11我是一張紙 （教學設計）統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊

11我是一張紙（教學設計）統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：11我是一張紙

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生樹立節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識，認識到紙張來源于樹木，教育學生珍惜每一張紙。

2.提升學生的動手實踐能力，通過制作環(huán)保手工藝品，讓學生體驗紙張的再利用。

3.增強學生的社會責任感，鼓勵學生在日常生活中踐行環(huán)保行動，成為環(huán)保小衛(wèi)士。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解紙張的來源，認識到紙張的制造需要消耗樹木資源，從而引發(fā)學生對環(huán)境保護的意識。

②通過實踐活動，讓學生掌握簡單的紙張制作方法，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

2.教學難點，

①引導學生從實際生活中發(fā)現紙張的浪費現象，并通過討論和思考，提出減少浪費、節(jié)約紙張的具體措施。

②幫助學生建立正確的環(huán)保觀念，使他們能夠在日常生活中自覺踐行節(jié)約紙張的行為，形成良好的環(huán)保習慣。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物紙張、剪刀、膠水、彩色鉛筆等。

-課程平臺：教材《道德與法治》二年級下冊相關電子版資料。

-信息化資源：環(huán)保圖片、視頻資料、網絡環(huán)保知識鏈接。

-教學手段：互動式教學、小組討論、實踐活動、手工制作等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對紙張的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道紙張是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于紙張的圖片或視頻片段，如森林、造紙過程、日常使用紙張的場景，讓學生初步感受紙張的魅力或特點。

簡短介紹紙張的基本概念和重要性，如紙張的起源、歷史發(fā)展和在現代社會中的應用，為接下來的學習打下基礎。

2.紙張基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解紙張的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解紙張的定義，包括其主要組成元素，如纖維素、木質素等。

詳細介紹紙張的組成部分，如纖維、填料、膠料等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.紙張案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解紙張的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的紙張使用案例進行分析，如環(huán)保紙張、藝術紙張、特殊用途紙張等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解紙張的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何選擇合適的紙張。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與紙張相關的主題進行深入討論，如“如何減少紙張浪費”、“紙張的未來發(fā)展趨勢”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對紙張的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調紙張的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括紙張的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調紙張在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用紙張。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于紙張的短文或報告，以鞏固學習效果，并思考如何在自己的生活中實踐節(jié)約用紙的理念。

7.課后拓展活動（根據實際情況調整）

目標：鼓勵學生將所學知識應用于實際生活，培養(yǎng)環(huán)保意識。

過程：

設計一些與紙張相關的課后拓展活動，如：

-家長協(xié)助，記錄一周內家中紙張的使用情況。

-設計并制作一個環(huán)保紙藝作品。

-舉辦班級環(huán)保用紙知識競賽。

-與家人一起參與社區(qū)環(huán)?；顒樱麄鞴?jié)約用紙的重要性。教學資源拓展1.拓展資源：

-紙張的歷史：介紹紙張的起源、發(fā)展歷程以及不同時期紙張的特點，如古代的竹簡、絲綢、羊皮紙等。

-環(huán)保紙張：介紹環(huán)保紙張的種類，如再生紙、竹漿紙、竹纖維紙等，以及它們的環(huán)保優(yōu)勢。

-紙張的回收與再利用：講解紙張的回收流程、再利用方法以及回收紙張的重要性。

-紙張的節(jié)約使用：提供一些節(jié)約用紙的小竅門，如使用電子文檔、雙面打印、使用廢紙等。

2.拓展建議：

-家長可以帶孩子參觀造紙廠或環(huán)保企業(yè)，了解紙張的生產過程和環(huán)保知識。

-鼓勵學生收集有關紙張的資料，如書籍、雜志、網絡文章等，拓寬知識面。

-組織學生進行環(huán)保主題活動，如“綠色校園”、“節(jié)約用紙周”等，提高學生的環(huán)保意識。

-設計環(huán)保手工制作活動，如制作環(huán)保紙袋、紙花、紙盒等，讓學生在動手實踐中體驗紙張的再利用。

-引導學生參與社區(qū)環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、垃圾分類等，將環(huán)保理念融入日常生活。

-建議學生閱讀有關環(huán)保的書籍，如《我們的地球》、《環(huán)保小衛(wèi)士》等，培養(yǎng)他們的環(huán)保責任感。

-利用網絡資源，如環(huán)保網站、在線課程等，讓學生了解更多環(huán)保知識。

-在家中或學校設立“節(jié)約用紙角”，讓學生養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣。

-鼓勵學生創(chuàng)作環(huán)保主題的繪畫、寫作作品，表達對環(huán)保的理解和呼吁。

-組織學生參與環(huán)保知識競賽，提高他們對環(huán)保知識的掌握程度。典型例題講解在《11我是一張紙》這一課中，重點在于讓學生理解紙張的來源、使用和環(huán)保的重要性。以下是一些與課本知識點相關的典型例題，以及對應的答案和說明。

例題1：

問題：假設森林里有一棵樹，平均每棵樹可以制造出1000張紙。如果每天有10棵樹被砍伐，那么一個月（30天）后，這些樹可以制造出多少張紙？

答案：每天砍伐的樹可以制造的紙張數量為10棵樹×1000張/棵=10000張。一個月（30天）后，可以制造的紙張數量為10000張/天×30天=300000張。

說明：這個問題通過具體的數字和單位，幫助學生理解樹木與紙張之間的數量關系，以及砍伐樹木對紙張生產的影響。

例題2：

問題：如果一個人每天浪費10張紙，一年（365天）會浪費多少張紙？

答案：一年浪費的紙張數量為10張/天×365天=3650張。

說明：這個問題通過計算個人日常行為對紙張浪費的影響，讓學生意識到節(jié)約用紙的重要性。

例題3：

問題：以下哪種行為最有助于減少紙張浪費？

A.使用一次性筷子

B.雙面打印

C.每次只打印需要的頁數

D.使用電子書

答案：B、C、D

說明：這個問題通過選擇題的形式，讓學生判斷哪些行為有助于減少紙張浪費，強化了節(jié)約用紙的理念。

例題4：

問題：以下哪個選項是正確的紙張回收處理方法？

A.將紙張直接丟棄到垃圾桶

B.將紙張投入可回收物垃圾桶

C.將紙張浸泡在水中后丟棄

D.將紙張燒毀

答案：B

說明：這個問題旨在教育學生正確的紙張回收方法，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

例題5：

問題：如果一家公司一年使用紙張1000000張，如果采用雙面打印技術，可以節(jié)約多少紙張？

答案：原來每年使用的紙張數量為1000000張，采用雙面打印后，可以節(jié)約一半的紙張，即500000張。

說明：這個問題通過計算和比較，讓學生了解到雙面打印技術可以顯著減少紙張的使用量，提高資源的利用率。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-紙張的來源：樹木

-紙張的制作過程

-紙張的使用方式

-紙張的節(jié)約與環(huán)保

②關鍵詞：

-森林

-造紙

-雙面打印

-回收利用

-環(huán)保意識

③重點句子：

-“一張紙看似輕巧，但它背后有著不為人知的故事?！?/p>

-“我們要珍惜每一張紙，從自己做起，保護我們的森林資源?！?/p>

-“雙面打印、減少不必要的打印，這些都是節(jié)約紙張的好方法?！?/p>

-“回收紙張，讓每一張紙都能發(fā)揮最大的價值?！?/p>

-“環(huán)保，從身邊小事做起，從節(jié)約一張紙開始?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于紙張的來源和環(huán)保知識有較好的理解和認識。

-學生在討論環(huán)節(jié)能夠主動提出自己的想法，并能夠傾聽他人的意見，表現出良好的合作精神。

-在手工制作環(huán)節(jié)，學生能夠按照要求完成作品，展現了動手實踐的能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個小組都能夠提出至少兩種節(jié)約紙張的方法，如雙面打印、使用電子文檔等。

-學生在展示過程中，表達清晰，邏輯性強，能夠很好地傳達小組討論的成果。

-學生在展示時，能夠結合實際生活，提出具體的例子，增強了討論的實用性和針對性。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，對紙張的基本知識掌握較好，能夠正確回答關于紙張來源、制作過程和環(huán)保措施的問題。

-部分學生在計算紙張浪費量時表現出一定的困難，需要教師個別指導。

-學生在回答如何減少紙張浪費的問題時，能夠結合所學知識提出切實可行的建議。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學生課后作業(yè)完成度高，大部分學生能夠認真完成關于紙張的短文或報告。

-學生在作業(yè)中不僅回顧了課堂所學內容，還能夠結合自己的實際經驗，提出創(chuàng)新性的想法。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師