Unit 6 Lesson 33 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年冀教版英語八年級上冊

Unit6Lesson33教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年冀教版英語八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit6Lesson33教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年9月20日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過對話練習(xí)和閱讀活動，提升語言運用能力；通過了解不同文化背景，增強(qiáng)文化意識；通過邏輯推理和批判性思維，提高思維品質(zhì)；同時，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握并運用過去時態(tài)。學(xué)生需要能夠識別和構(gòu)造過去時態(tài)的句子，并能理解其含義。

-舉例解釋：例如，通過對話練習(xí)，學(xué)生需要能夠?qū)F(xiàn)在時態(tài)的句子轉(zhuǎn)換成過去時態(tài)，如"Igotoschoolnow."變成"Iwenttoschoolyesterday."。

2.教學(xué)難點：

-難點內(nèi)容：過去時態(tài)的構(gòu)成和時態(tài)的規(guī)則是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。學(xué)生可能會混淆過去時態(tài)的規(guī)則，特別是在不規(guī)則動詞的變化上。

-舉例解釋：例如，不規(guī)則動詞"be"的過去式是"was/were"，而"have"的過去式是"had"。學(xué)生需要通過大量的練習(xí)來記憶這些不規(guī)則變化，并且在實際語境中正確使用。此外，理解過去時態(tài)在句子中的時序關(guān)系也是難點，如理解"before"和"after"等時間狀語的使用。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動式教學(xué)，講解過去時態(tài)的基本規(guī)則和用法，確保學(xué)生理解核心概念。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在實際對話中運用過去時態(tài)，提高語言實踐能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示過去時態(tài)的例句和情景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解。

4.引入游戲化學(xué)習(xí)，如“時間旅行”游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固過去時態(tài)的用法。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)^去時態(tài)的基本概念有所了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：導(dǎo)入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學(xué)生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：通過講解和實踐活動，學(xué)生能夠掌握過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，提高語言運用能力。

具體分析：

-導(dǎo)入新課：通過播放與過去時態(tài)相關(guān)的英語歌曲或小故事，激發(fā)學(xué)生對時間的興趣，自然引入主題。

-講解知識點：利用PPT展示過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，并通過例句對比現(xiàn)在時態(tài)，讓學(xué)生直觀理解時態(tài)的變化。

-組織課堂活動：設(shè)計“時間旅行”角色扮演游戲，讓學(xué)生分別扮演不同角色，練習(xí)使用過去時態(tài)進(jìn)行對話。

-解答疑問：在活動過程中，教師及時捕捉學(xué)生的疑問，通過提問和小組討論的方式引導(dǎo)學(xué)生共同解決。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

學(xué)生活動：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：通過課后作業(yè)的鞏固和拓展資源的利用，學(xué)生能夠進(jìn)一步深化對過去時態(tài)的理解，并通過反思提升自我學(xué)習(xí)能力。

具體分析：

-布置作業(yè)：設(shè)計填空、改錯和短文寫作等練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固過去時態(tài)的運用。

-拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

-反思總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生通過寫作或口頭表達(dá)的方式，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過去時態(tài)過程中的收獲和不足。六、知識點梳理本章節(jié)內(nèi)容主要圍繞英語八年級上冊冀教版Unit6Lesson33的教學(xué)內(nèi)容展開，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、過去時態(tài)的基本概念

1.過去時態(tài)表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

2.過去時態(tài)的構(gòu)成：主語+動詞過去式。

二、動詞的過去式變化規(guī)則

1.規(guī)則動詞的過去式變化：

-一般現(xiàn)在時動詞的過去式通常在詞尾加上-ed，如：work-worked，read-read。

-以輔音字母+y結(jié)尾的動詞，變過去式時將y變?yōu)閕，再加-ed，如：play-played，study-studied。

-以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動詞，雙寫末尾的輔音字母，再加-ed，如：sit-sat，stop-stopped。

-以一個元音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)動詞，雙寫末尾的輔音字母，再加-ed，如：visit-visited，exist-existed。

2.不規(guī)則動詞的過去式：

-be：am-was/were；is-was/were；are-were。

-go：go-went；goes-went。

-do：do-did；does-did。

-have：have-had；has-had。

-see：see-saw；saw-saw。

-take：take-took；take-took。

三、過去時態(tài)的用法

1.描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)：

-IwatchedTVlastnight.

-Shewasateachertenyearsago.

2.表達(dá)過去經(jīng)常發(fā)生的動作或習(xí)慣：

-Heusedtoplayfootballeveryweekend.

-Shealwaysreadbooksbeforebed.

3.描述過去的時間、地點和情境：

-Wewenttotheparkyesterday.

-TheywereathomewhenIcalledthem.

4.描述過去的愿望、意圖和目的：

-Iwantedtogototheparty,butIcouldn't.

-Shetriedtohelp,butshecouldn't.

四、過去時態(tài)的標(biāo)志詞

1.時間狀語：yesterday，lastweek，lastmonth，lastyear，afewdaysago，in2008，then，before，ago等。

2.比較狀語：before，after，when，while，since等。

3.連詞：because，sothat，inorderthat，so...that等。

五、過去時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)

1.主語+動詞過去式+賓語：

-Isawhimyesterday.

-Sheboughtanewcarlastmonth.

2.主語+動詞過去式+賓語+賓語補(bǔ)足語：

-Isawhimwalkinginthepark.

-Shemadehimstudyhard.

3.主語+動詞過去式+間接賓語+直接賓語：

-Shegavemeabook.

-Heshowedmehisnewphone.

六、過去時態(tài)的疑問句和否定句

1.疑問句：

-DidyouwatchTVyesterday?

-Wereyouathomelastnight?

2.否定句：

-Ididn'twatchTVyesterday.

-Shewasn'tathomelastnight.

七、過去時態(tài)的時態(tài)呼應(yīng)

1.過去時態(tài)的句子中，主句和從句的時態(tài)應(yīng)保持一致。

2.如果主句是一般過去時態(tài)，從句也用過去時態(tài)，無論從句是時間狀語從句還是原因狀語從句。

3.如果主句是一般現(xiàn)在時態(tài)，從句可以用一般過去時態(tài)或現(xiàn)在完成時態(tài)，表示對過去的描述。

八、過去時態(tài)的時態(tài)轉(zhuǎn)換

1.過去進(jìn)行時：表示過去某個時間正在進(jìn)行的動作或存在的狀態(tài)。

-HewaswatchingTVwhenIcalledhim.

2.過去完成時：表示過去某個時間之前已經(jīng)完成的動作或存在的狀態(tài)。

-Ihadfinishedmyhomeworkbeforeclass.七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對Unit6Lesson33這節(jié)課的反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了與過去時態(tài)相關(guān)的英語歌曲作為導(dǎo)入，這個方法挺不錯的，因為它既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對歌曲的理解不夠深入，他們更多地關(guān)注歌詞的節(jié)奏和旋律，而忽略了歌曲中過去時態(tài)的運用。因此，我打算在未來的教學(xué)中，嘗試結(jié)合具體的情境，讓學(xué)生在聽歌的同時，關(guān)注歌詞中的時態(tài)變化，這樣既能提高他們的聽力水平，又能加深對過去時態(tài)的理解。

其次，在講解過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則時，我采用了PPT展示和實例分析的方法。雖然這種方法能夠讓學(xué)生直觀地看到時態(tài)的變化，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于不規(guī)則動詞的變化規(guī)則掌握得不夠牢固，他們在實際運用中容易出錯。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些不規(guī)則動詞的練習(xí)，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)來強(qiáng)化記憶。同時，我還會設(shè)計一些游戲化的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)習(xí)過程更加有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在課堂活動環(huán)節(jié)，我組織了角色扮演和小組討論等活動，這些活動旨在讓學(xué)生在實踐中運用過去時態(tài)。然而，我也注意到，在角色扮演活動中，部分學(xué)生由于害羞或自信心不足，沒有積極參與。為了鼓勵所有學(xué)生參與進(jìn)來，我打算在未來的教學(xué)中，采用更多的激勵措施，比如設(shè)立“最佳表演獎”或“最佳合作獎”，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性。

在課后作業(yè)的設(shè)計上，我布置了填空、改錯和短文寫作等練習(xí)，旨在鞏固學(xué)生對過去時態(tài)的掌握。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并不高，他們對作業(yè)的完成態(tài)度不夠認(rèn)真。為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重作業(yè)的反饋和指導(dǎo)。我會及時批改作業(yè)，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行詳細(xì)講解，并鼓勵他們通過查閱資料或請教同學(xué)來改正錯誤。八、課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用，以下是一系列課后作業(yè)，包括填空、改錯、句子翻譯、小作文和閱讀理解等題型。

1.填空題

-I_______(go)tothecinemalastweekend.

-She_______(not/come)toschoolbecauseshewassick.

-They_______(not/finish)theirhomeworkbeforethebellrang.

答案：1.went2.didn'tcome3.hadn'tfinished

2.改錯題

-Mymother_______(be)ateacherfor20years.

-We_______(watch)amovielastnight,butit_______(be)tooboring.

答案：1.hasbeen2.watched,was

3.句子翻譯

-TheteachertoldusastoryabouttheGreatWall.

-IrememberwhenI_______(be)achild,I_______(love)playingwithmyfriends.

答案：1.toldusastoryabouttheGreatWall2.was,loved

4.小作文

Writeashortparagraphdescribingwhatyoudidlastsummervacation.Usepastsimpletense.

答案：Lastsummervacation,Iwenttoacampinthemountains.Wehikedeveryday,learnedaboutnature,andmadenewfriends.Intheevening,wesataroundacampfire,tellingstoriesandsingingsongs.

5.閱讀理解

Readthefollowingpassageandanswerthequestions.

"Lastyear,Ivisitedmygrandparents'houseinthecountryside.Theylivedinasmallvillagewithalotoftreesandflowers.Everymorning,Ihelpedmygrandmothercookbreakfast.Intheafternoon,wewouldgoforwalksandvisitourneighbors.IhadagreattimeandIcan'twaittogobacknextsummer."

Questions:

a)Wheredidthewritervisitlastyear?

b)Whatdidthewriterdoeverymorning?

c)Whatactivitydidthewriterenjoythemost?

Answers:

a)Thewritervisitedtheirgrandparents'houseinthecountryside.

b)Thewriterhelpedtheirgrandmothercookbreakfasteverymorning.

c)Thewriterenjoyedgoingforwalksandvisitingtheirneighborsthemost.課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也能幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足。以下是我對Unit6Lesson33課堂評價的思考和實踐。

1.課堂提問

課堂提問是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段。在課堂上，我會通過以下方式提問：

-提出開放式問題，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，如“Doyouthinkit'simportanttolearnaboutdifferentcultures?Why?”

-針對過去時態(tài)的用法，提問學(xué)生“Canyoutellmehowtoformthepastsimpletenseof'do'?”

-設(shè)計問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解知識點，如“Whydoweusethepasttense?Canyougivemeanexample?”

2.觀察學(xué)生參與度

在課堂活動中，我會注意觀察學(xué)生的參與度，包括：

-角色扮演時，觀察學(xué)生是否能夠自信地使用過去時態(tài)進(jìn)行對話。

-小組討論時，注意學(xué)生的互動情況，看他們是否能夠合作解決問題。

-實踐活動中，觀察學(xué)生是否能夠積極嘗試，并從錯誤中學(xué)習(xí)。

3.形成性評價

在課堂教學(xué)中，我會進(jìn)行形成性評價，以幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略：

-在角色扮演后，給予學(xué)生即時的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-在小組討論過程中，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，并給予積極的評價。

-對于實踐活動中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，并共同尋找解決方案。

4.課堂測試

為了更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會定期進(jìn)行課堂測試：

-設(shè)計簡短的選擇題，檢查學(xué)生對過去時態(tài)規(guī)則的記憶。

-出具小作文，讓學(xué)生運用過去時態(tài)描述一個事件，評估他們的語言運用能力。

-進(jìn)行口頭測試，讓學(xué)生用過去時態(tài)回答問題，檢查他們的口語表達(dá)能力。

5.作業(yè)評價

課后作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，我對作業(yè)的評價包括：

-認(rèn)真批改作業(yè)，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行詳細(xì)標(biāo)注。

-提供個性化的反饋，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展示自己的思考過程，培養(yǎng)他們的批判性思維。板書設(shè)計①過去時態(tài)的基本概念

-定義：表示過去某個時