21楓橋夜泊教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

21楓橋夜泊教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析21楓橋夜泊教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版。本章節(jié)選自《泊船瓜洲》一詩，是宋代詩人張繼的作品。詩歌描繪了夜晚泊船瓜洲的景象，反映了詩人對美好生活的向往。教學(xué)設(shè)計將圍繞詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌意境，學(xué)習(xí)古詩鑒賞方法，同時培養(yǎng)對美好生活的向往之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文化自信。通過學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》，學(xué)生將能夠欣賞古典詩詞的韻律美，提高對古詩的鑒賞能力，同時增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩歌內(nèi)容：《泊船瓜洲》的詩歌意境，包括詩人所描繪的夜晚泊船瓜洲的景象，以及詩人內(nèi)心的情感體驗。

-學(xué)習(xí)古詩詞的韻律：通過朗讀和背誦，掌握古詩的平仄和韻腳，體會古詩的音樂美。

-詩歌情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人在異鄉(xiāng)泊船時的孤獨(dú)感和對家鄉(xiāng)的思念之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古詩背景知識：對于五年級學(xué)生來說，理解古詩背后的歷史背景和詩人經(jīng)歷可能較為困難，需要教師通過講解和圖片輔助來幫助學(xué)生建立背景知識。

-詩歌情感的理解：學(xué)生可能難以深入理解詩人的情感，需要教師通過情感共鳴和情境創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生體會。

-古詩鑒賞方法：學(xué)生可能不熟悉鑒賞古詩的方法，需要教師示范并引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握。例如，通過分析詩中的意象、修辭手法等來鑒賞詩歌。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音頻播放設(shè)備、書籍《泊船瓜洲》原文、詩歌背景資料書籍。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群。

-信息化資源：古詩詞相關(guān)的教學(xué)視頻、圖片資料庫、在線詩詞鑒賞工具。

-教學(xué)手段：古詩朗誦、小組討論、角色扮演、板書展示。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《泊船瓜洲》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有在夜晚看過美麗的星空？有沒有想象過自己站在船頭，看著兩岸的風(fēng)景？”

-展示一些關(guān)于夜晚泊船的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受夜晚泊船的寧靜與美麗。

-簡短介紹《泊船瓜洲》的背景，包括詩人的生平和創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《泊船瓜洲》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《泊船瓜洲》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解《泊船瓜洲》的定義，包括詩人張繼在瓜洲泊船時的所見所感。

-詳細(xì)介紹詩中的意象，如月亮、瓜洲、長江等，使用板書或多媒體展示意象的描繪。

-通過朗讀詩句，讓學(xué)生感受古詩的韻律美，體會詩人的情感。

3.《泊船瓜洲》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《泊船瓜洲》的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的詩句進(jìn)行分析，如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”。

-詳細(xì)介紹詩句的背景，解釋詩中的意象和情感，讓學(xué)生全面了解詩人的心境。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩句對后世的影響，以及如何在現(xiàn)代生活中體會古人的情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一句詩句進(jìn)行討論，分析其意境和情感。

-小組內(nèi)討論詩句的意義，以及如何將詩句中的情感與自己的生活體驗聯(lián)系起來。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《泊船瓜洲》的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩句的意境、情感和小組討論的收獲。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《泊船瓜洲》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《泊船瓜洲》的背景、詩句分析、小組討論等。

-強(qiáng)調(diào)古詩在傳承文化、表達(dá)情感方面的價值，鼓勵學(xué)生多讀古詩，感受古典文化的魅力。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行朗讀和背誦，并嘗試用自己的語言解釋詩句的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能的掌握

-學(xué)生能夠熟練地朗讀《泊船瓜洲》這首古詩，正確把握詩句的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生能夠理解詩句中的基本意象，如月亮、江楓、漁火等，并能將其與詩人的情感聯(lián)系起來。

-學(xué)生學(xué)會了如何分析古詩的結(jié)構(gòu)，包括起承轉(zhuǎn)合，以及如何鑒賞古詩中的修辭手法。

2.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》，感受到了詩人在異鄉(xiāng)泊船時的孤獨(dú)感和對家鄉(xiāng)的深切思念。

-學(xué)生對古詩詞的審美情趣有所提高，能夠欣賞和感受古典詩詞的韻律美和意境美。

-學(xué)生增強(qiáng)了文化自信，認(rèn)識到古代詩詞是中國文化寶庫中的重要組成部分。

3.合作與交流能力的提升

-學(xué)生在小組討論中積極參與，能夠傾聽他人的意見，表達(dá)自己的看法，體現(xiàn)了良好的合作精神。

-通過小組展示，學(xué)生提高了表達(dá)能力和公共演講技巧，學(xué)會了如何清晰、有邏輯地傳達(dá)信息。

4.解決問題的能力

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析古詩中的情感和意境，并提出自己的見解。

-在討論中，學(xué)生學(xué)會了如何通過合作解決問題，面對不同觀點(diǎn)時能夠進(jìn)行批判性思考。

5.終身學(xué)習(xí)的意識

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》，對古代詩詞產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索古典文化的愿望。

-學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是一個終身的過程，古詩的學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更是為了豐富自己的精神世界。

6.創(chuàng)新思維的發(fā)展

-學(xué)生在討論和展示過程中，提出了自己的創(chuàng)新性想法，如將古詩與現(xiàn)代生活相結(jié)合，或者嘗試用自己的語言重新詮釋詩句。

-這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有助于學(xué)生將來在面對問題時能夠有更多元化的思考和解決方案。課堂1.課堂提問與觀察

-通過提問，檢驗學(xué)生對《泊船瓜洲》內(nèi)容的理解程度，如詢問學(xué)生詩句中的意象代表什么，詩人的情感是什么。

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括朗讀、討論和回答問題的積極性。

-通過小組討論的表現(xiàn)，評估學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

2.課堂活動參與情況

-評價學(xué)生在課堂活動中的參與程度，如是否積極參與小組討論、是否主動提出自己的觀點(diǎn)。

-觀察學(xué)生在課堂展示中的表現(xiàn)，包括表達(dá)清晰度、邏輯性和自信心。

3.詩歌鑒賞能力評價

-通過讓學(xué)生分析詩句中的修辭手法和意象，評價學(xué)生鑒賞古詩的能力。

-評估學(xué)生對詩歌情感的理解和表達(dá)能力，如能否用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述詩句所傳達(dá)的情感。

4.課后作業(yè)反饋

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括古詩朗讀、背誦和寫讀后感等。

-作業(yè)評價注重學(xué)生的理解深度、語言表達(dá)和創(chuàng)意性，及時給予反饋和指導(dǎo)。

5.形成性評價

-在整個教學(xué)過程中，采用形成性評價的方法，如課堂觀察、學(xué)生自評、同伴互評等。

-通過形成性評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和進(jìn)步，調(diào)整教學(xué)策略。

6.總結(jié)性評價

-在課程結(jié)束時，通過小測驗或小論文的形式進(jìn)行總結(jié)性評價。

-評價內(nèi)容包括對《泊船瓜洲》的理解、古詩鑒賞能力的提升以及對古典文化的認(rèn)識。

7.反饋與改進(jìn)

-對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行總結(jié)，給予積極的反饋和鼓勵。

-針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，提出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

8.家長溝通

-定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，共同關(guān)注孩子的成長。

-通過家長反饋，了解學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)環(huán)境中的表現(xiàn)，為教學(xué)提供參考。典型例題講解1.例題：

詩句：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”請解釋“霜滿天”和“對愁眠”的含義。

答案：

-“霜滿天”意味著霜降，天空被霜覆蓋，給人一種寒冷、凄涼的感覺，也暗示了夜晚的寂靜。

-“對愁眠”中的“對”是面對的意思，“愁眠”則是指因愁思而難以入睡。詩人面對霜滿天的景象，心中涌起對家鄉(xiāng)的思念，導(dǎo)致無法入眠。

2.例題：

詩句：“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！闭埛治觥耙拱腌娐暋睂υ姼枰饩车挠绊?。

答案：

-“夜半鐘聲”增添了詩歌的神秘感和寧靜感。在寂靜的夜晚，鐘聲顯得格外清晰，這不僅打破了夜的寧靜，也引發(fā)了詩人對時間流逝和人生短暫的感慨。

3.例題：

詩句：“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”請解釋“寒山寺”和“客船”在詩中的意義。

答案：

-“寒山寺”是詩人所在之地，它不僅是地理位置的標(biāo)志，也象征著一種寧靜和超脫。

-“客船”則暗示了詩人作為一個旅人的身份，表達(dá)了他在異鄉(xiāng)漂泊的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情。

4.例題：

詩句：“江楓漁火對愁眠?！闭埛治觥敖瓧鳚O火”與“愁眠”之間的關(guān)系。

答案：

-“江楓漁火”描繪了一幅夜晚江邊的寧靜景象，與“