2025高考作文預(yù)測(cè)：自媒體時(shí)代

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。自媒體時(shí)代的來(lái)臨，讓更多人有了發(fā)出聲音、表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的可能，公眾可以從更多視角了解事態(tài)發(fā)展和各方觀(guān)點(diǎn)。那么，我們是不是離真相越來(lái)越近？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。寫(xiě)作提示：這是一篇材料作文，材料由兩句話(huà)組成。第一句話(huà)聚焦于自媒體迅猛發(fā)展這一社會(huì)現(xiàn)象；第二句話(huà)拋出關(guān)鍵問(wèn)題——自媒體是不是讓人們離真相越來(lái)越近？要求考生對(duì)此展開(kāi)的聯(lián)想與思考。本試題具有彈性與開(kāi)放性特點(diǎn)。寫(xiě)作時(shí)，首先要直面問(wèn)題——我們是不是離真相越來(lái)越近？可以從肯定角度來(lái)寫(xiě)。相對(duì)于傳統(tǒng)媒體的千篇一律，自媒體給人們帶來(lái)自由表達(dá)的舞臺(tái)，人們可以從不同角度對(duì)同一個(gè)事物進(jìn)行發(fā)散性思考，引導(dǎo)人們更全面去看待問(wèn)題，再通過(guò)分析和探索得知事情的真相，這讓人們離真相越來(lái)越近。也可否定這一觀(guān)點(diǎn)：自媒體時(shí)代，人人都可以是信息發(fā)布者，卻不是人人都具有相應(yīng)的道德素養(yǎng)，有人僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)主觀(guān)臆斷，有人將自媒體當(dāng)成情感宣泄的出口，加之流量經(jīng)濟(jì)的裹挾，自媒體并非單純以報(bào)道真實(shí)事件為目的，造成了信息的真實(shí)有效性大打折扣，使得人們遠(yuǎn)離事件原貌。行文時(shí)，可選擇議論文文體，并在作文中展現(xiàn)自己辯證的思考。可以針對(duì)自媒體發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題加以評(píng)說(shuō)，也可以圍繞如何對(duì)待自媒體發(fā)展展開(kāi)論述（如用提升人們的道德修養(yǎng)，加強(qiáng)行業(yè)規(guī)范等），體現(xiàn)出自己的創(chuàng)新思維；還可以在文中暢想自媒體的發(fā)展，提出發(fā)展的建議等等?！痉段膮⒖?】自媒體時(shí)代：我們離真相更近了嗎？自媒體時(shí)代的來(lái)臨，讓我們每個(gè)人都成為了信息的傳播者。在這個(gè)時(shí)代，每個(gè)人都有了發(fā)出聲音、表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的可能，公眾可以從更多視角了解事態(tài)發(fā)展和各方觀(guān)點(diǎn)。然而，在這個(gè)看似繁榮的自媒體時(shí)代，我們是否真的離真相越來(lái)越近？這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。首先，自媒體時(shí)代確實(shí)為我們提供了更多的信息來(lái)源。在過(guò)去，我們了解事態(tài)主要依賴(lài)于傳統(tǒng)媒體，如報(bào)紙、電視、廣播等。而在自媒體時(shí)代，我們可以通過(guò)微博、微信、短視頻平臺(tái)等多種渠道獲取信息。這些信息來(lái)源的豐富，使我們能夠從不同角度、不同層面了解事件的全貌，這在一定程度上有助于我們接近真相。然而，自媒體時(shí)代的信息泛濫也帶來(lái)了一系列問(wèn)題。一是信息真實(shí)性難以保證。在自媒體平臺(tái)上，許多人為了追求關(guān)注度和點(diǎn)擊量，不惜制造虛假信息、傳播謠言。這些不實(shí)信息在網(wǎng)絡(luò)上迅速傳播，往往讓公眾難辨真假。二是信息篩選困難。在眾多自媒體賬號(hào)中，如何篩選出有價(jià)值、真實(shí)可靠的信息，成為擺在公眾面前的一道難題。三是觀(guān)點(diǎn)極端化。在自媒體平臺(tái)上，一些人為追求眼球效應(yīng)，故意發(fā)表極端言論，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)充滿(mǎn)戾氣。那么，在自媒體時(shí)代，我們?nèi)绾尾拍茈x真相更近呢？首先，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)信息辨別能力。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們要學(xué)會(huì)篩選、辨別信息，不輕易相信未經(jīng)證實(shí)的消息。同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不盲目跟風(fēng)，不人云亦云。只有這樣，我們才能在自媒體的海洋中找到真相的燈塔。其次，自媒體從業(yè)者要樹(shù)立職業(yè)道德，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。自媒體從業(yè)者應(yīng)始終將真實(shí)性放在首位，嚴(yán)格遵守國(guó)家法律法規(guī)，堅(jiān)決抵制虛假信息、謠言傳播。同時(shí)，自媒體從業(yè)者要關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，傳播正能量，為公眾提供有價(jià)值、有深度的內(nèi)容。再次，政府部門(mén)要加強(qiáng)監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。政府部門(mén)要加大對(duì)自媒體平臺(tái)的監(jiān)管力度，嚴(yán)厲打擊傳播虛假信息、謠言等違法行為。同時(shí)，政府部門(mén)要引導(dǎo)自媒體從業(yè)者樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，弘揚(yáng)正能量，為公眾提供真實(shí)、可靠的信息。最后，公眾要積極參與，共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序。在自媒體時(shí)代，我們既是信息的接收者，也是信息的傳播者。公眾要自覺(jué)抵制虛假信息，積極參與網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督，共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序。總之，自媒體時(shí)代為我們提供了豐富的信息來(lái)源，但同時(shí)也帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。我們要不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)信息辨別能力，樹(shù)立職業(yè)道德，加強(qiáng)政府監(jiān)管，積極參與網(wǎng)絡(luò)治理，共同推動(dòng)自媒體時(shí)代向更加健康、有序的方向發(fā)展。只有這樣，我們才能離真相越來(lái)越近。【范文參考2】自媒體浪潮中的真相之航自媒體時(shí)代的浪潮，以洶涌之勢(shì)席卷而來(lái)，賦予大眾發(fā)聲與表達(dá)的權(quán)力，讓多元視角如繁花綻放。在這信息的洪流中，我們不禁叩問(wèn)：我們是否真的離真相越來(lái)越近？從積極維度審視，自媒體確為我們接近真相鋪就了一條寬廣之路。它打破了傳統(tǒng)媒體的單一敘事格局，讓更多聲音得以傳遞。以往，信息傳播主導(dǎo)權(quán)緊握在少數(shù)媒體機(jī)構(gòu)手中，公眾接收的信息經(jīng)過(guò)層層篩選與加工，猶如戴上了有色眼鏡。而自媒體的興起，宛如一場(chǎng)民主的信息革命，人人皆可成為信息的傳播者與觀(guān)點(diǎn)的表達(dá)者。在重大事件發(fā)生時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)的普通人能夠第一時(shí)間通過(guò)自媒體平臺(tái)分享所見(jiàn)所聞，為公眾提供多維度的觀(guān)察視角。以某一社會(huì)熱點(diǎn)事件為例，不同身份、背景的人從各自角度進(jìn)行記錄與解讀，這些豐富的一手資料相互交織，如同拼圖般，讓公眾得以拼湊出更接近事件全貌的圖景。自媒體激發(fā)了公眾的參與熱情，促使大家積極思考、討論，在思維的碰撞中，真相得以不斷浮出水面。然而，自媒體的蓬勃發(fā)展也如同一把雙刃劍，在帶來(lái)諸多便利的同時(shí)，也為我們接近真相設(shè)置了重重障礙。自媒體的低門(mén)檻性，使得信息發(fā)布者魚(yú)龍混雜，其中不乏缺乏專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與道德底線(xiàn)之人。部分人為博眼球、賺流量，不惜歪曲事實(shí)、制造謠言，將自媒體平臺(tái)淪為虛假信息的溫床。比如一些自媒體賬號(hào)為了追求熱度，對(duì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行片面解讀、夸大渲染，甚至惡意編造不實(shí)內(nèi)容，誤導(dǎo)公眾認(rèn)知。此外，自媒體時(shí)代的信息過(guò)載現(xiàn)象也令人堪憂(yōu)。海量信息如潮水般涌來(lái)，真假難辨，公眾在有限的時(shí)間與精力下，往往難以甄別篩選，容易陷入信息的迷宮，迷失在虛假信息的漩渦中，離真相漸行漸遠(yuǎn)。在自媒體時(shí)代的喧囂中，我們?nèi)粝霌荛_(kāi)迷霧，抵達(dá)真相的彼岸，需秉持理性與批判性思維。面對(duì)自媒體上紛繁復(fù)雜的信息，我們不能盲目輕信，而應(yīng)保持質(zhì)疑精神，對(duì)信息來(lái)源、內(nèi)容真實(shí)性進(jìn)行審慎判斷。同時(shí)，我們要提升自身的媒介素養(yǎng)，學(xué)會(huì)篩選、分析信息，練就一雙“火眼金睛”，在信息洪流中找準(zhǔn)方向。此外，自媒體平臺(tái)