25 王戎不取道旁李 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

25王戎不取道旁李教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本章?jié)內(nèi)容選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，《王戎不取道旁李》一文講述了王戎機(jī)智勇敢地阻止了強(qiáng)盜搶奪的故事，寓意著勇敢和智慧的力量。本節(jié)課旨在通過(guò)講述故事，讓學(xué)生感受人物品質(zhì)，提高學(xué)生理解能力和道德情操，與課本相關(guān)內(nèi)容緊密結(jié)合。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀理解，學(xué)習(xí)故事中的語(yǔ)言表達(dá)。

2.培養(yǎng)思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中人物行為背后的道理。

3.增強(qiáng)文化自信，了解傳統(tǒng)美德，感受中華文化的獨(dú)特魅力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并背誦《王戎不取道旁李》一文，把握故事的主要內(nèi)容和人物形象。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用故事中的成語(yǔ)“道旁李”，理解其含義，并能在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析王戎的機(jī)智行為，探討其背后的思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

②深入理解故事寓意，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取智慧，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以輔助學(xué)生理解故事背景和人物情感。

3.教學(xué)用具：準(zhǔn)備小卡片，用于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和情景模擬，加深對(duì)故事情節(jié)的體驗(yàn)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示一幅描繪古代街道的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到這幅畫有什么感受？古代的街道和我們現(xiàn)在的生活有什么不同？”

2.學(xué)生分享觀察感受，教師總結(jié)：古代街道與我們現(xiàn)在的生活有很多不同，比如交通工具、建筑風(fēng)格等。

3.教師引入課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于古代街道的故事——《王戎不取道旁李》?！?/p>

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師朗讀故事，學(xué)生跟隨朗讀，注意字音、字義和停頓。

2.教師提問(wèn)：“故事中，王戎為什么不去摘道旁的李子？”

-學(xué)生回答：王戎聰明，知道李子是苦的。

-教師總結(jié)：王戎通過(guò)觀察和思考，得出了正確的結(jié)論。

3.教師提問(wèn)：“王戎的行為告訴我們什么道理？”

-學(xué)生回答：我們要善于觀察，勤于思考。

-教師總結(jié)：王戎的故事告訴我們，智慧來(lái)源于觀察和思考。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演王戎、強(qiáng)盜、村民等角色，模擬故事情景，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

2.故事續(xù)寫：學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮想象，續(xù)寫王戎如何阻止強(qiáng)盜。

3.成語(yǔ)運(yùn)用：教師出示“道旁李”成語(yǔ)，學(xué)生舉例說(shuō)明其在生活中的運(yùn)用。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生討論：王戎為什么能及時(shí)發(fā)現(xiàn)李子是苦的？

-舉例回答：因?yàn)橥跞稚朴谟^察，平時(shí)注意觀察周圍的事物。

2.學(xué)生討論：王戎的行為給你什么啟示？

-舉例回答：我們要像王戎一樣，善于觀察，勤于思考。

3.學(xué)生討論：如何將王戎的智慧運(yùn)用到我們的生活中？

-舉例回答：在學(xué)習(xí)和生活中，我們要多觀察、多思考，提高自己的判斷能力。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了《王戎不取道旁李》，你有什么收獲？”

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，我們知道了智慧的重要性，要善于觀察、勤于思考。

3.教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，體會(huì)王戎的智慧，培養(yǎng)觀察和思考的能力。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.文本內(nèi)容理解

-王戎不取道旁李的故事情節(jié)

-人物角色及其性格特點(diǎn)

-故事背景與時(shí)代背景的關(guān)系

2.詞語(yǔ)積累與運(yùn)用

-理解并運(yùn)用故事中的成語(yǔ)“道旁李”

-掌握成語(yǔ)的含義及其在日常生活中的運(yùn)用

3.文學(xué)鑒賞

-分析王戎的觀察力和思考能力

-探討故事中的寓意和啟示

4.語(yǔ)言表達(dá)

-學(xué)習(xí)故事中的敘述方式，如順序、倒敘等

-練習(xí)對(duì)故事情節(jié)的概括和總結(jié)

5.道德教育

-理解王戎的智慧行為背后的道德品質(zhì)

-學(xué)習(xí)勇敢、機(jī)智、善于觀察和思考的價(jià)值觀

6.傳統(tǒng)文化

-了解古代街道的文化背景

-認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值

7.語(yǔ)文素養(yǎng)

-培養(yǎng)閱讀理解能力，提高對(duì)文學(xué)作品的分析和鑒賞能力

-提升語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)

8.教學(xué)方法

-通過(guò)故事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

-運(yùn)用角色扮演、討論等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和積極性

9.教學(xué)評(píng)價(jià)

-關(guān)注學(xué)生的閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)和道德教育方面的進(jìn)步

-采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

10.綜合實(shí)踐

-結(jié)合故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，如作文、繪畫、表演等

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高綜合素質(zhì)七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：

-《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

-成語(yǔ)“道旁李”的含義及其運(yùn)用。

-故事中的智慧與道德教育意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

-通過(guò)王戎的故事，我們學(xué)到了什么？

-我們應(yīng)該如何將王戎的智慧應(yīng)用到日常生活中？

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性：

-閱讀故事不僅是了解內(nèi)容，更要從中汲取智慧，提升自己的能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.詞語(yǔ)理解

-請(qǐng)解釋“道旁李”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并舉例說(shuō)明其用法。

2.故事情節(jié)復(fù)述

-請(qǐng)簡(jiǎn)述《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)，并指出王戎是如何發(fā)現(xiàn)李子是苦的。

3.道德判斷

-如果你在生活中遇到類似的情況，你會(huì)怎么做？請(qǐng)結(jié)合故事中的王戎，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

4.課堂討論

-分組討論：如何培養(yǎng)自己的觀察力和思考能力？

-每組派代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。

5.綜合應(yīng)用

-請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，講述一個(gè)類似的故事，展示你的觀察力和思考能力。

檢測(cè)方式：

-教師提問(wèn)，學(xué)生回答。

-小組討論，代表發(fā)言。

-學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。

檢測(cè)目的：

-檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和應(yīng)用。

-提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。八、教學(xué)反思今天上了《王戎不取道旁李》這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍挺不錯(cuò)的。同學(xué)們對(duì)王戎的故事很感興趣，課堂參與度很高。在角色扮演環(huán)節(jié)，大家都很投入，尤其是那些平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，今天也表現(xiàn)得非常積極。這說(shuō)明我的教學(xué)方法還是有效的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解成語(yǔ)“道旁李”的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生不太理解這個(gè)成語(yǔ)的含義。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)成語(yǔ)的解釋可能還不夠清晰，需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)。

另外，我在引導(dǎo)學(xué)生思考故事寓意的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的回答比較表面，沒(méi)有深入到故事背后的道理。這可能是因?yàn)槲覍?duì)故事的分析不夠深入，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘故事的深層含義。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)故事內(nèi)容的挖掘，幫助學(xué)生更好地理解故事。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)意很豐富，但有些學(xué)生還是缺乏一定的組織能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解可能還不夠到位。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解和鞏固，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握所學(xué)內(nèi)容。

1.加強(qiáng)對(duì)成語(yǔ)等語(yǔ)言點(diǎn)的講解，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用。

2.深入挖掘故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的道理，提高學(xué)生的思辨能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的組織能力和溝通能力。

4.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高教學(xué)效果。

我相信，通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)逐步提高，更好地服務(wù)于學(xué)生。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：《假如我是王戎》

-請(qǐng)以王戎的視角，寫一篇短文，描述你在故事中遇到的情景，以及你的思考和行動(dòng)。

2.角色分析：《王戎不取道旁李》中的人物分析

-選擇故事中的一個(gè)人物，如王戎、強(qiáng)盜或村民，分析他的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)以及對(duì)故事的影響。

3.成語(yǔ)應(yīng)用：《道旁李》成語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用

-用“道旁李”這個(gè)成語(yǔ)寫一個(gè)句子，可以是故事情節(jié)的延續(xù)，也可以是日常生活中類似情況的描述。

4.小論文：《智慧與觀察》

-結(jié)合《王戎不取道旁李》的故事，寫一篇小論文，探討智慧在生活中的重要性，以及如何通過(guò)觀察提升自己的智慧。

5.故事情節(jié)續(xù)寫：《王戎的冒險(xiǎn)》

-在《王戎不取道旁李》的基礎(chǔ)上，續(xù)寫一個(gè)故事情節(jié)，展示王戎在遇到其他困難時(shí)，如何運(yùn)用智慧解決問(wèn)題。

答案示例：

1.寫作練習(xí)：

我王戎站在道旁，看著那些摘李子的人，心里暗暗想：這些李子看起來(lái)很誘人，但誰(shuí)知道它們是甜的還是苦的呢？我決定不急于摘取，而是先觀察一下周圍的情況。

2.角色分析：

王戎：他聰明、機(jī)智，善于觀察。在故事中，他通過(guò)觀察道旁的李樹(shù)，推斷出李子是苦的，從而避免了不必要的麻煩。

3.成語(yǔ)應(yīng)用：