?cè)谟懻撝?，不僅學(xué)會(huì)了識(shí)別修辭，還能分析其作用，挺不錯(cuò)的。

再說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略，我嘗試了多媒體輔助教學(xué)，用PPT和視頻展示了不同修辭手法的效果，這樣孩子們看得直觀(guān)，理解起來(lái)也快。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不太善于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，可能在討論環(huán)節(jié)可以多給他們一些鼓勵(lì)，讓他們更敢于發(fā)言。

管理方面，我覺(jué)得課堂紀(jì)律整體還可以，但是個(gè)別學(xué)生還是有點(diǎn)分心，我得想個(gè)辦法，比如設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，吸引他們的注意力。

教學(xué)效果嘛，總體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)修辭手法有了新的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)作能力也有所提升。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)修辭手法的理解還是停留在表面，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文學(xué)作品的閱讀量還不夠，所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，多推薦一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓他們?nèi)ラ喿x，去感受。

改進(jìn)措施和建議嘛，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面著手：

第一，加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)的講解，比如通過(guò)制作教學(xué)卡片、開(kāi)展專(zhuān)題講座等方式，讓學(xué)生對(duì)修辭手法有更全面的理解。

第二，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的回答給予更具體、更有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，幫助他們找到自己的不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第三，增加課堂互動(dòng)，設(shè)計(jì)更多有趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

第四，加強(qiáng)課外閱讀的引導(dǎo)，推薦更多優(yōu)秀的文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的閱讀視野，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它不僅能夠幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考和實(shí)踐。

首先，提問(wèn)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《修辭立其誠(chéng)》這篇文章的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“文章中使用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！边@樣的問(wèn)題可以讓我知道學(xué)生對(duì)修辭手法的掌握情況。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

觀(guān)察也是課堂評(píng)價(jià)的重要方式。在課堂上，我會(huì)注意觀(guān)察學(xué)生的參與度、表情和反應(yīng)。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀(guān)察哪些學(xué)生積極參與，哪些學(xué)生顯得有些沉默。這樣的觀(guān)察可以幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn)，從而調(diào)整教學(xué)策略。

測(cè)試是另一種有效的課堂評(píng)價(jià)方法。為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)修辭手法的理解和應(yīng)用能力，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小測(cè)試。例如，我可以讓學(xué)生根據(jù)提供的句子，判斷其中使用了哪種修辭手法，并解釋原因。這樣的測(cè)試可以讓我了解學(xué)生對(duì)修辭手法的實(shí)際應(yīng)用能力。

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。我會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，是否認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)任務(wù)。

2.作業(yè)質(zhì)量：評(píng)估學(xué)生的作業(yè)是否達(dá)到了預(yù)期的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是否存在錯(cuò)誤或不足。

3.作業(yè)創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維，如運(yùn)用不同的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

在反饋方面，我會(huì)及時(shí)將學(xué)生的作業(yè)情況反饋給他們，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，如果學(xué)生在作業(yè)中使用了豐富的修辭手法，我會(huì)給予肯定，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；如果學(xué)生的作業(yè)存在錯(cuò)誤，我會(huì)耐心地指出錯(cuò)誤，并幫助他們找到正確的答案。

此外，我還會(huì)通過(guò)以下方式鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：

1.表?yè)P(yáng)優(yōu)秀：對(duì)作業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，讓他們感受到自己的努力得到了認(rèn)可。

2.鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)那些進(jìn)步明顯的同學(xué)給予鼓勵(lì)，讓他們看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

3.提供幫助：對(duì)于作業(yè)中有困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和幫助，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。典型例題講解在《修辭立其誠(chéng)》這篇文章中，作者運(yùn)用了多種修辭手法來(lái)增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。以下是對(duì)幾種典型修辭手法的例題講解和補(bǔ)充說(shuō)明。

1.比喻

例題：請(qǐng)分析以下句子中比喻的運(yùn)用及其效果：“他的心像被針扎了一般，痛得無(wú)法呼吸。”

答案：這句話(huà)中使用了比喻手法，將“心”比作“被針扎”，形象地描繪了人物內(nèi)心的痛苦，增強(qiáng)了情感的表達(dá)效果。

2.擬人

例題：請(qǐng)分析以下句子中擬人的運(yùn)用及其效果：“夜幕降臨，星星們開(kāi)始閃爍，仿佛在向人們眨眼?！?/p>

答案：這句話(huà)中擬人地將星星“閃爍”和“眨眼”，賦予了星星人的情感和行為，使得描寫(xiě)更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了文章的感染力。

3.排比

例題：請(qǐng)分析以下句子中排比的運(yùn)用及其效果：“他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)朋友?！?/p>

答案：這句話(huà)中使用了排比手法，通過(guò)重復(fù)的結(jié)構(gòu)和相似的句式，強(qiáng)調(diào)了“熱愛(ài)”這一情感，使句子節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。

4.反問(wèn)

例題：請(qǐng)分析以下句子中反問(wèn)的運(yùn)用及其效果：“難道這不是一種美嗎？難道我們不應(yīng)該珍惜這樣的美好時(shí)光嗎？”

答案：這句話(huà)中使用了反問(wèn)手法，通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)引起讀者的思考，增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力，使讀者對(duì)文章的主題產(chǎn)生共鳴。

5.設(shè)問(wèn)

例題：請(qǐng)分析以下句子中設(shè)問(wèn)的運(yùn)用及其效果：“為什么我們要堅(jiān)持修辭立其誠(chéng)？因?yàn)檫@是文學(xué)創(chuàng)作的根本。”

答案：這句話(huà)中使用了設(shè)問(wèn)手法，通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)讀者思考，然后給出答案，使讀者對(duì)修辭手法的理解更加深刻。

-比喻：比喻是一種將兩個(gè)不同的事物進(jìn)行類(lèi)比的表達(dá)方式，它可以使抽象的概念具體化，增強(qiáng)文章的形象性和生動(dòng)性。

-擬人：擬人是一種將非人類(lèi)事物賦予人的情感、行為或特征的表達(dá)