人教版八年級生物教案15篇

人教版八年級生物教案15篇

人教版八年級生物教案精選篇1

一、說教材

㈠.教材分析

“水中生活的動物”是新教材八年級上冊第五單元“生

物圈中的其他生物”的第一章“各種環(huán)境中的動物”的第一

節(jié)內(nèi)容。教材主要關(guān)注魚的形態(tài)、運動、呼吸等方面的內(nèi)容。

通過安排更多的時間去進行探究活動，以達到重點認識魚適

應水中生活的特點這一目的。本課的教學重點和難點就是探

究魚類適應水中生活的特點，通過兩個"觀察與思考”、一

個“探究”實驗、一個課外實踐，讓學生認識魚類在水中是

如何運動和呼吸的，進一步總結(jié)出魚類適于水中生活的主要

特征。

㈡教學目標

1、知識目標

⑴舉例說出幾種水中動物的名稱.

⑵闡明魚類適應水中生活的特點.

2、能力目標

嘗試完成“魚類適應水中生活的特征”的探究學習活動,

學會設計實驗方案，在小組實驗過程中提高學生的動手、動

腦的實踐能力和語言表達能力。

3、情感目標

在探究活動中體會珍愛生命的情感，養(yǎng)成實事求是的科

學態(tài)度和團隊合作的精神。

㈢.教學重點

1.以魚為例，說明水生動物適于水生生活的特點。

2.探究魚鰭在游泳中的作用以及魚的呼吸器官。

3.總結(jié)概述魚類的主要特征。

㈣.教學難點

1.探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗及該實驗的組織

教學。

2.運用以學知識，通過對“魚類呼吸器官及其作用”的

觀察與探究，闡明魚適應水中生活的特征。

二、說教法

教學方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去

單純的教師講授、學生接受的教學方式，變?yōu)閹熒邮浇?/p>

學，本課堂上創(chuàng)設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加

強與學生的合作。本課的教學過程設計應側(cè)重于指導學生探

究的過程，使學生發(fā)揮主觀能動性，自己動腦、動手，積極

參與探究活動。本節(jié)的教法我選用了創(chuàng)設情境法，活動探究

法，問題分析法，總結(jié)歸納法，啟發(fā)法，對比法。

三、說學法

學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學

習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、資料分析等，

培養(yǎng)學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學

習，喚醒學生的學習意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性

和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。我采用的學法為觀察

法，實驗操作法，小組討論法，總結(jié)歸納法。

四、說教學過程

第一課時

［情境導入］

播放有關(guān)生活在不同環(huán)境中的各種動物的影象資料，有

郁郁蔥蔥的花草樹木，有活蹦亂跳的各種動物，還有飛翔在

空中的小鳥....。

問題：如果按照生活環(huán)境分，我們可以如何劃分？

引出“水中生活的動物”“陸地生活的動物”“空中飛行

的動物”，以“水中生活的動物”為例來分析水生生物的特

征。

播放水中生活的動物--魚的視頻資料來整體感知魚的

特點。

⑴、如果陸生動物（包括人類）到水中生活會遇到哪些

問題？

⑵、魚類等水生動物是如何解決這些問題的？

⑶、都說魚兒離不開水，那么離開水會怎樣？水到底給

了魚什么呢？

（4）、魚的種類多嗎？四大家魚是哪些？中華鰭有哪些特

點？

隱含知識：

1.海洋魚類：表明魚的種類很多（多樣性）

2.淡水魚類：暗示我國的特有物種（獨特性）

3.要求：保護環(huán)境以及它們生存的水生環(huán)境.

［講授新課］

一、觀察魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)

1.觀察方法：由整體到局部，由單一變量到若干變量。

1.觀察外形：分析這些特征對魚類適應水生生活有什么

意義？

2.再觀察局部：魚在游泳時每一種鰭是如何運動的，思

考它們對魚的運動分別起了什么作用，并觀察魚在完成某一

種運動時，各種鰭是如何配合的？

2.一個理念：結(jié)構(gòu)決定功能

例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。

2.魚鰭：與魚的運動有關(guān)，幫助魚在水中游泳。

3.側(cè)線：感知水流，測定方向

魚鰭的作用

提出問題一作出假設一制定計劃一實施計劃一得出結(jié)

論一討論交流

1.提出問題

魚的尾鰭有什么作用？（強調(diào)單一變量）

2.作出假設

假設魚的尾鰭可以是魚前進的動力，可以決定方向

3.制定計劃

⑴方法選用：選用直接剪掉尾鰭法，現(xiàn)象比較直觀

*直接觀察法：各種鰭在一起相互協(xié)調(diào)合作，因此直接

觀察很難得出結(jié)論。

*模擬法：是科學探究中一種常用的方法。難以直接拿

研究對象做實驗時采用這種方法。具有局限性。

局限性：

1.氣球容易漏氣，而且水不容易灌進去，很難扎緊。

2.游動時，現(xiàn)象不明顯。

當用手按住魚前部時，魚的前進不明顯；當不按頭部時,

魚頭就翹起來，感覺沒有方向感。

這個實驗可以作為課后作業(yè)，讓學生嘗試一下，提高學

生的動手實驗能力。

⑵實驗用具選擇：

*水槽選擇（最好不要用玻璃的，避免打碎）

大魚體大小選擇；7—10cm（最好由學校提供）

*剪刀、紗布

⑶分組實驗

學生共52人，分13小組，每組4人

每組提供兩條魚

1—2組，探究胸鰭的作用

3—4組，探究腹鰭的作用

5—7組，探究背鰭的作用

8—10組，探究臀鰭的作用

11—13組，探究尾鰭的作用

4.實施計劃

小組合作，進行實驗

觀看探究尾鰭的作用的視頻，與小組做出來的結(jié)果比

較，得出結(jié)論。

5.得出結(jié)論：

魚鰭在游泳中的作用：

魚游泳時，主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動擊動水

流產(chǎn)生前進的動力，其他魚鰭起輔助作用。魚在運動時，胸

鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚體的平衡的作用，尾鰭有決定魚

運動方向的作用。

6.討論和交流：

⑴一個小組得出的結(jié)論是不是就一定正確？

⑵與實驗法相比，模擬實驗有哪些優(yōu)點和缺點？

［課后作業(yè)］:讓學生課下完成模擬實驗的制作。

第二課時

［復習舊課，導入新課］

播放投影，檢查所學知識。

1.小河、池塘等野生品種的.魚，身體的背面和腹面顏

色是否一致？這有什么作用？

2.魚的身體兩側(cè)有一排鱗片上有小孔，這些小孔連起

來構(gòu)成一條側(cè)線，它有什么作用？

3.魚的身體表面都有黏液，知道黏液的作用是什么嗎？

4.魚體內(nèi)有個白長囊狀結(jié)構(gòu)叫做膘，想想看，鰥的作

用是什么？

［推進新課］

繼續(xù)探究，魚除了用鰭游泳之外，還有什么其它特征。

學生把自己帶來的各種魚放在小組水槽中擺放在桌子

上進行分組觀察。

觀察魚的呼吸時，先觀察魄的顏色和鰥絲的形狀，魚鰻

之所以呈紅色是因為鯉上布滿毛細血管，所以人們買魚時可

以從鯉的鮮艷程度判斷魚是否新鮮。鯉絲在水中呈舒展狀態(tài)

擴大了與水接觸面，離開水鯉絲互相粘結(jié)、破壞了氣體交換

的功能。魚一般不能直接利用空氣中的氧氣，而是通過鯉獲

得溶解在水中的氧氣?！棒~兒不是離不開水”而是離不開水

中的氧氣，所以養(yǎng)魚缸要經(jīng)常換水，養(yǎng)魚池到了冬季冰封期

間要打冰眼（結(jié)合書中實踐活動）因此，若水域污染對魚及

其它水生動物十分不利（滲透環(huán)保意識）。

得出結(jié)論：魚的呼吸靠鯉來進行，鰥的結(jié)構(gòu)包括鯉弓和

鯉絲，這些結(jié)構(gòu)有利于魚在水中進行交換氧氣。

本章還開設了新的實驗內(nèi)容一一“模擬實驗。詳見書

第四頁，這是一個新的實踐方法，特引起大家的重視，讓學

生動手去模仿著做。訓練學生的悟性。參與是個體投身認識

實踐活動的過程和基本形式，學生主體參與教學是其在教學

中主體地位最基本的表現(xiàn)形式，因而具有非常重要的價值。

最后師生共同總結(jié)出魚類適應水生生活的主要特征。

人教版八年級生物教案精選篇2

教學目標：

1.描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。

2.理解變態(tài)發(fā)育的含義。

3.培養(yǎng)學生收集、分析、處理信息的能力。

4.關(guān)注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，增強學生的

環(huán)保意識。

重點難點：

L描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。2.理解變態(tài)

發(fā)育的含義

教具教法：

課件、掛圖；觀察法，討論法，講述法

教學過程：

一、兩棲動物的生殖

師：“稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片「”黃梅時節(jié)家

家雨，青草池塘處處蛙”，這兩句詩都是描寫了蛙的叫聲，那

么請大家思考一下一般在什么季節(jié)可以聽到蛙叫？青蛙一

般生活在什么樣的環(huán)境中？

生：春末夏初青蛙叫得很厲害。青蛙一般生活在有水的

地方，池塘里、小河旁。

師：說的很對。那么青蛙為什么會鳴叫呢？是為了顯示

自己的歌喉還是有其他原因？是不是所有的青蛙都會鳴叫

呢？

生：我想青蛙唱歌和孔雀開屏差不多，都是為了吸引雌

性。

生：只有雄蛙才會唱歌。

師：回答得非常好，看來平時大家的觀察很仔細。雄蛙

的口角兩邊或一邊有鳴囊，一到繁殖季節(jié)，它們便賣弄自己

的歌喉，吸引雌蛙。雌蛙以鳴叫聲來選擇雄蛙。所以說青蛙

的鳴叫是和生殖有關(guān)的一種現(xiàn)象。那么，除了鳴叫之外，青

蛙在繁殖季節(jié)還有那些現(xiàn)象呢？

生：有時在水里面會看到一只青蛙爬在另一只蛙背上。

生：它們還緊緊的抱在一塊兒。

師：同學們觀察的非常仔細。這就叫“抱對”。抱對后,

雌蛙排出卵細胞，雄蛙釋放出精子，雌雄生殖細胞在水中結(jié)

合形成受精卵。那么，大家思考一下“抱對”有什么意義呢？

生：雌雄蛙緊緊的抱在一塊兒，可以使卵細胞和精子更

好的結(jié)合形成受精卵。

師：說得很對。大家見過這種受精卵嗎？它是什么樣子

的？上下兩面顏色一樣嗎？

生：見過，而且是很多粘在一塊兒，一團團的。

生：它上面的顏色深些。

師：很對。上面的顏色深有什么好處呢？對，主要是為

了吸收光，利于本身的發(fā)育。大家通過學習蛙的生殖活動，

想一下青蛙的生殖有什么特點？必須在水里進行嗎？

生：青蛙是體外受精。

生：雌雄異體，并且生殖活動離不開水。

師：非常正確。青蛙的生殖特點是：雌雄異體，體外受

精。

二、兩棲動物的發(fā)育

師：大家還記得“小蝌蚪找媽媽”的故事嗎？下面請同

學把這個故事講一下。大家在聽的同時思考為什么小蝌蚪總

是找不到自己的媽媽？

（學生講《小蝌蚪找媽媽》）

師：為什么小蝌蚪找不到自己的媽媽呢？

生：它總是按照自己的樣子找。

生：小蝌蚪不知道自己和媽媽長的差別太大，因為一般

動物孩子和父母都長的差不多。

師：蝌蚪和青蛙有哪些主要區(qū)別呢？

生：蝌蚪像魚，有尾巴，青蛙沒有。

生：蝌蚪?jīng)]有四肢，青蛙有。

生：生活環(huán)境也不一樣，青蛙既能生活在水中也能生活

在陸地上，蝌蚪只能生活在水里。

師：大家看課本P48彩圖思考青蛙的發(fā)育過程經(jīng)歷了幾

個時期呢？

（學生思考、回答）

生：受精卵一蝌蚪一幼蛙一成蛙

生：受精卵一蝌蚪--有后肢的蝌蚪--幼蛙一成蛙

師：大家看那組同學更正確呢？

生：第一組。

師：很好。像青蛙這樣，幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有明

顯區(qū)別的.發(fā)育過程叫變態(tài)發(fā)育。大家知道青蛙屬于兩棲動

物，那么誰可以確切的說一下什么樣的動物是兩棲動物呢？

（學生思考、討論）

生：像青蛙那樣，幼體生活在水中，用鰥呼吸，成體可

以生活在水中也可以生活在陸地上，主要用肺呼吸，兼用皮

膚輔助呼吸，這樣的動物叫兩棲動物。

師：很好。那么大家知道有哪些動物是兩棲動物呢？[來

源:]

生：蟾蛛也是。

師：很好，其實還有很多，像：大鰥，也叫娃娃魚，還

有蛛嫄等等都是。我們學習了青蛙的生殖發(fā)育過程，那么大

家總結(jié)一下兩棲動物的生殖發(fā)育有什么共同點呢？

生：體外受精，變態(tài)發(fā)育。

師：很好。大家通過學習知道青蛙的生殖和發(fā)育都離不

開水，那么水環(huán)境的好壞對青蛙有很大的影響。青蛙是我們

人類的朋友，那么我們應該怎樣來保護青蛙呢？

生：保護水資源，使青蛙可以更好的生活。

生：愛護青蛙，不亂捕殺它們。

師：說的很好。那么就讓我們大家一起來愛護我們寶貴

的水資源，來保護青蛙吧！

測試題：課后練習

人教版八年級生物教案精選篇3

教學目標：

1、能描述動物社會行為的主要特征。知道分工合作對

動物生存的意義。

2、知道螞蟻的分工協(xié)作。認同群體的力量大于個體的

力量，群體中合作交流的重要性。

3、生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。

4、樹立拒絕殘害生命的現(xiàn)象發(fā)生的意識。

教學重點：

1、動物群體生活對個體及種族延續(xù)的意義。

2、生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。

教學難點

1、社會行為形成的.本質(zhì)和意義。

2、動物之間的信息交流方式。

教學方法：討論法、啟發(fā)式講述法、談話法等

教具準備：多媒體課件

教學過程：（含小結(jié)與作業(yè)布置，見教案內(nèi)頁）

教學反思：

動物的群體生活及社會行為離不開信息交流，動物的信

息是什么，怎么交流？對于這些問題進行單純的講解，學生

也能記住，但是很難留下深刻的印象，這樣對生物學知識的

掌握，很容易處于機械的記憶狀態(tài)。

本節(jié)課整個教學過程突出培養(yǎng)學生形成探究問題的意

識，讓學生通過觀察提出問題，在問題中去探究，在探究中

得出結(jié)論。通過學生的自主學習和實踐獲得知識，使探究更

有趣、更有效，學生對知識記得扎實，難以忘懷。

在探究過程中學生不但對生物學知識掌握較好，創(chuàng)新能

力也得到了提高。如探究氣味是螞蟻的通訊方式之一時，學

生認為書中用紙片搭一條通道，在移動紙片的過程中，螞蟻

很容易受到驚擾，影響螞蟻的行為，不容易觀察，因此他們

大膽創(chuàng)新，設計出比教材的實驗更簡便易行、效果更明顯的

實驗方案。

值得注意的是，學生在觀察的過程中，有些同學觀察很

仔細，能觀察到螞蟻觸角相碰的情況，很多同學則觀察不到,

教師要給予指導和說明。

人教版八年級生物教案精選篇4

教學目標及重點、難點知識目標：

1、概述人的性染色體和常染色體；

2、解釋人的性別決定。

能力目標：

1、通過對圖片信息的觀察分析，增強學生信息處理能

力；

2、通過游戲提高學生的探究能力。

情感目標：

1、培養(yǎng)學生的團隊合作精神和科學素養(yǎng)；

2、通過開展游戲，提高學生實事求是的科學態(tài)度

重點：

1、概述人的性染色和正常染色體；

2、解釋人的性別決定

難點：

理解人的性別決定

教學準備教材分析：

本節(jié)內(nèi)容與前兩節(jié)內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)，在已有知識的基礎

上要讓學生了解染色體和性染色體。同時要充分利用好游戲

環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中領(lǐng)悟出生男生女的奧妙。

1、教師準備圍棋棋子、信封（12T4組，每組信封兩只,

黑色棋子10枚，白色棋子30枚）

2、教師準備有關(guān)圖片、視頻資料

3、學生課前預習有關(guān)內(nèi)容

板書設計人的性別決定

一、染色體

1、常染色體（1-22對）

2、性染色體

二、人的性別決定

教學后記

1、在游戲過后的討論和小結(jié)中，要注意講清游戲與生

男生女之間的聯(lián)系，如黑白子的意義，數(shù)量分別代表什么。

2、生男生女圖解及統(tǒng)計數(shù)據(jù)時要注意強調(diào)男性的精子

與女性卵細胞結(jié)合機率等。

南京市玄武區(qū)中小學教師備課活頁編號

教學過程內(nèi)容教師活動學生活動導入

染色體

性別決定問：大家都知識小品《超生游擊隊》嗎？述：

現(xiàn)在我們就來欣賞其中的一個片段述：在小品中，黃宏埋怨

宋丹丹不爭氣，連生了三個女兒，宋丹丹卻說：“生男生女

老爺們兒是關(guān)鍵”述：生男生女的奧妙究竟何在？今天我們

就一起來探尋一下述：要了解人的性別決定就首先要了解染

色體問：我們已經(jīng)學過，在人的體細胞中有多少對染色體？

（展示圖片）述：大家可以看到，這兩幅圖分別表示男性和

女性體內(nèi)的性染色體。請大家閱讀課本36頁的文字，思考

一下這23對染色體可以分為哪兩類？劃分的依據(jù)是什么？

（1-22對常染色體，與性別決定無關(guān)，第23對性染色

體，與性別決定有關(guān)）述：我們再來仔細觀察一下男性和女

性的染色體（展示圖片）問：大家可以看到，女性的這一對

性染色體在大小和形態(tài)結(jié)構(gòu)上一樣嗎？問：我們將婦性的這

一對染色體稱為什么？

問：再來看男性的這一對性染色體，這條比較大的性染

色體和女性的兩條—染色體一樣嗎？問：所以我們稱它為什

么？述：而這條較小的染色體我們將其稱為染色體問：因此,

男性的性染色體我們應當如何表示？

（思考練習）述：說到這兒，有同學要問了，老師你說

了半天染色體，到底人類的性別是如何決定的呢？不急，我

們先來做個游戲。游戲：生男生女的奧秘

要求：

1、以四人為一小組進行游戲，每人每次從信封中隨機

抽取一枚棋子，每人連續(xù)進行10次（抽棋子時不可用眼睛）

四人小組進行游戲并進行討論和統(tǒng)計

2、指定一名記錄名，抽到兩枚白子記錄“女”，一白一

黑記“男”

3、統(tǒng)計次數(shù)討論這一游戲和生男生女的奧秘有何關(guān)

系？

1、游戲原理與生男生女的原理一樣

2、白子代表—染色體，黑子代表染色體

3、男性的精子和女性的卵細胞中都只有一條性染色體

4、男性精子可分別含有_、性染色體

5、女性卵細胞只含有—性染色體

6、遺傳圖解

問：當男性帶有—染色體的精子與女性的卵細胞相遇時,

受精卵中的'性染色體應當是怎樣的？述：這就好像大家抽

到了兩枚白子，這個受精卵將來發(fā)育成為男孩還是女孩？

述：當男性帶有染色體的精子與卵細胞相遇，此時受精卵中

的性染色體是怎樣的？問：這就相當于抽到了一白一黑兩枚

棋子，這樣的受精卵將來發(fā)育成？述：由此可見，生男還是

生女是由男性的精子決定的?；顒樱涸谌喾秶y(tǒng)計記錄為

女和記錄為男的次數(shù)，并與其他班的統(tǒng)計數(shù)學相加，換算比

例統(tǒng)計數(shù)學述：生男生女是隨機的，比例應約為1:1（思考

練習）練習述：我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)完全了解了生男生女的

奧秘所在了，我們再來做一個角色扮演討論交流述：在自然

界中，魚類、兩棲類和所有的哺乳類與人類的性別決定方式

相同。在課課練上還為大家介紹了其他的性別決定方式，請

大家課后閱讀。

觀看小品回答23對

閱讀思考回答答：一樣

答：—答：一樣答_染色體

答：一

練習表達交流答—答：女孩答：.答：男孩

人教版八年級生物教案精選篇5

一、教學目標

知識目標：

1、描述植物的有性生殖和植物的無性生殖

2、列舉一些常見的無性生殖能力目標：引導學生通過

資料分析或小組討論活動來獲得結(jié)論，培養(yǎng)學生的推理判斷

能力情感目標：通過對花的觀察引發(fā)學生對大自然的熱愛，

陶冶情操。

二、教學重、難點重點：

概述植物有性生殖和植物無性生殖難點：概述植物無性

生殖，嘗試植物的桿插

三、教學用具

桃花模型小黑板多媒體課件掛圖等

四、教學過程

(-)導入新課

1、創(chuàng)設情景，導入新課由白居易的詩句“梁上有雙燕,

翩翩雄與雌。青蟲不易捕，黃口無飽期。須臾十來往，猶恐

巢中饑?！边@是動物的一種什么行為？引入課題

2、板書課題、出示目標

(-)自主學習

出示自學提綱(學生自學。利用圈點批畫記思等形式進

行自學，教師巡回指導，為講解打下基礎)

1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生

物通過和，世代相續(xù)，生生不息。

2、被子植物繁殖后代一般是由果實中的完成的。

3、種子中的胚，是由結(jié)合成受精卵而發(fā)育來的，這種

由發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于。

4、椒草用生殖，馬鈴薯用生殖等，都是不經(jīng)過兩性生

殖細胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體，這種生殖方式稱為。

5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。

6、無性生殖和有性生殖的主要區(qū)別是。

7、在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)常利用植物的生殖來栽培農(nóng)

作物和園林植物。常見的.方式有和等。

8、就是把一個植物體的芽或枝，接在另一個植物體上,

使結(jié)合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。嫁接分為

和。例如：蘋果、梨、桃等許多果樹都是利用來繁育優(yōu)良品

種的。接上去的部分叫做，被接的植物體叫做。

9、嫁接時應當使接穗與砧木的緊密結(jié)合，以確保接穗

成活。

（三）合作探究，精講點撥

1＞生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生

物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息。生物界有哪些不

同的生殖和發(fā)育方式？讓學生思考并進行回答，教師進行補

充；課件展示:被子植物傳粉、受精、果實和種子的形成過

程：

2、什么為“有性生殖”？讓學生回憶學過的知識并填

寫書本p2頁的框圖。教師進行引導，學生進行總結(jié)并回答:

（種子中的胚，是由兩性生殖細胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育來

的，這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生

殖。）

3、除此之外，植物還有其它生殖方式嗎?先讓學生進行

舉例自由發(fā)言教師進行引導，學生進行總結(jié)并回答

4、下面我們再來看“椒草的葉片長成新植株”和“馬

鈴薯的塊莖發(fā)芽生根”的幻燈片

5、通過觀察這兩個幻燈片，大家可以思考（讓學生小

組進行討論）

①這些植物的生殖方式有什么共性？這種生殖方式又

叫什么？

②植物的生殖方式是多種多樣的。這對植物來說有什么

意義？

③教師與學生一起總結(jié)有性生殖與無性生殖的區(qū)別。教

師引導學生自己總結(jié)。

6、現(xiàn)在我們知道植物有兩種生殖方式，有性生殖與無

性生殖。有性生殖和無性生殖對植物來說各有什么益處？

（讓學生進行了解）

①有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適

應變化的環(huán)境（惡劣環(huán)境）。

②無性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短

期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。在生產(chǎn)實踐中，人們常利

用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。

7、課堂小結(jié)

（1）學生總結(jié)本節(jié)課的收獲和疑惑

（2）試畫本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖。

（3）學習了本節(jié)知識你準備有哪些創(chuàng)造和發(fā)明。六、

課后反思（優(yōu)點、不足、改進與設想）

人教版八年級生物教案精選篇6

第五單元生物圈中的其他生物

第一章各種環(huán)境中的動物

第一節(jié)水中生活的動物

1.說出動物的生活環(huán)境的種類和特點。

2.說出水生無脊椎動物和脊椎動物的常見種類和主要

結(jié)構(gòu)特點。

3,探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特

征。

4.歸納出水生動物適于水中生活的共同特點。

5.關(guān)注水生動物的生存環(huán)境變化情況。

?

重點：1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類

的主要特征。

2、說明水生動物適于水中生活的特點。

難點：探索魚鰭在游泳中的作用。

*

教師：制作CAI課件（展示不同生活環(huán)境中的動物、水

中生活的各種動物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中

的作用、水域污染對水生動物的影響，增強直觀性）；魚缸、

金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、

魚鯉結(jié)構(gòu)掛圖。

學生：預習探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗；查找出

水體環(huán)境的惡化情況資料。

：兩課時

師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動物，帶領(lǐng)學生進

入那絢麗多彩的動物王國，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組

織學生填表總結(jié)。

生：填表總結(jié)后，以小組為單位進行討論并總結(jié)。

師：請根據(jù)生活環(huán)境和運動方式的不同，給它們找個家,

然后相互交流。

生：以小組為單位進行匯報交流。

師：通過交流，我們不難發(fā)現(xiàn)動物種類繁多，而且生活

環(huán)境和運動方式也各不同。

質(zhì)疑：這些動物都是怎樣適應各自的生活環(huán)境的？

生：引導學生進行討論。

師：播放錄像，水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么能

在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣自由

自在地生活在水中呢？

生：開動腦筋，闡述自己的觀點。（相互補充、完善）

師：大家的觀點正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生

活的。組織學生觀察魚缸里的活魚，然后提出觀察問題。（CAI

展示）

問題1：魚的外形有什么特點?是否有利于克服水中運動

的阻力？

問題2：魚的運動器官是什么？胸鰭、腹鰭、尾鰭在運動

中各起什么作用？

生：以小組為單位，認真觀察，根據(jù)提示問題積極動腦

思考。然后，表述交流、補充完善，最后得出正確結(jié)論。

a.體型呈梭形、鱗片；

b.外有黏液，可減少水中運動的阻力；

c.鰭：鰭是運動的器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾

鰭保持前進的方向。

師：在科學探究過程中，有些問題僅憑觀察是難以得出

結(jié)論的。這就需要通過實驗或模擬實驗來探究。接下來，就

請你們以小組為單位，設計《魚鰭在游泳中的作用》的探究

方案。

生：以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究

的問題，作出假設。

師：組織學生匯報交流，相互質(zhì)疑，補充完善本組設計

方案。

生：修改自己的實驗方案。

師：教師引導學生參照書（P5?P6）中的方法步驟和老師

提供的實驗材料（略），以小組為單位進行模擬探究。

生：學生以小組為單位進行實驗。

師：巡視指導。

生：體色的觀察：鯽魚背面呈一色，腹面呈—色。

師：這種體色對鯽魚在水中生活有什么意義？

生：體形的觀察：鯽魚的身體（圓形、側(cè)扁），體呈—

師：這種體形有什么好處？

生：體表的觀察：體表覆蓋—，呈—狀排列，體表

（干燥、有粘液）。

師：體表的這種特點與鯽魚的水中生活是如何適應的？

生：認真記錄，討論并得出結(jié)論，表述交流。

師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢？

生：各抒己見，發(fā)表自己的觀點。

師：要想明白這個道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官

——鯉的‘結(jié)構(gòu)。組織學生觀察魚缸里的魚的口和鯉蓋后緣

交替張合的動作。質(zhì)疑：口和鯉蓋后緣為什么不是同時張或

合的呢？

生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚口的前方，觀察墨汁

流動的情況，并認真記錄。

生：實驗操作，輕輕掀起魚的鯉蓋，看一看鯉的形態(tài)和

顏色。對照魚鯉的結(jié)構(gòu)放大圖。

師：質(zhì)疑：鯉為什么是鮮紅色?鯉絲為什么既多又細？

生：討論并填表：魚鯉位于兩側(cè)，外有

保護，共有對蛆，顏色O當水流經(jīng)鯉絲時,

溶解于水里的進入鯉絲中的毛細血管里，而血液中

的擴散出毛細血管，排到水中。

師：總結(jié)鯉的結(jié)構(gòu)與氣體交換。

生：討論人類為什么不能像魚那樣生活在水中。

師：質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動物是魚類嗎？

生：它們體表被有鱗片，用鯉(gill)呼吸，通過尾部的

擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來適應水中生活。

師：除去魚類以外，還有哪些動物生活在水中呢？

生：舉例說明。

師：組織學生看書，認識書中的各種水生動物。

質(zhì)疑：1.腔腸動物有什么結(jié)構(gòu)特點?常見腔腸動物有哪

叱夕

，■?

2.軟體動物有什么結(jié)構(gòu)特點?常見軟體動物有哪些？

3.甲殼動物有什么結(jié)構(gòu)特點?常見甲殼動物有哪些？

生：表述交流（略）。

師：水中生活的動物有許多，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的

重要組成部分，它們之間通過食物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而

復雜的聯(lián)系。

質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動物會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

生：各抒己見、慷慨陳詞。

師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓

涓流淌的小溪，原本都是水生動物的樂園。然而，人類的不

文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水

生動物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們?nèi)ド钏紗幔?/p>

生：進行情感、態(tài)度和價值觀教育。

課堂小結(jié)：

1.你了解了嗎?常見的水生無脊椎動物。

2.你明白了嗎?魚類適應水中生活的形態(tài)特點和結(jié)構(gòu)特

點。

3.你認同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動物的生活。

達標檢測（略）

結(jié)束語：在動物王國里，還有許多生活在陸地上的動物,

它們是怎樣適應陸地環(huán)境生活的？請大家課前預習、查閱資

料，我們下節(jié)課再來一起學習。

人教版八年級生物教案精選篇7

教學目標

1.知識與技能：

通過復習被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；

通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。

2.過程與方法：

通過探究活動，了解影響托插成活率的因素；通過觀察

和比較分析，了解有性生殖和無性生殖的意義。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

認識到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖

在生產(chǎn)上的應用，認識生物學知識不但是生產(chǎn)實踐的基礎，

而且隨著生產(chǎn)實踐不斷豐富和完善。

教學重點和難點

重點：描述被子植物的有性生殖；列舉了植物常見的無

性繁殖。

難點：通過探究，理解影響嫁接和托插成活率的關(guān)鍵。

課前準備

教師：準備各種無性繁殖的典型的圖片，嫁接、托插過

程的示意圖，組織培養(yǎng)的相關(guān)資料

學生：通過無性繁殖方式繁殖的實例

參考課時：2課時

教學策略：創(chuàng)設情景--溫故知新--一觀察思考--分析

討論--解決疑難一一得出結(jié)論

教學過程：

教學內(nèi)容學生活動教師活動

1、有性生殖

例如桃樹是由果實中的種子來繁殖后代，種子中的胚是

由兩性生殖細胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育

成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。

2、無性生殖

椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過兩性

生殖細胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式為無性

生殖。

3、無性生殖的應用

在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)

作物和園林植物。

常見的方式有：桿插和嫁接等。

嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)

良品種的。

如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用桿插的方法；

4、植物無性生殖的條件

環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等。激情、質(zhì)疑

激發(fā)興趣

看書、填表

溫故知新

表述交流

得出結(jié)論

看書、討論

歸納總結(jié)

得出結(jié)論

思考、討論和分析植物無性生殖和有性生殖的不同，探

討植物生殖多樣性的意義。

表述交流

補充完善

描述嫁接的一般過程和技術(shù)要點，能夠運用模型或?qū)嵨?/p>

演示嫁接的過程。

嫁接時應當使接穗和砧木的.形成層緊密結(jié)合，以確保

接穗成活。

學生分組討論和設計探究影響托插成活率的關(guān)鍵因

素？

包括實驗材料的選擇，對材料的處理，做出假設，試驗

設計以及實施過程中的注意事項。

組織學生對探究結(jié)果進行匯報交流，同時總結(jié)影響托插

成活率的關(guān)鍵因素有哪些。

討論影響植物無性繁殖的環(huán)境因素有哪些。創(chuàng)設情景：

在生活中你見到過植物通過哪些方式產(chǎn)生新個體？引導學

生根據(jù)生活經(jīng)驗說出：大蒜發(fā)芽，土豆長芽，桿插富貴竹的

莖段，嫁接蟹爪蓮，綠豆發(fā)芽等。分析以上不同的例子中產(chǎn)

生新個體的過程發(fā)生在植物的那個部位，它們有無本質(zhì)區(qū)

別？

針對桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)

的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精

卵則是兩性生殖細胞結(jié)合的結(jié)果。

組織學生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學生歸納出無

性生殖的概念。

組織學生看書一一觀察思考

幫助指導

展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學生認真觀察，描述嫁

接的一般方法和注意事項，體會影響嫁接成活率的關(guān)鍵因素

是什么？

組織學生如何開展植物的桿插繁殖，選擇什么樣的托插

材料能夠提高桿插的成活率，桿插材料提前應做哪些處理？

質(zhì)疑：植物的無性繁殖在生產(chǎn)實踐中有什么作用？

人教版八年級生物教案精選篇8

教學目標

?能把握本文的說明順序，并按照順序說出文章的主要

內(nèi)容

?能準確判斷本文使用的說明方法，并說出其作用

?教學重點：

通過學習本文，在理清說明順序，把握文章所運用的說

明方法后，收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責任

感。

?教學難點：

引導學生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干

預”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受

同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

?教學方法：

1課文學習以合作探究為主，教師只作必要的點撥指導。

2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主

題，共同解決。

?教學過程

一、導入新課：

出示“戰(zhàn)爭”一詞，讓學生說出看到后會想到哪些詞語？

（學生可以小組競爭，說出不同的詞語）（血雨腥風，槍林

彈雨，硝煙彌漫……）由次你會聯(lián)想到那些戰(zhàn)爭？（根據(jù)學

生的回答板書）在什么情況下才發(fā)生呢？領(lǐng)土、尊嚴受到侵

犯時戰(zhàn)爭就爆發(fā)，這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭的是發(fā)生在人與生物

之間的，板書課題，“生物入侵者”是什么？大家對此可能

會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙

的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場,

對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。

二、展示目標（生認真識記）

三、實施目標

（一）小組長帶領(lǐng)組員自學，完成以下問題。

1、說明文的三大要點：說明對象根據(jù)說明對象，說明

文可分為文和。本文屬于說明文，說明的順序常見的說明方

法

2、給下列字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。

劫掠藩籬厄運歸咎斑斕物競天擇

（二）根據(jù)目標朗讀課文，小組討論，合作探究，結(jié)合

自己讀課文情況完成以下問題。

1、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵的知

識？

2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的‘？

3、本文運用了哪些說明方法分析其表達效果

4、生物入侵給人類社會帶來的危害是什么？

5、針對生物入侵增多的原因和途徑提出一條或幾條防

范措施？

（三）小組對抗，釋疑問難（小組為單位，組長紀錄，

然后提出，讓小組解決，教師點撥）

小組在完成上述目標的同時，深入挖掘，找出有價值的

問題，歸納交流。

（四）小結(jié)：學習了本課，你有什么問題及收獲？

（五）形成測試：生物入侵者的說明對象運用的說明順

序使用的說明方法及作用（舉例說明）

（六）拓展延伸

你知道還有那些生物入侵者嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生

物入侵的現(xiàn)象嗎？

根據(jù)已有資料簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、

危害等）并針對其特點制定相應的防治措施（以小組為單位）

人教版八年級生物教案精選篇9

教學目標：

1.知識目標

（1）學會實驗觀察細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

(2)學會比較細菌和動植物細胞結(jié)構(gòu)圖，知道細菌的結(jié)

構(gòu)特點。(重點、難點)

(3)知道細菌的生活方式、營養(yǎng)方式及細菌生命活動的

特點。(重點)

2.能力目標

(1)增強把理論知識和現(xiàn)實生活中的實例相聯(lián)系的能

力。

(2)在實驗過程中培養(yǎng)學生動手能力、觀察、分析推理、

概括總結(jié)的能力。

3.情感目標通過對細菌的學習，使其認識到講究衛(wèi)生、

維護人體健康的必要性。

學情分析：

學生在此之前，學習了巴斯德的曲頸瓶實驗及結(jié)論，了

解了微生物生命活動的探究方法，能闡述植物和動物的細胞

結(jié)構(gòu)，為學習細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動奠定了基礎。并

且學生已經(jīng)具備了一定的識圖能力、處理信息的能力，為討

論交流活動獲取知識做好了準備。

課前準備：

教師準備：資料、圖片、視頻、制作課件。

學生準備：查閱有關(guān)細菌的發(fā)現(xiàn)、發(fā)布、形態(tài)結(jié)構(gòu)方面

的資料。

導入新課

在生活中，同學們一定見過這些現(xiàn)象：你生病拉肚子，

醫(yī)生告訴你要注意飲食衛(wèi)生，吃飯前媽媽總是讓你先洗洗

手，吃剩的飯菜存放久了就會變質(zhì)這些都與什么生物有關(guān)系

呢？

那么細菌究竟是一種什么樣的生物？與我們的關(guān)系又是

怎樣的?這節(jié)課我們一起走進細菌的世界，了解未知的奧秘。

出示課題：細菌生1:巴斯德的實驗告訴我們，肉湯變

質(zhì)是細菌引起的。

生1:這些都與細菌有關(guān)系

學生觀看圖片，通過教師的講述對圖片產(chǎn)生極大的好奇

心，快速直接的引起學生的求知欲

通過實例，讓學生體會到細菌并不陌生，其實自己時時

刻刻在與細菌打交道，激發(fā)學生的求知欲。

自主學習

合作探究

(-)

15分鐘知識點一：細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

1.閱讀下面小資料來認識一下細菌：從小資料中你能獲

得哪些信息？

細菌是所有生物中數(shù)量最多的一類，據(jù)估計，其總數(shù)約

有51030個。細菌的個體非常小，大約1000個細菌排成一

行才有1毫米長;細菌廣泛分布于土壤和水中，人體身上也

帶有相當多的細菌?？茖W數(shù)據(jù)顯示，一雙未洗過的手上最多

有80萬個細菌，一克指甲污垢里可藏有38億個細菌，平均

每只手上有150種細菌。

過渡：細菌那么小，我們用肉眼能看到嗎？要想觀察到

它們，需要借助顯微鏡才行。

演示實驗:觀察細菌

1.指導學生自主學習教材110頁實驗的目的要求、材料

用具、方法步驟并討論完成下列內(nèi)容：

(1)小組內(nèi)共同回顧顯微鏡的使用步驟。

(2)使用高倍顯微鏡觀察時，為什么要先在低倍鏡下找

到觀察的物像？

(3)轉(zhuǎn)換高倍物鏡時，為什么要轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器而不能直接

扳動物鏡？

2.請2位同學到前面演示操作步驟，要求其他同學仔細

觀看，指出其不足之處。

3.用電子攝像頭連接到電腦上，投射出顯微鏡下的物

像，(或提前做好圖片)指導學生觀察并描述細菌的形態(tài)如

何？

4.課件展示電子顯微鏡下觀察到的細菌，指導學生更清

晰的觀察放大倍數(shù)更大的細菌：細菌有幾種形態(tài)？

總結(jié)：細菌的形態(tài)有三種，及球形、桿形和螺旋形。

5.課件展示：幾種細菌不同的形態(tài)圖，讓學生區(qū)別分類

歸納。

過渡：雖然細菌的形態(tài)各不相同，但基本結(jié)構(gòu)卻是相同

的。

6.指導學生仔細觀察教材圖2.3-6,結(jié)合相關(guān)課文內(nèi)容,

思考下列問題：

(1)從結(jié)構(gòu)上看，細菌是單細胞的還是多細胞的？

(2)細菌的細胞基本結(jié)構(gòu)有哪些？

(3)有的細菌還有一些特殊結(jié)構(gòu)，分別是什么？這些特殊

的結(jié)構(gòu)對細菌有哪些作用？

精講：細菌都是單細胞的，有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)，

都有遺傳物質(zhì)。有的細菌還有鞭毛、莢膜等特殊結(jié)構(gòu)。

7.指導學生比較植物、動物細胞

和細菌細胞的結(jié)構(gòu)特點，列表比較它們在結(jié)構(gòu)上的異同

點。

細胞壁細胞膜細胞質(zhì)遺傳物質(zhì)成形細胞核線粒體葉綠

體

植物細胞有有有有有有有

動物細胞無有有有有有無

細菌細胞有有有有無無無

想一想：細菌的細胞結(jié)構(gòu)與動、植物細胞結(jié)構(gòu)相比較，

在結(jié)構(gòu)上的最大區(qū)別是什么？從結(jié)構(gòu)上看，哪種細胞更低等?

精講：細菌細胞比動植物細胞結(jié)構(gòu)簡單，沒有成形的細

胞核，只有遺傳物質(zhì)，屬于原核生物，而動植物屬于真核生

物，因此，細菌比動植物低等的多。

過渡：細菌的結(jié)構(gòu)如此簡單，個體又那么微小，它們是

如何完成生命活動的?又是如何繁殖后代的呢。

認真閱讀資料，從中提煉信息。

生L細菌十分微小。

生2：分布很廣。

生3：細菌的種類繁多。

生4：我們要經(jīng)常洗手、講究衛(wèi)生才能減少身體上細菌

的數(shù)量。

小組內(nèi)回顧顯微鏡的使用步驟。并討論其他問題，嘗試

回答：

生L低倍鏡視野大，容易找到物像，而高倍鏡視野小,

不容易找到物像。

生2：直接扳動物鏡易導致鏡頭松動而損毀顯微鏡。

兩名學生代表到前面操作，其他學生認真觀察他的操作

是否規(guī)范。并思考問題。

全體學生觀察顯微鏡下的細菌，嘗試描述細菌的形態(tài)。

生：球形、桿形、螺旋形等。

繼續(xù)觀察電子顯微鏡下的細菌，更清晰的認識球形、桿

形和螺旋形的細菌。

迅速判斷、并搶答。

認真觀察細菌結(jié)構(gòu)示意圖，閱讀課文，回答：

生1：細菌是單細胞的

生2：細菌的基本結(jié)構(gòu)有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞壁和遺

傳物質(zhì)。

生3：有的細菌還有莢膜，對細菌的內(nèi)部結(jié)構(gòu)起到保護

作用。

生4：有的有鞭毛，能使細菌運動。

回顧植物、動物的細胞結(jié)構(gòu)

比較細菌細胞與植物、動物細胞的結(jié)構(gòu)，總結(jié)出細菌的

主要特征。

比較后回答：細菌細胞沒有成形的細胞核，沒有線粒體、

葉綠體。

認真聽教師精講，理解原核生物和真核生物的主要區(qū)

別。

添加這個小資料，讓學生通過閱讀資料提取一下有關(guān)細

菌的知識，對細菌有初步的認識。通過數(shù)字，體會細菌體積

之小、數(shù)量之大、分布之廣、與人體關(guān)系之密切。

通過復習，對顯微鏡的操作步驟熟練掌握，進一步學會

由低倍鏡轉(zhuǎn)換成高倍鏡的操作方法，循序漸進。

教材在此處第一次安排高倍鏡的使用，因此要讓學生學

會觀察的方法和注意事項，設計這兩個討論題，能有效的增

加學生的理解和記憶，對以后使用高倍鏡觀察物像打下堅實

的基礎。

培養(yǎng)學生動手操作能力，通過學生親自操作，鍛煉了學

生熟練使用顯微鏡的能力，并讓學生對細菌的形態(tài)有一個直

觀的認識。

對剛學的知識進行聯(lián)系、鞏固。

設計這3個問題是為了讓學生在觀察圖時有一定的目

的‘性，降低難度，起到導的作用。

學生已經(jīng)學習了動植物的細胞結(jié)構(gòu)，通過比較分析它們

與細菌細胞之間的異同和內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生比較、歸納能

力。同時讓學過的知識得到鞏固。

通過引導學生列表比較，自然而然的發(fā)現(xiàn)細菌的突出特

征：沒有成形的細胞核。此處給學生介紹真核生物比原核生

物更高等，幫助學生建構(gòu)結(jié)構(gòu)越復雜的生物越高等的生物學

觀點。

自主學習

合作探究

(二)

10分鐘知識點二：細菌的生命活動

1.指導學生自主學習111頁有關(guān)課文，討論下列問題：

(1)細菌細胞內(nèi)沒有葉綠體，它是如何獲取有機物的？

(2)我們把這種營養(yǎng)方式稱為什么？

(3)細菌在分解有機物獲得能量，對氧氣的需求相同嗎?

總結(jié)：可見大多數(shù)細菌是不能自己制造有機物的，需要

從外界獲取有機物，我們把這種營養(yǎng)方式稱為異養(yǎng)，異養(yǎng)有

分為腐生和寄生。

點撥：根據(jù)細菌對氧氣的需求，我們把細菌分為好氧菌

和厭氧菌。

2.課件播放(細菌的繁殖過程和芽胞的形成視頻)，指導

學生帶著問題觀看：

(1)細菌是如何繁殖的？

(2)細菌繁殖的速度如何？

(3)當遇到不良環(huán)境時，細菌是如何度過的？

點撥：芽狗不是生殖細胞，和前面學過的抱子不同。芽

胞是一種休眠體，可以生存十幾年，當環(huán)境適宜時，休眠體

就會重新萌發(fā)成細菌。

算一算：你手上現(xiàn)在有1個細菌，在條件適宜的情況下,

假設每二十分鐘繁殖一代。四個小時后，你手上細菌的數(shù)目

有多少?如果繼續(xù)計算下去,48小時后呢？

過渡：細菌的繁殖能力特別強，幾乎無處不在。尤其看

了電視劇《731》以后對細菌更深惡痛絕。你認為細菌對人

類是有利還是有害?帶著問題自學課文，討論并回答問題：

生1：有些細菌靠分解動植物遺體中的有機物獲得有機

物，這種營養(yǎng)方式稱為腐生。

生2：有些細菌是直接從其他生物體內(nèi)吸取營養(yǎng)物質(zhì)，

我們稱之為寄生。

生3：不同的細菌對氧氣的需求不同，有些細菌需要氧

氣才能生活，有的在無氧條件下分解有機物獲得能量，也有

的有氧無氧都可以進行。

帶著問題仔細觀看視頻，并嘗試回答。

生1：細菌是通過分裂生殖的。

生2：在條件適宜時，細菌每隔2030分鐘就分裂一次，

分裂的速度特別快。

生3：當遇到不良環(huán)境時，細菌內(nèi)部形成芽抱，度過不

良環(huán)境。

動手算一算，看看結(jié)果如何。

生：細菌繁殖的速度真快！

培養(yǎng)學生自主閱讀能力和思維、歸納能力。

通過總結(jié)和精講，拓展自養(yǎng)和異養(yǎng)的概念，好氧菌和厭

氧菌的分類，在生活中經(jīng)常出現(xiàn)這些名詞，因此有必要拓展。

細菌的分裂生殖和芽泡的形成是難點，比較抽象，此處

利用一段視頻動態(tài)的展示其過程，幫助學生理解，突破難點。

通過點撥，引導學生正確區(qū)別芽抱和抱子，理解生物能

適應環(huán)境的觀點。

人教版八年級生物教案精選篇10

一、教學目標

1、說出細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

2、列舉細菌、真菌對動植物及人類的影響。

3、從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和

真菌的作用。

4、培養(yǎng)學生課前探究的能力；培養(yǎng)學生收集資料、交

流表達的能力；培養(yǎng)學生觀察分析和評價能力。

5、通過對細菌和真菌與動植物和人類關(guān)系的認識，讓

學生體驗從正反兩個方面辯證地看問題。

6、引導學生選擇健康的生活方式。

二、重點和難點

重點：細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

難點：細菌和真菌與動植物共生的關(guān)系。

三、課前準備

教師：真菌引起農(nóng)作物患病的標本；CAI課件。

學生：收集查閱有關(guān)資料，預習教材；課前探究“觀察

水果和面包的腐爛”，采集的地衣。

四、課時分配

一課時

五、教學設計

學習內(nèi)容

學生活動

教師活動

第五章

細菌和真菌在生物圈中的作用。

思考老師所提出的設問，立刻融入到本節(jié)課的學習氛圍

之中。

提出問題，導入新課。

設問：假如沒有細菌和真菌生物圈會是什么狀況呢？

第一節(jié)細菌和真菌在自然界中的作用。

作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)

各小組展示探究“細菌、真菌使食品生霉、糜爛”的結(jié)

果。爭相回答思考題，其他同學可補充。

觀看大屏幕。然后討論，并回答問題。細菌和真菌在物

質(zhì)循環(huán)中起分解者的作用。

細菌和真菌利用現(xiàn)成的有機物為食

請小組展示交流探究結(jié)果。

認真傾聽，給予肯定評價。演示CAI課件（展示細菌、

真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用）。

提問：

1、細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起什么作用？對回答給予

鼓勵和提示。

2、細菌和真菌是靠什么生活的？引導思考：細菌、真

菌與動植物和人的關(guān)系是怎樣的？

引起動植物和人患病

與動植物共生

觀看大屏幕。對細菌和真菌給人體帶來的危害感到震

驚。列舉自己生活中的有關(guān)實例。如扁桃體炎、腳癬等。積

極思考，爭相回答。

學生列舉出利用細菌和真菌可生產(chǎn)出“抗生素”，而抗

生西可以治療多種疾病。

觀察本地農(nóng)作物患病的標本圖片。對真菌、細菌的危害

作用感到震驚。認識農(nóng)作物病害對農(nóng)作物的影響。

列舉微生物農(nóng)藥如春雷霉素、慶豐霉素等。

認同“以菌治蟲”的'優(yōu)點。

觀看大屏幕：觀察地衣的生活環(huán)境和形態(tài)，初步理解“共

生”。

觀看大屏幕：觀察豆科植物根上的根瘤。理解根瘤菌的

固氮作用。小組討論回答思考題，總結(jié)出生物固氮的優(yōu)點：

環(huán)保、高效、節(jié)能、收益大等。

看書了解細菌與動物的共生

提問：了解維生素B、K對人體有何益處？

大屏幕展示細菌、真菌使人患病的圖片，提問：這與細

菌、真菌的生活方式有關(guān)嗎？

引導思考：

1、我們能否利用細菌和真菌治療疾??？

2、怎樣才能預防和防止動物或人患??？指導學生正確

使用抗生素，提倡健康的生活方式。

3、細菌和真菌會給農(nóng)作物帶來哪些危害？（請同學列

舉）

提問？能否利用細菌和真菌來防治農(nóng)業(yè)病蟲害？

指導學生閱讀“以菌治蟲北

細菌和真菌在自然界中的作用

講解地衣和共生的概念。

講解根瘤菌的固氮作用。引導學思考“生物固氮”的優(yōu)

點？

指導學生看書，了解細菌與動物的共生，提示維生純潔

B/K對人體有何益處。引導學生思考有關(guān)細菌、真菌在其他

方面的利用。

人教版八年級生物教案精選篇11

教學目標

1.通過觀察和學習了解細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點；了解細

菌的生殖方式和營養(yǎng)方式;細菌對自然界的意義和與人類的

關(guān)系。

2.通過觀察細菌形態(tài)和對問題的分析、比較，繼續(xù)培養(yǎng)

觀察能力和思維能力。

3.通過了解細菌在自然界中的作用，繼續(xù)樹立生物界的

一切事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系、互相影響的辯證觀點；通過了

解細菌與人類的關(guān)系，學會用一分為二的方法去分析事物;

并自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

重點、難點分析

1.細菌結(jié)構(gòu)特點及細菌對自然界的意義和與人類的關(guān)

系是本章的重點知識，因為：

(1)通過學習細菌細胞結(jié)構(gòu)特點，讓學生與前面所學過

的植物細胞結(jié)構(gòu)進行比較，找出它們在細胞結(jié)構(gòu)上的相同點

及顯著區(qū)別，明白為什么把細菌從植物中劃分出來。

(2)細菌在自然界中的作用為重點之二。腐生細菌等微

生物對自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用，維持著生態(tài)系統(tǒng)中

物質(zhì)轉(zhuǎn)化的動態(tài)平衡和自凈作用。通過這一內(nèi)容的學習使學

生了解細菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，從而為學習

高中生物學生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下基礎。

(3)細菌與人類的關(guān)系為重點之三。通過這部分內(nèi)容的

學習，使學生學會用辯證唯物主義觀點去看待客觀事物。了

解細菌與人類的密切關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個方面，從而

糾正許多人誤以為細菌都是有害的錯誤觀念。

2.如何使學生了解細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點及了解細菌

對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學難點。

(1)在教學過程中如何使學生了解細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特

點是本章的難點之一。細菌在自然界中分布廣泛，數(shù)量極大,

與人類關(guān)系密切，但因為非常微小，用人的眼睛不能直接觀

察到，特別是有些地區(qū)的學校缺少相應的教學設備，如顯微

鏡、顯微投影儀、錄像設備和微機等，所以教師難以進行直

觀教學。

(2)細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學的

難點之二。因為初一學生所掌握的生化知識很少，也沒有接

觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能方面的知識，

因而講透細菌在促進自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有一定難度。

教學過程設計

一、本課題參考課時為一課時。

二、教學過程：

1.細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點：

(1)在講述細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點時，教師可以先提出

一些問題如：你們見過細菌嗎？聽說過細菌嗎？能否描述出

細菌的樣子？在學生議論后請學生回答問題。

由此引入新課，教師接著指出：細菌分布廣泛，無論是

空氣、水、土壤還是每個人身上都有細菌生活。但它是單細

胞生物，個體十分微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們

就要了解一下細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點。

(2)關(guān)于細菌形態(tài)的教學，教師要充分利用各種教學手

段，進行直觀教學。

①用高倍顯微鏡演示細菌的三種形態(tài);如果有教學設備

的學校讓學生自己動手操作用高倍顯微鏡進行觀察。

②可以用顯微投影儀投影放大細菌的三種形態(tài)。

③播放細菌顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的錄像片段。

④以上設備都沒有，教師可讓學生參看書中的顯微照片

及插圖，同時教師用粉筆在黑板上邊講邊畫出細菌三種形態(tài)

的示意圖。

接著教師總結(jié)出細菌的形態(tài)：單細胞個體，從形態(tài)上分

為：球菌、桿菌和螺旋菌三類。

(3)細菌的結(jié)構(gòu)特點，該教學內(nèi)容由于學生沒有學過有

關(guān)知識，可用講述法。首先課前要準備好細菌結(jié)構(gòu)的模式圖。

如果沒有，教師可參照書上有莢膜的細菌結(jié)構(gòu)示意圖畫一

個。對照圖來講述細菌結(jié)構(gòu)特點時，注意讓學生與前面所學

過的植物細胞結(jié)構(gòu)進行比較找出相同點和不同點。注意強

調(diào)：細菌細胞沒有成形的細胞核是細菌細胞與植物細胞在結(jié)

構(gòu)上的重要區(qū)別，所以細菌不屬于植物范圍。另外，有些細

菌具有特殊結(jié)構(gòu)如：

①有的細菌具有鞭毛可在水中游動。

②有的細菌在細胞壁外有莢膜、具有保護作用。

關(guān)于芽孑包，教師應該指出：能否形成芽胞是細菌總的特

征，不是所有細菌都能形成芽胞。芽狗是該菌種的休眠狀態(tài),

稱休眠體。注意說明芽泡的形成不是細菌的繁殖方式，一個

細菌只能生成一個芽泡，在適宜條件下，一個芽泡萌發(fā)形成

一個菌體。芽泡對惡劣環(huán)境有很強的抵抗力，壁很厚滲透性

差，含水量極少。殺滅芽抱最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。

一般情況下芽抱可以生存十多年。教師可以補充講述芽抱在

生物防治和環(huán)境保護中的應用價值，例如：有些芽抱桿菌在

形成芽抱的同時，產(chǎn)生晶體內(nèi)含物，稱副芽狗體。蘇云金桿

菌和日本甲蟲桿菌等產(chǎn)生的副芽抱體對某些昆蟲有強烈毒

性，因此有些國家用蘇云金桿菌等細菌作為殺蟲劑又稱生物

農(nóng)藥，既能消滅害蟲又不污染環(huán)境。

2.細菌生命活動特點：

(1)在講述細菌的生殖過程中要強調(diào)—生殖是單細胞生

物普遍存在的生殖方式。特點是簡單、快速，屬于無性生殖。

在講述生殖過程中，教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫。

(2)細菌的營養(yǎng)方式的講述可用談話法。教師首先提出

問題供學生討論：①植物是怎樣制造有機物獲得營養(yǎng)物質(zhì)

的？②植物制造有機物的'條件是什么？③細菌不含葉綠

素，它怎樣獲得營養(yǎng)？經(jīng)討論后，教師做必要的總結(jié)。這樣

學生就可以推論出細菌與植物的營養(yǎng)方式有本質(zhì)的不同。接

著引出異養(yǎng)的概念以及腐生細菌與寄生細菌的概念。強調(diào)腐

生和寄生細菌的區(qū)別：腐生是從已死的或腐爛的動植物組織

中獲得有機物；寄生是從活的動植物體內(nèi)或體表來吸取有機

物來生活。

3.細菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系：

(1)細菌對自然界的意義：本內(nèi)容教師可運用講述與談

話法相結(jié)合的方式進行。自然界中任何一種生物都有著誕

生、生長發(fā)育、成熟、衰老和死亡的過程，這是生物的生命

活動規(guī)律。生物體死亡后是否永遠保留在地球上？為什么沒

有出現(xiàn)這種情況？讓學生回答，誰起了重要作用。腐生細菌

的具體作用需要教師來講述。下面教師可畫簡圖讓學生連線

填充說明三者之間的關(guān)系。

為加深學生了解腐生細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用，

可布置課外小實驗，讓學生完成：

用一個廣口瓶里面放些土，把小昆蟲的尸體埋在土中。

再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。上面做好標記，過一

段時間挖出來觀察，看看有何變化。

(2)在講述細菌與人類的關(guān)系之前，先讓學生討論，

①細菌對人類是否都有害？

②有益表現(xiàn)在哪些方面？有害表現(xiàn)在何處？

而后教師根據(jù)學生的回答加以補充，要強調(diào)多數(shù)細菌對

人類是有益的，有害的只是少數(shù)種類。糾正細菌都是有害的

片面認識，培養(yǎng)學生學會用辯證唯物主義觀點去看待分析客

觀事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育學生在日常生

活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

講完課后根據(jù)教學目標進行檢測，及時反饋。并請學生

回答“動動腦”上的問題。布置學生看課外讀物的內(nèi)容。

4.本課教學中應注意的問題：

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展，細菌的應用價值越來越高，范

圍很廣，特別是近些年來在環(huán)境保護、分子遺傳學、基因工

程、制藥業(yè)等等在講課時可以滲透這方面的信息。

人教版八年級生物教案精選篇12

《細菌》這一課題是人教版的“九年義務教育三年制初

級中學生物教科書”八年級上冊，第五部分，第四章的第二

節(jié)，下面我從五個方面闡述說課的內(nèi)容。

一、教材分析

(-)教材的作用和地位

細菌是單細胞的生物，所以必須以前面學過的動植物細

胞的知識為基礎，細菌的營養(yǎng)方式需要植物體內(nèi)的葉綠體以

及光合作用的知識來引導，細菌的個體微小，需要借助顯微

鏡，又必須有顯微鏡的知識，而學習了細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、

營養(yǎng)和生殖方式才能為理解細菌在生物圈中的作用打下基

礎，因此本節(jié)課起到了續(xù)前輔后的作用。本課安排在學習了

動物、植物細胞的基礎上來進行，通過與動物植物細胞的比

較來進一步學習細菌的結(jié)構(gòu)。在自然界的物質(zhì)循環(huán)中菌類是

分解者，菌類雖然多數(shù)個體較小但在生態(tài)平衡中起著重要的

作用，菌類和動物植物一起構(gòu)成了整個生物界。

（二）、本節(jié)的學習目標及依據(jù)：

依據(jù)：根據(jù)教學大綱和教材及學生實際。

知識目標：

1、讓學生掌握細菌的主要特征；

2、通過與動、植物細胞的比較推測出細菌的營養(yǎng)方式;

3、通過了解細菌的發(fā)現(xiàn)和巴斯德實驗認同科學的發(fā)現(xiàn)

需要以技術(shù)的進步和精細的實驗做基礎；

能力目標：通過觀察培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過比

較培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，學會思考，學會理論聯(lián)

系實際。

德育目標：

1、通過點出日本侵略者慘無人寰的行徑激起學生的民

族自信心和愛國主義情感

2、通過對細菌繁殖速度的認識，減少細菌的感染，養(yǎng)

成良好的衛(wèi)生習慣。

（三）、本節(jié)的教學重點難點是：

1、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；

2、細菌的營養(yǎng)方式和生殖。

二、教材處理：

(一)學情分析：

由于班內(nèi)學生成績相差懸殊，且初二學生的形象思維仍

占優(yōu)勢，注意力容易轉(zhuǎn)移，學生對細菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結(jié)構(gòu)

較為陌生，為了提高他們的學習興趣，在教學中要注意直觀

性原則，用不同層次的問題面向全體學生，不失時機的作出

鼓勵的肯定，使全體學生能保持較大的學習興趣，從而努力

培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

(-)教學設計：

本節(jié)課安排一課時；課堂教學中，應通過閱讀細菌的發(fā)

現(xiàn)史，讓學生了解顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對微觀世界認識

的進程，進而認識技術(shù)對科學發(fā)展的推動作用；同時通過介

紹巴斯德的科學研究過程，使學生認識到科學的新發(fā)現(xiàn)是建

立在縝密的思維和精細的實驗基礎上的。教師可以利用課文

中的討論題“你對科學的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？”讓學生交

流自己的看法。

在觀察細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)時，教師可以有目的地介紹一

些與學生身體有關(guān)的細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。在進

行觀察與思考活動時，教師要引導學生通過對比細菌與動植

物細胞的區(qū)別，描述出細菌的基本結(jié)構(gòu)特點。同時要讓學生

在討論中交流對“細菌營養(yǎng)方式”的推測。

在學生已經(jīng)了解了細菌是通過分裂完成生殖后，教師可

以利用技能訓練的內(nèi)容，加深學