新教科版一年級下冊科學第一單元第1課《觀察物體的特征》教學設計

《觀察物體的特征》教學設計【教材分析】在我們的周圍，存在著形形色色的物品，這些物品都是由不同的物質構成的，而這些物質都擁有它們獨特的屬性和用途。根據(jù)教學大綱中對“物質具有特定的屬性和用途”這一教學點的要求，一年級的孩子們需要能夠舉出日常生活中常見物品的外在特征，并能夠根據(jù)這些外在特征對這些常見物品進行比較和分類。分類的理念是整個單元教學的核心，它基于對物品特征的認識，引導學生從識別單個物品的特征轉向識別一類物品的共同特征。本課程分為四個部分。在引入部分，我們的目標是了解學生對觀察技巧和物品特征的初步理解。探索部分包含兩個觀察活動：1.選擇一個物品，使用多種感官進行觀察并描述其特征；2.將所選物品與其他物品進行比較，以發(fā)現(xiàn)更多的特征。討論部分主要是讓學生回顧他們的觀察過程，并引導他們從顏色、形狀、重量、表面質感、透明度等方面來描述物品的特征。在擴展部分，通過一個猜謎游戲，讓學生意識到描述物品的關鍵特征對于識別物品的重要性?！緦W情分析】學生學習情況分析：對于一年級的孩子們來說，他們對物質的理解還不足以直接從物質本身形成概念，因此需要先從識別物體的特征入手。孩子們每天都會接觸各種不同的物體，他們對這些物體有著直觀的感知，并能夠用簡單的詞匯或短語來描述它們。然而，孩子們在如何系統(tǒng)地觀察這些物體，以及如何從多個維度全面描述物體特征方面還面臨挑戰(zhàn)。在本課程中，教師將指導學生使用視覺、嗅覺、觸覺等多種感官，并與其它物體進行對比觀察。通過這樣的探索活動，學生將學會從重量、厚度、色彩、表面質感、形狀等多個角度來描述物體的外觀特征?！窘虒W目標】科學觀念：通過觀察身邊的物體，描述物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等外部特征。科學思維：在教師指導下，觀察常見物體的特征，用口述、畫圖等方式描述物體的外部特征探究實踐：能運用多種感官和對比的方法，觀察物體的外部特征。態(tài)度責任：知道植物可以美化環(huán)境，給我們帶來美的感受?！窘虒W重難點】重點：能運用多種感官和對比的方法，觀察并描述物體的外部特征。。難點：知道顏色、形狀、透明度、氣味等是可以被直接觀察描述；輕重、厚薄、表面粗糙程度等特征需要多個物體進行比較才能被描述。【材料準備】學生：小木塊、火山石、塑料尺、乒乓球、圓柱橡皮、長方橡皮、鋼尺。教師：學生實驗材料一套?！窘虒W流程圖】【教學過程】導入一、怎樣觀察和描述物體的特征1.讓學生觀看面包的圖片，提問“你會怎樣描述這個面包，它有什么特征？”學生可能會說出一些之前對面包的觀察，比如很軟、棕色的、橢圓形等。老師可在明確什么是特征（顏色、形狀、大小、輕重、軟硬等這些客觀的詞匯是特征，而主觀的表述不是特征）后，再讓學生繼續(xù)描述。設計意圖：通過交流學生對物體特征的描述，了解學生的前概念；是否明確什么是物體的特征。通過提問，幫助學生提煉更多的信息，對學生的回答進行歸納，同時培養(yǎng)了學生樂于分享的習慣。二、觀察比較描述物體的特征1.出示實驗材料的圖片,讓學生選擇一個觀察并描述，同時個出一個范例，引導學生描述物體特征的方向。2.組織學生進行實驗，和其他物體進行比較，通過摸一摸、聞一聞、看一看、掂一掂等方式，觀察物體的其他特征。學生通過比較發(fā)現(xiàn)，輕重、大小等特征，要在比較中才能得出，而香味、粗糙等特征可以通過觀察物體本身得到。教師將交流結果記錄在班級記錄表中。3.教師提問:“漂亮、好吃這樣的詞匯是特征嗎?”讓學生來說說判斷的理由。學生可能會說:“好吃不是特征，因為我覺得好吃，但是媽媽覺得不好吃”等。這一問題可以幫助學生初步明確標準是客觀的，主觀上的描述詞語都不算物體的特征。設計意圖：通過觀察物體的特征及比較物體的特征，讓學生初步明確怎樣表述物體特征的概念。三、怎樣描述物體的特征？1.提問：“以下詞語中，哪些是描述乒乓球特征的詞語?”2.你是怎樣觀察物體的？可以用哪些詞語來描述？提供范例，為學生搭建語言表達支架，幫助一年級的學生進行交流介紹。主要提示學生回顧自己是怎樣觀察物體的。學生可能會說用看、聞、摸、掂等觀察物體，也可能會強調是通過和其他物體比一比來觀察的。同時也指向可以從顏色、形狀、輕重、表面粗糙程度、透明度等描述物體特征。設計意圖：通過提問以及觀察和交流初步培養(yǎng)學生的證據(jù)意識。四、猜一猜：我們可以通過哪些特征猜到物體拓展部分運用猜一猜的方式將趣味性與科學性相結合，即貼合低年級學生的心理特點，又能讓學生在猜一猜游戲中關注到描述物體關鍵特征對認