學(xué)前教育中的繪本教學(xué)感悟

學(xué)前教育中的繪本教學(xué)感悟TOC\o"1-2"\h\u15586第一章學(xué)前教育中繪本教學(xué)的背景與意義 127672第二章經(jīng)典繪本《好餓的毛毛蟲》的內(nèi)容與特色 117839第三章繪本對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的積極影響 224752第四章從《猜猜我有多愛你》看繪本中的情感教育 216395第五章我對(duì)繪本教學(xué)互動(dòng)性的親身體會(huì) 222996第六章引用教育學(xué)家觀點(diǎn)看繪本教學(xué)的重要性 318977第七章繪本教學(xué)在學(xué)前教育中的現(xiàn)存問題 320653第八章關(guān)于優(yōu)化學(xué)前教育繪本教學(xué)的建議 3第一章學(xué)前教育中繪本教學(xué)的背景與意義在學(xué)前教育階段，繪本教學(xué)有著特殊的背景和重要意義。現(xiàn)在的孩子生活在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，周圍充滿了各種各樣的電子產(chǎn)品。繪本作為一種紙質(zhì)的、富有藝術(shù)感和故事性的讀物，就像是一股清流。比如說《大衛(wèi)不可以》這個(gè)繪本，它的畫面非常生動(dòng)，色彩鮮艷。在幼兒園里，很多孩子就像大衛(wèi)一樣，對(duì)世界充滿好奇，有著自己的小調(diào)皮。通過這個(gè)繪本，孩子們能明白一些行為的邊界，而家長(zhǎng)和老師也能從中找到教育孩子的方式。繪本教學(xué)為學(xué)前兒童提供了一種不同的閱讀體驗(yàn)，它能夠激發(fā)孩子的想象力。孩子們看著繪本里的圖畫，會(huì)在腦海里構(gòu)建出一個(gè)個(gè)奇妙的世界。而且繪本中的故事往往蘊(yùn)含著一些簡(jiǎn)單的道理，像《三只小豬》的故事，讓孩子們懂得勤勞和智慧才能保護(hù)自己。這對(duì)于學(xué)前兒童的價(jià)值觀形成有著潛移默化的影響。第二章經(jīng)典繪本《好餓的毛毛蟲》的內(nèi)容與特色《好餓的毛毛蟲》這個(gè)繪本特別有趣。從內(nèi)容上看，它講述了一條小小的毛毛蟲從出生到變成蝴蝶的過程。剛開始，毛毛蟲好餓呀，它每天都吃不同的東西，從一個(gè)蘋果到兩個(gè)梨，再到三個(gè)李子等等。這個(gè)過程中，數(shù)字和食物的搭配很巧妙。比如“星期一，它吃了一個(gè)蘋果，可是，肚子還是好餓?！边@種簡(jiǎn)單的表述，讓孩子們很容易理解數(shù)字的概念。從特色來說，它的插畫非常精美。每一頁的毛毛蟲形象都很可愛，而且畫面的色彩毛毛蟲吃的東西而變化。當(dāng)毛毛蟲吃了很多東西變得很胖的時(shí)候，畫面上它的身體圓滾滾的，非常形象。在幼兒園教學(xué)中，老師們可以讓孩子們根據(jù)毛毛蟲吃的東西來模仿毛毛蟲吃東西的樣子。我就見過一位老師拿著繪本，在講到毛毛蟲吃蘋果的時(shí)候，拿出一個(gè)蘋果形狀的卡片，讓孩子們假裝咬一口，孩子們都特別興奮，這樣的互動(dòng)很好地加深了孩子們對(duì)繪本內(nèi)容的理解。第三章繪本對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的積極影響繪本對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展有著多方面的積極影響。拿《小熊寶寶》系列繪本來說，它能幫助孩子認(rèn)識(shí)各種事物。在《洗澡》這一本里，孩子可以看到小熊寶寶洗澡用的香皂、毛巾等物品，這是對(duì)日常生活用品的認(rèn)知。而且繪本里的畫面有一定的順序性，像《小熊寶寶：收起來》，從玩具到處都是，到小熊寶寶把玩具一個(gè)個(gè)收起來，這種順序有助于孩子理解事情發(fā)展的先后順序。同時(shí)繪本中的語言簡(jiǎn)潔明了，對(duì)于孩子語言能力的發(fā)展也很有幫助。我認(rèn)識(shí)的一個(gè)小朋友，之前說話總是斷斷續(xù)續(xù)的。他的媽媽經(jīng)常給他讀《小熊寶寶》的繪本，一段時(shí)間后，這個(gè)小朋友在描述一些簡(jiǎn)單的事情時(shí)，能夠像繪本里一樣，比較完整地表達(dá)了。這就是繪本在孩子認(rèn)知發(fā)展方面的魔力，它能從多個(gè)角度促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。第四章從《猜猜我有多愛你》看繪本中的情感教育《猜猜我有多愛你》是一本充滿情感的繪本。故事里的小兔子和大兔子互相表達(dá)著自己的愛。小兔子把手臂張開說：“我愛你有這么多。”大兔子的手臂比小兔子的更長(zhǎng)，它說：“我愛你有這么多。”這個(gè)畫面和對(duì)話特別溫馨。在學(xué)前教育中，這種情感教育是非常重要的。我在一個(gè)幼兒園的課堂上看到，老師在講這個(gè)繪本的時(shí)候，讓孩子們模仿小兔子和大兔子的動(dòng)作。有個(gè)小朋友對(duì)他旁邊的小伙伴說：“我愛你就像從教室到操場(chǎng)那么遠(yuǎn)。”孩子們?cè)谶@個(gè)過程中學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的愛。而且這個(gè)繪本讓孩子們感受到父母的愛可能比自己想象的更多。就像繪本里最后大兔子把小兔子抱在懷里睡著了一樣，這是一種很溫暖的情感傳遞。它讓孩子們?cè)谟仔〉男撵`里種下愛的種子，懂得珍惜身邊的愛。第五章我對(duì)繪本教學(xué)互動(dòng)性的親身體會(huì)在繪本教學(xué)的互動(dòng)性方面，我有很多親身體會(huì)。有一次我給一群小朋友講《小紅帽》的繪本。在講到小紅帽遇到大灰狼的時(shí)候，我故意用一種很緊張的聲音問小朋友們：“小紅帽該怎么辦呢？”小朋友們紛紛舉起小手，有的說讓小紅帽快跑，有的說找獵人幫忙。這種互動(dòng)讓孩子們更加投入到故事中。還有一次講《拔蘿卜》的繪本，我讓孩子們分別扮演老爺爺、老奶奶、小姑娘等角色。孩子們一邊說著臺(tái)詞，一邊模仿著拔蘿卜的動(dòng)作，整個(gè)教室都充滿了歡聲笑語。這種互動(dòng)性的繪本教學(xué)，不僅讓孩子們更好地理解了繪本內(nèi)容，還鍛煉了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。而且通過互動(dòng)，孩子們能夠更加深入地體會(huì)繪本中的情感和道理，這是單純的閱讀所不能達(dá)到的。第六章引用教育學(xué)家觀點(diǎn)看繪本教學(xué)的重要性很多教育學(xué)家都強(qiáng)調(diào)了繪本教學(xué)在學(xué)前教育中的重要性。蒙臺(tái)梭利就認(rèn)為，兒童是通過感官來學(xué)習(xí)的。繪本豐富的畫面和簡(jiǎn)單的文字正好符合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。以《我爸爸》這個(gè)繪本為例，畫面中爸爸的形象非常多樣化，有時(shí)候像房子一樣高大，有時(shí)候像泰迪熊一樣可愛。孩子們通過看這些畫面，用自己的感官去感受爸爸的不同形象，從而理解爸爸的愛和偉大。福祿貝爾也提到過游戲是兒童學(xué)習(xí)的重要方式。在繪本教學(xué)中，像我們之前說的角色扮演就是一種游戲形式。例如在《白雪公主》的繪本教學(xué)中，孩子們通過扮演白雪公主、小矮人和王后等角色，在游戲中學(xué)習(xí)故事中的善惡之分。這些教育學(xué)家的觀點(diǎn)都表明，繪本教學(xué)是符合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)規(guī)律的重要教學(xué)方式。第七章繪本教學(xué)在學(xué)前教育中的現(xiàn)存問題繪本教學(xué)在學(xué)前教育中雖然有著諸多的好處，但也存在一些問題。繪本的選擇有時(shí)候不太合理。有些幼兒園可能會(huì)選擇一些過于復(fù)雜或者不符合孩子年齡特點(diǎn)的繪本。比如，給小班的孩子選擇《百年孤獨(dú)》這種內(nèi)容很深?yuàn)W的書籍，孩子們根本無法理解。教學(xué)方法比較單一。很多老師只是單純地讀繪本，沒有更多的互動(dòng)和拓展。我就見過一位老師在講《小藍(lán)和小黃》的時(shí)候，只是照著書讀了一遍，孩子們聽完后并沒有太多的反應(yīng)。還有就是繪本資源的不足。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒園可能沒有足夠的繪本供孩子們閱讀。我曾經(jīng)到過一個(gè)農(nóng)村幼兒園，那里的繪本寥寥幾本，而且都比較破舊，這對(duì)繪本教學(xué)的開展造成了很大的阻礙。第八章關(guān)于優(yōu)化學(xué)前教育繪本教學(xué)的建議要優(yōu)化學(xué)前教育中的繪本教學(xué)，我們可以從幾個(gè)方面入手。在繪本選擇上，要根據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知水平來挑選。對(duì)于小班的孩子，可以選擇像《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》這樣簡(jiǎn)單有趣、互動(dòng)性強(qiáng)的繪本。中班的孩子可以閱讀《母雞蘿絲去散步》這種情節(jié)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的。大班的孩子則可以嘗試《綠野仙蹤》的簡(jiǎn)易版。在教學(xué)方法上，要增加互動(dòng)性。老師可以在講《三只小豬》的時(shí)候，讓孩子們用積木搭建房子，來