人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案

看電視

教學(xué)目標(biāo)

、相識(shí)“全”、“奇”等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爸”、“全”等個(gè)字。

、有感情地朗讀課文。

第一課時(shí)

一、猜謎揭題（謎語(yǔ)導(dǎo)入）

、猜謎語(yǔ)小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，每天翻花樣。（打一家

用電器）［板書(shū)：電視1

、溝通課前調(diào)查狀況。說(shuō)說(shuō)你最寵愛(ài)看什么電視節(jié)目？你知道爸爸媽媽

寵愛(ài)看什么電視節(jié)目嗎？

二、初讀感知

、學(xué)生選擇自己寵愛(ài)的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào)，遇到不相識(shí)的字和

不理解的地方作個(gè)記號(hào)。

、小組內(nèi)相互請(qǐng)教，解決疑難。

、全班溝通。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問(wèn)題不

能解決。

三、自主識(shí)字

、借助拼音自由讀。

、自愿試讀，訂正字音。

、識(shí)記生字溝通：說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。

、檢查識(shí)字狀況：變序開(kāi)火車(chē)讀。

四、再讀課文、自由練讀。、個(gè)別讀，評(píng)議。（重點(diǎn)評(píng)議字音）

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

、學(xué)生讀“我會(huì)寫(xiě)”的字后，談識(shí)字方法與自己的發(fā)覺(jué)。

、老師范寫(xiě)“家”字，學(xué)生視察。

、學(xué)生練寫(xiě)“家。老師巡察，與時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的地方。

、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)其它字，評(píng)議，再練寫(xiě)，激勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。

板書(shū)設(shè)計(jì)

看電視

家爸

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

、初步感知詩(shī)歌的韻律美，寵愛(ài)讀詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴(kuò)詞。、摘果子，看看誰(shuí)摘的果子

多。

二、朗讀感悟

、指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第自然段。

0看圖說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的家?他家都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

0指名朗讀。

0［板書(shū)：奇異？］奇異在哪兒呢？對(duì)課文的感悟，圍繞“奇異”一詞綻開(kāi)。

、讀其次節(jié)，想想奇異在哪里。身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽，卻關(guān)掉球賽，

換成京劇。

、讀第三節(jié)，想想奇異在哪里。

（奶奶放棄了自己寵愛(ài)的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，

和我們一起拍手歡樂(lè)。）

學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。（范讀——練習(xí)讀）

、讀第四節(jié)，想想奇異在哪里。（我們不再看球賽，而是聽(tīng)音樂(lè)，看舞蹈）

、讀第五節(jié)，想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。（互敬互愛(ài)，為了他人的歡

樂(lè)，放棄自己寵愛(ài)的東西）

、全班齊讀其次節(jié)至第五節(jié)。

三、小組探討，用“因?yàn)椤浴痹炀洹Ｈ缓笕噙M(jìn)行溝通。

、聯(lián)系課文：因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶……，所以……。

因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們……，所以……。

、聯(lián)系自己家的狀況，用“因?yàn)椤浴痹炀洹?/p>

四、實(shí)踐活動(dòng)把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

看電視

關(guān)愛(ài)

因?yàn)椤浴?/p>

胖乎乎的小手

教學(xué)目標(biāo)

、相識(shí)“胖”等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等個(gè)生字。

、正確、流暢地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)激趣，引入課文

、謎語(yǔ)激趣。

小摯友，你們寵愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?我出一則謎語(yǔ)考考你們。“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不

長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)出算還會(huì)畫(huà)，每天干活不說(shuō)話。”（手）

、引入課文。

人的手多么靈活啊!今日，我們要相識(shí)一雙胖乎乎的小手。［板書(shū)課題：胖乎

乎的小手］齊讀課題。

這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?我們來(lái)讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟識(shí)的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。

、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。

、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。

、嬉戲幫助記憶。（以開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字）

、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

過(guò)渡：小摯友，別忘了每次我們相識(shí)新?lián)从押蟮娜蝿?wù)：把生字寶寶送回家。

、檢查讀長(zhǎng)句子。

?出示四個(gè)句子。

全家人都寵愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹?。∵@胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！

?指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

讀了這四句話，你發(fā)覺(jué)了什么？

完成“說(shuō)說(shuō)做做”。

過(guò)渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，確定也為大家做過(guò)很多事。

出示“說(shuō)說(shuō)做做”的題目，學(xué)生自由發(fā)言。

、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

、自主識(shí)字

過(guò)渡：小摯友，你們通過(guò)讀課文，相識(shí)了很多生字摯友。下面，我們來(lái)進(jìn)一

步了解他們，好嗎？

、學(xué)習(xí)小組探討：用什么方法記憶每個(gè)生字？

、溝通探討結(jié)果。（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換……）

、寫(xiě)字指導(dǎo)。

、“放大鏡”。

?同桌比較“著”、“看”的異同。?全班溝通。

?視察“著”、“看”在田字格中的位置。

、師范寫(xiě)。（引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書(shū)寫(xiě)）

、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

胖乎乎的小手

著看

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

、相識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字；正確流暢地朗讀課文。

、相識(shí)生字“墻、替、幫、鞋”；書(shū)寫(xiě)“笑、畫(huà)”；長(zhǎng)句的朗讀。

教學(xué)過(guò)程

一、嬉戲?qū)?/p>

小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)

讀錯(cuò)了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生

字，才能登上最高峰，成為成功者。

感悟積累

過(guò)渡：你們真棒!老師請(qǐng)小摯友看一幅圖，比比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。

、指導(dǎo)看圖。圖上畫(huà)了什么？他們?cè)诟墒裁?？（?xì)致視察他們的神情）

、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己寵愛(ài)的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。

、全班溝通。

、以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過(guò)程。（分角色朗讀課文）

、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

?引導(dǎo)學(xué)生想想平常姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。

?溝通：姥姥、爸爸、媽媽的話語(yǔ)氣親善可親，充溢關(guān)愛(ài)和贊揚(yáng)。

蘭蘭的話語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

?學(xué)生表演讀。

、競(jìng)技場(chǎng)。

、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

?在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通自己的想法。

?小組派代表匯報(bào)，其他小組可補(bǔ)充。

、創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。（配上輕音樂(lè)）

二、看一看，記一記，寫(xiě)字指導(dǎo)、

、先看“畫(huà)”、“笑“興”、“會(huì)”在出字格中的位置，記一記。

、老師范寫(xiě)：“畫(huà)”和“笑

、學(xué)生書(shū)空，描寫(xiě)、練寫(xiě)。

、寫(xiě)得好的作品展示。

板書(shū)設(shè)計(jì)

胖乎乎的小手

H笑

?棉鞋里的陽(yáng)光

教學(xué)目標(biāo)

.相識(shí)“棉”、“照”等個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“媽”、“奶”等個(gè)字。

.正確、流利、有感情地朗讀課文。

.有關(guān)切長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩。

第一課時(shí)

（一）看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。

.你們寵愛(ài)看圖講故事嗎？細(xì)致看土，依據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。

.出示課文插圖。

.學(xué)生看圖，自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。

.我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字？

.板書(shū)課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

.學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。

.小組同學(xué)互讀互聽(tīng)。

.各小組選擇一名同學(xué)按自然段接讀課文。

.其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提示大家留意?

（三）相互溝通，認(rèn)讀生字。

.小組溝通：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提示大家留意？

.各小組派代表指出讀音要留意的字詞。

.老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。

.請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種膨式讀。

.學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。

.師生共做識(shí)字嬉戲。

（四）讀順課文，發(fā)覺(jué)感知

.生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。

.讀了課文，你們發(fā)覺(jué)了什么或知道了什么？

.依據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。

.分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

?邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)什么

（五）提出問(wèn)題，自讀自悟

.讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>

.全班溝通。

.讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)回答？

（六）看圖對(duì)文，情感升華

,出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。

圖一男生看圖，女生讀文。

圖二：女生看圖，男生讀文。

.想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說(shuō)什么？奶奶會(huì)說(shuō)什么?

板書(shū)設(shè)計(jì)

?棉鞋里的陽(yáng)光

媽奶

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

、記生字

、情朗讀課文，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

（一）溝通探討，鞏固識(shí)字。

.出示生字卡片，全班開(kāi)火車(chē)多種形式認(rèn)讀。

.讓學(xué)生選擇自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。

.選擇會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，所說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。

.做聽(tīng)音找卡片嬉戲。

（二）有感情地朗讀課文

.學(xué)生自由練讀。

.小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀、表演讀。

?全班匯報(bào)讀。

（三）細(xì)致視察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

.今日我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好個(gè)字，會(huì)讀嗎？

.師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)視察寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要留意什么。

?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)覺(jué)。

.學(xué)生練寫(xiě)。

（四）課后作業(yè)：做一件愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩的事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

、棉鞋里的陽(yáng)光

奶奶

媽媽曬棉被舒適

小鳳曬棉鞋溫煦

月亮的心愿

教學(xué)目標(biāo)

.相識(shí)“簾、女”等個(gè)生字，

.有感情地朗讀課文。

.有在父母生病或有困難時(shí)愛(ài)護(hù)、照看父母的愿望和舉動(dòng)。

課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

第一課時(shí)

（一）談話揭題板書(shū)：心愿C“心愿”是什么意思？將課題板書(shū)完整：亮

的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？

（二）自讀課文，相識(shí)生字

（三）朗讀感悟

.老師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)，激起讀書(shū)愛(ài)好。

.學(xué)生讀課文。

0個(gè)人自由讀課文，自己評(píng)價(jià)。（）同位相互讀課文，并相互評(píng)價(jià)。

0指名分段讀，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)。。老師總結(jié)

（四）細(xì)讀探討

.同桌合作讀讀課文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？

.小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛起先說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商議商議，讓明天

有個(gè)好天氣，可是后來(lái)月亮為什么又想讓明天下雨？”

.讀、自然段，讀后你知道了什么？

.（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說(shuō)一說(shuō)月亮笑什么呢？

.（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？

.下位找小伙伴分角色讀一讀課文的自然段。指名讀。讀后你知道了什么？探

討：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

（五）疑讀課文課結(jié)束前，老師布置學(xué)生讀課文思索：讀過(guò)課文，你寵愛(ài)

課文中的誰(shuí)？為什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

月亮的心愿

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

、認(rèn)記生字

、理解“月亮的心愿”和小女孩美妙的心靈，練習(xí)朗讀。

教學(xué)過(guò)程

（一）探討上節(jié)課布置的問(wèn)題

（二）學(xué)生字

.學(xué)生自學(xué)生字

（）讀課文找生字讀。0自讀生字表中的生字。0互讀，互查。

.老師檢查讀生字

0按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀。

0按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開(kāi)展計(jì)時(shí)讀

字競(jìng)賽。

0打亂生字后指名讀。

.老師檢查記生字

0你覺(jué)得哪些生字簡(jiǎn)單記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后，

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么記的？還可以回憶一下學(xué)過(guò)哪些偏旁的字。

0其它難記的字，可在老師的幫助、啟發(fā)下進(jìn)行識(shí)記。

（三）鞏固生字

老師課前準(zhǔn)備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時(shí)依次出

示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的隱私。讀過(guò)生字，同座競(jìng)賽組詞，最終出示

全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、競(jìng)賽讀。

（四）朗讀課文

朗讀全文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

全班有感情齊讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

、月亮的心愿

郊游有個(gè)好天氣

照看生病的媽媽下雨

一個(gè)都不少開(kāi)心旅

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

、會(huì)寫(xiě)“女、太”等個(gè)字。

.有感情地朗讀課文。

.有在父母生病或有困難時(shí)愛(ài)護(hù)、照看父母的愿望和舉動(dòng)

教學(xué)過(guò)程

（一）鞏固讀生字（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

.按序讀卡片.打亂依次讀卡片.學(xué)生讀自制卡片

.嬉戲。老師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀誕生字和反面的詞語(yǔ)

（二）書(shū)寫(xiě)生字

.老師范寫(xiě)生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（）“女”字和女字旁在書(shū)寫(xiě)上的區(qū)分。

（）“太”字是“豎撇”，寫(xiě)好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫(xiě)

豎，由豎中彎下寫(xiě)撇。

0“氣”字要寫(xiě)好最終一筆，彎處要寫(xiě)得像一張弓，鉤處要有力。

.學(xué)生書(shū)空。

.學(xué)生在書(shū)上練寫(xiě)，老師評(píng)價(jià)。

（三）聽(tīng)故事或溝通課外閱讀狀況，談?wù)劯惺堋?/p>

.烏鴉反哺

《本草綱目？禽部》載：“慈烏：此鳥(niǎo)初生，母哺六十日，長(zhǎng)則反哺六十日J(rèn)大

意是說(shuō)小烏鴉長(zhǎng)大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會(huì)反過(guò)

來(lái)找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為很多人知

曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會(huì)與家庭

走向和諧、溫馨和安靜的重要力氣。

.聽(tīng)故事，念童謠。

故事：《烏鴉愛(ài)媽媽》

經(jīng)過(guò)媽媽的細(xì)心培育，小烏鴉慢慢長(zhǎng)大，它長(zhǎng)得又高又壯，翱翔的速度很快，

現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽慢慢蒼老，最終飛不動(dòng)，成天只能坐在

窩里。

大烏鴉捕蟲(chóng)的技術(shù)特別好，它每次出去找食，總會(huì)想到媽媽在鳥(niǎo)窩里，肚子

確定很餓。大烏鴉將蟲(chóng)子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。旁

邊的鳥(niǎo)類(lèi)都贊揚(yáng)大烏鴉特別孝順。

有一天，森林發(fā)生大火，鳥(niǎo)類(lèi)紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。

媽媽飛不起來(lái)，大烏鴉特別驚慌，圍著大樹(shù)飛來(lái)飛去。

“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說(shuō)?！安?！我不能丟下媽

媽?zhuān)∥乙敕椒ň葖寢尅！贝鬄貘f說(shuō)。其他鳥(niǎo)類(lèi)也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自

己逃命要緊?！安唬∥乙粝聛?lái)救媽媽。我愛(ài)媽媽?！贝鬄貘f不愿飛走，它用力

鼓動(dòng)翅膀，企圖將大火扇滅。

火勢(shì)還是很猛烈，大烏鴉靠著一股孝心、志氣，決心要與森林大火搏斗。其

他鳥(niǎo)類(lèi)望見(jiàn)大烏鴉并沒(méi)放棄，深受感動(dòng)，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動(dòng)翅膀，

希望能將大火熄滅。

突然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來(lái)濃濃的烏云，一場(chǎng)大雨將森林大火澆滅了。大烏

鴉得到風(fēng)、雨和百鳥(niǎo)的幫忙，阻擋了這場(chǎng)森林大火。它救了烏鴉媽媽?zhuān)簿攘?/p>

整座森林。

又濕又累的大烏鴉飛回鳥(niǎo)窩，烏鴉媽媽張開(kāi)雙翅，緊緊抱著它：“你真是我

的好孩子!”

童謠：《大烏鴉》

大烏鴉，抓只蟲(chóng)蟲(chóng)喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛(ài)爸爸，愛(ài)媽媽?zhuān)鰝€(gè)孝順的好

娃娃。

板書(shū)設(shè)計(jì)

、月亮的心愿

郊游有個(gè)好天氣

照看生病的媽媽下雨

一個(gè)都不少開(kāi)心旅游

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)

、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。

、初步了解多義字。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

、導(dǎo)入：小摯友，咱們都有一個(gè)溫馨和諧的家，平常在家里，你們會(huì)和爸爸媽

媽一起干些什么呢？

、我會(huì)認(rèn)

0我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你們

聽(tīng)嗎？看電視，你們都相識(shí)了哪些字？

0學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組相互溝通看電視時(shí)相識(shí)的字。

0學(xué)生全班溝通自己的識(shí)字方法，老師和同學(xué)評(píng)議。

0小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺(jué)”中的漢字。讀讀這些字，你發(fā)覺(jué)了什么？

0集體溝通，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

0認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。

、讀讀想想

0小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)覺(jué)了什么？

0你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

0小組溝通，全班溝通。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地二

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、積累詞語(yǔ)。

2、熟讀背誦《鞋》。

教學(xué)過(guò)程

、我會(huì)讀

0出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了紅彤形的“蘋(píng)果”（“蘋(píng)果”上寫(xiě)上“我

會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）

0小組學(xué)習(xí)：四人小組輪番讀“我會(huì)讀”中的生字，相互訂正讀音。

（）各個(gè)小組采納輪讀的方式（開(kāi)火車(chē)讀），看看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。

、讀讀背背

0小組學(xué)習(xí)。

四人小組一起讀小詩(shī)《鞋》，相互訂正讀音。

說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

0指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

0自由背誦小詩(shī)《鞋加

0全班配樂(lè)背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地二

鞋

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

、積累詞語(yǔ)

、提高積累語(yǔ)言的實(shí)力

教學(xué)過(guò)程

、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)事嗎？

你為什么沒(méi)做過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的狀況嗎？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母不讓他們做

家務(wù)事的狀況）

、展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際

0創(chuàng)設(shè)情境一

、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要

上班又要照看小明，還要做很多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可

媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。小摯友們，他該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他出出辦法？

、探討溝通：這位小摯友特別須要大家的幫助，你們?cè)覆磺樵笌退胂敕椒ǎ?/p>

☆四人小組探討溝通：△媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？

△怎樣才能勸告小明的媽媽?zhuān)屗黾覄?wù)

呢？

△我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過(guò)的

課文中小摯友是怎么做的？

☆小組內(nèi)表演：小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演

勸告的過(guò)程。勸服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的?/p>

求。

、上臺(tái)表演：☆小組自告奮勇上臺(tái)表演。

☆評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)，看看哪組能在最短的時(shí)間

內(nèi)用最好的方法勸服“媽媽”。

0創(chuàng)設(shè)情境二

剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽

做家務(wù)？你是怎么做的？

、說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？

、個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)（要求口齒清晰，一般話標(biāo)準(zhǔn)）

、全班溝通。

其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又

是怎樣做的？

0創(chuàng)設(shè)情境三

通過(guò)剛才的溝通，老師發(fā)覺(jué)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把

自己能干的一面呈現(xiàn)給大家看呢？那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”的爭(zhēng)奪賽吧！

、分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋(píng)果隊(duì)、桔子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、

抹桌子、整理書(shū)桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小對(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就

去哪個(gè)隊(duì)）。

、每個(gè)大組選擇一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上

的東西整理得井井有條。

、在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)競(jìng)賽，做得好的評(píng)為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家

務(wù)邊放音樂(lè)）

、總結(jié)

通過(guò)這一節(jié)課，大家有什么想說(shuō)？（學(xué)生溝通）剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多，說(shuō)明

大家都是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們以后每天都做爸爸媽媽的好幫手,

行嗎？

語(yǔ)文園地二

口語(yǔ)交際

識(shí)字

教學(xué)目標(biāo)

、相識(shí)“霧”、“霜”等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和”、“語(yǔ)”等個(gè)生字。

、正確、流暢地朗讀課文。

、酷愛(ài)自然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)于的愛(ài)好。多種識(shí)字方法

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入：

、今日，我想去美麗的大自然中走一走，小摯友想不想和我一起去呢?那就動(dòng)身

吧！

、出示投影，師描述引入情景：早晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來(lái)噴亮的鳥(niǎo)

叫聲。太陽(yáng)升起來(lái)了，朝霞滿天，大自然揭開(kāi)了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清

水秀，樹(shù)木成林，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，蝶飛蜂舞……天色慢慢暗了下來(lái)，一輪夕陽(yáng)掛在

天涯。

、走在大自然中，你看到了什么？想說(shuō)什么？

學(xué)生說(shuō)，老師隨機(jī)出示詞語(yǔ)（生字注音）：［晨霧、白霜、朝霞、夕陽(yáng)、蜜蜂、蝴

蝶、李樹(shù)、楊樹(shù)、藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香］。

二、自主識(shí)字

、過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真棒!這些詞，你會(huì)讀嗎？

、展示讀詞：讀一讀，相識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么相識(shí)這些詞

的。

、認(rèn)讀詞語(yǔ)。、自由讀詞。、指名讀詞。、正音（重點(diǎn)指導(dǎo)：朝、蜂、

紫）。、溝通讀詞：依據(jù)大家提的幾點(diǎn)建議，請(qǐng)你們?cè)僮x讀。和同桌組成學(xué)習(xí)

伙伴，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。假如同桌讀得好，你就表?yè)P(yáng)他；假如同桌讀

時(shí)有困難，請(qǐng)你幫助他。、齊讀。

、識(shí)記生字。

、自主識(shí)字:這些字是我們今日要學(xué)的生字，想想你有什么好方法來(lái)記住它們？

、小組合作識(shí)字：小腦袋湊到一起，和小組成員探討探討。評(píng)評(píng)誰(shuí)的識(shí)字方法

最好。

、全班溝通。

、嬉戲鞏固：同學(xué)們都拿出自己的生字卡片。依據(jù)老師的要求，找到相應(yīng)的生

字，然后讀出來(lái)。

師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。

師：帶有蟲(chóng)字旁的字。生：蝶、蜂。

師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。

、檢查識(shí)字狀況：出示去掉拼音的生字認(rèn)讀。

三、讀文感悟

、過(guò)渡：有一篇課文把這些詞進(jìn)行了好玩的組合，想不想讀一讀？

、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，用彩色筆涂誕生字詞，多讀幾遍。

、齊讀。

、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)課文是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)。

、讀了以后，你有什么發(fā)覺(jué)？

、小結(jié)：小摯友視察得真細(xì)致!課文中這種好玩的組合，是我們中國(guó)特有的，叫

做對(duì)對(duì)子。

、師生交叉讀：老師讀前半句，你對(duì)后半句，好嗎？（讀完一遍后，再交換讀。

其次遍邊拍手邊讀。）

、生生交叉讀：現(xiàn)在可以下位找你的好摯友來(lái)玩對(duì)對(duì)子，玩的時(shí)候也可以拍拍

手。：

、擴(kuò)展活動(dòng)：

、讀《同步練習(xí)》、。

、學(xué)著課文中的樣子，也出對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)

、齊讀全文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

、（出示要寫(xiě)的字）全班溝通，找共同點(diǎn)：視察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)覺(jué)？

、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“和”、“秀”。、自主視察，留意間架結(jié)構(gòu)。、生提示重點(diǎn)筆畫(huà),

并范寫(xiě)。、生描紅，并練寫(xiě)一個(gè)。、展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)

議。、接著練寫(xiě)。

五、實(shí)踐活動(dòng)

在文中選擇幾個(gè)你寵愛(ài)的詞，寫(xiě)到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字

和語(yǔ)

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

、相識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字；正確流暢地朗讀課文。

、“霞”的相識(shí)與“秀”的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)

、在情境中理解詞語(yǔ)

、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。

、提出要求：大自然多美呀!你們寵愛(ài)嗎?我這兒還有一些你們寵愛(ài)的詞語(yǔ)（藍(lán)天

碧野、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香等），你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中

嗎？

、指名上臺(tái)貼。大家評(píng)評(píng)他貼對(duì)了沒(méi)有。、看著圖讀一讀詞語(yǔ)。

、在情境中積累詞語(yǔ)

、交代活動(dòng)內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了寵愛(ài)的詞，配上了圖畫(huà)?，F(xiàn)在就拿

出自己的作品在小組中溝通溝通。

、指名上臺(tái)展示。

、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好摯友溝通C

、在情境中運(yùn)用詞語(yǔ)。

同學(xué)們?yōu)樵~配的畫(huà)真美麗!那能不能說(shuō)一說(shuō)你知道哪些風(fēng)景美麗的地方，可

以用這些詞語(yǔ)來(lái)贊美呢？

二、帶著情感朗讀課文

、過(guò)渡：從小摯友的贊美中，看得出你們真的是很寵愛(ài)大自然。那就帶著寵愛(ài)

的心情再來(lái)讀讀課文吧。

、齊讀。

三、活動(dòng)

、過(guò)渡：剛才我們說(shuō)了、畫(huà)了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來(lái)唱一唱。

、學(xué)生隨音樂(lè)唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。

四、練習(xí)寫(xiě)字上節(jié)課寫(xiě)的字還記得嗎?再寫(xiě)幾個(gè)，看看是不是有了進(jìn)步？

五、實(shí)踐活動(dòng)

、搜集生活中的對(duì)子，和同學(xué)們交

、和爸爸媽媽做對(duì)對(duì)子的嬉戲。

兩只鳥(niǎo)蛋

教學(xué)目標(biāo)

、相識(shí)“蛋”、“取”等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)”、“唱”等個(gè)字。

、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的摯友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。小組合作探究

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

、播放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝風(fēng)》，你們聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？

、在生氣勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋還是

天空，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的

呢？

、出示投影——書(shū)上的插圖（不顯示小男孩）學(xué)生回答，老師相機(jī)板書(shū)課題：兩只

鳥(niǎo)蛋（學(xué)生齊讀課題，相識(shí)“蛋”字。）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

、請(qǐng)小摯友自由讀課文，留意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字

或簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。

、同桌相互讀一讀，相互訂正字音。

、請(qǐng)小摯友選擇自己寵愛(ài)的一小節(jié)，讀一讀，其他小摯友細(xì)致聽(tīng)，比一比誰(shuí)的

耳朵靈，能夠發(fā)覺(jué)這個(gè)小摯友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得

不太好，你要提示他。

（隨著學(xué)生的發(fā)覺(jué)，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字）

、請(qǐng)小摯友分四人合作小組再讀課文，相互聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)。（詞語(yǔ)：鳥(niǎo)蛋，取下，涼涼的，確定，捧著，趕

忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向）

三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

、學(xué)生自由讀課文。

、全班溝通：

、第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，老師順勢(shì)出示掛圖,

叫學(xué)生看看這小小的鳥(niǎo)蛋。

?溝通感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受

講出來(lái)。

?指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”,

“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩'’的感覺(jué)讀出來(lái)。

、其次小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。

?依據(jù)學(xué)生已有的生活閱歷組織溝通：“你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？”

?出示小鳥(niǎo)破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說(shuō)看了之后知道了什么。（一只

鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命）

?此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)覺(jué)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣?（讀詞語(yǔ)：著急擔(dān)憂）

?啟發(fā)想像。小摯友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做？

?指導(dǎo)朗讀，讀出鳥(niǎo)媽媽著急擔(dān)憂的語(yǔ)氣。

、第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。

、第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，老師問(wèn)：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方？

（理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”）

?啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，

你抬頭仰視藍(lán)天，能望見(jiàn)什么？

?課文中的孩子和你們一樣，都望見(jiàn)了鳥(niǎo)兒美妙的明天。那這一段該怎么讀?（自

由讀，指名讀，齊讀）

四、借助想像，升華感情

?學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。

?溝通：你寵愛(ài)課文中的“我”嗎?為什么？

五、學(xué)寫(xiě)生字“遠(yuǎn)、連”

1、出示生字，相識(shí)，視察，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)美麗。

、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“連”、“遠(yuǎn)”的“走之”。

、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

兩只鳥(niǎo)蛋

遠(yuǎn)連

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

、相識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字，能正確流暢地讀背課文。

、書(shū)寫(xiě)“連、遠(yuǎn)”。

教學(xué)過(guò)程

一、背誦詩(shī)歌

二、學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。

三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

、顯示紅色的生字，學(xué)生采納適合自己的方式記憶生字的字形。（啟發(fā)學(xué)生用

熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。）

、做“走迷宮”的嬉戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。

四、寫(xiě)字練習(xí)

、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的其它四個(gè)字，學(xué)生相識(shí)，視察，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，再評(píng)

議。、再練習(xí)寫(xiě)字。

五、實(shí)踐活動(dòng)

、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，指名讀。

、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么。

六、擴(kuò)展練習(xí)

?“找摯友”嬉戲。把寫(xiě)有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、

“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找摯友，讀一讀；再

讓兩個(gè)摯友交換左右依次，讀一讀。

?老師供應(yīng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)。

?學(xué)習(xí)小組合作溝通，展示平常積累的詞語(yǔ)。

、小調(diào)查：愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。找尋有關(guān)益鳥(niǎo)的圖片、資料，想想應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)它

們，然后全班溝通。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

、兩只鳥(niǎo)蛋

取下——媽媽說(shuō)（愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）-------送還

松鼠和松果

教學(xué)目標(biāo)

、相識(shí)“聰”、“活”等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等個(gè)字。

、正確、流利、有感情地朗讀課文。

、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。小組合作探究

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們寵愛(ài)小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的？誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)？［板

書(shū)：松鼠］你們對(duì)松鼠有些什么了解?［板書(shū)：松果］

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？我們今日來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！

二、初讀課文

、學(xué)生自由讀課文。

、在讀書(shū)過(guò)程中，有什么困難?畫(huà)誕生字詞，多讀幾遍。

、小組溝通生字詞的狀況，通讀課文。

、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣？

三、學(xué)習(xí)生字詞

、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）［聰慧活潑突然眨眼睛假

如總有以后辦法］

、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。（個(gè)別讀，小組讀，全班讀）

、學(xué)生溝通認(rèn)記生字的方法。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

、（出示掛圖）說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么？

、假如你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松

果，你想說(shuō)些什么？（指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口）

五、指導(dǎo)寫(xiě)字“以”、“后”、“更”

、留意視察、學(xué)生描紅，老師范寫(xiě)“以、更”。

、寫(xiě)字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。

板書(shū)設(shè)計(jì)松鼠和松果

以后更

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

、相識(shí)個(gè)生字，會(huì)字個(gè)字；能正確流暢地讀課文。、書(shū)寫(xiě)“以、更，

一、復(fù)習(xí)引入

、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。、學(xué)生朗讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)課文其次、三自然段

、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，突然，小松鼠眨擠眼睛，想起來(lái)了，（出示

投影）引讀：假如光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了?。▽W(xué)習(xí)

自由讀句子）

探討：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

、指導(dǎo)朗讀這句話，留意讀出擔(dān)憂、驚異的語(yǔ)氣。

大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們

吃什么呢?到哪兒去住呢？

、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好辦法了。

（出示投影）你們看小松鼠在干什么？假如你是小松鼠，你還會(huì)怎么做？

、齊讀第四自然段。

四、學(xué)習(xí)第五、六自然段

、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？

（出示投影）小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段?。◣煼蹲x，

生自由讀。）將來(lái)這里會(huì)怎樣?（齊讀最終一句）探討：小松鼠在這松樹(shù)林里生

活得怎樣？

五、寫(xiě)字指導(dǎo)“主”、“意”、“總

、留意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。、區(qū)分“意”與“總”心字底的不同。

、學(xué)生練寫(xiě)，老師巡察。、寫(xiě)字展示，評(píng)議。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)將來(lái)的森林。

板書(shū)設(shè)計(jì)：松鼠和松果

松鼠---------吃---------松果

（種）

長(zhǎng)松樹(shù)

11美麗的小路

教學(xué)目標(biāo)

、相識(shí)“先“鹿”等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”、“干”等個(gè)字。

、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

、有愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五彩繽紛的鮮花。瞧,

這就是小鴨子門(mén)前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著好玩的故事

呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）

二、初讀感知

、學(xué)生邊看圖，邊聽(tīng)老師范讀，說(shuō)說(shuō)本課講了一個(gè)什么故事。（初步了解）

、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。

、學(xué)生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對(duì)課文有什么不明白的地方？

三、再讀課文

、個(gè)別讀。

、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

、學(xué)生自己再練讀一遍。

、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信念讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

四、認(rèn)記生字

、認(rèn)讀帶生字的詞。、請(qǐng)小老師帶讀。、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

、變序開(kāi)火車(chē)讀。、識(shí)記生字溝通：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。

五、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

、想像說(shuō)話：（出示投影）假如你走在這條美麗的小路上。望見(jiàn)那花花綠綠的鴨卵

石，五彩繽紛的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢？（激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出跟別人不同的贊美小路

的句子）

、小組議一議：美麗的小路為什么會(huì)不見(jiàn)呢?假如你走在這條臟兮兮的小路上，

你會(huì)說(shuō)些什么呢？

、指導(dǎo)朗讀。

、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”（讀出贊美的語(yǔ)氣）

、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。（出示投影）：“美麗的小路怎

么不見(jiàn)了？”

、分角色表演讀。

小組合作，分角色表演讀，再?gòu)淖x不同角色的同學(xué)中分別舉薦出一個(gè)代表，在

全班表演讀。再評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳演員。

六、布置作業(yè)

、把課文笫一自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

、把課文第一自然段讀通順，思索：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？

板書(shū)設(shè)計(jì)

美麗的小路

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

、相識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)，正確流暢地朗讀課文。

、學(xué)習(xí)第自然段。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

讀后組織評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)：感嘆句是否讀出了贊美的語(yǔ)氣；疑問(wèn)句是否讀

出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

、美麗的小路找回來(lái)了嗎？

二、學(xué)習(xí)第一自然段

、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。、學(xué)生自由讀一自然段。

、小組探討：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？、全班溝通。、指導(dǎo)朗讀。

三、實(shí)踐活動(dòng)你準(zhǔn)備怎樣為學(xué)?！懊廊荨?？為此做一件實(shí)際意思的事。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

、學(xué)生先視察,再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”、"起八“明”、“凈”四個(gè)字。

、學(xué)寫(xiě)“先”、“干”二字。、老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

、展示學(xué)生的寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

五、布置作業(yè)：把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)美麗的小路

趕起明凈

12失物招領(lǐng)

教學(xué)目標(biāo)

、相識(shí)“失，“級(jí)”等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等個(gè)字。

、正確、流利、有感情地朗讀課文。

、養(yǎng)成愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

第一課時(shí)

一、播放錄音，揭示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站起先廣播了，大家留意聽(tīng)，播音員說(shuō)了什么？（播放

錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)

領(lǐng)。）

依據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，留意讀準(zhǔn)“失”的音。）

讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方？（學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

、小組內(nèi)相互讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。

、全班溝通，學(xué)生相互提示簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字。

、練讀生字，鞏固字音。

?出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

?做“摘蘋(píng)果”的嬉戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。

三、自主發(fā)覺(jué)，自由溝通

、小組合作學(xué)習(xí)。

、學(xué)習(xí)任務(wù)：

?給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”

等詞。

?對(duì)小伙伴的回答賜予評(píng)價(jià)。

、合作方式：組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、溝通。

、匯報(bào)溝通。（以下的溝通要依據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行

探討、朗讀。）

?當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí)，學(xué)生自主溝通，朗讀第六自然段。

?當(dāng)學(xué)生提出“失物的主子是誰(shuí)?”時(shí)，在溝通的過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生

說(shuō)看到了什么，想到了什么。

練讀第一、其次、第三自然段。

?當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西?”時(shí)，依據(jù)學(xué)生的回答，老師引

讀第五自然段。（同學(xué)們確的確實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？

四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣?）

指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚異的樣子。

?當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí)，在溝通的過(guò)程中，啟發(fā)想像，假

如你就是一年級(jí)一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”

指導(dǎo)朗讀。）

?當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在溝通、朗讀的

過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

、朗讀全文，邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事？

四、聯(lián)系生活，拓展延長(zhǎng)

在校內(nèi)里、街道上或自己家旁邊有沒(méi)有“失物”？假如有，你將如何行動(dòng)？

板書(shū)設(shè)計(jì)

、失物招領(lǐng)

老師學(xué)生

肅穆睜大眼睛

舉起塑料袋臉紅了

會(huì)心的微笑領(lǐng)悟

愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

、個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字；

、流暢地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，

在你們?cè)?jīng)參與過(guò)的春游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)嗎？

二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

、出示紅色的生字，學(xué)生采納適合自己的方式記憶生字的字形。（啟發(fā)學(xué)生通過(guò)

比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。）

、做“走迷宮''的嬉戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

三、朗讀課文

、小組內(nèi)自由選擇寵愛(ài)的方式讀課文。、全班有感情地齊讀課文。

四、學(xué)寫(xiě)生字

、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過(guò)程中，出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字。相識(shí)，視察，說(shuō)說(shuō)怎么

寫(xiě)美麗。描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)，師生評(píng)議。

、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，重點(diǎn)指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫(xiě)；“專(zhuān)”的第三

筆是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫(xiě)得高而小。

五、實(shí)踐活動(dòng)

、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

、出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ)，指名讀。

、在小組內(nèi)讀讀比比。說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么。

、全班溝通，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

、把這個(gè)故事講給家人或摯友聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

、失物招領(lǐng)

同專(zhuān)

語(yǔ)文園地三

教學(xué)目標(biāo)

、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等個(gè)生字。

、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培育自主識(shí)字的實(shí)力。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

小摯友在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)覺(jué)了一些識(shí)字方法，小摯

友還記得嗎?（生溝通）今日，

你們又會(huì)發(fā)覺(jué)什么呢？

二、我會(huì)認(rèn)

、請(qǐng)小摯友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書(shū)上的這些字，遇到不相識(shí)的字，可以請(qǐng)教組里

的小摯友。（四人小組自由讀生字）

、指名讀帶拼音的生字卡片。

、學(xué)生相互溝通怎么記住這些生字摯友C

、誰(shuí)在我們今日的識(shí)字中又有新發(fā)覺(jué)?（四人小組溝通并派代表說(shuō)）

三、我會(huì)認(rèn)

、出示：［秋燈］

誰(shuí)相識(shí)這兩個(gè)字？（指名讀）說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)

字？禾火火丁

、出示：秒炒

這兩個(gè)字誰(shuí)相識(shí)?（出示拼音，指名拼讀）你怎么記住這兩個(gè)字？

（四人小組溝通在識(shí)字中自己的發(fā)覺(jué)）

（學(xué)生得出不同的結(jié)果：如