《自己之歌》（節(jié)選）新授課 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《自己之歌》（節(jié)選）新授課教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《自己之歌》（節(jié)選）新授課教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

1.教材章節(jié)：選擇性必修中冊(cè)《自己之歌》節(jié)選

2.主要內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞詩(shī)人雪萊的《自己之歌》展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的韻律、意象和情感表達(dá)，深入理解詩(shī)歌的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，感受詩(shī)歌的音樂(lè)性和畫(huà)面感。

2.增強(qiáng)文化理解，探究詩(shī)歌中蘊(yùn)含的浪漫主義精神。

3.培養(yǎng)批判性思維，分析詩(shī)歌中的象征手法和情感表達(dá)。

4.強(qiáng)化語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的韻律和修辭技巧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段前，已經(jīng)接觸過(guò)一定數(shù)量的詩(shī)歌作品，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和表達(dá)方式有所了解。他們具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法和詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)詩(shī)歌的興趣因人而異，但普遍對(duì)具有浪漫主義色彩的詩(shī)歌作品表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和分析來(lái)理解詩(shī)歌的深層含義。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律美，而另一部分學(xué)生可能更注重對(duì)詩(shī)歌意象和象征意義的解讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《自己之歌》這樣的詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)某些象征手法的理解困難，尤其是對(duì)于那些不熟悉的自然意象和隱喻。此外，詩(shī)歌中的抽象情感表達(dá)也可能讓學(xué)生感到難以把握。此外，由于詩(shī)歌的語(yǔ)言往往富有詩(shī)意和象征性，學(xué)生在翻譯和解釋詩(shī)歌時(shí)可能會(huì)遇到語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音頻播放設(shè)備、打印設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線詩(shī)歌鑒賞資源庫(kù)。

3.信息化資源：詩(shī)歌相關(guān)圖片、視頻資料、詩(shī)歌創(chuàng)作背景介紹。

4.教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書(shū)展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**

1.創(chuàng)設(shè)情境：

-播放一段自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考自然與人類心靈的關(guān)系。

-用時(shí)：3分鐘。

2.提出問(wèn)題：

-“你們認(rèn)為，詩(shī)歌中的自然景象和人物情感是如何相互映襯的？”

-“在詩(shī)歌中，如何通過(guò)自然描寫(xiě)來(lái)表達(dá)人的內(nèi)心世界？”

-用時(shí)：2分鐘。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論：

-學(xué)生自由討論，分享他們對(duì)自然與情感關(guān)系的理解。

-用時(shí)：5分鐘。

**講授新課**

1.介紹詩(shī)人：

-簡(jiǎn)要介紹雪萊的生平和創(chuàng)作背景，突出其浪漫主義風(fēng)格。

-用時(shí)：2分鐘。

2.分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：

-引導(dǎo)學(xué)生觀察《自己之歌》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如韻律、段落劃分等。

-用時(shí)：3分鐘。

3.解讀詩(shī)歌意象：

-分析詩(shī)歌中的自然意象，如風(fēng)、雨、河流等，探討其象征意義。

-用時(shí)：5分鐘。

4.探討情感表達(dá)：

-討論詩(shī)歌中表現(xiàn)的情感，如對(duì)自由的渴望、對(duì)生命的熱愛(ài)等。

-用時(shí)：5分鐘。

5.閱讀示范：

-教師示范朗讀《自己之歌》，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。

-用時(shí)：4分鐘。

**鞏固練習(xí)**

1.小組討論：

-分配學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求分析詩(shī)歌中的象征手法。

-用時(shí)：5分鐘。

2.詩(shī)歌改寫(xiě)：

-學(xué)生嘗試用現(xiàn)代語(yǔ)言改寫(xiě)詩(shī)歌中的某一段，以檢驗(yàn)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

-用時(shí)：5分鐘。

**課堂提問(wèn)**

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：

-教師針對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容提出問(wèn)題，如“詩(shī)歌中的自由具體指的是什么？”

-用時(shí)：5分鐘。

2.學(xué)生回答：

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

-用時(shí)：5分鐘。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)**

1.角色扮演：

-學(xué)生扮演詩(shī)歌中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，深入理解詩(shī)歌情感。

-用時(shí)：5分鐘。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作：

-學(xué)生根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌，展示對(duì)詩(shī)歌情感的感悟。

-用時(shí)：5分鐘。

3.課堂總結(jié)：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-用時(shí)：3分鐘。

**總結(jié)**知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌背景：

-了解詩(shī)人雪萊的生平和創(chuàng)作背景，特別是其浪漫主義風(fēng)格。

-掌握雪萊詩(shī)歌的特點(diǎn)，如對(duì)自然美的歌頌、對(duì)自由和理想的追求。

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：

-分析《自己之歌》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，包括韻律、段落劃分等。

-理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)對(duì)于表達(dá)主題和情感的重要性。

3.詩(shī)歌意象：

-識(shí)別詩(shī)歌中的自然意象，如風(fēng)、雨、河流等。

-探討這些自然意象在詩(shī)歌中的象征意義，如自由、生命的循環(huán)等。

4.情感表達(dá)：

-分析詩(shī)歌中表現(xiàn)的情感，如對(duì)自由的渴望、對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)自然的敬畏等。

-理解詩(shī)歌中的情感是如何通過(guò)自然景象和人物行為來(lái)表達(dá)的。

5.象征手法：

-識(shí)別詩(shī)歌中的象征手法，如自然景象的象征、人物行為的象征等。

-分析這些象征手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的意境和深度。

6.語(yǔ)言特色：

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

-理解這些修辭手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力和感染力。

7.韻律與節(jié)奏：

-分析詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，理解其對(duì)詩(shī)歌整體效果的影響。

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律美。

8.詩(shī)歌鑒賞：

-學(xué)習(xí)如何鑒賞詩(shī)歌，包括對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解、情感的表達(dá)、藝術(shù)手法的運(yùn)用等。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

9.文化內(nèi)涵：

-探討詩(shī)歌中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，如對(duì)自然、生命、自由等主題的思考。

-理解詩(shī)歌在文化背景下的意義和價(jià)值。

10.詩(shī)歌創(chuàng)作：

-學(xué)習(xí)如何從詩(shī)歌中汲取靈感，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。重點(diǎn)題型整理1.**題型**：詩(shī)歌意象分析題

**示例**：請(qǐng)分析《自己之歌》中“風(fēng)”這一意象所承載的意義。

**答案**：《自己之歌》中的“風(fēng)”象征著自由、變化和生命力的流動(dòng)。詩(shī)人通過(guò)“風(fēng)”這一意象，表達(dá)了對(duì)自由的渴望和對(duì)生命力的贊美，同時(shí)也暗示了生活的無(wú)常和變化。

2.**題型**：詩(shī)歌情感分析題

**示例**：結(jié)合具體詩(shī)句，分析《自己之歌》中詩(shī)人表達(dá)的對(duì)自由的向往。

**答案**：詩(shī)中的“我渴望自由，如同風(fēng)渴望飛翔”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由的無(wú)限向往。詩(shī)人將自由與風(fēng)相比，強(qiáng)調(diào)了自由的珍貴和追求自由的決心。

3.**題型**：詩(shī)歌象征手法理解題

**示例**：解釋《自己之歌》中“河流”象征的意義。

**答案**：“河流”在詩(shī)中象征著生命的流程和不斷前進(jìn)的精神。詩(shī)人通過(guò)河流的流動(dòng)，比喻人生如河流般不斷前行，永不停止。

4.**題型**：詩(shī)歌主題探討題

**示例**：討論《自己之歌》中詩(shī)人對(duì)自然的態(tài)度。

**答案**：詩(shī)人對(duì)自然持有深厚的情感和敬畏之心。通過(guò)描繪自然景象，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)生命的贊美，體現(xiàn)了一種浪漫主義精神。

5.**題型**：詩(shī)歌語(yǔ)言特色分析題

**示例**：分析《自己之歌》中“如同”一詞的修辭效果。

**答案**：“如同”一詞在詩(shī)中起到了比喻的作用，它將抽象的情感和具體的自然景象聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的意象性和感染力，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)**課堂小結(jié)**

1.回顧詩(shī)歌背景：

-簡(jiǎn)要回顧雪萊的生平和創(chuàng)作背景，強(qiáng)調(diào)其浪漫主義風(fēng)格對(duì)詩(shī)歌的影響。

2.總結(jié)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：

-強(qiáng)調(diào)《自己之歌》的韻律和段落劃分，以及這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如何服務(wù)于詩(shī)歌的主題表達(dá)。

3.深入分析意象：

-總結(jié)詩(shī)歌中自然意象的象征意義，如風(fēng)、雨、河流等，以及它們?nèi)绾误w現(xiàn)詩(shī)人的情感和思想。

4.情感表達(dá)探討：

-強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中情感表達(dá)的深度和廣度，特別是對(duì)自由、生命和自然的熱愛(ài)。

5.象征手法和語(yǔ)言特色：

-總結(jié)詩(shī)歌中使用的象征手法和修辭技巧，如比喻、擬人等，以及它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

6.韻律與節(jié)奏感受：

-引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，體會(huì)朗讀對(duì)詩(shī)歌理解的重要性。

**當(dāng)堂檢測(cè)**

1.**檢測(cè)題目**：請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)改寫(xiě)《自己之歌》中“我渴望自由，如同風(fēng)渴望飛翔”這句詩(shī)。

-**答案示例**：我渴望自由，就像風(fēng)一樣渴望在天空中自由翱翔。

2.**檢測(cè)題目**：分析《自己之歌》中“河流”這一意象所蘊(yùn)含的深層含義。

-**答案示例**：“河流”象征著生命的流程和不斷前進(jìn)的精神，它代表了詩(shī)人對(duì)生命不息、奮斗不止的信念。

3.**檢測(cè)題目**：討論《自己之歌》中詩(shī)人對(duì)自然的態(tài)度，并舉例說(shuō)明。

-**答案示例**：詩(shī)人對(duì)自然持有深厚的敬畏和熱愛(ài)之情，如詩(shī)中的“我贊美大海的浩瀚，贊美群山的雄偉”，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然的贊美和尊重。

4.**檢測(cè)題目**：解釋《自己之歌》中“如同”一詞的修辭效果。

-**答案示例**：“如同”一詞通過(guò)比喻，將抽象的情感與具體的自然景象相結(jié)合，增強(qiáng)了詩(shī)歌的意象性和感染力。

5.**檢測(cè)題目**：朗讀并背誦《自己之歌》中的一段，并分享你對(duì)這段詩(shī)歌的理解。

-**答案示例**：（學(xué)生朗讀并分享，教師根據(jù)學(xué)生的理解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。）教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂上的互動(dòng)挺不錯(cuò)的，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的解讀都很積極，討論也很熱烈。特別是那個(gè)角色扮演的環(huán)節(jié)，孩子們都挺投入的，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的象征手法理解得不夠深入，這可能是我在講解時(shí)沒(méi)有做到點(diǎn)到位。以后，我打算在講解象征手法時(shí)，結(jié)合具體的例子，讓學(xué)生們更直觀地理解。

其次，我覺(jué)得在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，可以更加多樣化。比如，除了讓學(xué)生改寫(xiě)詩(shī)句和解釋意象之外，還可以設(shè)計(jì)一些小組討論題，讓學(xué)生們從不同的角度去思考詩(shī)歌。這樣不僅能提高他們的思考能力，還能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)資源的使用。我發(fā)現(xiàn)，雖然多媒體設(shè)備用得挺多，但有時(shí)候?qū)W生可能更專注于屏幕上的內(nèi)容，而忽略了課堂上的互動(dòng)。所以，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更注重課堂的互動(dòng)性，減少對(duì)多媒體的依賴。

另外，對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異，我也需要更加關(guān)注。比如，有些學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌不感興趣，或者閱讀理解能力較弱，我需要在教學(xué)中給予他們更多的支持和鼓勵(lì)，幫助他們更好地融入課堂。

在改進(jìn)措施方面，我計(jì)劃以下幾點(diǎn)：

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如設(shè)計(jì)更多的小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

2.在講解詩(shī)歌的象征手法時(shí)，結(jié)合具體例子，使用更直觀的教學(xué)方法，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解。

3.在課堂小結(jié)和檢測(cè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更多樣化的題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)效果。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)